《朝花夕拾》名著导读课-教师稿(2018.12)
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
具体章节内容为：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。
二、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的基本内容，理解鲁迅先生童年时代的生活背景。
2. 通过分析作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 培养学生对鲁迅先生作品的学习兴趣，激发他们阅读更多名著的欲望。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的批判精神，以及对封建礼教的批判。
重点：分析作品中的典型人物形象，学习鲁迅先生的文学表达手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像，简要介绍其生平事迹，引出本节课的学习内容。
2. 作品背景介绍：讲解《朝花夕拾》的创作背景，帮助学生理解作品。
3. 章节内容梳理：逐章讲解作品内容，分析人物形象，解读鲁迅先生的批判精神。
4. 例题讲解：选取典型章节，进行深入剖析，引导学生理解作品内涵。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对作品的理解程度。
6. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
六、板书设计1. 《朝花夕拾》2. 主要内容：章节概括人物形象分析鲁迅先生的批判精神3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：概括《朝花夕拾》中的主要人物形象及其特点。
分析鲁迅先生在作品中是如何批判封建礼教的。
选取一个你认为最具代表性的章节，谈谈你的理解。
2. 答案：人物形象及其特点：阿长、藤野先生、范爱农等，特点见教材。
鲁迅先生批判封建礼教的方式：讽刺、对比、揭露等。
学生自由发挥，言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解其文学成就。
名著导读：《朝花夕拾》教案
-在解读《二十四孝图》时，难点在于让学生理解鲁迅如何通过批判封建孝道，揭示人性的复杂性。
-学习《狗·猫·鼠》时，难点在于使学生领会鲁迅运用寓言手法，对人性进行深刻剖析的技巧。
-在探讨《从百草园到三味书屋》时，难点在于帮助学生理解鲁迅如何在描绘童年记忆的同时，反映出对教育现状的批评。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，设计具有针对性的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，以帮助学生深入理解文本，提高语文素养。
-文化背景：了解作品背后的历史和社会背景，增进学生对民族传统文化的认识。
举例解释：
-在学习《狗·猫·鼠》时，重点讲解作者如何通过对三种动物的描述，隐喻不同社会阶层的人性特点。
-通过《从百草园到三味书屋》，强调鲁迅如何运用对比手法，描绘童年世界的纯真与成人世界的虚伪。
-在分析《阿长与＜山海经＞》时，着重讲解鲁迅如何通过阿长这个角色，表达对民间文化传承的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中运用动物形象的基本概念。散文中的动物形象是作者用来隐喻和讽刺人性的手法。它能够生动地描绘出社会现象和人物性格。
2.案例分析：接下来，我们来看《狗·猫·鼠》这个具体的案例。这个案例展示了鲁迅如何通过对比狗、猫、鼠的行为和性格，来揭示当时社会的种种弊端。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁迅运用的比喻和讽刺手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如分析狗的忠诚与猫的狡猾如何映射现实人物。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物形象相关的社会现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿鲁迅的手法，创作一个小故事，运用动物形象来表达某种社会观点。
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
教学内容主要包括：教材第十五章《朝花夕拾》选文，详细内容为《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等经典篇目。
二、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解《朝花夕拾》的主题思想。
