2023年部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案(推荐3篇)

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部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案推荐(3)篇

部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【1】篇〗一、教学目标1.认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗；2.学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思，通过想象，感受诗歌的意境；3.感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。

二、教学重难点1.重点：理解诗句意思，感受诗的意境。

2.难点：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。

三、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师为大家带来一幅优美的，我们一起来欣赏一下。

你们知道这是哪里吗？我听到有同学说“洞庭湖”，没错，在古代有一位诗人刘禹锡，他为我们描写了一幅洞庭湖的美丽景色。

今天我们一起走进刘禹锡的《望洞庭》，来看一看，欣赏一下。

（板书课题）（二）整体感知1.首先老师播放一段配乐朗诵，听的过程中处理不认识的生字词。

2.自己大声朗读诗歌，体会其中的美丽景色。

（正音：潭tán、洞庭dòng tíng）3.浏览诗歌，思考诗歌描绘了怎样的景色。

明确：描写了洞庭秋色和洞庭山水。

（三）深入研读1.想象一下“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗描绘了一幅什么样的画面？试着用自己的话来说一说，一会儿找同学分享。

明确：①在洞庭的秋天，月光如水，水映着月光，水和月光交相辉映，好像融合在了一起，显得十分和谐。

湖面上没有风刮过，显得朦朦胧胧的，好像一面未被磨过的铜镜。

②把洞庭湖比作一面镜子。

2.配乐读诗，欣赏其中的美景。

3.理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗的意思以及它所描写的画面。

明确：①遥望是远望的意思。

②从远处望着洞庭的山山水水，看着君山和洞庭湖，感觉到君山就像是洞庭湖中的一颗青螺一样。

③把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。

4.刘禹锡把洞庭湖的景色描写得如此之美，表达出一种怎样的情感呢？明确：诗人对山水的一种热爱和赞美之情。

（四）拓展延伸回忆过去自己欣赏过的美景，谈一谈自己的感受。

2023年部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备:1.资料搜集:作者刘禹锡的生平、君山的传说2.电化教具:投影片、课文影像资料3.实物准备:白盘子、青螺教学流程一、激情导入1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，从古至今，无数文人墨客写下了许多赞美山水诗词，今天我们学习刘禹锡的一首赞美祖国山清水秀的诗《望洞庭》。

(书写课题，强调“庭”的写法)2.齐读课题二、初读古诗，整体感知1.请同学们初读古诗，读准字音，读通句子，读不准的字和不理解的地方可以标注出来。

自由读，指名读，强调“和，螺”等字的读音指名读，齐读。

2.孩子们你们除了读准字音，读通句子，谁还能读出古诗的节奏美和韵律美呢？再读古诗，读出情感，读出节奏美、韵律美。

3.同学们，通过读，你能发现作者描写了哪些美景吗？（板书：湖光秋月）三、品词析句感悟美景1.你从哪里感受到湖光和秋月很美呢？“两相和”是什么意思？强调学习方法（注释）2.请同学们分组交流一下“两相和”的画面是什么样的？作者是怎样形容这样的画面的3.诗中把什么比作什么？把湖面比作没有打磨过的铜镜4.没有打磨过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊5.谁能把这种朦朦胧胧的美景读出来呢？指名读、男女读、齐读1.同学们，作者是哪个角度欣赏这样的美景呢？“遥望”：远望。

点题2.请同学们看插图，你看到了什么，作者是怎么描写的呢？3.这句诗中把什么比作什么？谁能美美的读一读这两句。

小学三年级上册语文望洞庭优秀教案(最新12篇)

小学三年级上册语文望洞庭优秀教案（最新12篇）《望洞庭》教学设计优秀教案篇一教学目标：1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。

背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。

教学重点：理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

教学难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

教学过程：一、引入课题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。

指导书写“庭”二、读准古诗，整体感知1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。

2、自学古诗，小组交流要求；★读准字音，读出节奏。

★借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

★小组合作学习：交流难理解的字、句。

三、读好古诗，理解古诗1、指名读诗。

(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏)2、指名讲古诗的大意。

四、想象画面，感悟诗境★再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。

★美读古诗，想象画面。

1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。

感悟“和”(1)你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？(2)说说你想象的画面。

(引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。

)(3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。

如：用你的朗读来表达你的感受。

(师生评价)应该怎样读？(轻轻地读、读出柔和的美)引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——是多么的宁静!一起来读……洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。

