美丽的兴凯湖教案
2020年秋四年级语文上册《美丽的兴凯湖》教案1 湘教版
《美丽的兴凯湖》尊敬的各位领导、老师：大家晚上好！我今天说课的内容是湘教版小学语文四年级上册第六单元第22课《美丽的兴凯湖》。
我将从以下七个部分进行说课：一、说教材这是一篇阅读课文。
课文用生动细腻的笔墨描绘了兴凯湖波涛汹涌时的奔腾磅礴，温柔平静时的安宁澄澈，湖水永远清澈透明，它是鱼的世界，更是鸟的天堂……一切都是那么和谐安宁，美丽迷人。
字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的深深热爱，课文语句简洁而有气势，形式整齐而富有韵味，情感热烈，适宜于中年级学生品味赏读，是一篇进行语言训练、陶冶情操的好文章。
本课再次单元起着承上启下的作用，为后面的习作做了铺垫。
二、说教学目标1、认读“素、誉”等12个生字。
2、朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。
3、朗读课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人，激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
三、说重点难点重点：朗读课文，了解兴凯湖的美丽。
难点：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
四、说教法创设情境激发兴趣，提出问题引发思考，品味语言触发感悟，朗读课文抒发感情，总结感悟、拓展升华情感的教学方法。
五、说学法学生通过自读，精读课文，小组合作，探究发现，拓展学习的方法。
六、说课时安排本课是阅读课文，教学本课可用一课时。
七、说教学课程（一）激趣味导入。
我用课件制作美丽迷人的风景图，创设情境，激发学生的学习兴趣，唤起求知欲。
（二）初读课文，整体感知1、要求学生人读好标注了拼音的生字，并连着句子一起读，要读好这一课不容易课。
学生自学生字后，可相互检查认读情况。
本课较难的词语比较多，诸如“磅礴、喧嚣”等，读好了这些词语，就为读准课文奠定了基础，同时积累了词语。
2、在认识了生字弄懂了词义的基础上，要反复朗读课文，直到读通顺。
朗读课文的形式应多样化，在自由朗读后，可小组内开火车读，指名读、师生问答读等。
（三）赏析喜欢的段落，读出美，读出情如何感受兴凯湖的美丽呢？我将引导学生抓住自己喜欢的段落赏析品读。
四年级语文上册《美丽的兴凯湖》教案1 湘教版
《美丽的兴凯湖》尊敬的各位领导、老师：大家晚上好！我今天说课的内容是湘教版小学语文四年级上册第六单元第22课《美丽的兴凯湖》。
我将从以下七个部分进行说课：一、说教材这是一篇阅读课文。
课文用生动细腻的笔墨描绘了兴凯湖波涛汹涌时的奔腾磅礴，温柔平静时的安宁澄澈，湖水永远清澈透明，它是鱼的世界，更是鸟的天堂……一切都是那么和谐安宁，美丽迷人。
字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的深深热爱，课文语句简洁而有气势，形式整齐而富有韵味，情感热烈，适宜于中年级学生品味赏读，是一篇进行语言训练、陶冶情操的好文章。
本课再次单元起着承上启下的作用，为后面的习作做了铺垫。
二、说教学目标1、认读“素、誉”等12个生字。
2、朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。
3、朗读课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人，激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
三、说重点难点重点：朗读课文，了解兴凯湖的美丽。
难点：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
四、说教法创设情境激发兴趣，提出问题引发思考，品味语言触发感悟，朗读课文抒发感情，总结感悟、拓展升华情感的教学方法。
五、说学法学生通过自读，精读课文，小组合作，探究发现，拓展学习的方法。
六、说课时安排本课是阅读课文，教学本课可用一课时。
七、说教学课程（一）激趣味导入。
我用课件制作美丽迷人的风景图，创设情境，激发学生的学习兴趣，唤起求知欲。
（二）初读课文，整体感知1、要求学生人读好标注了拼音的生字，并连着句子一起读，要读好这一课不容易课。
学生自学生字后，可相互检查认读情况。
本课较难的词语比较多，诸如“磅礴、喧嚣”等，读好了这些词语，就为读准课文奠定了基础，同时积累了词语。
2、在认识了生字弄懂了词义的基础上，要反复朗读课文，直到读通顺。
朗读课文的形式应多样化，在自由朗读后，可小组内开火车读，指名读、师生问答读等。
