唐诗宋词专题授课教案

《唐诗宋词专题》授课教案

主讲教师刘振娅教授

一、教学目的要求

1、通过学习,使本科学员系统而有重点地学习并掌握唐诗宋词的基础理论和基本知识,掌握唐诗宋词的发展历史、主要作家群体及主要流派的艺术成就;

2、通过重要作家作品的学习,培养学员具有阅读、鉴赏、分析、评论唐诗宋词的能力,为从事大中小学语文教学或其他文字工作打下坚实基础;

3、通过优秀作品的学习,陶冶情操,增强民族自豪感和自信心,培养自学与治学能力,用先进的方法研究中国古代文学,提高教学科研能力。

二、教材和参考书

教材:1、袁行霈主编《中国文学史》第二、三卷第四、五编;

2、朱东润主编《中国历代文学作品选》中编第一、二册。

并参考以下书目:

1、《中国文学史》(二)(三)游国恩等编著人民文学出版社1963年7月北京第1版

2、《中国文学史》(二)中国社会科学院文学研究所人民文学出版社1962年7月北京第1版

3、《中国分体文学史》(诗歌卷)赵义山、李修生主编上海古籍出版社2001年7月第1版

4、《隋唐五代文学思想史》罗宗强上海古籍出版社1986年8月第1版

5、《唐诗鉴赏辞典》上海辞书出版社1983年12月第1版

6、《唐宋词鉴赏辞典》唐圭璋主编江苏古籍出版社1986年12月第1版

7、《唐宋词鉴赏辞典》上海辞书出版社1988年4月第1版

8、《中国古代文学作品选》第三、四卷郁贤皓主编高等教育出版社2003年6月第1版

9、《中国历代诗歌选》林庚、冯沅君主编人民文学出版社1979年10月北京第1版

10、《中国词学批评史》方智范等著中国社会科学出版社1994年7月第1版

三、课程内容

上编唐诗

第一章唐诗的发展状况

第一节绪论

一、唐诗繁荣的原因

(一)客观环境(即社会政治、经济、文化环境、士人心态)对文学的影响:

1、国力的强大,为文化的发展创造了极为有利的环境;

2、士人的人生信仰对唐诗的繁荣产生积极的影响;

3、唐代文化繁荣的环境对诗歌的积极影响(史学、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等对唐诗繁荣的积极影响);

(二)唐代士人生活对文学的影响。举如:

l、唐代士人的漫游之风影响到唐诗的内容与风格;

2、幕府生活;

3、读书山林的风气;

4、贬滴生活对唐诗内容的丰富。

(三)从哲学思想上,佛、道二家对唐诗的影响

1、佛教的影响:①在诗中直接讲佛理;②表现一种禅趣,一点禅机,它给唐诗带来一种新品质;③唐代出现了大量的诗僧;④拓广了文学的体裁。

2、道家道教的影响:主要是使诗人返归自然,产生一份自然的亲和力。诗人的神仙信仰和神仙思想还极大地丰富了唐诗的想象力,使其更富浪漫色彩。

(四)从文学发展自身说,是魏晋南北朝文学发展的必然结果。

二、唐诗的分期

三、唐诗繁荣的盛况及当代对唐诗研究的成果

思考题:

1、论述唐诗发展的原因。

2、比较本、专科教材,指出本科教材在论述唐诗发展的原因时在哪些方面体现了拓宽和加深。

3、举例说明唐代士人的人生信仰对唐诗繁荣产生的积极影响。

4、举例说明唐代士人生活对唐诗创作的影响。

5、为什么说:“从文学发展自身说,没有魏晋南北朝文学,就没有唐文学的繁荣”?

6、综述唐诗发展的轨迹。

第二节初唐诗坛

初唐诗歌包括高祖武德元年至玄宗先天二年(618-713),96年。是我国文学思想史上一个重要转变时期的开始,是唐诗发展的一个思想奠定期,是盛唐诗歌到来前夕的思想理论准备时期。

一、初唐前期:又称“初唐之始制”,高祖武德元年到高宗拥德二年(618一665)。

l、贞观诗坛

从高祖立国之初到唐太宗贞观之治的三十年间,一般简称“贞观诗坛”,该时期本掌诗坛的,是唐太宗李世民(598-649)及其身边的北方文人和南朝文士(如魏征、虞世南上官仪等等)。

该时期的文学思想是基于对南、北文学不同艺术特色的清醒认识,提出“各去所短,合其两长”的文学主张(详见史219页所引魏征《隋书·文学传序》)。

这种文学主张在当时对安定作者,活跃创作是有效的,也为唐诗的发展奠定广一个很好的基础。贞观诗坛的诗人们,一方面,从政权的得失着眼,坚决反对绮靡文风,重政教之用,重乎气质(指北朝诗歌特有的真挚朴厚的情感力量和气势);但同时,又重视文学的艺术特征,没有否定魏晋南北文学的艺术成就,提出一种文质并用,合南北文学之两长的理想文学主张,既没有让南朝的绮靡文风流荡忘返,又容许了从魏晋南北朝开始的对文学的艺术特征、文学的艺术技艺的自觉探索得以继续发展。这一时期在南、北朝文学由对立走向融合的过程中,是一个重要发展阶段。

2、上官仪(608?-644)和“上官体”

上官仪在贞观年间所作的应制诗,就以属对工切和写景清丽婉转而显得很突出。这种笔法精细而秀逸浑成的诗作,把五言诗的体物写景技巧大大地推进了一步,成为人们模仿一种新诗体。上官仪的“绮错婉媚”,具有重视诗的形式技巧、追求诗的声辞之美的倾向。他提出的“六对”、“八对”之说,以音义的对称效果来区分偶句形式,已从一般的词性字音的研究,扩展到联句的整体意象配置。其创作成为代表当时宫廷诗人创作最高水平的典范,在唐诗发展史上,上承扬师道、李百药和虞世南.下开“文章四友”和沈佺期、宋之问。

3、王绩(589-644)

在初唐的一般土人中,王绩是诗风较为独特的一位。

总的来说,王绩诗歌思想内容是贫弱的,反映社会现实的面较窄。他的一些代表作品主要表现他隐居期间的思想倾向和生活态度,时时透露出对现实的不满和苦闷,表现既愤世又混世的人生哲学,有不少消极的东西。但和上官仪那些宫廷诗人相比,他在野,又比较接近生活。因此,也能写出一些颇具生活气息的诗篇。在艺术上,他的诗不事雕琢,遣词造句较浅显通俗,风格质朴,在初唐诗坛是可贵的。他的诗影响了唐诗通俗的一派,如王梵志、寒山及后来的元、白,甚至李、杜也有所借鉴。从这方面看王绩在初唐诗坛上有重要地位。但把他当作唯一作家是不恰当的。

王绩的代表作是《野望》,从这首诗可见自然质朴的风格。这首诗写山野的秋天傍晚景色,在闲逸的情调中,带几分彷徨苦闷。过去有人说它是“感隋之将亡”,有些穿凿,但诗中流露的那种狐独无倚,时无相识的感慨,正反映了他郁结于内心的苦闷。

二、初唐后期

高宗、武后及中宗、睿宗朝的宫廷诗(680-710)。如果到宋之问死,下延到712或713。这个阶段前三十年(永微初——调露年间),从创作倾向和理论主张上,开始出现追求壮大气势与浓郁感情的趋向,把前一个三十年的文质并重,含南北文学之两长的主张具体化了,从文学自身的特点中,初步找到一条清除绮靡文风之弊的途径,透露出行将到来的盛唐文学风貌的一点讯息。后三十年(从调露年间到景云中),从创作理论上更加明确地追求风骨、兴寄和表现真实感情,在理论上把追求了几十年的理想文学(也就是行将到来的盛唐文学)的风貌明确地表述为“骨气端翔,音情顿挫,光英朗练。”创作上和理论上为盛唐文学的到来所作的准备已完全成熟。

这个时期的诗坛是三股力量:(一)杜审言、沈、宋;(二)四杰;(三)陈子昂。

(一)社审言、“沈宋”对唐诗发展的贡献

l、杜审言的贡献

“文章四友”(李峤、苏味道、崔融、杜审言)中的杜审言(杜甫之祖父)成就最高,他虽然也写了一些应制诗,但身居宫廷的时间较短,这些奉和应制诗只占现存作品总数的五分之一左右,不能给他戴上宫廷诗人或御用文人的帽子。①他长期做地方官,官小,并两次被贬,也写出一些少雕饰、真切自然,颇具生活实感的作品。比“四友”中其他三人高一筹;②他致力于使诗歌写得自然、朴素、优美,保留了宫廷诗句法复杂、词语精练的优点,去掉了作为宫廷诗基础的过分矫饰和曲折;③他的主要贡献还是促进了律诗的定型。唐初“四杰”的五言诗对五律的日趋成熟起到了促进作用。但“四杰”的多数作品,在平仄对仗上还不严格,没有达到律诗应有的要求,而杜审言大力创作五律、讲究对仗工稳、音韵协调,并注意

到整体结构和练字设色,完成了五律的规范化,艺术造诣已达盛唐境界。例:《和晋陵陆丞早春游望》“独有宦游人,偏惊物候新。云霞出海曙,梅柳渡江春。淑气催黄鸟,晴光转绿萍.忽闻歌古调,归思欲沾巾。”明代胡应麟称誉为“初唐五律第一”;④七律形成较五律晚(一般认为到杜甫成熟)。“四杰”发展了歌行体,于七律却无甚创作,而杜审言写有七律三首。虽个别诗篇平仄未谐,然对七律的首创之功,和沈佺期相提并论;⑤此外他还写有三首七绝,也精致自然(例《渡湘江》:“迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜,不似湘江水北流。”)具有开启诗坛新诗风的作用;⑥他还写了五言排律七篇,有长达二十韵和长达四十八韵的,典丽精工、气势雄伟,对杜甫、白居易都有影响,有开创作用。

2、沈佺期(656?-713)、宋之问(656?-712)的贡献

沈、宋的贡献主要在唐律的形成。五言律的形成到沈、宋手里确立。他们讲究平仄,在声律上,完成了从四声到平民的过渡。七律成熟较晚,一般认为到杜甫,但沈、宋都写七律,在创作实践中对七律的形成贡献较大。在创作上,他们虽然都未能形成真正的个人风格,但他们的作品共同显示了宫廷诗个性因素的发展。我们从他们的创作实践中可以看出“通往盛唐风格的变化”。

以上,我们讲了初唐诗坛前、后期(即唐太宗——玄宗即位之前)所谓宫廷诗人的创作状况。不难看出,它虽然不象盛唐诗,但也不是如此过去文学史说的那样一无是处,充满梁陈绮靡之风。这种将初唐诗与盛唐诗割裂开来的观点,不符合初唐诗的实际。正确的评价应该是:初唐诗是过渡到盛唐诗的一个必不可少的准备时期,正如美·欧文《初唐诗》导言里指出的那样:“初唐诗本身并没有呈现出统一的风格,而是结束了漫长的宫廷诗时代,缓慢地转变了新的盛唐风格。初唐诗人的贡献,除了“对技巧的密切关注对中国诗歌的发展作出了值得重视的贡献”——即唐律(今体、近体)的形成(尤其是五言律绝)外,在风格上也体现着“通往盛唐风格”的变化。这方面,在前人的诗论中就经常指出初唐诗人对盛唐诗人的影响(如:宋之问南谪的创作,在很大程度上影响着杜甫晚年漂流湖湘的诗。杜甫有诗云:“宋公放逐曾题壁,物色分明待老夫。”杜审言、沈佺期的影响亦如此。)

代表作:

沈佺期:《独不见》(一作《古意呈补阙乔知之》)、《遥同杜员外审言过岭》

宋之问:《度大庾岭》《渡汉江》

3、五言律诗的定型在唐代近体诗的演变过程中的意义

(二)“四杰”对唐诗发展的贡献

“四杰”指初唐的王勃(650-676)、杨炯(650-693)、卢照邻(634?-689)、骆宾王(619-684?)四位诗人。他们大都生于贞观年间,活跃在高宗至武后初年。他们的共同特点是“官小而名大”、“年少而才高”(闻一多语),“以文章齐名大下”。其中卢、骆长于歌行,王、杨长于五律。

“四杰”对唐诗发展的贡献:

l、理论上

他们的文学思想的核心是:站在儒家立场反对齐梁绮靡文风,强调政治内容,附合儒家诗教说,强调诗歌的“经邦治用”的功利目的,这继承了孔子的诗教说,亦是唐太宗的主张,在当时来说,有进步意义。强调作诗要有刚健骨气,这是针对争构纤微的上官体而言的,这是当时诗风变革的关键,也是以“四杰”为代表的一般士人的诗风与宫廷诗风的不同所在。四杰一登上文坛,就遭遇到了“上官体”,他们的首要任务就是从理论方向上和文学创作上解决齐梁宫体及“上官体”的消极影响,并能从艺术上创造新诗风,

这关系到唐诗的发展方向。对此,他们是自觉的。

2、创作实践上

第一,在题材上有重大突破,思想内容有所开拓,无论抒情、咏物、咏史、写景,四杰都达到了新的思想高度,表现为:

