课程教学资源一览表
《颜色技术基础》课程标准(包含课程思政元素)
《颜色技术基础》课程标准（包含课程思政元素）本课程是数字图文信息处理技术专业及其专业群的-门专业基础课，旨在培养学生科技强国、文化自信、爱岗敬业、勇于创新的思想政治与职业素养，掌握颜色理论基本知识和颜色工业的比色评价方法，具备颜色测量仪器的操作能力和图像复制质量的客观评价能力。
三、课程目标（一）素质（思政）目标1 .了解光源及其呈色特性;2 .掌握物体及其呈色特性3 .掌握颜色视觉理论；1 .培养学生文化自信、 2.培养学生爱岗敬业、 3 .培养学生执着专注、 4 .培养学生标准意识、 5.培养学生严谨细致、 （二）知识目标勇于弘扬中华文化； 艰苦奋斗、勇于创新、精益求精、 丝不苟、 规范意识、安全意识、 踏实耐心、团队协作、热爱劳动的劳动精神 科技强国的工匠精神 服务质量职业意识； 表达沟通的职业素质4.理解颜色数字化的意义；5.掌握颜色混合规律；6.掌握颜色心理特征和文化特征；7.掌握显色表色系统和混合表色系统；8.掌握颜色评价方法。
(三)能力目标1.具备光谱能量分布曲线的分析与应用能力；2.具备加色法混合、减色法混合法的实际应用能力；3.具备颜色比较、颜色编号查找的应用能力；4.具备使用分光光度计和密度计测量及评价物体颜色能力；5.具有较强的思考、分析和解决问题的能力；6.具有跟踪新技术和创新设计能力；7.具有数字技术的学习和应用能力。
四、课程设计(一)课程设计理念与思路本课程满足印刷包装行业国家职业技能标准(2019)对色彩基础的要求，各教学单元的知识与技能目标融入与颜色技术相关的ISo国际标准、GB国家标准、CY行业标准的要求，同时引入世界技能大赛印刷技术与印刷行业职业技能大赛技术文件中对油墨配色的技能要求，以培养学生的颜色技术应用能力为主线，设计了多个实训项目，由项目入手引入相关知识和理论，通过技能训练引出相关概念与应用技巧，体现做中学、学中练的教学思路，突出实践性、趣味性、职业性，体现“教、学、做合一"的设计理念，并融入职业素养教育和价值观引导等内容。
云南开放大学(云南国防工业职业技术学院) 机电工程学院
4 罗 琼 可编程控制器及应用技术 校级精品课程 2009
5
赵淑荣
工程材料及热成型工艺 校级精品课程 2009
6 吴荣华
模具制造工艺与工装
校级精品课程 2009
7 张云斌 8 高建党 9 尹志勤 10 何 铭 11 浦绍荣 12 徐晓津
机械制图 模拟电子技术
印刷工艺 印刷机械 公差配合与测量技术 电工技术基础
出版时间
1
高新技术解读
罗 骥 云南科技出版社
2
学校心理健康教育
火寿平 云南大学出版社
杜寿昌 北京师范大学出版
3
电路基础
寸彦萍
社
AutoCAD 机械绘图基础教
4
李光平
程与实训
北京大学出版社
5 虚拟实验和远程实验 龚玲平 云南科技出版社
6
工程材料与热处理
吴荣华 机械工业出版社
7
数控编程与操作
韩绍才 北京大学出版社
1
学院是云南省内唯一的美国 CNC 公司 Master CAM 软件厂商授权培训中心。学院校内 实训基地是“中央职业教育数控实训基地”、 “国防科技工业职业教育实训基地”和“云南 省高职高专示范性实习实训基地”。学院现有 教职员工 83 人，2012 年各类在校学生 7000 余 人。学院设党政办公室、教学管理科、学生科、 团总支、实验室管理科、实习工厂、模具设计 与制造教研室、机电一体化技术教研室、数控 技术教研室、焊接技术及自动化教研室、机械 制造与自动化教研室、机械设计与制造教研室、应用电子技术教研室、 电气自动化技术教研室、印刷技术教研室、CAD/CAM 集成技术研发中 心。
“信息技术——基于WPS+数据思维”课程标准
“信息技术——基于WPS+数据思维”课程标准一、课程概要课程名称中文：信息技术——基于WPS+数据思维英文：Information Technology based on WPS&DataThinking课程代码1201881103课程学分3课程学时共48学时，理论12学时，实践36学时课程类别通识教育： 基础课程 核心课程 一般课程 拓展专业课程专业教育： 基础课程 核心课程 拓展课程课程性质 必修 选修适用专业所有专业前导课程无后续课程人工智能技术应用Python语言程序设计开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期√√二、课程定位本课程是一门通识基础课程，旨在培养学生科技强国、文化自信、爱岗敬业、勇于创新、精益求精的思想政治与职业素养，掌握操作系统、WPS Office文字文稿、表格文稿、演示文稿操作技能，具备办公软件应用、数据洞察以及数据思维表达能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题的能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。