（三）赏析喜欢的段落，读出美，读出情如何感受兴凯湖的美丽呢？我将引导学生抓住自己喜欢的段落赏析品读。
四年级《美丽的兴凯湖》教案
四年级《美丽的兴凯湖》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解兴凯湖的地理位置、自然风光和人文历史。
（2）培养学生欣赏美景、保护环境的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论的方式，让学生了解兴凯湖的特色。
（2）以兴凯湖为题材，引导学生进行创意绘画或写作。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：兴凯湖的地理位置、自然风光和人文历史。
2. 教学难点：如何培养学生欣赏美景、保护环境的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：兴凯湖的相关图片、资料、PPT等。
2. 学生准备：绘画或写作工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示兴凯湖的美丽图片，引导学生关注兴凯湖。
（2）邀请学生分享他们对兴凯湖的了解。
2. 教学新课：（1）介绍兴凯湖的地理位置、自然风光和人文历史。
（2）引导学生欣赏兴凯湖的美景，培养他们的审美能力。
3. 课堂互动：（1）小组讨论：让学生分享彼此对兴凯湖的看法，讨论如何保护兴凯湖的环境。
（2）创意展示：让学生以兴凯湖为题材，进行绘画或写作创作，展示他们的创造力。
4. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习体会，引导他们树立环保意识，热爱祖国的大好河山。
五、课后作业：1. 完成一幅以兴凯湖为题材的绘画作品。
2. 写一篇关于兴凯湖的作文，可以是描绘兴凯湖的美景，也可以是表达对兴凯湖的喜爱之情。
3. 调查身边的环保行为，与同学分享并讨论如何更好地保护环境。
六、教学拓展：1. 组织一次兴凯湖实地考察活动，让学生亲身感受兴凯湖的美景，增强他们的实践能力。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解环保知识，提高他们的环保意识。
七、教学评价：1. 学生对兴凯湖的了解程度。
2. 学生欣赏美景、保护环境的能力。
3. 学生的绘画和写作作品，以此评估他们的创造力和表达能力。
八、教学建议：1. 在教学中，注意引导学生关注兴凯湖的环保问题，培养他们的环保意识。
2015春湘教版语文四上《美丽的兴凯湖》word教案
朗读这段，边读边想画面。
(5)第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写。
(6)第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”的特点进行描写。
在这段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。
“在湖边一个月牙形的沙滩上……连一点空隙都没有。”“它们拥挤着……欢快热烈。这两句分别运用了比喻和拟人的修辞手法。
指名读这两句话。
3．再次完整地朗读课文。
四、摘抄文中你喜欢的句子作：一、按课文内容填空。
1．兴凯湖不是海，却海一样（），海一样（）。
2．有时候，兴凯湖很（），很平静，平静得（）。
3．兴凯湖是（），更是鸟的天堂。
板书设计
22美丽的兴凯湖
辽阔、磅礴
兴凯湖温柔，平静美丽
清澈透明
鸟的天堂
教学（反思）后记：
1．学生自读课文。
2．检查自学情况。
(1)出示生字卡片，指名认读。
(2)交流理解词语的方法。
(3)指名分段朗读课文。
三、再读课文，理解内容
1．作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的?
(1)学生读课文，边读边画相关句子。
(2)在小组内交流。
(3)全班汇报。
(①兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。②兴凯湖很温柔，很平静。③兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂)
教学重点：感受兴凯湖的美丽。
教学难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教法：朗读教学法和引导教学法。
学法：读中想画面，读中感悟。
教学准备：
课件、课本图画
批注
教学过程：
一、导入新课
我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢?