(1)在“四杰”作品中占主要部分的抒情诗,已突破了宫廷诗以抒发帝王贵族闲情逸志为主的限制,也不仅限于赞美诗,而是更多地表现诗人们在不幸生活遭遇的真实情感,其中以写别离、怀乡感情的最有名,如:王勃《送杜少府之任蜀州》创造新奇,词语清丽;《山中》:“长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶风。”把深沉的离情与当前景物结合。)

骆宾王的《在狱咏蝉》也是一首抒情名篇。“西陆蝉声唱,南冠客思侵……”此诗作于患难之中,感情充沛,取譬明切,用典自然。语多双关,在咏物中寄情寓兴,由物到人,达到物我一体的境界。

(2)四杰边塞诗也突破了宫廷生活的限制。写出征将士的尚武爱国精神和离家远戍的痛苦。

杨炯《从军行》凝炼跳跃,雄浑刚健,慷慨激昂。

《战城南》:“冰水寒伤马,悲风愁杀人。寸心明白日,千里暗黄尘。”

(3)四杰诗对当时某些社会现象有所揭露。或写封建统治阶级的奢侈靡烂生活,或写贤才不被重用,或同情弃妇和被幽禁宫女。尤其是妇女题材,不同于过去宫廷诗人那种轻靡浮艳甚至色情的情调,而是更多地对她们的不幸寄于同情。

在揭露统治者穷奢极欲到内部矛盾的诗篇中,最突出的是卢照邻的《长安古意》骆宾王的《帝京篇》,此二篇是卢、骆代表作,无论是思想内容和艺术方面,都代表了四杰的成就。所谓“王杨卢骆当时体”,主要的就是指的这些代表作里反映的特色。艺术方面下面专讲。在思想内容上,卢骆的代表作体现了四杰对封建官僚地主阶级生活作广泛描写与揭露这一独特成就。他们以七言歌行的文学样式,通过自身的感受,在表现繁华的景象中,大胆地暴露了封建门阀士族的荒淫腐朽、封建爪牙的横行不法以及他们相互倾轧以至败亡的真实情况。表现出对封建制度的永恒性的极大怀疑。从中可以看出当时社会现实矛盾的尖锐化与政治危机的深刻化。这些诗虽然都是描写帝都,沿用宫廷的题材,但却不同于过去宫廷诗人的写法,不是粉饰,不是歌功颂德,而是赋予了现实内容,提高了这一类诗歌的社会价值。这是一大进步。

(4)四杰在咏史、写景咏物方面的内容也都有突破。咏史名篇如卢照邻《咏史四首》继承左思《咏史》的优点,把叙事、议论、咏怀结合起来。

(5)四杰也把晋宋的山水诗提高到新阶段。其成就在于写景中注入了强烈的喜悦和悲伤的感情,例:王勃《藤王阁》诗,就表现了诗人的极端惆怅。

第二,艺术上的创新。四杰登上文坛就遭遇到以上官仪为代表的“上官体”。

上官体局限在人臣的狭小圈子里,单纯描写殿苑风光,用空虚的词藻来歌颂皇帝和皇族。即卢照邻指出的“以繁词为贵”,这就必然在形式主义的死胡同里越陷越深,而四杰针对上官体的“约错婉媚”进行革新,向刚健清新的诗风转变,这不仅给沈、宋、陈子昂,而且给李、杜、白以有益的影响,使他们在四杰的开创上进一步发展,把唐诗的发展推向高峰。

就形式来说,王、杨多写五律,他们的贡献主要在五律的定型(到沈、宋确立);卢、骆的贡献主要在七言歌行,二人都有长篇巨制。他们的创作直接影响到刘希夷、张若虚。出现了张若虚《春江花月夜》这样的名篇,闻一多称它是“诗中之诗”,顶峰上的顶峰。

四杰刚健清新的风格,结合以上作品较易理解。王、杨五言律也较易理解。以下重点讲讲卢、骆七言歌行的体式特征(即艺术成就)和在唐诗发展史的上影响。

卢、骆歌行的体式特征。

(l)破奇为偶,属对律切。

七言歌行即七言古诗。本是单行奇句之体式。梁以前,自曹丕至鲍照的七古,概未出现排偶律句。如曹丕《燕歌行》二首,一为十五句,一为十三句。至梁元帝、瘐信的《燕歌行》,始打破单行奇句的体式,出现偶句,如梁元帝《燕歌行》22句,其中有四句对偶。实为卢骆之滥觞。

卢骆七言歌行不但对偶的比例大,而且属对颇工,特别用当句对较多,其它如:双声对、迭韵对亦时见之。

如《长安古意》全诗68句,有52句相对偶。

(2)圆美流转,音节可歌

主要表现在三个方面:

A、句式上,采用了上下蝉联,辗转相续的形式,这是卢骆歌行体体式的主要特征之一。沉德潜《说诗晬语》明白指出:“四句一转,蝉联而下,特初唐人一法,所谓‘王杨卢骆当时体也’。”例:《长安古意》“借问吹萧向紫烟……娼妇盘龙金屈膝。”此段四句为一转,可分为四节,各节间均蝉联相续。其形式一般是由后四句的首句头二字,蝉联前四句的末句尾二字。如,第二、三节由“双燕”蝉联,第三、四节由“鸦黄”蝉联。此为正格。但第一、二节的蝉联有所不同,乃由第二节首句的前四字“比目鸳鸯”,分别蝉联第一节第三句中的“比目”与第四句中的‘鸳鸯”二字而成。

这种修辞手法又称连珠格式。形成一气到底而又缠绵往复的旋律,读起来意如“锁连环”一般。它出于南朝民歌《西洲曲》,到“四杰”又有所发展,并且直接影响到张若虚、刘希夷的七古。张、刘七古与卢、骆实为一体,可等而视之。沈德潜评《西洲曲》曰:“续续相生,连跗接萼,摇曳无穷,情味愈出。似绝句数首,攒簇而成,乐府中又生一体。初唐张若虚、刘希夷七言古,发源于此。”

B、用韵,采用八句或四句一换韵,平仄相间的用韵方法。

如《长安古意》开头八句用平韵:斜、东、家、霞、花,接着的八句用仄韵:侧、色、翼、直、识,再改用四句一换韵,前四句各韵脚俱又协平声,而后四句各韵均换协仄声韵。如此往复,连类而上,形成了有规律的“隔八间四而平仄互换”的韵律,自然曲尽抑扬顿挫、婉转流丽之妙,形成生龙活虎般腾踔的节奏。

更为巧妙的是《长安古意》如以下八句的换韵方法:“专权意气本豪雄……即今唯见青松在。”前四句协“雄”字韵,而第三句尾不入韵的“载”字,换韵时即选取用与“载”同韵部的“待”、“改”、‘“在”押。这又是一种四句为一转、平仄韵脚上下蝉联互换的方式。

C、选词用字注重声韵效果。突出的就是善于使用双声、迭韵、迭字、连绵字。如《长安古意》结尾部分:“别有豪华……袭人裾。”

以上三种因素构成了卢、骆歌行的声韵节奏美,具有鲜明可感的音乐性。

(3)铺张扬厉,以赋为诗

《长安古意》尽铺张扬厉之能事,通过铺陈渲染、夸张,描绘了长安的山河关塞、街巷、宫阀府第、亭台楼阁、花鸟树木、车马游盛、歌吹舞筵,表现了帝都的繁体;同时铺叙了长安社会各阶层人物,如王

侯、贵戚、将相、御史、廷尉、执金吾、游侠、歌儿舞女、失意文士的生活活动,勾勒了一幅长安社会生活风俗画。

卢、骆用赋的方法写诗多长篇巨制,《帝京篇》98句,《长安古意》68句,《赠李荣》则多达200句。但又没有汉大赋那种平板堆砌、晦涩艰深的毛病。卢、骆采用六朝后期小赋的叙写方法,这种小赋采用五七言相杂的形式,文字通俗流畅,更接近于诗。卢、骆歌行又在继承前人的基础上发展,创制了初唐七言歌行。

如《长安古意》虽用赋法,但又不平均使用力量,铺陈始终,在叙写中又详略得宜,回环照应。在第三部分末尾寄托世事无常,富贵难久的讽谕,虽然是受汉赋的影响,而全诗的结尾又颇具兴义,耐人寻味。

总之,四杰诗在内容的开拓和艺术上的创新,对唐诗发展有重要贡献,他们继承齐梁诗加以革新,体现出初唐诗“从台阁走到市井”“从宫苑移向江山塞漠”的过渡。在当时,四杰“以文词齐名,海内称焉。”

应读作品:

王勃《送社少府之任蜀州》、《山中》、《藤王阁》

杨炯《从军行》

骆宾于《在狱咏蝉》

卢照邻《长安古意》

(三)陈子昂(659—700)的诗歌主张与唐诗风骨的关系。

陈子昂提倡风骨与兴寄,对于当时诗风的变革有积极的推动作用。其诗歌主张集中表现在《与东方左史虬修竹篇序》里,简称《修竹篇序》(引文详见史230页)。

陈子昂文学主张的意义。

应读作品:

1、《感遇》诗38首的第二十九首、第三十五首;

2、《登幽州台歌》

(四)还有一个初、盛唐之间的过渡期,大约八、九年。这期间应注意:

“吴中四士”:贺知章、张若虚、张旭、包融(不要和明代“吴中四杰”高启等混淆);

张若虚和刘希夷在诗歌意境创造上取得的进展,表明唐诗意境的创造已进人炉火纯青的阶段,为盛唐诗的到来作了艺术上的充分准备。

应读作品:

张若虚《春江花月夜》

刘希夷《代悲白头翁》

思考题:

1、贞观诗坛的文学思想及评价。

2、“上官体”;上官仪对唐诗发展的主要贡献。

3、“文章四友”;杜审言对唐诗发展的贡献。

4、‘沈宋”;“沈宋”对唐诗发展的贡献。

5、五言律诗的定型在唐诗演变过程中的意义。

6、“四杰”;“四杰”对唐诗发展的贡献。

7、以《长安古意》为例,说明卢、骆七言歌行的体式特征。

8、陈子昂的诗歌主张是什么?对唐诗的变革具有什么意义?《与东方左史虬修竹篇序》的主要内容是什么?

9、结合《春江花月夜》和《代悲白头翁》领会张若虚和刘希夷在诗歌意境创造上取得的进展。

第三节盛唐诗坛

指玄宗开、天至代宗大历初(公元714-766,53年),唐代诗歌发展的高峰期。

一、盛唐山水田园诗(王维与创作静逸明秀之美的诗人群体)

盛唐山水田园诗的代表作家是王维、孟浩然,还有以王、孟为中心的其他诗人:裴迪、储光羲、刘慎虚、张子容、常建等。

(一)孟浩然(689-740)山水田园诗的风格特点是自然平淡,有一种单纯明净之美。其一,他的山水田园诗,更贴近自己的生活,如《过故人庄》,写普普通通的作客,普普通通的农家,不过是一片场圃,遍地桑麻,却成功地创造了一个和平宁静的天地,表现诗人对友情和自然的赞美,“语淡而味不薄”(沈德潜《唐诗别裁集》卷一)。“余”“我”等字样常出现在诗里;出现在他诗中的景物描写,常常就是他生活环境的一部分,带有即兴而发,不假雕饰的特点,如《春晓》,诗语自然纯净,比王维的诗更显淳朴,更接近陶渊明诗豪华落尽见真纯的境界。其二,与王维的山居歌咏,长于表现空山的宁静之美不同的是,孟浩然的乘舟行吟之作(例《宿建德江》、《耶溪泛舟》),则给人以洗削凡尽之感,情思的净化,语言的清淡和诗境的明秀融为一体,形成平淡清远而意兴无穷的明秀诗境,有一种单纯明净之美。

再,孟浩然的山水田园诗也有冲淡中有壮逸之气的一面,例《临洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”二句,写出西南风至,洞庭湖水声气东行时所具有的威力和影响,写出了一种力度,一种震撼,切合时代的脉搏,即盛唐气象。

代表作:《过故人庄》、《春晓》、《临洞庭湖赠张丞相》

(二)王维(701-761)山水田园诗的特点

1、在描写自然山水的诗中,创造出“诗中有画,画中有诗”的静逸明秀诗境,兴象玲珑而难以句诠,并善于在动态中捕捉自然事物的光和色,在诗里表现出极丰富的色彩层次感。例《山居秋瞑》、《终南山》。这是由于诗人精通音乐,又擅长绘画,用空明的心境去观察事物,细致、敏感。

2、深契禅机。由于王维受禅佛思想的影响,他的山水诗不仅能再现出山水之美,令人心旷神怡,而县能启发人去参悟人生的奥秘,形象地展示作者面对自然,由静入定,由定生慧的悟道过程,从而深契禅机,达到物我一如的境界和独特的宁静之美和空灵境界。例:《终南别业》、《鸟鸣涧》、《辛夷坞》、《山中》。