2023年部编版语文三年级上册望洞庭教案模板(优选3篇)

部编版语文三年级上册望洞庭教案模板（优选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教案模板第【1】篇〗壹｜教材分析三年级上册第六单元的主题是“祖国山河”。

《望洞庭》被编排于本单元第一课《古诗三首》的第三首。

学生已经学习过《望庐山瀑布》《晓出净慈寺送林子方》《敕勒川》等描写祖国山河的诗句，教学中要激活学生以往的阅读经验和学习经验，通过联系与回忆，想象与感受，进一步引导学生更好地学习本首描写祖国另一处美丽风景的古诗。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任途中经过洞庭湖时所作，描写的是诗人秋天月夜下遥望洞庭湖所看到的景象，通过丰富的想象和形象的比喻，将洞庭湖的美丽景色跃然纸上。

诗中为我们呈现出“湖光”和“月色”的“和”，洞庭湖与君山的“和”，人与自然的“和”。

全诗以一个“和”字表现出洞庭湖宁静和谐的优美意境。

该诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻，真可谓“诗中有画”。

这首诗最大的教学难点在于引导学生发挥想象，体会意境。

三年级的学生思维仍以具体形象思维为主，审美感知力不足，而这一点是学习这首古诗避不开，也绕不过的，必当引起教师的关注，应采取适切的教学方式加以解决。

贰｜教学目标1.通过多种形式的朗读，感受诗歌的音韵之美。

2.通过聚焦关键字“和”，展开想象，体会比喻的妙用，感受意境美，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

3.通过赏一赏、写一写、唱一唱等形式，感受我国古诗的魅力。

叁｜教学准备学生：预习《望洞庭》，读通读顺，借助工具书及注释理解古诗。

教师：制作相应课件、准备写诗小卡片及学习单。

肆｜教学过程（一）游戏激趣，导入新课1.游戏导入——看图猜地名：大家来猜猜这是哪里？（庐山瀑布）你想到了哪句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

）（师评价：你看到图想到了学过的诗句，真了不起！）再来猜猜这是哪里？（杭州西湖）你又想到了哪句诗？（生答：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

）（师评价：此时你就是大诗人杨万里）2.师：同学们，不管是一泻千里的庐山瀑布还是远近闻名的杭州西湖，都因诗人的青睐而更富魅力。

部编版语文三年级上册望洞庭教学设计合集3篇

部编版语文三年级上册望洞庭教学设计合集3篇【部编版语文三年级上册望洞庭教学设计第1篇】学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。

2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。

3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。

教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

难点：对“两相和”、“镜未磨”“白银盘里一青螺”景象的感悟。

教学时间：1课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？2、让我们来游览一番（播放课件）。

相机请去过的同学做小导游简略介绍。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……二、学习古诗（一）知作者1、板书：刘禹锡、望。

一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。

2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。

）（二）明诗意师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。

1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。

2、指名汇报读，正音。

3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。

4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。

5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。

6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。

在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

《望洞庭》优秀教案（通用10篇）

《望洞庭》优秀教案在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《望洞庭》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《望洞庭》优秀教案篇1【教学目标】１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学习本课的生字，认识一个多音字。

３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。

并能写出《望洞庭》一诗的景色。

４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。

【课时安排】１课时。

【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。

同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。

（教师相机评价）２、刚才大家背了很多古诗。

它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。

一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。

这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。

３、简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。

代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

二、初读感知１、学生自读全诗。

要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２、学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是边音。

３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。

还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。

４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。

你读了有怎样的感受和体验：⑴ 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：① 和的意思是指和谐。

② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。

而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。

2023年部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案(优选3篇)

部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.感悟古诗意境，学会赏析并运用古诗“比”的艺术手法。

2.通过反复诵读和放飞想象，感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，并通过欣赏优秀范例，学会将比喻巧妙用于写景。

3.感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，体会诗人宽广、豁达的胸怀。

【教学重点】感悟诗境，学习古诗“比”的艺术手法。

【教学难点】将比喻巧妙用于写景中。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入1.游戏：想象力大比拼（1）出示一：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

（瀑布还像什么？）（2）出示二：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（你觉得白雪还像什么？）看来你们的想象真丰富，用起比喻来都得心应手了！诗人刘禹锡也有个描写洞庭湖的绝妙比喻，不着急，先来欣赏洞庭湖的秀丽风光吧！2.欣赏洞庭湖风光，引出古诗，渗透写景方法。