(板书课题：美丽的兴凯湖)
《美丽的兴凯湖》教案
《美丽的兴凯湖》教案教学目标：、认读文中的生字新词2、朗读文,摘抄自己喜欢的词句3、理解文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习文围绕中心句写具体的写作方法。
教学重点：理解文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。
教学难点：学习文围绕中心句写具体的写作方法。
教具准备：学生前搜集兴凯湖资料、教学过程：一、导入、跟师书写“兴凯湖”三个字，提醒注意凯的写法，齐读，读准兴的字音。
2、出示兴凯湖地理位置，生简单介绍兴凯湖相关信息。
3、知道这节咱们学哪一吗?那我们就赶紧走进文,走进祖国北疆的兴凯湖，感受它的美丽。
二、理解文内容，感受兴凯湖的美，学习文写作方法。
（一）理解文内容,初读文,整体感知。
师：前读过文吗？生：读过师：那就检查检查吧！大家推荐几个读得特别好的来读一读。
（师生合作读文）师：请所有人做一事情：那就是边读边听边想象文中描写的情景，想象比知识更重要。
（点评朗读情况）2，梳通文脉络师：透过你的想象看到兴凯湖了吗？文中从哪几个方面来写兴凯湖的美丽？生：辽阔磅礴、温柔平静、清澈透明、鸟的天堂3、理解文中词语素有：一直有；美誉：美好的名声；磅礴：气势盛大；喧嚣:喧闹；旭日：刚刚升起的太阳；澄澈：清澈明净；翱翔：在天空回旋地飞；寻觅：寻找；互相依偎：亲热地紧挨在一起。
4，走进文，走近美丽的兴凯湖。
师：大家可要擦亮眼睛仔细看,看看视频中播放的画面是兴凯湖的什么特点（1）辽阔磅礴看，用文中的句子描绘看到的情景。
A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。
B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。
，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。
发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。
师：是呀，兴凯湖虽不是海，却有着海一样辽阔的胸怀，海一样磅礴的气势，让亲眼目睹它的人不由得惊叹它的雄伟壮观。
《美丽的兴凯湖》教案
《美丽的兴凯湖》教案《美丽的兴凯湖》教案《美丽的兴凯湖》教案1教学目标：1、认读文中的生字新词2、朗读课文,摘抄自己喜欢的词句.3、理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教学重点：理解课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。
教学难点：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教具准备：学生课前搜集兴凯湖资料、课件教学过程：一、导入1、（课件出示一段视频）同学们，美吗？（美！）你们知道这是哪里吗？（兴凯湖）2、跟师书写“兴凯湖”三个字，提醒注意凯的写法，齐读，读准兴的字音。
3、课件出示兴凯湖地理位置，生简单介绍兴凯湖相关信息。
4、知道这节课咱们学哪一课吗那我们就赶紧走进课文,走进祖国北疆的兴凯湖，感受它的美丽。
二、初读课文，自学生字新词1．学生自读课文。
2．对生字词的讲解三、再读课文，理解内容1、分为小组讨论，作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的？学生讨论时间2、汇报学习情况第2自然段作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。
第3自然段作者抓住“兴凯湖很温柔，很平静”的特点进行描写的。
第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。
第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。
（学生总结时，课件出示图片，也就是兴凯湖这四个特点的画面）3、师进行总结，并传授中心句这一概念。
三、走进课文，走近美丽的兴凯湖。
逐段分析兴凯湖的什么特点.（1）辽阔磅礴师：从哪儿可看出兴凯湖的辽阔磅礴A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。
B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。
C，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。
发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。
昆明市实验小学四年级语文上册 第六单元 22 美丽的兴凯湖教案 湘教版四年级语文上册第六单
22* 美丽的兴凯湖知识与技能1．学会本课生字、新词.2．朗读课文,感受兴凯湖的美丽。
3．摘抄自己喜欢的词、句。
过程与方法反复朗读，理解课文内容.情感态度与价值观激发热爱祖国山河美景的情感.重点：感受兴凯湖的美丽。
难点:学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学方法:师：朗读教学法和引导教学法。
生：读中想画面,读中感悟.教学准备CAI课件或课本挂图。
教学过程一、导入新课我们知道江南水乡有诗情画意般的美,那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢?（板书课题：美丽的兴凯湖）二、初读课文，自学生字新词1．学生自读课文.2．检查自学情况.(1)出示生字卡片，指名认读。
（2）交流理解词语的方法。