王维的这种艺术思想方式同样被盛唐诗人广泛使用,它作为一种社会思潮已被更多的人所接受,并反映到他们的创作中,使他们的诗具有独特的空灵、宁静之美。

王维诗独具特色的宁静之美和空灵境界受佛禅的影响,奠定了他在山水田园诗发展史上其他诗人难以企及的正宗地位。

应读作品:《山居秋瞑》、《终南山》、《渭川田家》、《终南别业》、《鸟鸣涧》、《辛夷坞》、《鹿柴》

(三)其他山水出园诗人

应读作品:

常建《题破山寺后禅院》

裴迪《华子冈》

(四)王、孟对山水田园诗发展的贡献

从艺术表现方法上来看,盛唐山水田园诗派综合了晋宋时期陶、谢的长处,而又有所发展。陶渊明的田园诗,主观感情比较强烈,作者往往直接站出来抒发情怀。他对景物的描绘则求神似而不求形似,重意象而不重表象,尚浑成而不尚工细。“采菊东篱下,悠然见南山。”(饮酒其五)“暖暖远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅。”(归园田居),景物淡淡写来,与“问君何能尔,心远地自偏。”“久在樊笼里,复得返自然。”这些直抒胸臆的句子紧密结合,情景和谐统一,意境浑成自然。

谢灵运的山水诗多为客观地模山范水,重表象,求形似,工笔刻划精心雕琢,在写景状物上虽有较多的艺术技巧,但人丁斧凿气重,往往多佳句而少佳篇,情景不能交融,意境不浑成,而且他在摹写山水之后往往抒发一通关于荣枯、穷通无常的感慨,表现没落阶层对人生的感慨,带一个玄言尾巴。(例《登地上楼》:“池塘生春草,园柳变鸣禽。祁祁伤幽歌,萋萋感楚吟。”)

而以王、孟为代表的盛唐山水田园诗派则不但完成了山水诗、田园诗的合流,在内容题材卜,既写山水又写田园。在写景艺术上,他们十分注意情景交融,融情人景,形神兼备,意(象)表(象)合一,融陶的自然浑成与谢的工巧细致为一炉,这就为山水田园诗开拓了新的艺术境界。(如前所举,孟:咏洞庭,过故人庄;王:渭川田家、山居秋瞑、终南山等)

二、盛唐的边塞诗(高适、岑参和创造慷慨奇伟之美的诗人;王昌龄、崔颢和创造清刚劲健之美的诗人)

盛唐边塞诗的代表作家是高适、岑参,该派重要诗人还有王翰、王昌龄、李颀、崔颢、祖咏、王之涣、陶翰等。

(一)高适(700-765)的边塞诗

其边塞诗,多数写于蓟北之行和人河西幕府期间,是根据诗人亲临边塞的实际生活体验而写成的,其代表作是《燕歌行》。除七言歌行外,在表现形式上还多采用长篇咏怀式的五言古诗,将作者个人的边塞见闻、观察思考和功名志向揉为一体,苍凉悲慨中带有理智的冷静,基调慷慨昂扬,例《送李传御赴安西》、《塞下曲》。他写的一些与从军边塞相关的绝句,亦有气质沉雄、境界壮阔的特点,如《别董大》其二、《塞上听笛》。

高适边塞诗的风格特点是“多胸臆语,兼有气骨”(殷璠《河岳英灵集》),就是指他的诗语言多出自肺腑,流露真情实意,气质沉雄,诗意骏爽、境界壮阔、浑厚有骨力,读后如见其人。

应读作品:《燕歌行》、《别董大》其二、《塞上听笛》。

(二)岑参(约715—770)的边塞诗

在以写边塞题材著称的盛唐诗人里,岑参是留存作品最多的,他前后两次出塞创作的边塞诗多达七十余首。尤其是后一次出塞,他写出了同类题材中最优秀的作品,其艺术成就在某些方面已超过了高适,无愧高、岑并称的荣誉。

l、归纳起来,岑参边塞诗有以下内容:

①对唐代西域地区战争情景的描写。表现了唐朝四镇边兵的壮盛军容和大军出师的雄伟场面,表现了边塞官兵的旺盛士气和英雄气概。主要举如:

《白雪歌送武判官归京》、《走马川行奉送出师西征》

②反映边地各族人民的生活习俗。

《赵将军歌》、《胡歌》描写了“番王”以及和汉将的融洽关系。

“花门将军善胡歌,叶河善工能汉语。”(《与独孤渐送别长句兼呈严八待御》),表明当时西域与内地文化交流。

岑诗中不少篇目反映少数民族音乐歌舞:

《田使君美人舞如莲花北铤歌》中对这支西域民族歌舞作了十分生动细腻的描述。此诗《全唐诗》未收。所有这些都为我们了解唐人西北边疆史提供了重要的素材。

③描写西域的奇异风光。

《天山雪歌送肖冶归京》《碛西头送李判官人京》《白雪歌送武判官归京》《碛中作》《过碛》,这些均为写西域自然景色的优秀诗篇。在这些诗篇中,诗人抓住了西北边疆的特点,以飞雪、寒风、黄沙、白草为背景,以苍劲的笔触和写实的手法,勾勒出一副副具有四域特色的优美图画。更为可贵的是,岑诗中对个别地区景色的描绘,在诗笔下都得到如实生动的反映。

《经火山》:写吐鲁番盆地的火焰山。至今仍炎热无比,千多年来无太多化。

《银山碛西馆》写疾风:“银山碛口风似箭,铁门关西月如练。”银山即今库木什大山,玄奘行经此,记:“山甚高,皆是银矿,西国钱所出也。”今路经此地大沙碛,确有碛风似箭之意。

《热海行送崔侍御还京》写热海:“海上众鸟不敢飞,中有鲤鱼长丘肥。岸旁青草长不歇,空中白云遥旋火。”这是对伊塞克湖(今热海)最早记述之一。

总之,岑对边塞风光和民俗的描写,有很高的美学价值和史料价值,不但文学史重视岑参,而且历史学家也很重视其边塞诗。宋·许觊《彦周诗话》:“岑参诗亦自成一家.盖尝从封常清军,其记西域异事甚多,如优钵罗花歌热海行,古今传记所不载者也。”

④表现怀士思亲的情感。

《逢人京使》感情真挚深厚,为第一次出征之作。

《碛中作》:“走马西来欲到天,辞家见月两回圆;今夜未知何处宿,平沙莽莽绝人烟。”

总之,岑参再次出塞的边塞诗,充分体现了他长于写感觉印象的艺术才能和好奇的个性,将西北荒漠的奇异风光与风物人情,用慷慨豪迈的语调和奇特的艺术手法,生动地表现出来,别具一种奇伟壮丽之美。在诗人立功边塞的慷慨豪情支配下,诗人印象中的军旅生活、边塞风物、异域风情,全部变得神奇瑰丽起来,并热情地加以歌颂。突破了以往征戎诗写边地苦寒和士卒劳苦的传统格局,极大地丰富拓宽了边塞诗的描写题材和内容范围。

2、岑参边塞诗的风格特色

殷璠《河岳英灵集》论岑参诗说:“参诗语奇体俊,意亦奇造。”指他的这些作品不仅意奇、语奇,还兼有调奇之美。在艺术表现上,他借鉴了高适等人七言歌行纵横跌宕、舒卷自如的体势而加以创新,形式接近乐府,但完全不用乐府古题而自立新题。用韵十分灵活,视所写内容而定,声韵或轻快平稳或急促劲折,音节宏亮而意调高远(例《白雪歌》、《走马川行》)。

3、岑、高比较

历来岑、高齐名,并称“高、岑”

宋·严羽《沧浪诗话·诗评》:“高岑之诗悲壮,读之使人感慨。”

元·辛文房《唐才子传》说岑“与高适风骨颇同,读之令人慷慨怀感。”

豪壮是二人共同风格。

但他们又有差别:高适是现实主义的,他的诗多夹事夹议,直抒胸臆;而岑则多一些浪漫主义手法,长于描写,多寓情于景。高适的诗浑厚朴实,岑则瑰丽峭拔。高诗豪迈中给人以深沉之感,岑诗雄壮里有俊逸的一面。在接受前人的影响方面,高诗直追汉魏的特点比较明显,岑诗则较多地融汇了六朝以来近体诗的成就。

总的来说,从艺术上看,岑的创造性比高突出得多。主要表现他想象丰实,充满了奇情异采,更富有艺术个性。因此在当时就产生了广泛的影响,对后世的影响也较大。如宋代陆游,不仅推崇岑,而且在创作上也明显地受其影响。

应读作品:《走马川行奉送封大夫出师西征》、《白雪歌送武判官归京》、《逢人京使》。

(三)“七绝圣手”王昌龄及其他边塞诗人

1、王昌龄(698-757)长于七绝,无论什么题材,表达什么感情,格调或高昂开朗,或清刚苍凉,或雄浑跌宕,或爽丽自然,总有一种刚健之美在。他的七绝留存下来七十余首,几乎首首皆好,被誉为“七绝圣手”,其诗境密而思清,时称“诗家夫子王江宁”(辛文房《唐才子传》卷二),又被称为“诗天子”(宋·刘克庄《后村诗话》新集卷三),其内容为:

①边塞诗

a、早年曾北游河陇边地。写有七绝咏边事的连章组诗《从军行七首》,其四“青海长云暗雪山”,其五“大漠风尘日色昏”,思致缜密,清刚婉健,有气骨,为七绝连章中的神品。

b、《出塞二首》,讲其一“秦时明月汉时关”。

②送别诗和以女性生活为题材的作品,要求读《芙蓉楼送辛渐》其一(“寒雨连江夜人吴”)、《采莲曲二首》其二(“荷叶罗裙一色裁”),领会其晚年诗风:清逸明丽,但仍有一种清刚爽朗的基调。这是由于他被贬后心境有所变化,与王维、孟浩然等山水诗人交往密切,相互影响;加之受南方自然风物的熏陶。

王昌龄是盛唐豪侠型诗人,他所创造的清刚劲健之美,是南北诗风交融的产物,基于北方士人的阳刚气质,但又带有南国的清虚情韵。这在崔颢、李颀、祖咏等同类诗人的创作中,表现得更为明显。

2、其他边塞诗人,应读作品:

王翰《凉洲词二首》其一

崔颢《黄鹤楼》、《雁门胡人歌》、《长干曲四首》其一

李颀《古从军行》

祖咏《望蓟门》

王之涣《登鹤雀楼》、《凉州词二首》其一

三、盛唐诗的极诣,“诗仙”李白

(一)李白的生平、思想与人格(自学史,掌握每个时期的主要作品。)

1、李白古题乐府的创作成就。

李白把继承汉魏乐府感于哀乐、缘事而发的优良传统作为他振起诗道的革新手段,主要体现在他大力拟作古题乐府。李白的乐府诗大量地沿用乐府古题,或用其本意,或翻案另出新意,能曲尽拟古之妙。其创新意识主要表现在两个方面:

①是借古题写现事,具有鲜明的时代精神,例《上之回》、《丁都护歌》、《出自蓟北门行》《侠客行》等均属缘事而发之作,与他的《古风》诗一样,表达的是作者对现实生活的感受,具有深刻的寓意和寄托。

②是用人题写己怀,往往因旧题乐府蕴含的主题和曲名本事,在某一点引发了作者的感触和联想,用它来抒写自己的情怀。如《蜀道难》的古辞寓有功业胜成之意,正是这一点,触动了李白初人长安追求功业未成的悲愤,他用这一古题抒发自己的感叹,于诗中再三嗟叹“蜀道之难难于卜青天”。诗中对于蜀道高峰绝壁、万壑转石的险难的渲染,也是诗人对于世道艰险的渲染。《行路难》,乐府旧题有“备言世路艰难及离别伤悲之意”(《乐府古题要解》),所以李白在他的诗里沿川古乐府题意又独出机抒地以行路的艰难,比喻世路的险阻,抒发他抑郁不平的感慨,同时也表现他追求光明的愿望和冲破艰难实现理想的信心。

李白用古题乐府抒写己怀的个性特色及其对乐府诗发展的贡献:①强烈的主观抒情性。李白这一类乐府诗,虽说是拟古,用乐府古题,却处处有“我”在,呈现出他人无法摹拟的个性特色,发兴无端,气势壮大,从语调到气势,都是李白式的。他往往以第一人称的抒怀和议论表达主观感受,完全打破了传统乐府用赋体叙事的写法。诗人在选择乐府旧题抒写己怀时,常根据这个题目在古辞中的寓意和情感倾向,进行创造性的生发和联想,运用大胆的夸张和巧妙的比喻突出主观感受,以纵横恣肆的文笔形成磅礴的气势。李白将自己的浪漫气质带进乐府,从而使古题乐府获得了新的生命。把乐府诗创作推向了无以伦比的高峰。

②行云流水的抒情方式。有一种奔腾回旋的动感。主要表现为句式的参差错落和韵律的跌宕舒展,在杂言体的乐府诗中尤为明显,如《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》等。这类杂言体乐府,在体制格调方面,与唐代盛行的歌行体几乎没有什么实质性的差别。李白的乐府诗的创作,实已完成了从汉魏古体到唐体的根本性转变。

2、李白歌行的创作成就(价值)