三、教学目标（一）素质（思政）目标1.热爱祖国，拥护中国共产党，具有科学的世界观、人生观和价值观；具有责任心和社会责任感；具有法治意识，自觉遵纪守法；注重职业道德修养，具有诚信意识和团队精神。
2树立正确的信息社会价值观和责任感，具有一定的国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力。
3.具有较好的身体素质和心理素质，具有一定应对危机及困难社会状况的能力，能积极面对困难、解决困难。
4.掌握科学思维方法和研究方法；具有求实创新意识和严谨的科学素养；具有责任心和慎独精神；具有良好的质量意识、效益意识、环保意识和安全意识；能够追求严谨踏实、精益求精的工匠精神，以劳动光荣。
（二）知识目标1.了解信息技术发展历史及趋势；2.掌握信息编码及计算机组成原理；3.掌握操作系统的概念与原理；4.掌握WPS Office文字文稿、表格文稿、演示文稿应用的知识；5.掌握数据思维的基本原理；6.掌握数据分析的基本方法。
石大《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。
二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。
通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。
并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。
教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。
工商管理硕士(MBA)研究生课程设置一览表
模 类序 块 别号
课程名称
课程 学 学 类型 时 分
教学 方式
学期分布
考核
1 2 3 4 方式
1 社会主义经济理论与建设 核心 32 2 讲授 √
笔试、 实践
2 商务英语Ⅰ
核心 48 3 讲授 √
笔试、 实践
3 商务英语Ⅱ
模 4 管理导论
块
一 5 管理经济学
︵课
思 想 程 6 企业会计学
方
法
7 数据、模型与决策
类
︶
8 组织行为学
核心 48 3 讲授
√
讲授、
必修 32 2
√
研讨
讲授、
核心 40 2.5
√
研讨
讲授、
核心 32 2
√
研讨
讲授、
核心 40 2.5
√
研讨
讲授、
核心 32 2
√
研讨
笔试、 实践
笔试、 实践
笔试、 实践
笔试、 实践
笔试、 实践
笔试、 实践
︵
讲授、 核心 32 2
研讨
笔试、 √
实践
管课 13 运营管理
理程
讲授、 核心 32 2
研讨
笔试、 √
实践
实 14 人力资源管理
务 类
15 信息资源管理 ︶
16 公司理财 小计
4 信息化与管理变革
5 技术创新与管理 讲
6 并购与重组 座
7 国际化经营
17 领导科学与艺术
模
块
18 管理哲学
三课
︵ 程 19 管理沟通
√
研讨
交流、
教学资源评价表：思政课程
教学资源评价表：思政课程一、课程目标1.1 教学目标- 描述思政课程的整体目标- 突出思政课程的特色和重点1.2 学习目标- 确定学生在思政课程中应该达到的学习目标- 列举具体的知识、技能和态度目标二、教学内容2.1 知识点- 列举思政课程的主要知识点- 确定知识点的层次和关联性2.2 教材选择- 评估现有教材与课程目标的匹配程度- 提出更适合的教材选择2.3 多媒体资源- 评价现有多媒体资源的质量和适用性- 提出改进或引入新的多媒体资源的建议三、教学方法3.1 教学策略- 确定适合思政课程的教学策略- 包括讲授、讨论、案例分析等3.2 学习活动- 设计适合思政课程的学习活动- 强调互动性和参与度3.3 评估方式- 确定评估学生学习成果的方式和工具- 包括考试、作业、小组项目等四、教学资源评价4.1 教师资源- 评估教师在思政课程中的教学能力和专业素养- 提供教师培训和支持的建议4.2 学生资源- 评估学生对思政课程的兴趣和参与度- 提供激发学生积极性的建议4.3 学习资源- 评价现有学习资源的质量和有效性- 提出改进或引入新的学习资源的建议五、总结5.1 教学资源评价结论- 总结教学资源的优点和不足- 提出改进教学资源的具体建议5.2 实施计划- 制定实施改进教学资源的具体计划- 包括时间表和责任人安排5.3 风险评估- 评估实施改进教学资源可能面临的风险- 提出应对风险的措施5.4 反馈机制- 设计反馈机制，收集学生和教师的意见和建议- 定期评估教学资源改进效果以上是教学资源评价表：思政课程的基本内容，根据实际情况进行详细填写和评估，以提高思政课程的教学质量和效果。
