美丽的兴凯湖原始教案
夏县三小四年级语文上册第六单元22美丽的兴凯湖教案湘教版
(1)学生读课文，边读边画相关句子.
(2)在小组内交流.
(3）全班汇报。
(①兴凯湖不是海,却海一样辽阔，海一样磅礴.②兴凯湖很温柔,很平静。③兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂)
2．作者是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的?
（1)学生在小组内合作学习.
（2）汇报学习情况。
（3）第2自然段，作者抓住“兴凯湖不是海,却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。课件展示波涛翻滚的情景,感受它的辽阔和磅礴.
指名朗读、比赛读，看谁能读出兴凯湖的磅礴气势。
(4)第3自然段作者抓住了“兴凯湖很温柔,很平静"的特点来描写.
课件展示兴凯湖的平静，感受它的温柔。
朗读这段,边读边想画面。
提示,可以从以下四方面进行评议：
(1)主题是否明确,条理是否清楚,特点是否突出。
（2）内容是否具体充实。
（3)表达是否流畅。
（4）语言是否简洁.
(5）口齿是否清晰，态度是否大方。
4．教师小结:通过交流,我们了解了很多民族的民风民俗。如:傣族最盛大的节日泼水节；隆重的“纳西祭天大"等。
四、总结收获，进行引导。
（5)第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写。
（6）第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”的特点进行描写。
在这段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。
“在湖边一个月牙形的沙滩上……连一点空隙都没有。"“它们拥挤着……欢快热烈。这两句分别运用了比喻和拟人的修辞手法。
指名读这两句话。
2。激发学生回顾本组课文和开卷有益中阅读的内容，说一说了解到了哪些民风民俗。
3．师生交流，教师小结：本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射.同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情.本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。（板书题目:“民族之花”聊天会）
2020年秋四年级语文上册《美丽的兴凯湖》教案1 湘教版
《美丽的兴凯湖》尊敬的各位领导、老师：大家晚上好！我今天说课的内容是湘教版小学语文四年级上册第六单元第22课《美丽的兴凯湖》。
我将从以下七个部分进行说课：一、说教材这是一篇阅读课文。
课文用生动细腻的笔墨描绘了兴凯湖波涛汹涌时的奔腾磅礴，温柔平静时的安宁澄澈，湖水永远清澈透明，它是鱼的世界，更是鸟的天堂……一切都是那么和谐安宁，美丽迷人。
字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的深深热爱，课文语句简洁而有气势，形式整齐而富有韵味，情感热烈，适宜于中年级学生品味赏读，是一篇进行语言训练、陶冶情操的好文章。
本课再次单元起着承上启下的作用，为后面的习作做了铺垫。
二、说教学目标1、认读“素、誉”等12个生字。
2、朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。
3、朗读课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人，激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
三、说重点难点重点：朗读课文，了解兴凯湖的美丽。
难点：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
四、说教法创设情境激发兴趣，提出问题引发思考，品味语言触发感悟，朗读课文抒发感情，总结感悟、拓展升华情感的教学方法。
五、说学法学生通过自读，精读课文，小组合作，探究发现，拓展学习的方法。
六、说课时安排本课是阅读课文，教学本课可用一课时。
七、说教学课程（一）激趣味导入。
我用课件制作美丽迷人的风景图，创设情境，激发学生的学习兴趣，唤起求知欲。
（二）初读课文，整体感知1、要求学生人读好标注了拼音的生字，并连着句子一起读，要读好这一课不容易课。
学生自学生字后，可相互检查认读情况。
本课较难的词语比较多，诸如“磅礴、喧嚣”等，读好了这些词语，就为读准课文奠定了基础，同时积累了词语。
2、在认识了生字弄懂了词义的基础上，要反复朗读课文，直到读通顺。
朗读课文的形式应多样化，在自由朗读后，可小组内开火车读，指名读、师生问答读等。
（三）赏析喜欢的段落，读出美，读出情如何感受兴凯湖的美丽呢？我将引导学生抓住自己喜欢的段落赏析品读。
四年级《美丽的兴凯湖》教案
四年级《美丽的兴凯湖》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解兴凯湖的地理位置、自然风光和人文历史。