2. 通过分析文本，提高学生对文学作品的鉴赏能力，感受鲁迅先生独特的文学风格。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视社会现象。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的文学风格和作品中的隐喻手法。
重点：分析《朝花夕拾》中的经典篇目，感悟鲁迅先生对社会现实的深刻剖析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引出本节课的教学内容。
2. 讲解：对《朝花夕拾》的经典篇目进行详细解读，分析鲁迅先生的文学风格和隐喻手法。
3. 实践情景引入：以《狗·猫·鼠》为例，让学生谈谈自己对现实生活中类似现象的看法。
4. 例题讲解：分析《从百草园到三味书屋》中的人物形象和主题思想。
5. 随堂练习：让学生针对《藤野先生》进行文本分析，锻炼批判性思维。
七、板书设计1. 板书《朝花夕拾》名著导读2. 板书内容：（1）鲁迅先生简介（2）经典篇目：《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》（3）文学风格：讽刺、幽默、深刻（4）隐喻手法：象征、借代、讽刺八、作业设计1. 作业题目：分析《朝花夕拾》中的某篇目，谈谈你对鲁迅先生作品的理解。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和指导。
九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学思想。
通过本节课的教学，希望学生能够真正理解鲁迅先生的文学价值，培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维，从而在今后的学习和生活中受益。
《朝花夕拾》公开课名著导读教案
名著导读——《朝花夕拾》教学设计黄堡镇中心学校王冉在引导中了解《朝花夕拾》的内容，对整本书产生阅读兴趣，学习阅读《朝花夕拾》方法。
教学重难点：指导学生学习阅读《朝花夕拾》方法。
课时安排1课时教学过程：一．导入同学们，请打开《朝花夕拾》的小引部分，听老师给你们念一段话。
1927年鲁迅写下：1.我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。
目前是这么离奇，心里是这么芜杂。
一个人做到了只剩下回忆的时候，生涯总要算是无聊了吧，但有时竟会连回忆都没有。
2.看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。
做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱出炎热的。
这两句话让我们隐约感到鲁迅先生当时的心境并不好，纷扰芜杂，甚至还带着强烈的悲观与虚无。
被毛主席评价为伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”的鲁迅先生遭遇了什么？我们一起来看一下散文集《朝花夕拾》的写作背景。
二，介绍写作背景1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案，在惨案中牺牲的就有积极参加学生爱国运动，带领同学们向封建势力、反动军阀宣战的22岁的刘和珍，鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉，过起了颠沛流离的生活。
在困苦的日子里毅然完成《二十四孝图》《五猖会》《无常》三篇散文，与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但在那里只待了四个多月，因为他又见识了种种知识分子的丑恶嘴脸。
虽然不喜欢厦门大学，但他对担任的课程却倾注了全力，在繁忙的教学之余，写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》，与之前创作的五篇构成了《朝花夕拾》的全部。
三.释题鲁迅先生说，早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来。
他在心境芜杂的中年，回忆起年轻时所经历过的事情。
第三单元名著导读《朝花夕拾》说课稿
《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜尊敬的各位专家老师：大家好！今天我说课的题目是《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计六方面对本课进行说明。
一、教材分析《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜是部编版教材七年级语文上册推荐中学生阅读的第一本经典名著，《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本回忆性散文集，比较完整的记录了鲁迅从幼儿到青年时期的生活，共收入10篇散文，外加一篇《小引》和一篇《后记》，其中不少篇目已编入初中语文课本，这些内容有趣而不失思想深度，具有很强的示范性。
