世界文化的多样性教学设计与反思

《世界文化的多样性》教学设计与反思教学目的1.通过体育、建筑、文字和文化遗产的分析讨论，了解不同文化的不同及世界文化的多样性。

2.透过民歌、衣饰、饮食民族文化分析，把握世界文化多样性要紧指民族文化多样性。

3.认同本民族文化，尊重其他民族文化。

教学内容分析本课时要紧教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。

包括了“1.异彩纷呈，交相辉映2.透视文化的多样性3.尊重文化的多样性”三个小题目教材内容。

其中“1.异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主若是启发学生感受和明白得丰硕的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生爱好。

“2.透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和熟悉。

帮忙学生熟悉文化是民族的，文化的多样性主若是指民族文化的多样性。

“3.尊重文化的多样性”要紧引导学生的情感价值观，树立不同民族彼此尊重，进展本民族文化同时，增进文化的多样性。

本课时教学重点是“民族文化的多样性”。

丰硕的世界文化表此刻文字、建筑、衣饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗适应等众多方面。

世界有许多辉煌的文化成绩和著称于世的文化遗产。

在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。

其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。

本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。

明白得“尊重文化多样性是进展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。

要结合教材、配合探讨性活动，采纳小组讨论、资料分析、拓展内容和试探题、作业等多种教学手腕一起冲破教学难点。

教学预备1.教师预备选择导课案例、录像、资料，设计探讨活动，选择投影、多媒体教学资料。

制作教学课件，预备六个探讨活动，重点完成三个探讨活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手腕。

2.学生预备依照教材内容，分组查找世界文化多样性资料，并选定重点发言人。

预备发言或参与讨论的发言要点，发言提纲。

提倡学生制作小型课件。

3.教学进程设计教学步骤播放本课主题曲：《茉莉花》进入案例导课引语：（约1分钟）“前几节课咱们了解了文化与经济与政治，文化对人的阻碍，这节课咱们进一步了解世界文化多样性的阻碍为了生动活泼的进行世界文化多样性这节课的教学，咱们选用案例导入方式。

咱们选用的是出色的多媒体音像短片。

”典型案例播放录像：《北京申办奥运宣传片》（约4分钟）北京市为了申办2020年奥运会，特意请闻名导演张艺谋拍照了一部宣传片。

这部片子介绍了北京的天坛、长城、天安门等闻名风光，画图中有太极拳、腰鼓、风筝、京剧及立交桥、国际贸易中心、火车站、飞机场、成千上万的北京市市民。

该片子仅仅用了几分钟，可是极具冲击力和感染力。

在申办奥运活动中多次播放，受到好评，为北京申办奥运成功起到推动作用。

试探题：什么缘故要在宣传片中拍照中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族衣饰？教师提示：介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族衣饰……其目的确实是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感爱好，对中国举行奥运会感爱好。