（2）培养学生欣赏美景、保护环境的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论的方式，让学生了解兴凯湖的特色。
（2）以兴凯湖为题材，引导学生进行创意绘画或写作。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：兴凯湖的地理位置、自然风光和人文历史。
2. 教学难点：如何培养学生欣赏美景、保护环境的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：兴凯湖的相关图片、资料、PPT等。
2. 学生准备：绘画或写作工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示兴凯湖的美丽图片，引导学生关注兴凯湖。
（2）邀请学生分享他们对兴凯湖的了解。
2. 教学新课：（1）介绍兴凯湖的地理位置、自然风光和人文历史。
（2）引导学生欣赏兴凯湖的美景，培养他们的审美能力。
3. 课堂互动：（1）小组讨论：让学生分享彼此对兴凯湖的看法，讨论如何保护兴凯湖的环境。
（2）创意展示：让学生以兴凯湖为题材，进行绘画或写作创作，展示他们的创造力。
4. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习体会，引导他们树立环保意识，热爱祖国的大好河山。
五、课后作业：1. 完成一幅以兴凯湖为题材的绘画作品。
2. 写一篇关于兴凯湖的作文，可以是描绘兴凯湖的美景，也可以是表达对兴凯湖的喜爱之情。
3. 调查身边的环保行为，与同学分享并讨论如何更好地保护环境。
六、教学拓展：1. 组织一次兴凯湖实地考察活动，让学生亲身感受兴凯湖的美景，增强他们的实践能力。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解环保知识，提高他们的环保意识。
七、教学评价：1. 学生对兴凯湖的了解程度。
2. 学生欣赏美景、保护环境的能力。
3. 学生的绘画和写作作品，以此评估他们的创造力和表达能力。
八、教学建议：1. 在教学中，注意引导学生关注兴凯湖的环保问题，培养他们的环保意识。
四年级语文上册《美丽的兴凯湖》教案2湘教版
(6)第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”的特点进行描写。
在这段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。
“在湖边一个月牙形的沙滩上……连一点空隙都没有。”“它们拥挤着……欢快热烈。这两句分别运用了比喻和拟人的修辞手法。
指名读这两句话。
学法：读中想画面，读中感悟。
教学准备：
课件、课本图画
批注
教学过程：
一、导入新课
我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢?
(板书课题：美丽的兴凯湖)
二、初读课文，自学生字新词
1．学生自读课文。
2．检查自学情况。
(1)出示生字卡片，指名认读。
(2)交流理解词语的方法。
(3)指名分段朗读课文。
3．再次完整地朗读课文。
四、摘抄文中你喜欢的句子
作业：
一、按课文内容填空。
1．兴凯湖不是海，却海一样（），海一样（）。
2．有时候，兴凯湖很（），很平静，平静得（）。
3．兴凯湖是（），更是鸟的天堂。
板书设计
22美丽的兴凯湖
辽阔、磅礴
兴凯湖温柔，平静美丽
清澈透明
鸟的天堂
教学（反思）后记：
美丽的兴凯湖
教学目标：
一、知识与技能
1．学会本课生字、新词。
2．朗读课文，感受兴凯湖的美丽。
3．摘抄自己喜欢的词、句。
二、过程与方法
反复朗读，理解课文内容。
三、情感态度与价值观
作者赞美了兴凯湖的美丽，激发热爱祖国山河美景。
教学重点：感受兴凯湖的美丽。
教学难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教法：朗读教学法和引导教学法。
2015春湘教版语文四上《美丽的兴凯湖》word教案
朗读这段，边读边想画面。
(5)第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写。
(6)第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”的特点进行描写。
在这段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。
“在湖边一个月牙形的沙滩上……连一点空隙都没有。”“它们拥挤着……欢快热烈。这两句分别运用了比喻和拟人的修辞手法。
指名读这两句话。
3．再次完整地朗读课文。
四、摘抄文中你喜欢的句子作：一、按课文内容填空。
1．兴凯湖不是海，却海一样（），海一样（）。
2．有时候，兴凯湖很（），很平静，平静得（）。
3．兴凯湖是（），更是鸟的天堂。
板书设计
22美丽的兴凯湖
辽阔、磅礴
兴凯湖温柔，平静美丽
清澈透明
鸟的天堂
教学（反思）后记：
1．学生自读课文。
2．检查自学情况。
(1)出示生字卡片，指名认读。
(2)交流理解词语的方法。
(3)指名分段朗读课文。
三、再读课文，理解内容
1．作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的?
