四时田园杂兴教案
部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计第1篇】教学目标：1、学习古诗《四时田园杂兴》，学会六个生字。
2、理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、背诵并默写课文。
教学重难点：1、想像诗中所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
2、理解字词在诗中的意思。
教具准备：录音带、生字卡片教学过程：一、教学《四时田园杂兴》1、激情引趣。
(1)哪位同学亲自种过瓜、花、树......说说你是怎么种的种时有什么感受学生自由发言。
(2)看来我们的同学不仅注意观察，还能亲自动手，生活真是挺丰富的。
今天，我们学习的古诗，就是讲农村的儿童，模仿大人，学着种瓜。
2、学习本课生字、新词。
(出示生字卡片)(1)读准字音。
“昼”的声母是zh，不是z;“桑”的声母s，不是sh。
“耘”的读音是yun，“织”的读音是zhi，他们是整体认读音节。
(2)记忆字形。
请学生说说这些生字的记忆方法。
3、读古诗，理解诗意。
齐读第一句，说一说应该怎样理解。
请学生自由发言。
教师肯定并引导：同学们能根据词的意思来理解诗句的意思，很好。
谁来读一读第二句，说一说怎么理解。
学生自由谈。
教师肯定并总结全诗的意思：同学们理解得很正确。
现在看课文插图：说说两个小孩儿的表情、动作。
学生说。
说得对。
这首诗的第一句写大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成线，从早到晚，男女老少，都投入劳动;第二句写幼小的儿童，虽然不懂参加耕田、织布，但也模仿大人，学着种瓜。
4、体会诗句表达的感情。
(1)你认为哪句诗给你的印象最深刻为什么(2)这首诗表达了作者怎样的感情呢请同学们讨论讨论。
学生自由发言。
教师总结：这首诗表达了作者对一年四季农村事物的各种感想。
二、有感情地朗读课文，并试着背诵(教师可用录音磁带做范读指导)。
三、默写古诗《四时田园杂兴》(教师可适当地提出默写的要求和要注意的问题)四、板书设计《四时田园杂兴》范成大昼夜(大人忙)学种瓜(小孩)五、作业设计1、有感情地朗读两首古诗，背诵、默写《四时田园杂兴》。
田园四时杂兴的教案7篇
田园四时杂兴的教案7篇教案可以有计划地引导学生进行学习，详实的教案可以为我们提供教学评估和反思的依据，帮助我们不断改进和提升自己的教学水平，下面是作者为您分享的田园四时杂兴的教案7篇，感谢您的参阅。
田园四时杂兴的教案篇1教学目标：1、学会昼、耘、绩三个生字，掌握1个多音字。
2、理解诗意，并能用自己的语言表达诗意。
背诵古诗。
3、感受田园劳动生活，体会村民劳作的辛苦。
教学重难点：1、学会昼、耘、绩三个生字，掌教握1个多音字。
“杂兴”一词的理解。
2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。
教师准备：教具准备：常规、挂图。
课时安排：一课时教学流程与设计意图一、复习上节课的内容。
1、让学生齐读古诗《乡村四月》。
2、这首诗描写了农村什么景象？t;学生讲述设计意图:《乡村四月》与《四时田园杂兴》这两首诗都是描写古代农村景象。
学习方法相似，有利学习本课。
二、导入新课。
1、今天我们来学习范成大的诗《四时田园杂兴》，这首诗也是描写农村风光的。
2、板书：四时田园杂兴3、学生自由读题。
4、师释题义：“四时田园杂兴”：四时，是指春夏秋冬。
田园，这里泛指农村。
兴，指兴趣，引申为即兴创作。
杂兴，指随兴写来。
“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
三、介绍1、你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。
请同学们看资料对作者更深的了解。
设计意图:读者只有对作者生平深入地了解才能和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情。
四、朗诵诗，弄懂诗意。
1、教师范读，让学生听清每个字的读音，整体感知诵读节奏和诗的画面。
2、学生自练读，读准字音、读通句子、把握节奏。
注意多音字“供”的读法及“兴”字读第四声。
3、请看挂图，哪些诗句描写了画面。
4、指名朗读、分组读、互相学习欣赏。
《四时田园杂兴》教学设计2篇
《四时田园杂兴》教学设计《四时田园杂兴》教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 了解原著《四时田园杂兴》的背景和作者。
2. 理解《四时田园杂兴》中的诗意表达和浪漫情怀。
3. 能够分析《四时田园杂兴》中的意象、修辞手法和主题。
4. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 项目投影仪。
2. 课堂教学用PPT。
3. 学生课前预习《四时田园杂兴》。
教学过程：Step 1: 导入(5分钟)教师可以用以下问题导入课程：- 你们知道《四时田园杂兴》这部作品吗？你们对这部作品有什么了解？- 你们觉得诗歌可以表达什么情感和意义？Step 2: 介绍《四时田园杂兴》(10分钟)教师通过PPT介绍《四时田园杂兴》的背景和作者，解释杂兴的意义，并引用一些经典的诗句示例来激发学生的兴趣。