关于李白歌行的界定。

李白的歌行创作成就比乐府高,主要是:

①抒情意味更浓。诗人以主观情感和意向为轴心展开篇章,飞腾想象,虚实相间,笔势大开大合,有时顺流直下,有时大跨度飞跃,有时似暴风急雨,骤起骤落;有时如行云流水,一泻千里;有时抑郁悲愤之情如火山爆发,慷慨激昂,把李白式的抒情表现得淋漓尽致。如:

《梦游天姥吟留别》

《陪侍御叔华登楼歌》

②完全打破诗歌创作的一切固有格式,笔法多变,空无依傍,达到了任随性情之所之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。不仅感情一气直下,而且还以句式的长短变化和音节的错落,来显示其回旋振荡的节奏旋律,造成诗的气势。突出诗的力度,呈现出豪迈飘逸的诗歌风貌。

总之,李白独特的艺术个性,及其非凡的气魄和生命激情,在他的歌行中全部展露出来,充分体现了盛唐诗歌气来、情来而蓬勃向上的时代精神,具有壮大奇伟的阳刚之美。

①李白五言绝句的特色

李白的五言绝句往往有一种明快格调,以简洁明快的语言,表现出无尽的情思韵味,做到了既自然,又含蓄,真实简练而蕴含丰富,达到了绝句的最高境界。

例:《独坐敬亭山》

《劳劳亭》

《静夜思》

《秋浦歌》第十五首

②李白七言绝句的特色:

a、清新飘逸、平易真切,极富生活情趣,有一种“清水出芙蓉,大然去雕饰”的美。如:

《望庐山瀑布》

《望天门山》

《早发白帝城》

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

《山中问答》

李白的七绝,以山水诗和送别诗为多,也写得最出色。他有一种与天地自然融为一体的气质,以其天真纯朴的童心,与山水冥合。无论写景言情,都具有一气流贯的俊逸风神和爽朗情韵。李白的七绝佳作,不胜枚举,这些作品,多写诗人在大自然怀抱和日常生活中获得的审美感悟及片刻情思,是兴到神合。一挥而就的大成之作。那刹那的感受,那无穷的韵味,所表现的是自然的美和普遍的人性、人情。平易真切,又极富生活情趣,有一种“清水出芙蓉,天然去雕饰”的美。

b、以古入律、自由发挥,融入了乐府歌行开会随意而以气贯穿的表现手法。这在他的七言绝句尤其突出,许学夷《诗源辨体》说:“太白七言绝句,多一气贯成者,最得歌行之体。”

③乐府民歌对李白绝句的影响

乐府民歌对李白绝句的影响是极为明显的,今存其159首绝句(五绝79首,七绝80首),拟乐府民歌的作品约45首,占近1/3,其中有很多脸炙人口之作,如:

《静夜思》

《秋浦歌》第十五

其他如:

《二阶怨》:玉阶生白露,夜久侵罗袜。却下水精帘,玲珑望秋月。

《越女词五首》其三

《巴女词》:巴水急如箭,巴船去若飞。十月三千里,郎行几岁归?

《劳劳亭》:“大下伤心处,劳劳送客亭。春风知别苦,不遣柳条青。”多具清新纯朴的民间气息和活泼生动的民歌情调,自然天成,清新明快,其成就无人可比。

④李白绝句在盛唐诗人中的地位:

在盛唐诗人中,王维、孟浩然长于五绝,王昌龄等七绝写得好,兼长五绝与七绝而并致极境的,只有李白一人。

l、强烈的主观色彩,主要表现为侧重抒写豪迈气概和激昂情怀,很少对客观物象和具体事件做细致的描述。其特点是:①气势奔放,纵横驰骋,一气呵成,具有以气夺人的特点;②暴发强烈,也是李白诗抒情方式的鲜明特点,他那悲愤不平,慷慨激昂的感情,一旦兴发,就毫无节制地奔涌而出,宛若天际的狂飚和喷溢的火山,让人感受到心灵的震撼。例:

《鸣皋歌送岑征君》

《答王十二寒夜独酌有怀》

2、想象奇特,变幻莫测。表现为:

①发想无端,奇之又奇;

②他的奇特想象,常有异于寻常的衔接,随情思流动而变化万端。想象之间,跳跃极大,意象的衔接组合也是大跨度的,离奇倘恍,纵横变幻,极尽才思敏捷之所能。

3、意象类型:

①吞吐山河,包孕日月的壮美意象。如大鹏、巨鱼、长鲸,以及大江、山河.沧海、雪山等等,这些意象与他作诗的宏大气魄和丰富的想象力相关联,李白总是将他们置于异常广阔的空间背景下加以描绘,构成雄奇壮伟的诗歌意象,给人以崇高感。如:“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,白波九道流雪山。”(《庐山谣寄卢侍御虚舟》)又如:“山随平野尽,江人大荒流、月下飞天镜,云生结海楼。”(《渡荆门送别》)

②清新明丽的优美意象。这些由清溪、明月、白鲨、竹色、白露等明净景物构成的清丽意象,极大地丰富了李白诗歌的艺术蕴含。表现他艺术个性的另一方面:清新明丽。

4、李白诗歌的语言风格——清新明快,“清水出芙蓉,天然去雕饰”。明丽爽朗是其词语的基本色调。这与他天性开朗不无关系。比如他对白色的透明体,有一种本能的喜欢,他喜欢写月:“举杯邀明月,对影成三人。”(《月下独酌》)“举头望明月,低头思故乡。”(《静夜思》)写得那么亲切动人,月的形象在他的诗中反复出现。在他的诗中用得最多的色彩是“白”,其次是金、青、黄、绿、紫等,他喜欢用明丽的色调,不喜欢暗色。他那些脱口而出,不加雕饰的诗,常呈现出透明纯净而义绚丽夺目的光彩,反映出他不肯苟同于世俗的高洁人格。

应读作品:《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》;五、七言绝句名篇任背六首(各三首)。

四、诗界的开拓和律诗的发皇:“诗圣”杜甫(712—770)

(一)生平(自学史280-281页,掌握每个时期的重要作品。)

(二)杜甫诗歌的创作成就

1、从内容上说,具有“诗史”的价值。

盛唐诗人还不惯于引战争苦难人诗,他们还没有把眼光转向底层,即使是李白在安史之乱中写战乱的诗,也还没有转向写底层百姓的苦难。处在盛唐、中唐转折时期的杜甫,最早而且最全面地反映安史之乱所造成的大破坏、大灾难。杜甫用他的诗写了这场战争的许多重要事件,写了百姓在战争中的苦难,以深广生动、血肉饱满的形象,展现了战火中整个社会生活的广阔画面,这在杜甫之前还是没有过的,杜甫实现了诗歌题材的转变,被后人称为“诗史”。

关于杜甫的“诗史”价值和意义:杜甫现存诗1400多首,全面记载了诗人所处时代的社会、政治、

之乱前后二十多年间唐代社会的面貌;生动地记载了诗人一生走过的路程;在艺术上达到了唐代诗歌的最高成就。其诗具有史的认识价值:①常被人提到的重要历史事件,在他的诗里都有反映;②杜甫的有些诗,还可以补史之失载;③杜甫“诗史”的性质还在于它不仅提供了史的争实,而且提供了比事件更为广阔、更为具体也更为生动的生活画面。

2、从诗歌样式上说,杜甫的诗众体皆长,突出的成就在于:

①他用五、七言人体诗写时事,即率名篇,把叙事手法发展到一个新的高峰,这是杜甫的创造,成就巨大。

②他的律诗,在诗歌艺术上的成就更为辉煌

a、扩大了律诗的表现范围,从题材上说,他不仅以律诗写应酬、咏怀、羁旅、宴游,以及山水,而且用律诗写时事。如:

《春望》、《哀江头》、《忆昔》、《闻官军收河南河北》,这类律诗较少叙述而较多抒情。

b、从表现形式上说,他用组诗的形式,表现一些较难表现、较宽泛的内容,五律七律、绝句均有这样的组诗。

例:五律中的《秦州杂诗二十首》

写于客居夔州时的《洞房》……《提封》

用组诗开以诗评诗之先河:《戏为六绝句》

其七律组诗成就最高,例:《咏怀古迹五首》、《诸将五首》

尤其《秋兴八首》,为登峰造极之作。

总之,以律诗写组诗,极大地扩大了律诗的表现力,这是杜甫在律诗发展史上的贡献。

C、出神人化的技巧

杜甫把律诗写得纵横恣肆,极尽变化之能事,合律而又看不出声律的束缚,对仗了整而又看不出对仗的痕迹。例:《闻官军收河南河北》、《登高》、《江村》、《春夜喜雨》

出神人化的技巧还表现在他不仅对声律精心安排,而且从严谨中求变化,变化莫测而不离规矩。这主要表现在他有时为了表达某种感情的需要而写拗体。

d、炼字炼句上的成功。他炼字的用力之处在于表现神情韵味,精于用字,刻划细微。

例:动词(《闻官军收河南河北》)

副词(《闻官军收河南河北》)

颜色字(《登高》)

叠字(《登高》)

双声叠韵

3、从写作方法上来说,杜甫创造性的把叙事手法发展到一个新的高峰,叙事技巧在杜甫手中高度成熟。

与盛唐诗创造玲珑兴象以抒情不同的是,杜诗用叙事的方法写时事,其叙事的特点是:

①既叙事件经过,又用力于细部描写。这些细部描写,或人或物或心情,精心刻画,从细微处见真实,展开画面,把人引人某种氛围、某种境界。例《北征》正是这些细小的描写,从一个视角展开了广阔的历

括描写常有的夸张,更多真实感。故事性被冲淡了,而生活色彩则得到极大的加强。例:《兵车行》、《羌村三首》、“三吏”、“三别”。

②叙事中融人强烈的抒情。例《羌村三首》,客观的真实叙述与主观的强烈抒情融为一体。他的一些诗,很难分出是抒情还是叙事。有时还杂以议论,融抒情、叙事、议论于一体(长、短篇均如此)。有赋的铺排、散文的句法,也有抒情诗的意境创造。

综上:杜甫叙事诗记述的是时事,反映的是历史的真实画面,而抒发的是一己之情怀。这在中国诗歌史上是空前的,是诗歌表现方法的一种转变,是杜诗异于盛唐诗的地方。

(三)杜诗的艺术风格

主要风格:沉郁顿挫

风格的另一面:萧散自然

形成这种风格的原因:与杜甫不同时期的不同境遇,或者同一时期的不同心境有关。

(四)评价:杜甫是“集六朝、盛唐诗歌之大成”的诗人

1、前人评价

唐·元稹言其兼有各家之长

宋·秦观,从杜甫兼备各种风格而言

2、今人从更广阔的视野上论杜甫的“集大成”,包含如下内容:

①他身上集中了中国文化传统里一些重要的品质,即仁民爱物、忧国忧民的怀情。A、与屈原相似的深沉忧思;B、仁政思想传统;C、司马迁的实录精神。

②就诗歌传统自身而言

③诗的表现方法、表现形式上,吸收更为广泛多样。

④从语言或意象说,也可以找出杜甫与前辈诗人的各种联系。

(五)地位与影响

应诗作品:《自京赴奉先县咏怀五百字》、“三吏”“三别”、《兵车行》、《羌村三首》、《登高》、《春望》、《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》、《秋兴八首》、《江畔独步寻花七绝句》其五。

思考题:

1、分析孟浩然山水田园诗的风格特点。

2、分析王维山水田园诗的风格特点。

3、王、孟对山水田园诗发展的贡献。

4、高适边塞诗创作成就及风格特点。

5、岑参边塞诗的创作成就及风格特点。

6、岑、高比较。

7、王昌龄的七绝创作成就。

8、综述题:李白的诗歌创作成就。子题:李白古题乐府的创作成就及其用古题乐府抒写已怀的个性特色;李白对乐府诗发展的贡献。关于李白歌行的界定;李白歌行的个性特点。李白五、七言绝句的成就及特色;李白的绝句在盛唐诗人中的地位。

10、综述题:杜甫诗歌的创作成就。子题:杜诗的“诗史”价值表现在哪些方面?从诗歌样式的发展上说,杜甫有哪些贡献(分别从古体诗、律诗说明,尤其杜甫对律诗发展的贡献)。论述杜甫对唐诗叙事手法发展的贡献。

11、杜甫诗的艺术风格及其形成原因。

12、如何认识杜甫是“集六朝、盛唐诗歌之大成”的诗人?