(1)学生读课文，边读边画相关句子。
(2)在小组内交流。
(3)全班汇报。
(①兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。②兴凯湖很温柔，很平静。③兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂)
教学重点：感受兴凯湖的美丽。
教学难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教法：朗读教学法和引导教学法。
学法：读中想画面，读中感悟。
教学准备：
课件、课本图画
批注
教学过程：
一、导入新课
我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢?
(板书课题：美丽的兴凯湖)
《美丽的兴凯湖》教案
《美丽的兴凯湖》教案教学目标：、认读文中的生字新词2、朗读文,摘抄自己喜欢的词句3、理解文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习文围绕中心句写具体的写作方法。
教学重点：理解文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。
教学难点：学习文围绕中心句写具体的写作方法。
教具准备：学生前搜集兴凯湖资料、教学过程：一、导入、跟师书写“兴凯湖”三个字，提醒注意凯的写法，齐读，读准兴的字音。
2、出示兴凯湖地理位置，生简单介绍兴凯湖相关信息。
3、知道这节咱们学哪一吗?那我们就赶紧走进文,走进祖国北疆的兴凯湖，感受它的美丽。
二、理解文内容，感受兴凯湖的美，学习文写作方法。
（一）理解文内容,初读文,整体感知。
师：前读过文吗？生：读过师：那就检查检查吧！大家推荐几个读得特别好的来读一读。
（师生合作读文）师：请所有人做一事情：那就是边读边听边想象文中描写的情景，想象比知识更重要。
（点评朗读情况）2，梳通文脉络师：透过你的想象看到兴凯湖了吗？文中从哪几个方面来写兴凯湖的美丽？生：辽阔磅礴、温柔平静、清澈透明、鸟的天堂3、理解文中词语素有：一直有；美誉：美好的名声；磅礴：气势盛大；喧嚣:喧闹；旭日：刚刚升起的太阳；澄澈：清澈明净；翱翔：在天空回旋地飞；寻觅：寻找；互相依偎：亲热地紧挨在一起。
4，走进文，走近美丽的兴凯湖。
师：大家可要擦亮眼睛仔细看,看看视频中播放的画面是兴凯湖的什么特点（1）辽阔磅礴看，用文中的句子描绘看到的情景。
A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。
B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。
，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。
发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。
师：是呀，兴凯湖虽不是海，却有着海一样辽阔的胸怀，海一样磅礴的气势，让亲眼目睹它的人不由得惊叹它的雄伟壮观。
《美丽的兴凯湖》教案
《美丽的兴凯湖》教案《美丽的兴凯湖》教案《美丽的兴凯湖》教案1教学目标：1、认读文中的生字新词2、朗读课文,摘抄自己喜欢的词句.3、理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教学重点：理解课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。
教学难点：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教具准备：学生课前搜集兴凯湖资料、课件教学过程：一、导入1、（课件出示一段视频）同学们，美吗？（美！）你们知道这是哪里吗？（兴凯湖）2、跟师书写“兴凯湖”三个字，提醒注意凯的写法，齐读，读准兴的字音。
3、课件出示兴凯湖地理位置，生简单介绍兴凯湖相关信息。
4、知道这节课咱们学哪一课吗那我们就赶紧走进课文,走进祖国北疆的兴凯湖，感受它的美丽。
二、初读课文，自学生字新词1．学生自读课文。
2．对生字词的讲解三、再读课文，理解内容1、分为小组讨论，作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的？学生讨论时间2、汇报学习情况第2自然段作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。
第3自然段作者抓住“兴凯湖很温柔，很平静”的特点进行描写的。
第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。
第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。
（学生总结时，课件出示图片，也就是兴凯湖这四个特点的画面）3、师进行总结，并传授中心句这一概念。
三、走进课文，走近美丽的兴凯湖。
逐段分析兴凯湖的什么特点.（1）辽阔磅礴师：从哪儿可看出兴凯湖的辽阔磅礴A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。
B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。