本课将从作者，作品的背景，主要内容，重要片段等方面对学生进行方法指导。
二、学情分析通过对学生已有的认知结构，心理特征的分析，得出以下学情：七年级学生已经具备基本的阅读知识，并且已经学过《从百草园到三味书屋》，对鲁迅和《朝花夕拾》有了初步的了解，本课可以侧重引导学生运用已有的知识品读赏析部分重要片段，激发阅读兴趣。
但同时七年级学生由于受到年龄限制，对散文、整本书的把握不够具体，条理不够清楚，本课还应该教会学生阅读的一般方法。
三、教学目标通过上述，对教材的内容与特点及学生基本情况的分析，依据语文新课程标准，我制定了如下教学目标:1.了解作品背景和主要内容，深入理解重要篇目。
2.借助略读与精读的方法，提高阅读能力和语文综合素养。
3.品析典型人物，引发对人生、社会的深入思索。
依据上述目标，确定了教学重点难点：培养阅读兴趣，学会阅读的基本方法，提高阅读能力。
四、教学方法在教学中，不仅要使学生“知其然”更要使学生.“知其所以然”，在语文阅读教学更应该如此，《语文新课程标准》明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，阅读应该是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应使学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和感悟。
所以，结合本节课的特点，我主要采用的教学方法是：情境教学法，读书指导法，和合作探究法。
名著导读朝花夕拾教案
名著导读朝花夕拾教案教案标题：名著导读《朝花夕拾》教案教案目标：1. 通过导读《朝花夕拾》，使学生了解中国现代文学的发展历程和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的分析和评价能力。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学知识进行文学评论和写作。
教学重点：1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其作品的背景和特点。
2. 分析《朝花夕拾》中的主要人物、情节和主题。
3. 运用所学知识进行文学评论和写作。
教学准备：1. 《朝花夕拾》的文本材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生阅读材料和写作材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示《朝花夕拾》的封面和作者鲁迅的照片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：“你们对鲁迅和他的作品了解多少？”二、学习文本（25分钟）1. 学生阅读《朝花夕拾》的选段，然后进行小组讨论，分享他们的理解和感受。
2. 教师指导学生分析选段中的主要人物、情节和主题，并引导学生进行深入的思考和讨论。
三、文学评论和写作（20分钟）1. 教师引导学生运用所学知识进行文学评论，比如分析作品的风格、描写手法和主题思想等。
2. 学生根据自己的理解和感受，选择一个主题或情节，撰写一篇短文进行文学写作。
四、展示和讨论（15分钟）1. 学生展示自己的文学写作作品，并进行互相评价和讨论。
2. 教师对学生的文学写作进行点评和指导，帮助他们提高写作水平。
五、总结和拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调学生在文学评论和写作中的收获和提高。
2. 提供其他鲁迅的作品或其他名著的阅读推荐，鼓励学生继续拓展阅读和写作能力。
教学延伸：1. 组织学生进行小组或班级读书分享会，分享自己在阅读《朝花夕拾》过程中的体会和感悟。
2. 组织学生进行鲁迅作品的研究，比较他的不同作品的风格和主题。
3. 组织学生进行文学写作比赛，鼓励他们运用所学知识进行创作。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂讨论和写作过程中的参与度和表现，进行实时评价。
《＜朝花夕拾＞导读》 教案公开课
《＜朝花夕拾＞导读》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》的背景和意义。
1.2 引导学生关注《朝花夕拾》中的主题和人物形象，激发学生的阅读兴趣。
第二章：《狗·猫·鼠》章节导读2.1 教师讲解章节内容，引导学生理解狗、猫、鼠在文中的象征意义。
2.2 学生分享对文中狗、猫、鼠角色的看法，讨论其在现实生活中的对应现象。
第三章：《阿长与＜山海经＞》章节导读3.1 教师分析阿长的形象特点，引导学生关注长妈妈对“我”的影响。
3.2 学生讨论现实生活中是否也有类似阿长的人物，以及他们对我们的影响。
第四章：《从百草园到三味书屋》章节导读4.1 教师讲解百草园和三味书屋在文中的象征意义，以及作者对童年的怀念。