13、杜甫的地位和影响。

第四节中唐诗坛

指代宗大历初至文宗和太和九年(公元767—835年),69年。

一、中唐前期

这是联结盛唐、中唐,即从李杜到元白、韩孟两个高潮之间的过渡时期,该时期创作状况指:

(一)元结、顾况继承杜甫,用诗歌反映现实

1、元结(719----772)的创作完全继承了杜甫的现实主义传统,并提出新乐府创作理论。他的创作实践,在杜甫现实主义基础上,简直是写“谏诗”,所以他的进步与局限也均在于这里。

其诗歌理论主要表现在:

《箧中集序》反对“拘限声病”,“喜尚形似”。

《二风诗论》要求诗歌能“极帝王理乱之道,系古人规讽流”

《系乐府序》要求达到“上感于上,下化于下”的政治目的。

这正是白居易现实主义诗歌理论的先声。

其作用和影响有两点值得注意:①杜甫已经开始的‘即事名篇,无所依傍”即自立题目,自作诗的传统在元、顾诗派中继承下来,使反映现实作用更直接,效果更好,主题更明确。

元结在《系乐府序》(十二首)提出:“首句标其目,卒章显其志”,这个传统也被白居易继承。

②从元结开始,其现实主义诗歌创作都有理论,这发展了杜甫,在理论上比杜甫的现实主义更明确。并影响了白居易,到白居易的新乐府运动,理论更完整、更明确。

这是我们重视元、顾诗派在现实主义诗歌发展的作用和影响的主要之点。

元结的代表作是《舂陵行》《贼退示官府》这两首诗前都有个小序,说明创作的原因,结尾诗句都表现了写作的目的,体现他的主张、杜甫对此二首评价很高。

2、顾况(727—815?)、有《华阳集》。也是一个关人民痛苦的新乐府作者,他的诗歌主张与元结一致,重“声教”而不仅仅追求“文采之丽”,重视诗的讽谕精神和劝戒作用。代表作《囝》,是一首直接反映现实的作品。

3、《箧中集》作家

关于元、顾诗派的作者,元结编有一本《箧中集》,并有序,收集了其亲友沈千运、王季友、于逖、孟云卿、张彪、赵徵明、元季川七人的五言古诗,共二十七首,这些诗反映了他的诗歌主张,又称“箧中七君子”。

里,给予很高的评价。他们主张诗歌应有规讽寄托,有益政教,与元结一致。《箧中集》作家的诗没有盛唐那种慨慷豪宏的情调,而以悲愤写人生疾苦,冷眼旁观,走向写实,反映了安史之乱给唐诗带来的变化,及诗人诗歌观念的变化。

(二)大历诗坛与大历诗风

大历诗风,指的是大历至贞元年间,活跃于诗坛的一批诗人的共同创作风貌。

大历诗坛的创作风貌。大历诗歌的产生,主要出于两大诗人群体:一是以长安和洛阳为中心的钱起等“十才子”诗人,作品多为题赠送别之作;再就是长期在江南任职的地方官诗人刘长卿、韦应物等,其清雅闲淡的艺术追求,深受盛唐王、孟诗风的影响,有一脉相承的关系。

l、“大历十才子”

“大历十才子”是唐代中叶(唐代宗大历、建中直到贞元前期,亦文学上所称“中唐”前期)一个诗派,包括钱起、韩翃、卢纶、李端、耿讳、司空曙、崔峒、吉中孚、苗发、夏侯审等十位诗人(此取姚合《极玄集》及《新唐书》之说)。他们的诗歌较少反映社会现实,大都抒写个人生活的种种感受,缺少思想深度,艺术上也不及初盛唐诗歌,但却能另辟溪径,形成自己的特色。大历才子具有与初盛唐诗不同的艺术风貌。十才子诗歌的艺术特色,主要有三点:一、他们抒写感情,不象盛唐诗人那样,着重总体感受的抒发,而是偏重于作为较为精细的心态描写;二、写山水,他们不象盛唐那样,多以雄奇险的自然为对象,而是以写境界淡远,深冷的山水诗见长,对盛唐雄奇的山水诗,也有所继承;三、在具体艺术手法的运用上,无论是体裁的选择,还是谋篇布局遣词造句,十才子诗都偏重于工整精炼,这与盛唐诗也有所不同。

“十才子”中成就较高的有钱起、李端、卢纶、韩翃。

应读作品:

卢纶《塞下曲》

韩翃《寒食日即事》

司空曙《江村即事》

2、刘长卿、韦应物的诗歌创作

刘长卿(709-780),实际是杜甫同时代的诗人,比杜大三岁,但与杜的风格人不相同,列人中唐诗人。他的诗多写贬滴飘流的感慨和山水隐逸闲情,以五言诗写得最好.曾自许为“五言长城”他后来用五古、五律、五绝写离别与山水景物,颇多意象省净而极富韵味的优秀之作,代表作《逢雪宿芙蓉山主人》,文字省净优美而意境幽远,然而弥漫着一层难以言说的冷漠寂寥的情思,透露出浓重的衰飒索寞之气。

韦应物(737-790),其早期的一部分作品里,不乏昂扬开朗的人生意气,明显地带有刚健明朗的盛唐余韵。后期的作品里,消失了慷慨为国的昂扬意气.代之以看破世情的无奈和散淡,其主导倾向是向往隐逸的宁静,有意效法陶渊明的冲和平淡,气貌高占,清雅闲淡,自成一家,反映这一时期士人的孤独冷漠的心态,具有冷落寂寥的情调。代表作:《滁州西涧》。写于德宗建中二年(781)韦应物出任滁州刺史期间。西涧在滁州城西郊野。写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。

关于该诗的比兴寄托问题:一种是无寄托说“此偶赋西涧之景,不必有所托意”;一种认为它通首比

和思想性格去理解。韦洁身自好,关心民生疾苦,在仕宦生涯中,他“身多疾病思田里,邑有流亡愧俸钱”,常处于仕和隐的矛盾之中。他为中唐政治腐败而忧虑,为百姓贫困而内疚,有志改革但又无力,想归隐而又不能,进退两难,也只好不进不退,任其自然,这首诗就是通过比兴,抒发他那种矛盾无奈的处境和心情。诗的前两句“独怜幽草涧边生,上有黄鹏深树鸣。”在春天繁荣景象中,诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草,而对深树上鸣声诱人的黄鹂儿却表示无意,置之陪衬,以相比照。幽草安贫守节,黄鹏居高媚时,比喻仕宦世态,表露出诗人恬淡的胸襟。后二句,“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。”晚潮加春雨,水势更急,而郊野渡口却无人问津,连船夫也不在了(倘在要津则不然),这种水急舟横的悠闲景象,蕴含着一种不在其位不得其用的无可奈何而忧伤的情怀。诗人用了“独怜”“急”“横”这些字眼,有其用意,所以整首诗是有寄托的。它通过比兴,抒发作者那种矛盾无奈的处境心情,流露出恬淡的胸襟和忧伤的情怀。

3、李益(74-827)的边塞诗

在大历诗坛,以边塞诗独树一帜而且艺术成就很高的诗人是李益。李益比“十才子”时代略晚,居边塞十余年,写了不少边塞诗。主要抒写战士久戍思乡的怨望心情,同情征戍士卒的疾苦,尤其其七绝,常常是壮烈、慷慨之中带着感伤和悲哀。李益的诗,带着盛唐诗的一些特色,可以看作是盛唐诗艺术上的一种残留现象。而他诗中的感伤悲凉情调,应与大历时期的时代风貌有关。

代表作:《夜上受降城闻笛》

二、中唐后期

唐诗经过大历年间一度中衰之后,在唐德宗贞元(785-805)至唐穆宗长庆(821-824)的四十余年里又渐趋兴盛,并于唐宪宗元和(806-820)年间达到高潮。该时期名家辈出,流派分立,诗人们着力于新途径的开辟,新技法的探寻以及诗歌理论的阐发,创作出大量极富创新意味的各体诗歌,展示了唐诗大变于中唐的蓬勃景观。

(一)韩孟诗派及其诗歌主张

韩孟诗派:指在唐德宗贞元至唐宪元和年间形成的一个诗歌流派,代表人物是韩愈、孟郊,此外还有李贺、贾岛、姚合、卢仝、刘叉等。该派崇尚雄奇怪异之美,又被称为“奇险派”,他们是中唐时期进行新变的第一诗人群体。

l、韩孟诗派的形成

2、韩、盂诗派的诗歌主张

①“不平则鸣”,出自韩愈《送盂东野序》。其要点:a、强调的是内心不平情感的抒发;b、特别重视诗歌的抒情功能。韩愈提倡“不平则鸣”,就是提倡审美上的情绪渲泻,尤其是“感激怨怼”情绪的渲泻,抓住了文学的抒情特质。

②“笔补造化”,指既要有创造性的诗思.又要对物象进行主观裁夺。李贺“笔补造化天无功”,盂郊“天地入胸臆……物象由我裁”,韩愈提出造端命意、遣词造句要力避流俗,觑寻“天巧”,还屡屡强调写作要“能自树立,不因循”,要大胆创新,“勇往无不敢”等都体现这种诗歌主张。韩诗风格的形成,不能不说与其特富创新意识的诗歌理论以及中唐的文化趋向有着紧密的关联。

③崇尚雄奇怪异之美。韩孟诗派的成员大都有此审美取向。如孟郊、卢仝、刘叉、李贺等。

韩、孟诗派的诗歌主张的理论意义

①韩愈有《昌黎先生集》,存诗三百余首,多长篇古诗。其中不乏揭露现实矛盾、表现个人失意的佳作,如《归彭城》、《县斋有怀》等,大都写得平实顺畅。也有写得清新、富于神韵,近似盛唐人的诗,如《早春呈水部张十八员外二首》其一。韩愈最具特色和独创性、代表性的作品,是他那些以雄大气势见长和怪奇意象著称的作品,例:《石鼓歌》、《八月十五夜赠张功曹》。

②韩愈此类作品与李白长篇歌行的比较,异;同

③造成韩愈诗风向怪奇一路发展的原因和条件:a、性格和个人的生活经历,导致其审美情趣不可能淡泊平和,而呈现出一种怨愤郁躁、情激调变的怪奇特征;b、贞元、元和之际的阳山之贬,一方面是巨大的政治压力极大地加剧了韩愈的心理冲突,另一方面将荒僻险怪的南方景观推到诗人面前,二者交相作用,仍是造成韩愈诗风大变的重要条件。

④以《八月十五夜赠张功曹》、《永贞行》为例,分析韩愈诗险怪的特点。(

⑤韩愈诗歌的表现了法:赋法、生新、险怪。

应读作品:《八月十五夜赠张功曹》、《山石》、《石鼓歌》(部分)、《永贞行》(部分)、《早春呈水部张十八员外二首》其一、《左迁至蓝关示任孙湘》

4、盂郊(751-814)的诗歌创作

①孟郊诗的内容

②孟郊诗的特点:以苦吟著称,注意造语炼字、追求构思的奇特超常。孟诗写得最多、也最引人注目的,是那些充满幽僻、清冷、苦涩意象的诗作,这些诗大都表现诗人凄抢寒苦的生活,诗境仄狭,风格峭硬;以“寒”字为中心,突出诗人对生活的特殊感受。故苏轼所谓“郊寒岛瘦”,以“寒”’字概括孟郊诗的特点。

应读作品:《游子吟》

5、韩愈“以文为诗”的主要特点:①章法结构上,采用散文笔调入诗,痛快畅达地叙事抒情。例如《山石》,全诗单行顺接,不用偶句,不事雕琢,按照时间顺序,直书所历所见,诗人的游踪在有条不紊的叙述中—一展现出来。在结构安排上,写景抒情,浓淡相间,一种挣开格律束缚追求诗歌原始美的主体精神充溢于字里行间,似散文,却又极富诗意。②句法上,在诗中大量使用长短错落的散文句法,尽力消融诗与文的界限,句式不受韵律、节奏、对称的约束,打破诗歌圆转流利、和谐对称的特点,在形式上表现为新颖、生僻、怪奇,散文化倾向也更为明显。③无视古典诗歌重形象、重比兴、重趣味的传统,屡屡在诗中大发议论,直接表达对人生、社会的看法,形成以议论入诗的特点。

重点赏析其代表作《山石》

6、对韩愈诗尚险求奇、以文为诗的评价

7、李贺(790-816)的诗歌创作

①李贺诗凄艳诡激、虚荒诞幻的特点及形成原因

②李贺诗上述特点的表现

李贺诗的特点是凄艳诡激、虚荒诞幻,也可以用“怪奇”二字形容。其特点主要表现在:a、奇特的造语;b、怪奇的想象;c、冷艳凄迷的意象和幽奇冷艳的诗境。

重点赏析:《金铜仙人辞汉歌》

唐诗宋词教案全集

唐诗宋词选读教案

“风神初震”的初唐诗 学习目标: 1、能够感悟初唐诗人对宇宙人生的思考。 2、能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。 3、能撰写500字左右的鉴赏文章。 教学建议: 在盛唐诗歌高潮到来之前,无论从形式和精神气质上来说,初唐诗都处于准备阶段。这一时期的诗歌虽然是以绮靡婉媚的诗风为主,但随着以“四”为代表的中下层文士的崛起,给诗歌注入了情思浓郁、气势壮大的气息。因此,这是一个诗歌发展缓慢但又孕育着高潮的时期。本专题选取了初唐具有代表性的诗歌五首,其中《春江花月夜》一篇是本专题的重点和难点。 1、对《春夜别友人二首(其一)》一篇,教师应在引导学生揣摩具体词句的同时着重体会其于沉静之中见深挚情感的艺术境界。 2、《滕王阁》在必修本中已经附在《滕王阁序》之后,可以学生自学为主,让学生将序文和诗歌进行对读。教师可以让学生先勾画出诗中表示时间和空间的词语,然后体会作者那种面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。 3、《春江花月夜》曾被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。此诗的教学资源比较多,教师可以根据实际采取多种形式进行教学活动。此诗的难点是诗歌中所传达出来的对宇宙和人生的思考,学生理解起来有困难,因此教师在指导学生反复诵读的同时要将此问题讲深讲透,并且要进行正确引导。 4、重点放在《春江花月夜》,诗歌的主要意象是什么?抒情主人公是谁? 《滕王阁》在必修四出现过,可以先搁置,到讲晚唐诗时,设“登高”诗专题时对比鉴赏。 第一课时总述 学习目标: 1、了解唐诗发展的过程,对唐诗有一个总体感知。 2、掌握初唐早期文风。 教学过程: 一、简述唐诗发展过程 1、看电视散文《唐之韵》之“千古唐诗”(第1集)(约20分钟) 2、简述唐诗发展过程 (1)可发资料《唐诗的发展》。 (2)也可让同学课前认真预习附录部分的《唐诗的历程》。 二、初唐早期文风 1、历史沿革 秦→汉→三国→两晋→南北朝(南朝:宋、齐、梁、陈;北朝:北魏、东魏、西魏、北齐、北周)→隋→唐