C，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。
发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。
四年级《美丽的兴凯湖》教案
四年级《美丽的兴凯湖》教案一、教学目标：1. 让学生了解兴凯湖的自然风光、地理特点和丰富的生态资源。
2. 通过学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的语文素养，培养阅读兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 兴凯湖的自然风光：湖泊、沙滩、湿地等。
2. 兴凯湖的地理特点：位置、面积、水源等。
3. 兴凯湖的生态资源：动植物种类、保护意义等。
4. 兴凯湖的民间传说和人文历史。
三、教学重点：1. 兴凯湖的自然风光和地理特点。
2. 兴凯湖的生态资源及保护意义。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学难点：1. 兴凯湖的地理特点和生态资源的详细理解。
2. 民间传说和人文历史的学习。
五、教学方法：1. 图片展示：通过展示兴凯湖的自然风光、地理特点和生态资源的图片，让学生直观地了解兴凯湖的美丽。
2. 故事讲述：通过讲述兴凯湖的民间传说和人文历史，激发学生的学习兴趣。
3. 小组讨论：分组讨论兴凯湖的保护意义，培养学生的合作意识和环保意识。
4. 写作练习：让学生以兴凯湖为题材，进行写作练习，提高写作能力。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示兴凯湖的图片，引导学生关注兴凯湖的美丽。
2. 学习兴凯湖的自然风光和地理特点：引导学生阅读相关文本，了解兴凯湖的自然风光和地理特点。
3. 学习兴凯湖的生态资源：引导学生阅读相关文本，了解兴凯湖的生态资源及保护意义。
4. 学习兴凯湖的民间传说和人文历史：引导学生阅读相关文本，了解兴凯湖的民间传说和人文历史。
七、作业布置：1. 写一篇关于兴凯湖的作文，描绘兴凯湖的美丽风光和生态保护。
2. 制作兴凯湖的手抄报，介绍兴凯湖的地理特点、生态资源和民间传说。
八、教学评价：1. 学生对兴凯湖的自然风光、地理特点和生态资源的掌握程度。
2. 学生对兴凯湖的民间传说和人文历史的了解程度。
3. 学生的写作能力和动手能力。
九、教学建议：1. 针对不同学生的学习情况，可以适当调整教学内容和教学方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《美丽的兴凯湖》教案
教学目标：
1、在把握好本课关键字词的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的词、句。
2、理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
3、学习作者抓住景物特点进行描写和围绕中心句写具体的写作方法。
教学重点：
理解课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。
教学难点：
学习作者抓住景物特点进行描写和围绕中心句写具体的写作方法。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1、上课之前，我先问同学们一个问题，谁知道什么叫湖？先板书湖字再问，指生回答，师总结湖是指陆地中封闭的水域。
2、再板书兴凯湖，提醒生注意凯的写法，齐读，注意读准兴的字音。
课件出示兴凯湖地理位置图，师解读兴凯湖呢是我国一个湖泊的名称，它在我们东北黑龙江省的东南部。
你们想不想知道我们的兴凯湖是什么样的呢？（生答：想）好，把课文打开，请
同学们默读课文，然后告诉我兴凯湖整体给你留下了一个什么样的印象。
好，把书放平，谁来回答我兴凯湖给你留下了一个什么样的印象呢？（指生答美丽）师随机板书
美丽的。
3、今天我们就一起来学习第22课美丽的兴凯湖，生齐读课题。
过渡语：我们已经知道了兴凯湖在哪了，那么现在就让我们一起走进祖国北疆的兴凯湖，去感受它的美丽吧。
二、理解课文内容，感受兴凯湖的美，学习课文写作方法。
（一）理解课文内容
1,初读课文,整体感知。
师：课前读过课文吗？生：读过
师：那就检查检查吧！大家推荐几个读得特别好的来读一读。
（师生合作读课文）
师：请所有人做一件事情：那就是边读边听边想象文中描写的情景，想象比知识更重要。
（点评朗读情况）
2，梳通课文脉络
师：透过你的想象看到兴凯湖了吗？文中从哪几个方面来写兴凯湖的美丽？把相关的句子用“——”划出来，同桌互相交流，全班汇报。
师总结并板书：辽阔磅礴、温柔平静、清澈透明、鸟的天堂
3、读准并理解文中词语
课件出示关键词语：素有美誉磅礴跌落喧嚣旭日澄澈翱翔寻觅互相依偎师带读一遍，生再齐读。
再出示部分词语的意思加以理解，点到为止。
素有：一直有；美誉：美好的名声；磅礴：气势盛大；喧嚣:喧闹；旭日：刚刚升起的太阳；澄澈：清澈明净；翱翔：在天空回旋地飞；寻觅：寻找；互相依偎：亲热地紧挨在一起。
4，走进课文，走近美丽的兴凯湖。
师：大家可要擦亮眼睛仔细看,看看视频中播放的画面是兴凯湖的什么特点.