4.2 学生分享自己对童年的回忆，讨论童年对个人成长的影响。
第五章：《二十四孝图》章节导读5.1 教师讲解孝道在文中的批判意义，引导学生关注封建社会孝道的虚伪和残酷。
5.2 学生讨论在现实生活中，如何正确理解和践行孝道。
公开课总结：教师总结本次公开课的重点内容，强调《朝花夕拾》中的主题和人物形象对现实生活的启示。
鼓励学生在日常生活中积极思考，将所学知识运用到实际生活中。
第六章：《五猖会》章节导读6.1 教师解读《五猖会》中反映的民间风俗和封建束缚，引导学生关注传统文化对个体的影响。
6.2 学生讨论在现代社会中，如何看待和处理传统文化与个人发展的关系。
第七章：《无常》章节导读7.1 教师分析文中无常的形象特点，引导学生思考生死观念和道德价值观。
7.2 学生分享自己对生死的看法，讨论如何在面对生死时保持正确的道德观念。
第八章：《从百草园到三味书屋》续篇章节导读8.1 教师讲解文中对教育问题的反思，引导学生关注现代教育中的问题。
8.2 学生讨论如何改进现代教育，使之更符合个人发展和社会需求。
第九章：《父亲的病》章节导读9.1 教师解读文中对封建医德的批判，引导学生关注医疗道德和人文关怀。
《＜朝花夕拾＞导读》 教案公开课
《＜朝花夕拾＞导读》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解鲁迅及其作品《朝花夕拾》的背景和意义。
分析《朝花夕拾》中的主要人物和情节。
提高学生对现代文学作品的阅读和理解能力。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容鲁迅生平介绍《朝花夕拾》作品概述主要人物介绍重点情节分析第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解鲁迅生平、作品背景和情节分析。
互动讨论法：引导学生参与讨论，分享观点和感受。
小组合作法：分组讨论和分享，培养团队合作能力。
2.2 教学手段教材：《朝花夕拾》原著、教学指导书、相关论文和评论。
多媒体辅助教学：PPT、视频、音频等资料。
网络资源：鲁迅作品集、相关网站和论坛。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排课时：共计10课时，每课时45分钟。
课程结构：介绍鲁迅生平与作品背景（2课时）、分析主要人物和情节（4课时）、小组讨论与分享（2课时）、总结与反思（2课时）。
3.2 教学步骤引入：通过PPT展示鲁迅生平照片和简介，引起学生兴趣。
讲解：详细介绍《朝花夕拾》的作品背景和情节，分析主要人物形象。
讨论：引导学生对重点情节进行讨论，分享自己的观点和感受。
小组合作：学生分组讨论，选择一个情节进行深入分析，并准备分享。
分享与讨论：各小组代表分享自己的分析和观点，全班进行讨论和评价。
总结与反思：教师引导学生总结课程要点，反思自己的阅读和理解过程。
第四章：教学评估与评价4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的参与程度和积极性。
小组合作：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和分析能力。
学生作业：布置相关写作作业，评估学生的理解和表达能力。
4.2 评价标准课堂参与：积极发言、主动参与讨论。
小组合作：团队合作、有效沟通、分析深入。
作业完成：内容充实、观点明确、表达流畅。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《朝花夕拾》原著、教学指导书。
多媒体辅助教学：PPT、视频、音频等资料。
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深入理解照亮中考
-------《朝花夕拾》名著阅读提升课
重庆市南坪中学韦新星
教学目标：
1．学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2．通过梳理各篇主要事件、人物，并分析语言特点，准确把握本书的知识要点。
3．运用阅读所得的收获，解决名著阅读考题。
教学重、难点：
1．理清事件、人物、把握语言特点，准确把握作者的思想发展历程。
2．运用阅读所得的收获，解决名著阅读考题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导语导入（8:50-8:51）
师：同学们，近期我们读了《朝花夕拾》。
今天的这节课，我们一起来深入理解，照亮中考。
（点击PPT2出示课题，板书课题。
）
二、解“朝花之事”（点击PPT3-1）（8:51-8:56）
1.梳理事件（提前安排1组负责用简洁的语言，分别概括全文各篇的主要事件，课堂上负责该板块的主体发言。
）
（1）师：现在我们一起来“解朝花之事”，这是《朝花夕拾》这本书中的十篇文章。
这十篇文章是否毫无联系呢？对应助读资料，看看作者的经历在哪些文章中出现？你发现本书有什么特点？（点击“超链接-壮年”，打开隐藏的PPT4，再次点击图片，回到PPT3）