自然科学专业课程一览表
地理系
纺织工程
2002年
高等数学、工程数学、C语言、大学物理、 普通化学（I）、纺织化学（II）、画法几何与 工程制图、理论力学、材料力学、机械设计 基础、电工技术基础、电子技术基础、纺织 材料学、纺织工艺与设备、织造工艺与设备、 织物结构与设计、纺织厂设计、纺织品开发CAD、纺织厂工期调节、纺织电测技术、 纺织专业英语、纺织企业管理、逻辑学、文
综合布线技术、网络的组建与设计、计算机 安全技术、lotus、Java程序设计、网页制 作技术、VB程序设计。
计算机系
网络பைடு நூலகம்程
2010年
计算机导论、高等数学、线性代数、概率统 计、离散数学、模拟电子技术、数字电路、 程序设计基础、数据结构、数据库系统原理、 计算机组成原理、操作系统、网络操作系统、 通信原理、计算机网络、网络信息安全技术、 网络工程与设计、面向对象程序设计、Java程序设计、软件工程、现代密码学、安全协 议及分析、防火墙技术、网络规划与系统集
计算机系
成、网络维护与管理、综合布线与工程管理、 网页设计与制作、
Java web编程、管理信息系统、非线性影 视编辑、电子商务、安全操作系统原理、计 算机维修与维护、无线网络技术、人工智能 概论、数据仓库与数据挖掘、多媒体技术、 网络新技术、网络测试技术、专业英语、计 算机病毒检测技术、XML应用技术、Linux操作系统、移动智能设备开发技术、信息检 索、社会与职业道德、大学语文或应用写、 自然科学类、人文社会科学类
辽宁省普通高中课程改革工作方案
辽宁省普通高中课程改革工作方案辽宁省普通高中课程改革工作方案按照教育部要求，辽宁省从2006年秋季开始将进行普通高中课程改革。
为了确保课程改革工作的顺利开展，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《教育部关于普通高中新课程实验工作的通知》（教基[2003]21号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）和《辽宁省教育厅关于推进基础教育课程改革的实施意见（试行）》（辽教发[2002]7号）要求，制定本方案。
一、课程改革工作的重要意义和指导思想普通高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力、为学生终身发展奠定基础的重要阶段。
实施普通高中课程改革，对于提高我省人口素质和综合竞争能力，推进经济和社会的全面进步与发展具有深远的战略意义和重要的现实意义；对于进一步深化我省基础教育改革，实现基础教育跨越式发展，提高普通高中教育水平提供了重要契机；对于推动我省普通高中的教育教学改革，更好地发挥普通高中的教育资源效益，促进普通高中尽快走上以内涵发展为主的可持续发展道路，实现学生学习方式和教师教学方式的转变，培养学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。
我省普通高中课程改革工作的指导思想是：坚持以教育“三个面向”指示精神和“三个代表”重要思想为指导，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，立足我省实际，借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革工作的有益经验，大力推进教育创新，构建特色鲜明、充满活力的普通高中新课程体系，使普通高中素质教育取得实质性进展，全面提高我省基础教育的质量和水平，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础。
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八、教学资源设计
1．教学资源设计的思路和主要内容：
《讲解服务》课程教学资源设计以“教学指导方案”为根本，以帮助学生形成工作过程为导向的学习方式为目的。
运用多种手段，通过多种途径，获取与教学相关并具有辅助教学意义教学资源。
使学生在学中做，在做中学，从而完成“以工作过程为导向”的各项教学目标。
2．具体教学资源开发成果（详见下表）
课程教学资源一览表
注：各单元名称
第一单元、中国历史文化
第二单元、中国民族民俗
第三单元、宗教文化
第四单元、中国主要的自然景观
第五单元、中国主要的人文景观
第六单元、中国古代建筑
第七单元、中国古代园林
第八单元、中国饮食文化
第九单元、中国风物特产。