体育和文化有着紧密的联系。

中国文化对世界文明有推动作用。

1.异彩纷呈，交相辉映（约15分钟）教材设计探讨活动主若是展现文化的不同，欣赏不同民族文化的精粹。

依照新课程理念，许诺学生自己挑选感爱好的活动，探讨活动能够有详又略。

探讨活动一体育、建筑、文字预备分三个组活动一组介绍“奥林匹克运动由来”“世界体育进展史介绍”。

要点提示通过对奥林匹克运动的介绍与分析，了解体育运动的多样性，明白得奥林匹克精神和奥林匹克文化。

体育和文化密不可分，不同的体育运动展现了不同的文化现象。

击剑击剑是西方传统的运动项目。

“击剑”一词来源于“防卫”，意思是“防护”。

在公元1500和1800年之间，在欧洲流行。

过去欧洲人把击剑作为一种高贵的爱好，还用击剑进行决战。

此刻击剑被看成娱乐活动。

击剑在1896年第一届雅典奥运会上列入竞赛项目。

跆拳道起源于韩国的手脚并用的搏斗技术。

跆拳道和日本的空手道、中国的武术相似，在韩国十分普及。

跆拳道已有2000连年的历史，是世界上较早的自卫武技。

1986年跆拳道列为亚运会竞赛项目，1988年奥运会列为演出项目。

武术武术属于中国传统的技击术。

它是以踢、打、摔、拿、击、刺等技击动作为要紧内容，通过徒手或借助于器械的躯体运动表现攻防搏斗的能力。

在演练方式上注重内外兼修，演练风格上要求神形兼备，反映了中国传统的技击术的运动特点。

奥林匹克运动会奥林匹克运动会简称“奥运会”，是由国际奥林匹克委员会主办的世界性综合运动会。

起源于古希腊，因举行地址在奥林匹克而得名。

奥林匹克运动起源于公元前776年。

迄今已经有1200年的历史。

古希腊各城邦之间常常发生掠夺和战争，而组织体育竞赛的目的是排除隔膜，增进友谊、和平，于是便诞生了古代奥运会。

那时的运动项目有五项全能(包括铁饼、标枪、跳远和摔跤)、赛跑、拳击、摔跤、Pankration（拳击和摔跤是混合运动）、四轮马车赛跑和骑马。

二组提供三种典型的建筑介绍。

要点提示：人们常说建筑是凝固的艺术，建筑是立体的文化。

世界建筑充满了文化色彩。

每一个典型的建筑，都包括着不同民族、不同国家的历史与文化。

在分析三种典型的建筑物的基础上，组织学生进行世界建筑艺术、建筑文化的有关讨论分析。

故宫是中国建筑杰出代表。

是明清两代的皇宫，也是世界上最大的宫殿，占地72万平方米（长960米，宽750米），建筑面积15万平方米，始建于公元1406—1420年，设计者蒯祥（1397—1481年，字廷瑞，苏州人），占地面积72万多平方米，用30万民工，共建了14年，有衡宇9 999间半，要紧建筑是太和殿、中和殿和保和殿。

整体建筑显示了对称的结构，表现的是皇帝的威严，和震慑天下的皇权意识。

三大殿的命名表现了中国古代文化。

故宫规模宏伟，布局严整，建筑精美，富丽华贵，收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺术的精华。