（本书就是一部带有自传性的散文集，是一本关于“成长”的回忆录，记录了鲁迅从童年到少年、青年、中年的成长历程。
）
（2）现在，老师来检查一下大家的阅读情况，请同学们回忆一下各篇所写的主要事件？（点击PPT3-2）出示例子，师：同学们可以参考老师的示例，简洁的进行概括。
请学生分别概括发言；
）小结：很好，同学们都能照样子简洁概括文章的主要内容。
读的不错，学的也很快。
那
2. 评说事件（2
（1
（2）（点击PPT5）小结并用PPT呈现：
童年的快乐被束缚的苦恼……
成长历程中的这些事会总会让人记忆犹新，历经时间沉淀后，成为一笔宝贵的精神财富。
而这些事中的更有一些人给作者留下了深刻的印象。
（过渡语：那么，哪些人给作者鲁迅留下了深刻的印象？我们一起来“品朝花之人”）
三、品“朝花之人”（8:57-9:05）
1.细说人物，说成长（点击PPT6）（3-4小组负责该板块的主体发言）
（1）师：这是本书中出现的一些人物，这是怎样的人？请你结合相关的事件说一说；（点击PPT7）
（2）师：他们给鲁迅留下了怎样的印象？（点击PPT8）
（2）教师点评指导并作归类小结：
是的，一个人的成长，离不开各种各样的人的影响。
鲁迅成长历程里，亲人般的长妈妈，“亦师亦友”的藤野、爱农，无才无德的为父亲治病的两位“庸医”，虚伪、自私的衍太太等，这些人，让鲁迅既看到了人性中的真善美，也看到了假恶丑。
造就了爱憎分明的鲁迅，成就了文学史上深刻的鲁迅。
板书：人
（点击PPT9）
（过渡：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”作者在写人记事时，用了哪些手法？倾注着怎样的感情呢？我们一起来共赏“朝花特色”）
四、析“朝花特色”（9:06-9:24）
1.呈现典型片段，思考: “文段是从谁的视角在叙述的？”（5-6小组负责该板块的主体发言）（点击PPT10-11）
师析：“蜈蚣、斑蝥”现在的你会去玩吗？可是作者很喜欢玩，玩的还很高兴，是为什么呢？《二十四孝图》中的担忧，现在的你会有吗？为什么呢？这两段文字都是从什么视角在叙述的？（因为这是小时候的作者，对万事万物都充满了好奇和兴趣，作者写这段文字时候，是从儿童的视角在叙述这些事。
）
师析：同样还是这篇《二十四孝图》，这段文字的叙述角度和刚才的一样吗？这又是从什么角度叙述的呢？（不一样，这是从成人的眼光来看待事情，是成人视角。
）
2.指生回答，教师点评并得出结论：这就是《朝花夕拾》的特色之一：“两种叙事角度并存”。
（点击PPT12）
3.指名生再举两例。
（备选答案：《阿长与<山海经>》中倒数5.6自然段；《狗猫鼠》中结尾一段处的成人视角和前面讲述仇猫原因的儿童视角；《父亲的病》中结尾处，成人视角，前面的儿童视角。
）（点击PPT13）
（过渡：作者在用两种视角写作时，语言的情感表达有什么特点？请你们说说你们的阅读感受）（点击PPT14）
3.指名生汇报“阅读语言”得到的感受；（点击PPT15-16）（7-8小组负责该板块的主体发言）师析：点击PPT13，这两段文字所写的都是人，作者感情表达有什么特点呢？（不错的，作者回忆往事时候，想到长妈妈和藤野时候，内心满溢的温暖和感动，语言中满含着温情。
）点击PPT14，那么，这两段文字和刚才回忆往事时候倾注的感情是否一样呢？请你品读。
（很好，显然这两段文字作者写作的内容是当下的社会现实，流露出是冷峻的审视，无情的的批判，语言显得很无情、犀利。
）
4.指名生再举两例。
（备选答案：《狗猫鼠》中写“老鼠成亲”的内容一段；《二十四孝图》将的书中得书一段儿童视角，满是温情的叙述，前面大量的内容则是成人视角，犀利的批判。
《无常》中倒数的3.4自然段两种叙述角度和两种感情都有。
）
5.教师总结：（点击PPT16）析“朝花特色”，深度理解，我们在字里行间，感受到了本书中语言的冷暖与色彩：有温情的爱，深沉的敬，冷峻的恨，强烈的憎，这两种感情并非界限分明的，有时分开，有时候则交融在一段或者几句话之间，呈现出别样的味道。
板书：情这也形成了本书独特的语言特点，既“充满温情又不失冷峻、犀利”，我们把他归纳为一句话，这就是“温馨的回忆与理性的批判”。
（点击PPT17，并板书：特色：两角度、两情感）
6.过渡语：同学们，深度阅读，才能提升认识。
我们通过整理、归类的方法完成了今天的阅读提。
完成板书：板书：整理归类提升
（现在到了你大展身手的时候了，我们一起来“直击中考”。
）
五、直击中考，小试身手（9:24-9:29）（点击PPT18）
1.出示中考要求：（点击PPT18）
2. 指名生完成练习题；（点击PPT19-24）
（备注：根据时间长短，时间紧完成一组练习题，时间充裕则完成两组练习题。
超链接在“怎样的童年鲁迅”答案上。
）
六、课堂总结（PPT25）（9:29-9:30）
过渡语：同学们，本堂课我们通过整理、归类、运用的方法完成了名著阅读提升，也对《朝花夕拾》有了更多的理解和认识。
相信在你们的中考路上，只要我们继续深度阅读，深入理解一定能照亮中考之路，取得中考佳绩的！
板书设计：
人
事
情整合归类提升朝花夕拾特色：两角度、两情感。