苏教版唐诗宋词选读总述(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇

苏教版唐诗宋词选读总述(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇 苏教版唐诗宋词选读总述(苏教版高二必修) 教案教学设计1苏教版唐诗宋词选读总述 作为苏教版高中必修课程,唐诗宋词选读是中华文化中卓越的文学名著之一,不仅具有艺术价值,更是对中国古代文化、历史、思想的生动体现。本文从教案教学设计的角度,对苏教版的唐诗宋词选读进行总述。 一、教学目标与要求 在教学过程中,我们需要明确课程目标与要求,使得教学的过程更为有针对性和高效。 1、知识目标 (1)了解唐宋诗词的发展历程、文化背景、文学特色等方面的基本知识; (2)掌握唐宋时期的优秀诗词,包括其作品的体裁、主题、表达方式等; (3)学习欣赏唐宋诗词,提高对于文学鉴赏的能力。

2、能力目标 (1)提高对于古代汉语的语言运用能力; (2)提高从文学作品中获取信息、表达意见的能力; (3)培养学生自主阅读文学作品、欣赏文学作品的能力。 3、情感目标 (1)培养学生对于祖国文化的热爱和认同感; (2)提高学生的审美水平和鉴赏力。 二、教学重点与难点 在教学过程中,我们需要对于教学重点及难点有所把握。对于唐诗宋词选读的教学,其重点在于学生对于作品的理解和阐释,而难点在于学生对于古代汉语的语言运用和文学鉴赏的能力。 三、教学方法 为了达成预设的教学目标,我们需要采用适当的教学方法。在唐诗宋词选读的教学中,我们需要注重以下教学方法: 1、启发式教学法

在学生阅读诗词作品之前,我们首先可以引导学生探讨掌握阅读诗词的方法,并启发他们思考和感悟,从而帮助学生深入理解和欣赏作品。 2、多样化的阅读教学法 对于古代的文学作品,语言的运用方式、使用的词汇等都是与今天不一样的。因此,教师需要采用多样化的阅读教学法,例如进行现代汉语翻译、注释、诗词填空等方式,来帮助学生理解这些古代汉语,更好地阅读和理解唐诗宋词。 3、互动式教学法 在学生阅读了一部分唐诗宋词之后,我们可以运用互动式教学法,例如分组讨论、学生演讲、诗词朗诵等方式,来让学生主动参与到学习中,相互交流、分享思考和感悟。 四、教学步骤 1、预习环节 对于唐诗宋词选读,教师应该先为学生进行预习讲解,简要介绍学生唐宋时期的文学背景以及著名诗人宋婉、王之涣、苏轼、李白等人的经典作品。 2、阅读环节

唐诗宋词选读教案

唐诗宋词选读教案 教学目标 1.能够理解唐诗、宋词的基本意思及诗歌结构。 2.能够背诵5首唐诗,5首宋词。 3.能够运用诗歌知识,创作出一首自己的诗歌。 4.提高阅读理解能力,培养学生对诗歌的热爱。 教学重点 1.唐诗、宋词的基本意思及诗歌结构。 2.背诵经典的唐诗、宋词。 教学难点 1.如何让学生理解古诗词的深层含义。 2.如何运用古诗词知识创作自己的诗歌。 教学方法 1.借助诵读、解析和翻译三个步骤,让学生理解唐诗宋词。 2.让学生背诵经典诗歌,锻炼记忆能力。 3.集体讨论,以小组为单位进行诗词创作。 教学过程 第一课:唐诗选读 知识点 1.「静夜思」的诗歌结构 2.「静夜思」的深层含义

教学步骤 1.教师朗读「静夜思」。学生跟读,同时教师讲解每个词语的含义。 2.让学生自己阅读「静夜思」,发现其中的诗歌结构。 3.学生分组,根据自己的理解对诗歌进行讨论,分享自己的观点。 教学反思 学生对于诗歌的结构理解较好,但是对于深层含义掌握不够。 第二课:唐诗选读 知识点 1.「登鹳雀楼」的诗歌结构 2.「登鹳雀楼」的深层含义 教学步骤 1.教师朗读「登鹳雀楼」。学生跟读,同时教师讲解每个词语的含义。 2.让学生自己阅读「登鹳雀楼」,发现其中的诗歌结构。 3.学生分组,根据自己的理解对诗歌进行讨论,分享自己的观点。 教学反思 学生对于诗歌的结构和深层含义均有了一定的理解。 第三课:宋词选读 知识点 1.「水调歌头·明月几时有」的词歌结构 2.「水调歌头·明月几时有」的深层含义 教学步骤 1.教师朗读「水调歌头·明月几时有」。学生跟读,同时教师讲解每个词语的含义。 2.让学生自己阅读「水调歌头·明月几时有」,发现其中的词歌结构。

唐诗宋词选读教案

唐诗宋词选读教案 教案标题:唐诗宋词选读教案 教案目标: 1. 通过选读唐诗宋词,培养学生对中国古代文化的兴趣和理解。 2. 提高学生的诗词鉴赏能力,培养学生的审美情趣。 3. 培养学生的语言表达能力和写作能力。 教学内容: 1. 选读经典的唐诗宋词作品,包括但不限于《静夜思》、《登鹳雀楼》、《水调歌头》等。 2. 学习诗词的背景知识,包括作者的生平、时代背景等。 3. 学习诗词的韵律、格律和修辞手法。 4. 分析诗词的意境和主题,并进行诗词鉴赏。 教学步骤: 第一课:《静夜思》的诵读和理解 1. 导入:通过展示一幅描绘夜晚的画作,引起学生对夜晚的思考。 2. 学习诗词:诵读《静夜思》,解释生词和短语,理解诗词的基本意思。 3. 分析诗词:讨论诗词的意境和主题,引导学生发表自己的看法。 4. 诗词鉴赏:引导学生欣赏诗词的韵律和修辞手法,分析作者运用的手法和效果。 第二课:《登鹳雀楼》的诵读和理解 1. 导入:通过展示一幅描绘高楼的画作,引起学生对高楼的思考。 2. 学习诗词:诵读《登鹳雀楼》,解释生词和短语,理解诗词的基本意思。

3. 分析诗词:讨论诗词的意境和主题,引导学生发表自己的看法。 4. 诗词鉴赏:引导学生欣赏诗词的韵律和修辞手法,分析作者运用的手法和效果。 第三课:《水调歌头》的诵读和理解 1. 导入:通过展示一幅描绘江河的画作,引起学生对江河的思考。 2. 学习诗词:诵读《水调歌头》,解释生词和短语,理解诗词的基本意思。 3. 分析诗词:讨论诗词的意境和主题,引导学生发表自己的看法。 4. 诗词鉴赏:引导学生欣赏诗词的韵律和修辞手法,分析作者运用的手法和效果。 第四课:诗词创作 1. 导入:回顾前几节课学习的内容,鼓励学生表达自己的感受和想法。 2. 创作诗词:引导学生选择一个主题,自行创作一首唐诗宋词。 3. 分享和讨论:学生互相分享自己的创作,进行诗词鉴赏和讨论。 教学评估: 1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,包括回答问题、发表意见等。 2. 课后作业:布置学生阅读和分析一首自选的唐诗宋词,并撰写一篇读后感。教学资源: 1. 选取经典的唐诗宋词作品,准备诗词的文本和背景资料。 2. 准备相关的图片、画作等辅助教学材料。 3. 提供学生参考的诗词鉴赏指南和写作指导。 教学延伸:

国学经典唐宋词教案

国学经典唐宋词教案 教案标题:《国学经典唐宋词教案》 教案目标: 1. 了解唐宋词的特点、发展背景和文化价值。 2. 学习并欣赏唐宋词的经典作品,培养学生的审美情趣和文学素养。 3. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。 4. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱,传承中华优秀传统文化。 教学重点: 1. 了解唐宋词的特点和代表作品。 2. 学习词牌、韵律和修辞手法。 3. 分析词的意境和艺术特点。 4. 进行创作实践,培养学生的写作能力。 教学难点: 1. 分析词的意境和艺术特点。 2. 进行创作实践,培养学生的写作能力。 教学准备: 1. 教材:选取适合学生阅读的唐宋词选集。 2. 多媒体设备:投影仪、电脑等。 3. 教具:黑板、粉笔、词牌卡片等。 教学过程: 一、导入(5分钟) 1. 创设情境:通过展示唐宋词的相关图片或播放相关音乐,激发学生对唐宋词

的兴趣。 2. 提问导入:引导学生回忆并讨论他们对唐宋词的了解,例如词的特点、代表 作品等。 二、知识讲解(15分钟) 1. 介绍唐宋词的发展背景和文化价值,包括唐宋时期的社会背景、文学环境等。 2. 解释唐宋词的特点,如抒情性强、意境深远、言简意赅等。 3. 分析唐宋词的词牌、韵律和修辞手法,如七绝、五言绝句、借景抒情、咏史 怀古等。 三、欣赏与分析(20分钟) 1. 选取几首代表性的唐宋词,进行朗读或播放音频。 2. 分析词的意境、艺术特点和表达手法,引导学生参与讨论。 3. 引导学生欣赏和感受词中所表达的情感和形象。 四、创作实践(25分钟) 1. 给学生提供一些词牌和主题,鼓励他们进行创作。 2. 引导学生运用所学的词牌、韵律和修辞手法,写出自己的唐宋词作品。 3. 学生互相交流和分享自己的作品,老师进行点评和指导。 五、总结与展望(5分钟) 1. 总结本节课所学的内容和收获。 2. 展望下节课的学习内容,如继续学习其他唐宋词的代表作品或进行词牌曲演 唱等。 教学延伸: 1. 鼓励学生自主阅读更多的唐宋词作品,并进行欣赏和分析。

唐诗宋词名篇赏析教案

唐诗宋词名篇赏析教案 教案:唐诗宋词名篇赏析 引言: 唐诗宋词是中国文学史上的瑰宝,代表了中国古代文化的辉煌成就。通过赏析名篇,我们能够深入了解唐宋时期的社会风貌、人文思想以 及艺术美学。本教案将基于此目标,设计一系列的教学活动,帮助学 生更好地理解和欣赏唐诗宋词。 一、文言文背景知识介绍(300字) 在介绍唐诗宋词之前,我们先要了解一些文言文的背景知识。文言 文是古代汉语的一种文体,它是唐宋时期文化的重要组成部分。它的 特点是使用古代的汉字和语法结构,有其独特的表达方式。由于唐宋 时期是中国文学的鼎盛时期,因此,学习文言文也就等于学习这一时 期的文化瑰宝。 二、名篇赏析的目标和方法(200字) 1. 目标: 通过名篇赏析,学生可以进一步理解唐诗宋词的主题和意境,同时 提高文言文的阅读理解能力和语言表达能力。 2. 方法: • 分析文言文的字词含义,讲解古代用词的特点和变化;

• 阅读诗词,分析诗句的内涵,感受作者的情感表达; • 对比不同诗词作品,比较其艺术风格和文化背景; • 练习写作,创作符合唐诗宋词风格的短文。 三、教学活动安排(400字) 1. 名篇导读:选择几首经典的唐诗宋词,让学生朗读,并简要介绍 背景和作者的生平。如《静夜思》、《水调歌头》等。 2. 主题和意境讨论:学生分小组,选择一首名篇进行讨论。他们需 要思考诗词表达的主题和意境,以及作者的情感表达。然后,每个小 组向全班汇报自己的讨论结果。 3. 文言文解读和比较:选择几组相似主题的唐诗宋词进行对比分析。学生需要理解诗词中的生僻字词,进一步掌握文言文的语言特点。同时,他们也可以比较不同诗词作品之间的艺术风格和文化背景。 4. 创作短文:要求学生根据所学的唐诗宋词风格,创作一篇符合要 求的短文。他们可以选择某一诗句为创作起点,表达自己的情感和思考。 四、教学评估(300字) 1. 课堂表现:教师可以对学生的课堂表现进行评估,包括参与讨论 的积极程度、对诗词意境的理解深度以及对文言文的掌握情况。