Step 3: 分析《四时田园杂兴》(15分钟)教师带领学生分析《四时田园杂兴》中的意象、修辞手法和主题。
教师可以选择一些典型的诗句进行讲解，并让学生通过讨论和思考来理解诗歌中的意义。
Step 4: 回顾和讨论(10分钟)教师与学生一起回顾学习的内容，询问学生对《四时田园杂兴》的理解和感受。
鼓励学生分享自己的见解，并提出问题来激发学生的思考和讨论。
Step 5: 创作体验(15分钟)教师给学生一些自由创作的时间，让学生基于《四时田园杂兴》的诗意和表达方式，自由发挥，写一篇自己的田园杂兴。
鼓励学生发挥想象力和创造力，并提供一些写作的指导和范例。
Step 6: 分享和评价(10分钟)学生在课堂上分享自己的创作，并互相评价和鼓励。
教师可以提供一些评价的标准，并给予学生积极的反馈和建议。
Step 7: 总结和作业布置(5分钟)教师与学生一起总结课堂的学习内容，强调《四时田园杂兴》的价值和意义。
布置作业要求学生进一步阅读和欣赏《四时田园杂兴》，并写下自己的阅读心得。
教学延伸：1. 鼓励学生深入研究其他古典诗歌作品，与《四时田园杂兴》进行对比和对话。
四时田园杂兴教案
四时田园杂兴教案一、教案概述本教案以四季田园景色为主题，通过田园杂兴的形式，让学生了解和感受四季的变化，培养对大自然的热爱和观察力。
通过朗诵、创作和分享等方式，激发学生的创造力和表达能力。
二、教学目标1.了解四季田园景色的特点和变化；2.掌握田园杂兴的基本形式和创作要点；3.培养学生观察、思考和表达能力；4.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重点1.理解和感受四季田园景色的特点；2.掌握田园杂兴的基本形式和创作要点。
四、教学难点1.创作出具有个人特色的田园杂兴；2.运用诗歌语言表达对四季田园景色的感受。
五、教学准备1.教师准备：四季田园景色图片，田园杂兴范例，黑板、白板或投影仪等教学工具。
2.学生准备：课前学习和观察四季田园景色。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示四季田园景色图片，引导学生观察和描述四季的特点和不同。
2. 学习田园杂兴（20分钟）教师向学生介绍田园杂兴的定义和特点，解释其与四季田园景色的关系。
3. 分组创作（30分钟）将学生分为小组，每组选择一个季节的田园景色作为创作对象，进行田园杂兴创作。
教师提供必要的指导和帮助。
4. 展示与分享（20分钟）每个小组选择代表作品，进行朗诵和分享。
学生可以表演、朗读或演唱创作的田园杂兴。
5. 总结与反思（10分钟）学生和教师一起总结本节课学到的知识和体验，分享创作过程中的困难和收获。
七、课后拓展1.鼓励学生在课后继续观察和记录四季田园景色，进一步丰富自己的创作素材。
2.组织学生参观田园风景，激发对自然的热爱和保护意识。
3.组织学生间的田园杂兴比赛或朗诵会，展示学生的创作成果。
八、教学反思本节课通过田园杂兴的形式，将学生的观察和想象力发挥到极致。
学生通过创作和分享，不仅培养了自己的表达能力，还学会了欣赏和尊重自然环境。
在今后的学习和生活中，学生将更加关注和保护自然，让自己的创作与自然和谐相融。
《四时田园杂兴》教学设计（精选10篇）
《四时田园杂兴》教学设计《四时田园杂兴》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《四时田园杂兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《四时田园杂兴》教学设计篇1教学目标1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
3培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
教学流程一导言诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。
二教授新课（一）材料交流１介绍作者：范成大(1126～1193)南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
绍兴二十四年(1154)，中进士。
淳熙十年因病辞归，时年58岁。
此后10年隐居石湖。
诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
２田园诗歌：中国古代诗歌流派。
以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。
代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。
范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。
这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。
《四时田园杂兴》教学教案
《四时田园杂兴》教学教案《四时田园杂兴》教学教案(5篇)《四时田园杂兴》教学教案1一、说教材《四时田园杂兴》全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