(3）指名分段朗读课文.三、再读课文,理解内容1．作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的?(1）学生读课文，边读边画相关句子。
(2）在小组内交流。
(3）全班汇报。
（①兴凯湖不是海，却海一样辽阔,海一样磅礴。
②兴凯湖很温柔，很平静。
③兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂）2．作者是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的?（1)学生在小组内合作学习。
（2)汇报学习情况。
(3)第2自然段，作者抓住“兴凯湖不是海,却海一样辽阔，海一样磅礴"这一特点进行描写的。
课件展示波涛翻滚的情景，感受它的辽阔和磅礴。
指名朗读、比赛读，看谁能读出兴凯湖的磅礴气势。
(4)第3自然段作者抓住了“兴凯湖很温柔，很平静”的特点来描写。
课件展示兴凯湖的平静,感受它的温柔.朗读这段，边读边想画面。
(5）第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明"的特点进行描写。
(6）第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”的特点进行描写。
在这段的描写中作者运用了多种修辞方法,找一找并画出来。
“在湖边一个月牙形的沙滩上……连一点空隙都没有."“它们拥挤着……欢快热烈.这两句分别运用了比喻和拟人的修辞手法。
指名读这两句话.3．再次完整地朗读课文。
四、摘抄文中你喜欢的句子板书设计22 美丽的兴凯湖辽阔、磅礴兴凯湖温柔，平静美丽清澈透明鸟的天堂27＊海的女儿25.古诗两首【教材分析】这两首古诗，一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。
四年级《美丽的兴凯湖》教案
四年级《美丽的兴凯湖》教案一、教学目标：1. 让学生了解兴凯湖的自然风光、地理特点和丰富的生态资源。
2. 通过学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的语文素养，培养阅读兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 兴凯湖的自然风光：湖泊、沙滩、湿地等。
2. 兴凯湖的地理特点：位置、面积、水源等。
3. 兴凯湖的生态资源：动植物种类、保护意义等。
4. 兴凯湖的民间传说和人文历史。
三、教学重点：1. 兴凯湖的自然风光和地理特点。
2. 兴凯湖的生态资源及保护意义。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学难点：1. 兴凯湖的地理特点和生态资源的详细理解。
2. 民间传说和人文历史的学习。
五、教学方法：1. 图片展示：通过展示兴凯湖的自然风光、地理特点和生态资源的图片，让学生直观地了解兴凯湖的美丽。
2. 故事讲述：通过讲述兴凯湖的民间传说和人文历史，激发学生的学习兴趣。
3. 小组讨论：分组讨论兴凯湖的保护意义，培养学生的合作意识和环保意识。
4. 写作练习：让学生以兴凯湖为题材，进行写作练习，提高写作能力。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示兴凯湖的图片，引导学生关注兴凯湖的美丽。
2. 学习兴凯湖的自然风光和地理特点：引导学生阅读相关文本，了解兴凯湖的自然风光和地理特点。
3. 学习兴凯湖的生态资源：引导学生阅读相关文本，了解兴凯湖的生态资源及保护意义。
4. 学习兴凯湖的民间传说和人文历史：引导学生阅读相关文本，了解兴凯湖的民间传说和人文历史。
七、作业布置：1. 写一篇关于兴凯湖的作文，描绘兴凯湖的美丽风光和生态保护。
2. 制作兴凯湖的手抄报，介绍兴凯湖的地理特点、生态资源和民间传说。
八、教学评价：1. 学生对兴凯湖的自然风光、地理特点和生态资源的掌握程度。
2. 学生对兴凯湖的民间传说和人文历史的了解程度。
3. 学生的写作能力和动手能力。
九、教学建议：1. 针对不同学生的学习情况，可以适当调整教学内容和教学方法。
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第22课《美丽的兴凯湖》教案
教学目标：
1、认读文中的生字新词
2、朗读课文,摘抄自己喜欢的词句.
3、理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教学重点：理解课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。
教学难点：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教具准备：学生课前搜集兴凯湖资料、课件
教学过程：
一、导入
谈话：前面我们欣赏了江南水乡的诗情画意，今天老师要带你们到北国素有“绿宝石”美誉的兴凯湖去看看。
学生交流课前搜集到的相关兴凯湖的资料。
导入课题：今天我们就一起来学习第22课《美丽的兴凯湖》，一起去感受它的美丽。
二、理解课文内容，感受兴凯湖的美，学习课文写作方法。
（一）理解课文内容
1,初读课文,整体感知。
师：课前读过课文吗？
生：读过
师：那就检查检查吧！大家推荐几个读得特别好的来读一读。
（师生合作读课文）
师：请所有人做一件事情：那就是边读边听边想象文中描写的情景，想象比知识更重要。
（点评朗读情况）
2，梳通课文脉络
师：透过你的想象看到兴凯湖了吗？文中从哪几个方面来写兴凯湖的美丽？
生：辽阔磅礴、温柔平静、清澈透明、鸟的天堂
3、理解文中词语
素有：一直有；美誉：美好的名声；磅礴：气势盛大；喧嚣：喧闹；旭日：刚刚升起的太阳；澄澈：清澈明净；翱翔：在天空回旋地飞；寻觅：寻找；互相依偎：亲热地紧挨在一起。
4，走进课文，走近美丽的兴凯湖。
师：大家可要擦亮眼睛仔细看,看看视频中播放的画面是兴凯湖的什么特点.