（请你用一个词来形容你看到的洞庭湖。

）（如果请你写洞庭湖的景色，你会选哪些景物来写呢？）二、感悟古诗（一）初诵读，明诗意1.师示范诵读：2.（出示带平仄符号古诗，配洞庭湖美景图）学生结合注释自由练习诵读，要求读准字音，提示诵读规则：平长仄短，入促韵长；3.指名诵读，相机指导：4.分组赛读。

（通过这样一遍又一遍的诵读，你仿佛看到了什么呢？）（二）再诵读，悟诗情（过渡：让我们一起领略秋夜洞庭湖的朦胧美吧！）1. 学习“湖光秋月两相和”，感悟“两相和”；（1）全班齐诵：你从第一句诗中读懂了什么？“和”字给你什么感觉？小结：是呀！一个“和”字表现出了水天一色的画境，用得多妙呀！（2）引导学生诵读诗句。

（引读：刘禹锡遥望洞庭，秋月的清辉静静地洒在洞庭湖面，湖面好像披上了一层薄薄的轻纱，他不禁吟道……洞庭湖在淡淡的月光笼罩下，点点银光，是那么温柔，我们赞美道……2. 男女生赛读“潭面无风镜未磨”，欣赏本句中的艺术手法“比”，结合体会“镜未磨”；（湖上真的有一面铜镜吗？把什么比作什么？为什么“镜未磨”？）3.分组诵读“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：（你喜欢这两句吗？为什么？）（为什么把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，而不是其它东西？）（板书：抓特点、想象）（这两个巧妙的比喻也是饱含着诗人美好的情感，你体会到了吗？）（板书：融情）（对比这一句“遥望洞庭山水翠，银白湖中一君山”，刘禹锡的比喻给你什么感觉？）（板书：生动形象）（三）知作者，说背景1.了解诗人及写作背景：（1）学生汇报课前搜集的有关写作背景的资料：（2）教师小结：（多次被贬，他都没有放弃，无论面临多么绝望的境地，他始终没有放弃！你觉得这是一个怎样的刘禹锡？）（是的，他始终乐观豁达，热爱生活，就算是被贬到偏远的地方，依然能保持豁达平和的心态，依然将洞庭湖的美景尽收心底。

2023年部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案(优选3篇)

部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【1】篇〗一、教学目标1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

保底目标(诗的内容诗意和感情属于非本体性内容阅读的方法及想象的过程是本体性的教学)，2.能理解诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗句描绘的意境，使学生从中受到美的熏陶。

3.学习读诗歌想画面的方法感受诗的意境，展开丰富的想象并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。

评：学情分析分析什么现实学情离教学目标有多远哪部分近，哪部分远哪部分需要扶梯子老师们乍一听可能认为：读诗歌想画面从低年级就开始提起，在我们印象中学生似乎已具备了这种能力，但事实是不是这样呢在我们磨课的过程中发现，学生被动接受美的概念，景是什么样的美不美并没有具体印象。

诗歌不像记叙和说明性的文体是写实的，诗歌是写虚的，他是想象的一个载体。

所以对学生进行“读诗歌想画面”的方法指导是有必要的，因此目标制定是准确的。

二、教学重点、难点重点：学习读诗歌想象画面的方法，感受古诗的意境。

难点：通过想象，把古诗中所描绘的画面想出来、说出来、写下来。

三、前置学习活动1.自主读懂古诗，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。

2.浏览洞庭湖的风光，感受洞庭湖的美丽景色。

四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握(一)谈话导入，目标导学(了解学情，已有的能力和需要提升的能力是什么)这节课，咱们就通过《望洞庭》这首诗来学习想画面读古诗的方法，这节课我们要完成两个任务。

(出示学习目标，生读)①读古诗，运用想象画面的方法，感受古诗描写的景色，体会诗人的感情。

②把想象到的画面写下来。

(1)读懂诗意(2整体构图(认知)(3)细化景物(实践)(4)诵读感悟(二)交流汇报，懂诗意(3)“白银盘、青螺”“白银盘”是什么样子的“青螺”又是什么样子的这两个词在这里指什么是啊，看似一句简单的比喻，却让我们体会到了诗人的用词之妙。

三年级上册望洞庭教案(3篇)

第1篇一、教学目标1. 让学生学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

2. 通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

3. 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。

4. 背诵《望洞庭》。

5. 拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。

二、教学重点1. 理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

三、教学难点1. 想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

四、教学过程（一）引入课题1. 以“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”导入，引导学生思考李白眼中的水。