二、说目标、重点、难点教学目标：1、学会昼耘绩这3个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。
为体现新课标以读为本的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。
在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。
诗歌要细细品读的是什么?是诗眼，是佳句，是精妙之处。
通过品，品出诗的意韵来。
第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
写了农民劳动的繁忙景象。
昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。
表现出作者对劳动人民的敬重之情。
而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
也和学二字使用的简洁传神。
特别是一个学字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。
这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。
从而受到情感的熏陶。
《四时田园杂兴》教学教案2教学目标1了解作者范成大极其田园诗与前朝的田园诗的异同。
2进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
《四时田园杂兴》教案(通用
《四时田园杂兴》教案(通用一、教学内容《四时田园杂兴》是小学语文教材中一首描绘农村四季景色的诗歌。
教学内容包括教材的第三章节“古诗欣赏”，详细内容为理解诗歌的字面意义，感受作者对农村生活的热爱和赞美，分析古诗的韵律特点，以及通过诗歌学习中国传统文化。
二、教学目标1. 理解并背诵《四时田园杂兴》的内容，体会古诗的音韵美。
2. 分析古诗的意象，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
3. 通过对古诗的深入探讨，增强学生对传统文化的认识和兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗中一些生僻字的认识和理解，以及古诗意境的深入感悟。
教学重点：古诗的朗读与背诵，对古诗意象的分析，以及对传统文化的认识。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示诗歌相关的图片和音视频材料。
学具：语文课本，字典，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示春夏秋冬的田园风光图片，引导学生观察并描述四季的变化，自然引入《四时田园杂兴》的学习。
2. 新课内容学习（15分钟）：带领学生朗读诗歌，对生字词进行解释，讲解诗歌的基本内容。
3. 例题讲解（10分钟）：选取诗中两句进行详细解析，如“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，分析其意象和表达技巧。
4. 随堂练习（15分钟）：让学生选取诗中自己喜欢的一句进行仿写，锻炼写作能力。
5. 课堂讨论（10分钟）：小组讨论诗中的四季景色，讨论作者表达的情感。
7. 课堂小结（5分钟）：回顾本节课所学内容，强调课后背诵和复习的重要性。
六、板书设计1. 诗歌《四时田园杂兴》醒目居中。
2. 四季关键词及对应景色：春（绿）、夏（黄）、秋（丰）、冬（藏）。
3. 古诗韵律特点简析。
七、作业设计1. 作业题目：仿写《四时田园杂兴》中你最喜欢的句子，并解释你选择的理由。
答案示例：我最喜欢“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”因为这句诗描绘了春天的生机勃勃，给人以希望和活力。
2. 家长参与：请家长协助孩子观察家附近的田园景色，记录下四季的变化。
五年级语文《四时田园杂兴》教案
五年级语文《四时田园杂兴》教案五班级语文《四时田园杂兴》教案篇1【教学目标】1、自主识字，并会正确书写。
2、随机渗透学习古诗的方法，会借助解释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
通过看插图、想象画面等方式关心同学体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的喜爱。
3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4、激发同学积累更多田园诗的爱好。
【学习内容分析】这首诗的是宋代有名田园诗人范成大，本诗是他《四时田园杂兴》组诗60首中的具有代表性的一首，用清爽的笔调将秀丽的田园风光呈现在我们面前，同时用衬托的手法写出了农夫劳务的繁忙。
【教学重点、难点】1、学习借助解释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思2、理解诗句，引导同学想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【教学设计思路】这节课我尝试采纳放手自学共议沟通的方法引导同学感悟课文内容。