（1）辽阔磅礴
看课件，把文中的句子和描绘看到的情景对应起来。
课件出示下面句子进行分析：A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。
B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。
C，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。
师问：这些句子运用了哪些修辞手法，并说说它的好处。
师生共同发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。
师：接下来，比比看谁更能准确地读出兴凯湖的磅礴气势啊？
指名生朗读，比赛读，看谁能读出兴凯湖的磅礴气势。
读中加以评价指导。
过渡语：是呀，兴凯湖虽不是海，却有着海一样辽阔的胸怀，海一样磅礴的气势，让
亲眼目睹它的人不由得惊叹它的雄伟壮观。
如果你以为兴凯湖只是单单辽阔磅礴而美，那你就大错特错了,兴凯湖的美可不止这一面，还有哪些？
那就请同学们自己默读课文，用横线划出让你体会较深的句子。
呆会来当导游介绍你
最喜欢的兴凯湖的一个特点。
（2）温柔宁静
A，平静得没有一丝波纹，一点浪花。
B，蓝天上飘拂的白云倒映在水面，清晰异常，使你觉得自己也变成一只鸟儿，正在云天翱翔。
（正因为平静，才能倒映也周围景致）
体会与之前的辽阔磅礴形成鲜明的对比
看课件，试背这一段
师总结：此时的兴凯湖仿佛一位腼腆的姑娘是那样的温柔，那样的宁静，让人不忍心
去打扰她。
（3）清澈透明
在兴凯湖久了，你还会发现，无论是春天、夏天，还是秋天，起伏的浪花永远是洁白的。
湖水永远清澈透明，如云，如梦，如诗。
（三个比喻句，体会到兴凯湖的诗情画意）
（4）鸟的天堂
师：提到鸟的天堂，你觉得作者应该写些什么？
生：鸟多，鸟在这儿生活得惬意自在。
A、鸟多：在湖边一个月牙形的沙滩上，就栖息着成千上万只鸥鸟，像一片灰白色的云，又像一团团银色的雾，罩住整个大沙滩，连一点空隙都没有。
（连用两个比喻句）
句式训练：像……又像……
B、生活自在：它们拥挤着，喧嚷着，骚动着，仿佛在举行盛大的集会，欢快热烈。
白天，它们飞到辽阔的湖面寻觅鱼虾，洗涤羽毛，尽情嬉戏；晚上，互相依偎，共同歇
息在这安宁的王国。
（鸟儿们在这无拘无束地生活，它们就是这儿的主人，兴凯湖宁静和谐之美）
5．教师课堂小结
湖泊是大地的眼睛。
日夜不息的兴凯湖波涛，就这样毫不疲倦地奔泻着，轰鸣着。
极目所至，烟波浩淼，碧水流霞，水天相接，横无际涯。
兴凯湖——祖国最北方的一
湾湖水，碧波万顷，自由奔放，风韵独具，如诗如画！同学们，请把你喜欢的句子摘
抄起来慢慢回味。
有机会，咱们一定要好好地去领略一番。
（二）,学习这篇文章写作方法
1、小结写作方法
感受了兴凯湖的美丽，回到课文本身来看一看，这篇课文在介绍兴凯湖时有哪些写作
特点：
（1），作者抓住了兴凯湖最形象的四个特点进行描写，运用在描写景色时运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更为形象具体生动，更加吸引读者。
（2），2至5自然段运用了围绕中心写具体的写作方法，构段方式为总—分,这样写条理非常清楚。
2、学习课文写作方法，仿写介绍兴凯湖的鱼。
观看课件中对兴凯湖鱼类的介绍，仿照课文写作特点，介绍兴凯湖的鱼。
资料：大白鱼是兴凯湖特产，也叫兴凯湖鲌，与黄河鲤鱼、松花江鲑、松江鲈鱼被列
为我国四大淡水名鱼之一，兴凯湖盛产翅嘴红□（大白鱼）、红尾（麻连）、鲤鱼、尖头红□（红尾）。
大白鱼是中国四大名鱼之一。
写作句式：兴凯湖还是鱼的世界。
三、拓展延伸
如诗如画的兴凯湖给我们这么美的享受，我们可要好好地爱惜这片大自然的瑰宝，课堂的最后，请同学们为兴凯湖写一句温馨提示标语，号召游客文明旅游。
如：湖泊是大地的眼睛。
让我们一起来爱护这双美丽的眼睛。
四、板书设计
22 美丽的兴凯湖
辽阔磅礴
兴凯湖温柔平静美丽
清澈见底
鸟的天堂。