2. 以“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”引入，让学生感受苏轼笔下的水。

3. 引导学生了解祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句。

4. 板书《望洞庭》，指导书写“庭”字。

（二）读准古诗，整体感知1. 师配乐范读古诗，提出倾听的要求。

2. 学生自学古诗，小组交流：a. 读准字音，读出节奏。

b. 借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

c. 小组合作学习：交流难理解的字、句。

（三）读好古诗，理解古诗1. 指名背诵古诗，检查学生对古诗的掌握情况。

2. 分析古诗中的关键词句，如“两相和”、“白银盘”、“青螺”等，引导学生想象画面，感悟诗境。

3. 学生分享对古诗的理解，教师点评。

（四）拓展延伸1. 拓展吟诵洞庭美景的名句，如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等。

2. 学生仿写古诗，感受古诗词的美。

（五）总结1. 学生总结本节课的学习内容，教师点评。

2. 布置作业：背诵《望洞庭》，体会诗境。

五、板书设计《望洞庭》作者：刘禹锡两相和白银盘青螺第2篇教学目标：1. 认识“庭、湖、光、月”等生字，能正确读写。

2. 通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

2023年部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思第【1】篇〗教学理念：《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。

教师应爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

教学内容：苏教版第七册语文教材第11课《古诗两首》之《望洞庭》。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗文。

流利地背诵诗文。

2、学会本诗中的生字，掌握多音字“磨”。

3、理解诗的意思，感悟诗的意境，受到美的熏陶。

教学重点：1、在理解的基础上，有感情地朗读诗文。

2、理解诗意。

教学难点：1、感悟诗的意境，受到美的熏陶。

教学准备：1、老师课前查阅有关洞庭湖的有关资料。

2、一段优美、动听的音乐。

3、制作剪贴画。

（蓝天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、楼亭）教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

洞庭湖在我国湖北省岳阳市，号称八百里洞庭。

这里水面宽阔，烟波浩淼，水天相接。

白天，阳光洒满湖面，金光闪烁。

湖面上渔人撒网捕鱼，渔歌飘荡；夜晚，圆月高悬，湖面宁静，引人遐想。

著名诗人刘禹锡写下了著名的《望洞庭》一诗，赞美了这月光下的湖光山色。

现在我们共同来欣赏这首古诗，好吗？[一段优美的导语，加上老师生情的描述，深深吸引了学生，激发了学生求知的强烈欲望。

]二、欣赏诗文，交流感受。

1、放一段优美、动听的音乐，老师范读。

学生闭眼欣赏，聆听。

2、学生各自交流听后的感觉。

[优美的诗句，动听的旋律，不知不觉中把学生带入了诗的境界。

学生有了初步的感受，为进一步理解诗意做了很好的铺垫。

]3、老师相信大家通过学习，也一定能读得很好。

[简单的话语，倍增了学生学习的自信心。

]三、轻读诗文，自学字词。

1、学生各自轻读诗文。

要求要读准字音，读顺诗句。

2、布置学习任务：自学生字词，注意读准字音、认清字形、运用工具或联系诗文弄懂字意。

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部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.感悟古诗意境，学会赏析并运用古诗“比”的艺术手法。

2.通过反复诵读和放飞想象，感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，并通过欣赏优秀范例，学会将比喻巧妙用于写景。

3.感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，体会诗人宽广、豁达的胸怀。

【教学重点】感悟诗境，学习古诗“比”的艺术手法。

【教学难点】将比喻巧妙用于写景中。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入1.游戏：想象力大比拼（1）出示一：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

（瀑布还像什么？）（2）出示二：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（请你用一个词来形容你看到的洞庭湖。

）2.听吟唱录音，跟唱。

（白银盘里一青螺，是呀，八百里洞庭，烟波浩渺，可是这在诗人的眼中它只是——一只银盘，君山只是一只小青螺，从中体会到什么？结合诗人的经历说一说。

）（从这绝妙的比喻中，可见诗人拥有多么宽广的胸怀，多么豁达的心态！）（板书：胸怀宽广）写景中用比喻常常是饱含着作者的感情，而刘禹锡的比喻更是展现了他博大的胸襟！正因为如此，全诗才显得如此壮美！）3.拓展想象：（每个人的想象及所要表达的感情不同，设喻也就不一样。