《唐诗宋词选读》教案设计

《唐诗宋词选读》教案设计: 今天我将和大家分享一份《唐诗宋词选读的教案设计。这份教案是为了帮助中小学教师更好地教授中国古典文学而设计的,需要注意的是,教案中的内容是经过几位中文教育专家反复审阅和修改后得出的。 教案内容: 一、教学目标: 1.了解中国古典诗词中国文化和历史背景; 2.理解诗人在不同情境下的感受和心情,并能够准确地表达 出来; 3.学会运用适当的方法进行诗词鉴赏,开阔审美视野。 二、教学内容: 1.唐诗宋词的文学特点概述; 2.几首代表性唐诗宋词的欣赏和鉴别; 3.课堂小组阅读和诠释; 4.自由创作、朗读和讨论等活动。

三、教学过程: 1.主题课堂概述:要听一段音乐欣赏来铺垫氛围,然后通过引导学生观察,了解古代诗人和现代人的生活区别,引发对中国古典文学的兴趣和好奇心。 2.学习唐诗宋词的特点及其写作方法:介绍唐诗宋词的历史背景和主要代表人物,了解其与中国文化和历史的紧密联系;了解唐诗的五言律诗和七言绝句,宋词的格律和韵律;学习唐诗宋词的写作方法。 3.品读代表性诗词:在教学课堂中由教师选择几首经典代表性唐诗宋词作为阅读素材,带领学生朗读,理解其内涵以及与时空背景的联系。 4.进行小组阅读和诠释:教师根据教学需求,将学生分为小组,让他们阅读或欣赏诗歌,然后讨论自己的收获和理解,促使学生充分交流和学习。 5.自由创作,朗读和讨论:鼓励学生进行创作,让他们尝试写一首自己的唐诗宋词,若有条件可组织进行作品展示和讨论,这样有助于提升学生的文学鉴赏和写作能力。 四、教学重点: 1.唐诗宋词的特点及其功能;

2.代表性诗词的欣赏和解读; 3.运用适当的方法进行诗词创作。 五、教学方法: 1.情境式教学 2.合作式学习 3.讨论式教学 4.创新式教学 6.教学参考资料: 1.《文学理论与批评》孙猛摘编 2.《中国文学史》段保中撰写 3.《唐宋诗词鉴赏辞典》中国文化出版社 4.《唐诗宋词精选500例》沈令书等编总结:

唐诗宋词教案

唐诗宋词教案 一、引言 唐诗宋词是中国古代文学的瑰宝,代表了中国文化的辉煌成就。如何在现代教育中推广和传承唐诗宋词,是我们教育工作者共同面临的重要任务。本教案旨在通过系统的教学活动,帮助学生更好地理解和欣赏唐诗宋词,并培养他们的创作能力和审美情趣。 二、教学目标 1. 培养学生对唐诗宋词的兴趣和热爱; 2. 掌握唐诗宋词的基本特点和创作技巧; 3. 通过欣赏和分析经典作品,提高学生的文学鉴赏能力; 4. 培养学生的创作能力,鼓励他们尝试创作自己的唐诗宋词。 三、教学内容 1. 唐诗宋词的基本特点和流派分类; 2. 经典唐诗宋词的欣赏和分析; 3. 唐诗宋词的创作技巧和表达方式; 4. 学生的创作实践和作品分享。 四、教学步骤 1. 唐诗宋词的介绍(课堂讲解)

- 介绍唐诗宋词的发展背景、历史地位和影响; - 对唐诗宋词的基本特点进行解读,如严格的格律要求、艺术氛围等。 2. 经典唐诗宋词的欣赏(个案分析) - 挑选代表性的唐诗宋词,包括杜甫、李白、苏东坡等名家的作品; - 分析诗词的意境和艺术形象,引导学生深入理解和感受。 3. 唐诗宋词的流派分类(角色扮演) - 分配学生扮演唐朝各个流派的代表诗人,如豪放派、婉约派等; - 让学生通过角色扮演的方式,展示各个流派的特点和风格。 4. 唐诗宋词的创作实践(小组合作) - 分组让学生尝试创作自己的唐诗宋词; - 提供主题或诗句的启发,引导学生发挥想象力和创造力。 5. 创作作品分享(全班展示) - 每个小组选取一到两首最满意的作品进行分享; - 学生互相欣赏和评价,鼓励积极分享创作心得和体会。 五、教学评价与反思 1. 学生对唐诗宋词的理解和欣赏能力是否提高; 2. 学生的创作水平和表达能力是否得到提升;

唐诗宋词教案

唐诗宋词教案 教案题目:唐诗宋词欣赏与创作 教学目标: 1. 了解唐诗宋词的特点和魅力,并能真正欣赏并体验其中的情感和意境; 2. 培养学生对于唐诗宋词的感知和创作能力,提高学生的语言表达和情感表达能力; 3. 培养学生的审美情趣和文学素养。 教学内容: 1. 唐诗宋词的特点和魅力; 2. 唐诗宋词的欣赏方法和技巧; 3. 唐诗宋词的创作方法和技巧。 教学过程: Step 1:导入(5分钟) 向学生展示几首著名的唐诗宋词,让学生自由欣赏,然后引导学生谈谈自己的感受和理解。 Step 2:讲解唐诗宋词的特点和魅力(15分钟) 通过PPT展示和讲解,介绍唐诗宋词的特点和魅力,包括押韵、格律、意境、用典以及与生活相关的主题等。 Step 3:唐诗宋词的欣赏方法和技巧(20分钟) 教师通过示范和引导,向学生解读唐诗宋词的欣赏方法和技巧,

包括理解词语的意义、把握诗句的脉络、品味韵味和意境等。 Step 4:唐诗宋词的创作方法和技巧(25分钟) 1. 唐诗创作方法和技巧的讲解:讲解唐诗创作的五言绝句和七言绝句的技巧,如韵律把握、修辞手法和意境构建等。 2. 完成创作任务:根据所学到的唐诗创作方法和技巧,让学生创作一首自己的唐诗。 Step 5:展示和分享(15分钟) 让学生将自己创作的唐诗进行展示和分享,学生可以谈谈自己的创作灵感、创作过程以及自己的心情。 Step 6:总结与评价(10分钟) 教师对学生的创作进行总结和评价,鼓励学生的创作潜力,并引导学生总结所学到的唐诗宋词的欣赏和创作经验。 教学资源和评估方法: 1. PPT课件; 2. 著名的唐诗宋词欣赏材料; 3. 学生创作的唐诗。 教学评估: 教师根据学生的课堂参与情况、创作水平以及对唐诗宋词的理解和欣赏程度进行评估。也可以通过小组讨论、问题解答和课堂练习等形式进行评估。

唐诗宋词名篇赏析教案

唐诗宋词名篇赏析教案 【导语】 唐诗宋词作为中国古代文学的瑰宝,在文化传承中具有举足轻重的 地位。本教案旨在通过赏析唐诗宋词名篇,引导学生深入了解古代文化,培养学生的文学鉴赏能力和文化修养。 【教学目标】 1. 了解唐诗宋词的历史背景和创作特点; 2. 学习赏析唐诗宋词名篇,培养学生对古代文学的兴趣和理解能力; 3. 提高学生的文学鉴赏能力和写作水平; 4. 培养学生对中华传统文化的积极态度和认同感。 【教学重难点】 1. 掌握唐诗宋词名篇的核心内容和创作风格; 2. 学会运用相关的修辞手法,深入理解唐诗宋词的意境; 3. 培养学生的感悟能力和文学表达能力。 【教学过程】 一、背景介绍(10分钟) 1. 教师简要介绍唐诗宋词的历史背景和地位,激发学生对古代文学 的兴趣。

2. 学生了解唐代和宋代的重要事件,为后续的赏析创作提供背景知识。 二、赏析唐诗名篇(30分钟) 1. 分发《鹿柴》、《登鹳雀楼》等唐诗名篇,学生阅读并简单理解 诗歌的表达和意境。 2. 引导学生发表自己的感悟,激发学生的文学鉴赏能力,培养学生 对唐诗的喜爱。 三、分组研讨(20分钟) 1. 将学生分成小组,每组选择一首唐诗进行深入研讨。 2. 学生讨论该首诗的创作背景、主题思想、修辞手法等,并用适当 的方式展示给全班。 四、探究唐诗创作技巧(30分钟) 1. 教师导引学生分析唐诗的常用修辞手法,如比喻、夸张、反问等。 2. 学生针对所选唐诗,分析并讨论其中的修辞手法,增加对唐诗的 理解和欣赏。 五、赏析宋词名篇(30分钟) 1. 分发《水调歌头·明月几时有》、《虞美人》等宋词名篇,学生进行阅读和理解。

唐诗宋词教案

唐诗宋词教案 教材名称: 唐诗宋词教案 一、教学目标 1. 了解唐诗宋词的特点和文化背景。 2. 掌握经典的唐诗宋词并能背诵部分诗句。 3. 培养学生对唐诗宋词的欣赏能力和表达能力。 二、教学内容 1. 唐诗宋词的概念与发展历程。 2. 重点介绍几位唐代和宋代的代表性诗人和作品。 3. 分析经典唐诗宋词的意境和艺术特点。 4. 辅助活动:背诵和朗读经典唐诗宋词。 三、教学步骤 1. 导入 通过展示几首经典的唐诗宋词图片或诗句,激发学生对诗歌 的兴趣。 2. 导学 2.1 介绍唐诗宋词的概念和发展历程,让学生了解相关背景 知识。 2.2 分析几位唐代和宋代的代表性诗人及其作品,包括杜甫、白居易、李白、苏轼、李清照等。 2.3 解析经典唐诗宋词的意境和艺术特点,如自然景物描写、抒发情感、咏史讽时等。

3. 展示 播放唐诗宋词的音频或视频,让学生感受诗歌的美妙之处。 4. 辅助活动 4.1 背诵和朗读经典唐诗宋词,提高学生的口语表达和朗诵 能力。 4.2 分组朗诵或演绎经典唐诗宋词,发挥学生的想象力和创 造力。 5. 总结 回顾所学内容,强化对唐诗宋词的理解和欣赏。 四、教学评价 1. 教师观察学生的参与情况和表现,给予个别指导和建议。 2. 学生自评、互评经典唐诗宋词朗诵或演绎的效果。 3. 提供机会让学生在班级或校内开展唐诗宋词比赛,展示自己的学习成果。 五、教学资源 1. 唐诗宋词教材或诗集。 2. 唐诗宋词音频或视频资源。 3. 图片投影仪或电子设备。 4. 活动所需的道具或素材。 六、拓展延伸 1. 前往图书馆或文化机构,参观与唐诗宋词相关的展览或讲座。 2. 唐诗宋词创作比赛,培养学生的创作能力和想象力。

传统文化之唐诗宋词教案

南园十三首(其一) 李贺 花枝草蔓眼中开,小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落,嫁与春风不用媒。 《南园十三首》是李贺辞官回乡居住昌谷家中所作。南园与《昌谷北园新笋四首》提到的“北园”同为诗人的家园。这组诗为了解、研究李贺居乡期间的思想和生活提供了第一手资料,因而十分可贵。 这是一首描摹南园景色、慨叹春暮花落的小诗。前两句写花开。春回大地,南园百花竞放,艳丽多姿。首句的“花枝”指木本花卉,“草蔓”指草本花卉,“花枝草蔓”概括了园内所有的花。其中“花枝”高昂,“草蔓”低垂,一者刚劲,一者柔婉,参差错落,姿态万千。李贺写诗构思精巧,包孕密致,于此可见一斑。次句“小白长红”写花的颜色,意思是红的多,白的少。“越女腮”是由此产生的联想,把娇艳的鲜花比作越地美女的面颊,赋予物以某种人的素质,从而显得格外精神。 后两句写花落。日中花开,眼前一片姹紫嫣红,真是美不胜收。可是好景不长,到了“日暮”,百花凋零,落红满地。“可怜”二字表达了诗人无限惋惜的深情。是惜花、惜春,也是自伤自悼。李贺当时不过二十来岁,正是年青有为的时期,却不为当局所重用,犹如花盛开时无人欣赏。想到红颜难久,容华易谢,不免悲从中来。“落花不再春”,待到花残人老,就再也无法恢复旧日的容颜和生气。末句用拟人的手法写花落时身不由已的状态。“嫁与春风不用媒”,委身于春风,不须媒人作合,没有任何阻拦,好象两厢情愿。其实,花何尝愿意离开本枝,随风飘零,只为盛时已过,无力撑持,春风过处,便不由自主地坠落下来。这句的“嫁”字与第二句中的“越女腮”相映照,越发显得悲苦酸辛。当时盛开,颜色鲜丽,宛如西施故乡的美女。而今“出嫁”,已是花残“人老”,非复当时容颜,抚今忆昔,倍增怅惘。结句婉曲深沉,制造了浓烈的悲剧气氛。这首七言绝句,以赋笔为主,兼用比兴手法,清新委婉,风格别具,是不可多得的抒情佳品。 在晚唐诗坛上,李商隐是一位大家,当时与杜牧齐名。不过,若就对后世的影响而言,他是超过了 杜牧的。李商隐在诗歌史上的一个重要贡献,是创造性地丰富了诗的抒情艺术。他的诗歌创作,常 以清词丽句构造优美的形象,寄情深微,意蕴幽隐,富有蒙眬婉曲之美。最能表现这种风格特色的 作品,是他的七言律绝,其中又以《无题》诸作(多为七言近体)堪称典型。诗以“无题”命篇, 是李商隐的创造。这类诗作并非成于一时一地,多数描写爱情,其内容或因不便明言,或因难用一 个恰当的题目表现,所以命为“无题”。其中有的可能别有寄寓,也可能有恋爱本事以为依托,虽 有不少学者对此进行考索,但是在没有确凿的证据以证明确有寄托或确依何事之前,主要应该以诗 歌形象所构成的意境为依据,把它们作为一般爱情诗对待,这并不妨碍认识它们的艺术价值。下面 这首《无题》,大家就是把它视为抒写爱情的名作去欣赏的:

经典唐诗宋词三百首赏析讲课教案

经典唐诗宋词三百首

古诗《静夜思》作品信息【名称】《静夜思》【年代】盛唐【作者】李白【体裁】诗歌作品原文【明代版本】床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。【宋代版本】牀前看月光,疑是地上霜;举头望山月,低头思故乡。 注释译文【注释】()静夜思:在静静的夜晚所引起的思 念。()床:有五种说法。⑴指井台。已经有学者撰文考证过。中国 教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上,还和好友创作了《静夜思诗意图》。⑵指井栏。从考古发现来看,中国最早的水井是木结构水井。古代井栏有数米高,成方框形围住井口,防止人跌入井内,这方框形既像四堵墙,又像古代的床。因此古代井栏又叫银床,说明井和床有关系,其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。古代井栏专门有一个字来指称,即韩字。《说文》释韩为井垣也,即井墙之意。⑶床即窗的通假字。⑷取本义,即坐卧的器具,《诗经小雅斯干》有载寐之牀,《易剥牀王犊注》亦有在下而安者也。之说,讲得即是 卧具。⑸马未都等认为,床应解释为胡床。胡床,亦称交床、交椅、绳床。古时一种可以折叠的轻便坐具,马扎功能类似小板凳,但人所坐的面非木板,而是可卷折的布或类似物,两边腿可合起来。现代人常为古代文献中或诗词中的胡床或床所误。至迟在唐时,床仍然是胡床 (即马扎,一种坐具)。()疑:怀疑,以为。()举头:抬头。【译文】那透过窗户映照在床前的月光,起初以为 是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月,不由得低下头来沉思,愈加想念自己的故乡。【韵译】皎洁的月光洒到床前,迷离中疑是秋霜一

片。仰头观看那床前明月,低头不禁又思乡联翩。版本说明 明代版本:这一版本是我国广为流传的版本。该版本虽然可能不完全是 李白的原作,有个别字词后世或有所修改,但是在我国流传广泛,并被收录于各版本的小学语文教科书中。宋代版本:这个一版本与人们常说 的床前明月光明显不一致,其实并非是错误,而是流传版本不同。一般认为,这一版本比明版本更接近李白的原作,但仍有学者认为可能存在更早的版本。宋刊本的《李太白文集》、宋人郭茂倩所编的《乐府诗集》、洪迈所编 《万首唐人绝句》中,《静夜思》的第一句均为床前看月光,第三句也均 作举头望山月。元萧士赞《分类补注李太白集》、明高橈《唐诗品汇》,也是如此。宋人一直推崇唐诗,其收录编辑甚有规模,加之距唐年代相近,误传差错相对较少,故宋代乃至元代所搜集的《静夜思》应该是可靠准确的;在清朝玄烨皇帝亲自钦定的权威刊本《全唐诗》中,也并没有受到前面同时代不同刊本的影响而对此诗作任何修改。在此之前《静夜思》已传入日本 (日本静嘉堂文库藏有宋刊本《李太白文集》册),因日本人对唐诗崇 尚,在后世流传过程中并未对其作出任何修改。但在中国情况就不一样了,到了明代赵宦光、黄习远对宋人洪迈的《唐人万首绝句》进行了整理与删补, 《静夜思》的第三句被改成举头望明月,但是第一句床前看月光没有变化。清朝康熙年间沈德潜编选的《唐诗别裁》,《静夜思》诗的第一句是床前明月光,但第三句却是举头望山月。直到年(清乾隆二十八年)蘅塘退士所编的《唐诗三百首》里,吸纳了明刊《唐人万首绝句》与清康熙年《唐诗别裁》对《静夜思》的两处改动,从此《静夜思》才成为在中国通行至今的版本:床前明月光,疑是地上霜;举头望明月,低头思故乡。

高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案:专题十 第一板块 临江仙(梦后楼台高锁) 鹧鸪天(彩袖殷勤捧 玉

经过许多词人艺术上的探索、实践,特别是苏轼的特殊艺 术贡献,北宋后期的词创作蔚为大观。填词的艺术技巧愈益成 熟,浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现使填词创作达到宋词的 高峰。由于北宋后期文人比较注重个人感受,内容和形式达到 了高度的统一,所以大开大阖的慢词就大行其道,而且有些词 人自创曲调,抒发独特的感情。 晏幾道词集《小山词》的主要内容大都是描写他个人由贵 变衰以后的抑郁和失意后的悲哀,对往事的回忆和困顿潦倒的 深愁,成为贯串他词作的基本旋律。 被尊为婉约之宗的秦观的词比较真实地反映了他身处逆 境的各种感受。其中仍以描写离愁的作品为多,感伤的情绪贯 串始终。 黄庭坚作为江西诗派的领袖,其文学主张,主要侧重在创 作技巧方面。其词既有深慨之作,又有鄙俗之作,词风典雅优 美。 贺铸承前启后,接受了诗化革新的观念,并在自己的艺术 创作中进行了反复的实践。 周邦彦通过自己的创作,在词史上赢得了很大声誉,甚至 被称为婉约派的集大成者和格律派的创始人。 1.通过本专题的学习,能够初步了解北宋后期词浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现手法。 2.能够鉴赏每首词的思想内容和艺术手法。 3.能够鉴赏词作的语言,通过对诗歌意境(境界)的体验、鉴赏,了解意境的艺术魅力。 1.《临江仙》(梦后楼台高锁) 晏幾道素以“工于言情”为人称道。这首词通过景物描写烘托渲染人物的内心情感,有欢聚时的缠绵,有离别时的愁怨, 有追寻往昔时的惆怅,有面对现实的哀婉。学习时,可就表现情感基调的关键词句反复诵读,体会作品情真意切的特点;再想像作品描绘的三个深情款款的画面,体会词作精工婉妙的艺术特色。 2.《鹧鸪天》(彩袖殷勤捧玉钟) 这首词情思委婉缠绵,词句清空如话,而其妙处更在于能用声音配合之美,造成一种迷

唐诗宋词教案

唐诗宋词教案 一、介绍 唐诗宋词是中国古代文学宝库中的瑰宝。它们以其优美的诗句、深 刻的意境和卓越的艺术成就而被世人推崇。在教学中,我们旨在通过 深入浅出的方式,让学生了解和欣赏唐诗和宋词,培养他们的文学素 养和审美能力。 二、教学目标 1. 了解唐诗宋词的背景、特点和流派,掌握相关基础知识。 2. 学会欣赏和鉴赏优秀的唐诗宋词作品,培养审美能力。 3. 提高写作能力,通过模仿唐诗宋词的形式和风格创作自己的作品。 三、教学内容 1. 唐诗的特点与流派 a. 唐诗的特点:简洁明了、意境深远、用词精练。 b. 唐诗的流派:山水田园诗、咏史怀古诗、抒情诗等。 2. 宋词的特点与流派 a. 宋词的特点:抒发情感、音乐性强、意境曲折。 b. 宋词的流派:婉约派、豪放派、山水田园派等。 3. 优秀作品欣赏

a. 唐诗欣赏:《静夜思》、《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》等。 b. 宋词欣赏:《如梦令》、《声声慢》、《浪淘沙·北国风光》等。 4. 作品模仿与创作 a. 学习唐诗宋词的格式和韵律规律,进行模仿写作。 b. 允许学生根据自己的理解和创作能力创作个人作品。 四、教学方法及组织形式 1. 讲授法:通过多媒体展示唐诗宋词的特点、流派和优秀作品,并 进行逐句解读和赏析。 2. 对话互动法:教师与学生进行讨论,引导学生表达对作品的感受 和理解。 3. 合作学习法:学生分组进行作品模仿和创作,并相互交流、评价 和改进。 五、教学步骤 1. 引入:通过播放相关唐诗宋词的音频或展示相关图片,激发学生 对诗词的兴趣。 2. 深入讲解唐诗宋词的特点、流派和优秀作品,引导学生认识并理 解它们。

唐诗宋词专题授课教案

唐诗宋词专题授课教案

《唐诗宋词专题》授课教案 一、教学目的要求 1、通过学习,使本科学员系统而有重点地学习并掌握唐诗宋词的基础理论和基本知识,掌握唐诗宋词的发展历史、主要作家群体及主要流派的艺术成就; 2、通过重要作家作品的学习,培养学员具有阅读、鉴赏、分析、评论唐诗宋词的能力,为从事大中小学语文教学或其他文字工作打下坚实基础; 3、通过优秀作品的学习,陶冶情操,增强民族自豪感和自信心,培养自学与治学能力,用先进的方法研究中国古代文学,提高教学科研能力。 上编唐诗 第一章唐诗的发展状况 第一节绪论 一、唐诗繁荣的原因 (一)客观环境(即社会政治、经济、文化环境、士人心态)对文学的影响: 1、国力的强大,为文化的发展创造了极为有利的环境; 2、士人的人生信仰对唐诗的繁荣产生积极的影响; 3、唐代文化繁荣的环境对诗歌的积极影响(史学、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等对唐诗繁荣的积极影响); (二)唐代士人生活对文学的影响。举如: l、唐代士人的漫游之风影响到唐诗的内容与风格; 2、幕府生活; 3、读书山林的风气; 4、贬滴生活对唐诗内容的丰富。 (三)从哲学思想上,佛、道二家对唐诗的影响 1、佛教的影响:①在诗中直接讲佛理;②表现一种禅趣,一点禅机,它给唐诗带来一种新品质;③唐代出现了大量的诗僧;④拓广了文学的体裁。 2、道家道教的影响:主要是使诗人返归自然,产生一份自然的亲和力。诗人的神仙信仰和神仙思想还极大地丰富了唐诗的想象力,使其更富浪漫色彩。

十年的文质并重,含南北文学之两长的主张具体化了,从文学自身的特点中,初步找到一条清除绮靡文风之弊的途径,透露出行将到来的盛唐文学风貌的一点讯 息。后三十年(从调露年间到景云中),从创作理论上更加明确地追求风骨、兴寄和表现真实感情,在理论上把追求了几十年的理想文学(也就是行将到来的盛唐文学)的风貌明确地表述为“骨气端翔,音情顿挫,光英朗练。”创作上和理论上为盛唐文学的到来所作的准备已完全成熟。 这个时期的诗坛是三股力量:(一)杜审言、沈、宋;(二)四杰;(三)陈子昂。 (一)社审言、“沈宋”对唐诗发展的贡献 l、杜审言的贡献 “文章四友”(李峤、苏味道、崔融、杜审言)中的杜审言(杜甫之祖父)成就最高,他虽然也写了一些应制诗,但身居宫廷的时间较短,这些奉和应制诗只占现存作品总数的五分之一左右,不能给他戴上宫廷诗人或御用文人的帽子。①他长期做地方官,官小,并两次被贬,也写出一些少雕饰、真切自然,颇具生活实感的作品。比“四友”中其他三人高一筹;②他致力于使诗歌写得自然、朴素、优美,保留了宫廷诗句法复杂、词语精练的优点,去掉了作为宫廷诗基础的过分矫饰和曲折; ③他的主要贡献还是促进了律诗的定型。唐初“四杰”的五言诗对五律的日趋成熟起到了促进作用。但“四杰”的多数作品,在平仄对仗上还不严格,没有达到律诗应有的要求,而杜审言大力创作五律、讲究对仗工稳、音韵协调,并注意到整体结构和练字设色,完成了五律的规范化,艺术造诣已达盛唐境界。例:《和晋陵陆丞早春游望》“独有宦游人,偏惊物候新。云霞出海曙,梅柳渡江春。淑气催黄鸟,晴光转绿萍.忽闻歌古调,归思欲沾巾。”明代胡应麟称誉为“初唐五律第一”;④七律形成较五律晚(一般认为到杜甫成熟)。“四杰”发展了歌行体,于七律却无甚创作,而杜审言写有七律三首。虽个别诗篇平仄未谐,然对七律的首创之功,和沈佺期相提并论;⑤此外他还写有三首七绝,也精致自然(例《渡湘江》:“迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。独怜京国

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