泰姬陵是印度闻名的以纯白大理石砌建而成的主体建筑。

它位于印度古城亚格拉市郊的亚穆纳河南岸，始建于1631年，宏伟壮观，结构严谨、工整对称。

整个陵寝呈长方形，占地面积17万平方米，周围是红砂石围墙。

寝宫内共分5间墓室。

墙壁上，珠宝镶成的繁花佳卉，构思精细，巧夺天工。

在中间的墓室里有一道雕花大理石围栏，里面安放着泰姬和沙贾汗的大理石石棺，两具石棺上布满了各式各样的彩色宝石和浮雕。

陵墓东西双侧屹立着两座形式完全相同的清真寺翼殿，都用红砂石砌成，以白大理石碎块点缀。

关于泰姬陵有许多漂亮的动人的爱情故事和传奇，优美的建筑和浓郁的印度文化色彩成为各国游客心驰神往的旅行胜地。

巴特农神庙是古希腊建筑的杰出代表，祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主。

神庙长70公尺、宽31公尺，被48根多利安式列柱所围绕，每根柱子高10公尺，直径2公尺，为西元前440年所建。

神庙的主体为两个大厅，两旁各倚一座有6根多立克圆柱的门厅。

该庙是希腊人追求理性美的极致表现。

柱身看起来等宽，事实上是中间略粗，柱子看起来垂直，其实越外围的柱子越向中间倾斜。

整个神庙表现了黄金分割的原理，表现了希腊传统的文化色彩，称得上是希腊建筑艺术的“希腊国宝”。

在漫长的数千年历史中，中国、印度、希腊人制造了辉煌灿烂的古典文化，为后人留下了大量的宝贵文化遗产。

不同的建筑有不同的风格、不同的文化内涵，中外建筑有不同的形式，东西方建筑艺术各有不同的特色。

不管如何分类，世界各式各类的建筑都反映各式各类的异彩纷呈的世界文化。

三组提供三种语言文字介绍要点提示通过调查文字的作用和世界各地的语言文字种类数量，介绍产生不同文字地域的不同的文化现象。

世界各地的语言除中文、英文、俄文三种语言文字外，还有上千种文字。

人类的语言有很多种，不同种族、不同民族的语言各有特点。

中文以笔画组字的文字，汉字结构方正，大体笔画有八种：横、竖、撇、捺、点、提、钩、折，多数汉字是用形符和声符组成的形声字。

象形、会意、指事、形声、转注、假借是汉字的造字方式和规律。

汉字有着悠长的历史，一个汉字对应一个音节，每一个字或词组往往还包括着比字面意义丰硕得多的内容，比如大量的成语和借代用法。

英语、俄语的特点是拼音文字的表现形式，由一串字母组成的有曲折转变的单词为单位来表达。

一个词通常由几个音节组成。

单音节词少，词的特点是以单纯词为主。

世界上大部份语言都是以字母组词作为语言的大体要素。

只需要把握简单的 26 个字母，即能够组合成各类辞汇进行语言交流。

举例：文化背景不同，使得利用不同语言的人在交谈时，常常发生以下情形：由于文化上的不同，即便语言文字准确无误，也会产生误解。

一个中国青年到游泳池去游泳，一会儿就回来了。

一个外国朋友感到奇怪。

他说明说：“游泳池里人太多，简直像煮饺子。

”那个比喻很新颖，很生动，和他同住一室的中国朋友笑了，而那个外国人没有见过“煮饺子”，丝毫不感觉那个比喻幽默，难怪他显出一副茫然不解的神情。

西方人形容某地人多、拥堵不堪，常说It was packed like sardines（塞得像沙丁鱼罐头一样，拥堵不堪）。

这种比喻中国人不睬解，因为见过打开沙丁鱼罐头，看过一个又小又扁的罐头盒里，牢牢塞满整整齐齐的几排手指头长的沙丁鱼的中国人很少。

人们见面或分手时，利用英语的人会说：“Nice to meet you!”“I’m glad to see you!”（很快乐见到您）。

中国人说“您来了？”“吃了吗？”“请留步”、“您走好”、“慢走”、“慢点儿骑”（自行车）之类的客套话。

反映出中国与英、俄等外国不同的文化礼仪。

教师活动学生活动1.展现体育运动项目、三大建筑、不同文字的介绍图片、音像资料2.组织学生分组介绍，全班讨论1.介绍、展现体育项目、三大建筑、不同文字与文化2.参与文化内涵的讨论探讨活动二圣诞节、春节要点提示：展现圣诞树、对联等欢度节日的不同方式，增强探讨活动趣味性。

通过对中国和西方两个最要紧的节日春节和圣诞节的比较讨论，展现不同民族欢度节日的不同方式。

引导学生领略不同民族文化的内涵和韵味，“展现不同民族文化的不同，确立文化多样性的价值”。

春节和圣诞节是两个典型节日，教师还可引导学生进行其他节日的对照，比如中国的七夕节和西方的情人节，中国的鬼节和西方的万圣节等，让学生进一步感受中西民族文化的不同。

教师活动学生活动1.组织讨论2. 安排世界节日介绍1.分析比较节日与文化2.搜集资料，交流资料探讨活动三文化遗产要点提示：用多媒体技术展现文化遗产图案、场景。

教材提供三处遗产图片。

通过展现三个文化遗产的图片、文字资料，交流对文化遗产的文化特色比较分析，感受文化遗产中所积淀的深厚文化气氛。