到了清代，清代湖南四大名臣曾国藩、左宗棠、胡林翼、彭玉麟四位诗人曾合咏《咏凌云塔》中，“洞庭秋水砚池波，且把君山当墨磨。

宝塔倒悬权作笔，苍天能写几行多。

”君山就成了一块“青墨”，洞庭湖则是“砚池”。

）（你喜欢洞庭山水吗？你会把洞庭湖和君山比作什么呢？）三、拓展仿写1. 拓展古诗《暮江吟》：暮江吟（唐）白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

注释：【1】残阳：快落山的太阳的光。

也指晚霞。

【2】瑟瑟：原意为碧色珍宝，此处指碧绿色。

【3】可怜：可爱。

〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【2】篇〗《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作.全诗由面到点，点面结合.从月夜遥望这一角度观察,通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

同时，作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情.设计理念:传统的古诗教学方法是满堂灌。

有学习生字开始,然后逐句讲解古诗的意思，强迫学生死记硬背诗意，这样，不仅收不到良好的学习效果，反而给学生造成一定的学习负担。

我认为，古诗教学应该打破传统的教学方法，由学生自学为主,教师起引领作用，注重朗读，使学生在读中悟,悟中感受诗的意境，从而达到理解全诗的效果。

教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、学会本课生字新词。

3、读懂古诗中字、词、句的意思，能用准确的语言表达自己对诗意的理解。

4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。

5、感受洞庭湖月夜的景色之美,激发学生对祖国山河的热爱之情。

6、能使学生在读中感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。

教学难点：理解故事的意思，感悟诗的意境。

教学准备:1、收集洞庭湖资料.2、洞庭湖画面.教学过程：一、导入揭题。

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画，今天。

相带大家去洞庭湖走一走,领略洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师:看到了洞庭湖的画面，你想到了哪些词语？生：波光粼粼、银光闪闪生：水平如镜、水天一色生：迷迷蒙蒙、朦朦胧胧生：宁静和谐师:你们的词汇积累得真丰富。

5、引出课题.师:洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描绘洞庭湖的美诗佳句，在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发,写下了一首千古传诵的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意.1、自读全诗，明确要求；读准字音，读诵诗句.2、检查自学效果，正音：洞dóng 潭tán 螺luò磨mò3、理解诗句的意思:（1)出示“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”学生反复读“湖光秋月两相和"。

师：你读懂了哪些字或词？生:湖光，湖水的光。

生:相，相互。

生:和，和谐，协调。

生：秋月，可以看出时间是秋天的晚上。

师：你们读得真仔细，理解的非常好。

师：谁能来说说这句诗的意思？生：秋天的夜晚,月光如水,水映月光，两者融合在一起,显得非常和谐。

生:秋夜，洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映，显得十分宁静和谐。

师：你们理解的真好.学生读：潭面无风镜未磨。

师：这一句你读懂了什么？生：潭面，是指洞庭湖面。

生：末，没有.生：镜未磨，指没有磨拭过的铜镜。

师：这一句是什么意思呢？生：湖面上一点风也没有，湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作了什么？生：把潭面比作镜子.（2）学习“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺“。

学生反复诵读。

师:你又读懂了什么？生：遥望：远望。

师补充“山水色"的意思.师：这句诗中把什么比作了什么？生：把(洞庭湖）比作(白银盘)生：把(君山）比作(青螺）师：谁能读好这两句诗？生读，师指导，再读。

三、想象已经，练习背诵。

师：闭上眼睛,听配乐朗诵，跟着背诵。

你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说.1、指名背诵。

集体评议。

2、学生发挥想象,自由描述。

师：你们的想象非常丰富，描绘出了仙境般的画面，真是一个令人向往的地方.你们将来有机会一定要去洞庭湖玩一玩，如果灵感来了，你们也可以写首诗来表达对洞庭湖的美景。

师：我们的祖国地大物博，山河壮丽，风光锦绣，你们热爱自己的祖国大好河山吗？生:热爱。

四、作业.想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

教学反思：本课教学设计着重体现“三实”.“三实”即真实、朴实、扎实。

在课堂教学过程中，教师将教学目标的确定锁定一个“实”字，着重以学生自学、朗读为主，引领学生一步一趋的进入诗的意境，感悟诗人的生活.还能充分挖掘课内外资源,有效地组织学生参与学习活动，关注学困生，课堂面向全体,让每一个学生都有展示自我的机会。

整堂课都好像带领学生进入实地旅游似的，让他们陶醉于祖国的大好河山之中。

〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【3】篇〗一、教学目标1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。