（1）辽阔磅礴
看课件，用文中的句子描绘看到的情景。
A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。
B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。
C，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。
发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。
师：是呀，兴凯湖虽不是海，却有着海一样辽阔的胸怀，海一样磅礴的气势，让亲眼目睹它的人不由得惊叹它的雄伟壮观。
如果你以为兴凯湖仅仅单单辽阔磅礴而美，那你就大错特错了,兴凯湖的美可不止这个面，还有哪些？
那就请同学们自己默读课文，用横线划出让你体会较深的句子。
呆会来当导游介绍你最喜欢的兴凯湖的一个特点。
（2）温柔宁静
A，平静得没有一丝波纹，一点浪花。
B，蓝天上飘拂的白云倒映在水面，清晰异常，使你觉得自己也变成一只鸟儿，正在云天翱翔。
（正因为平静，才能倒映也周围景致）
体会与之前的辽阔磅礴形成鲜明的对比
看课件，试背这个段
此时的兴凯湖仿佛一位腼腆的姑娘是那样的温柔，那样的宁静，让人不忍心去打扰她。
（3）清澈透明
在兴凯湖久了，你还会发现，无论是春天、夏天，还是秋天，起伏的浪花永远是洁白的。
湖水永远清澈透明，如云，如梦，如诗。
（三个比喻句，体会到兴凯湖的诗情画意）
（4）鸟的天堂
师：提到鸟的天堂，你觉得作者应该写些什么？
生：鸟多，鸟在这儿生活得惬意自在。
A、鸟多：在湖边一个月牙形的沙滩上，就栖息着成千上万只鸥鸟，像一片灰白色的云，又像一团团银色的雾，罩住整个大沙滩，连一点空隙都没有。
（连用两个比喻句）
句式训练：像……又像……
B、生活自在：它们拥挤着，喧嚷着，骚动着，仿佛在举行盛大的集会，欢快热烈。
白天，它们飞到辽阔的湖面寻觅鱼虾，洗涤羽毛，尽情嬉戏；晚上，互相依偎，共同歇息在这安宁的王国。
（鸟儿们在这无拘无束地生活，它们就是这儿的主人，兴凯湖宁静和谐之美）
5．教师课堂小结
湖泊是大地的眼睛。
日夜不息的兴凯湖波涛，就这样毫不疲倦地奔泻着，轰鸣着。
极目所至，烟波浩淼，碧水流霞，水天相接，横无际涯。
兴凯湖——祖国最北方的一湾湖水，碧波万顷，自由奔放，风韵独具，如诗如画！有机会，咱们一定要好好地去领略一番。
（二）,学习这篇文章写作方法
1、小结写作方法
感受了兴凯湖的美丽，回到课文本身来看一看，这篇课文在介绍兴凯湖时有哪些写作特点：
（1），在描写景色时使用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更为形象具体生动，更加吸引读者。
（2），2至5自然段使用了围绕中心写具体的写作方法，构段方式为总—分,这样写条理非常清楚。
2、学习课文写作方法，仿写介绍兴凯湖的鱼。
观看课件中对兴凯湖鱼类的介绍，仿照课文写作特点，介绍兴凯湖的鱼。
资料：大白鱼是兴凯湖特产，也叫兴凯湖鲌，与黄河鲤鱼、松花江鲑、松江鲈鱼被列为我国四大淡水名鱼之一，兴凯湖盛产翅嘴红□（大白鱼）、红尾（麻连）、鲤鱼、尖头红□（红尾）。
大白鱼是中国四大名鱼之一。
写作句式：兴凯湖还是鱼的世界。
三、拓展延伸
如诗如画的兴凯湖给我们这么美的享受，我们可要好好地爱惜这片大自然的瑰宝，课后请同学们为兴凯湖半一期手抄报吧！
四、板书设计
辽阔磅礴
温柔平静
22*美丽的兴凯湖湖水洁白
鸟的天堂。