在课上主要采纳自主、合作、探究学习的方法，通过读来理解感悟古诗。
先通过课前搜集资料以及结合老师供应的资料对范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗学问学习古诗，通过反复、多种形式的吟诵到达熟读成诵。
老师设计“仿写诗句”，调动同学的学习主动性。
最终引导同学读诗、背诗，并鼓舞同学课下阅读名篇佳作，提高同学的语文素养。
【教学过程】一、图片导入，释题，简介：1、请同学们认真看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。
〔假如能用上自己积累的诗句，那就更美了！〕这个地方叫石湖，正犹如学们所说，是一个山青水秀，风景美丽的好地方。
树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清亮的河水，金黄的菜花，还有自由玩耍的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝有名诗人范成大的家乡，他辞官后回到家乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。
而且每首诗的题目都是一样的——〔课件出示〕跟老师念：《四时田园杂兴》〔再读一遍〕2、板书课题，理解题意：读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，认真品尝一下，还有哪个词用的也很巧？〔杂兴〕你很会品尝，能说说你的理解吗？〔杂兴这个词，其实就相当于我们如今所说的“随感”，各种各样的感受都可以。
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《四时田园杂兴》教学设计
第一课时
学习目标：
1、学会本课生字，正确读写生字词“蛱蝶”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗《四时田园杂兴》，背诵、默写古诗。
3、理解《四时田园杂兴》这首诗的大意，体会诗的意境，体会诗人流露在其间的感情，激发学生对大自然的热爱之情。
过程与方法：
1、以学生为主体，引导合作探究，借助注释和插图理解古诗的意思。
2、引导学生通过诗的文字，读出画面美，体会意境。
教学重点：
1、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解诗的大意。
教学难点：
体会诗的意境。
教学手段：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入，板书课题，简介作者，解释课题，引入新课。
1、这节课我们学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》。
（板书课题，课件出示课题，学生齐读）
2、简介作者。
（课件展示）
3、解释课题。
（课件展示）。
质疑，诗人为什么对农村生活那么情有独钟呢？让我们一同走进古诗《四时田园杂兴》，去感受诗人笔下的田园景色。
引入新课。
二、初读古诗，读准字音，读通读顺诗句，读出节奏。
1、自读古诗，读正确字音，学习生字词，。
2、听录音范读，感受节奏，划停顿，读出节奏
3、多种形式读古诗。
三、细读古诗，理解古诗的大意
（一）先学
1、请同学们再读古诗，边读边借助注释、插图理解诗的大意，用自己的话写下来。
2.反馈理解的情况。
（二）后教
全班交流，教师指点。
1、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”
（1）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？
（2）学生说景物的特点。
师引：多美的景色呀!诗人把它凝练成一句诗就是——（生接读）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。
用换字法体会“肥”、“稀”这两个字用在这里的准确性，语言的精炼。
（3）现在，谁来把这句诗读给大家听，让我们从你的朗读声中也能感受到这种美？（学生个别读，评议。
）
2、“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
”
（1）学生说诗句的意思。
夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。
（2）学生质疑。
重点引导想象：为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？（让学生结合“田家少闲月，五月人倍忙”夏天人们的劳动情况进行充分的讨论，感受农民的繁忙和劳动的辛苦）
（3）刚才，我们所说的这些人们的劳动情景，在诗中并没有直接地写出来，但我们却通过对诗句的质疑，再展开适当的想象，就挖掘出来了。
让我们更加深入地理解诗的含义，体会诗的意境。
4、体会作者的思想感情。
5、朗读古诗，读出它的意境美。
四、当堂训练
1、练习背诵古诗。
（同桌交换背）
2、练习默写古诗。
（同桌交换检查默写情况，并帮助改错。
）
五．拓展
同学们，在诗人的笔下，炎热的夏季也是一道道独特迷人的风景，优美的图画。
今天给同学们带来了几句描写夏日景色的诗句。
（课件展示）附：板书设计
四时田园杂兴
景美热爱
人忙赞美。