中华传统文化的启蒙与复兴
第2讲:中国传统文化的发展历程

二、殷商西周:从神本走向人本 宗法制度的建立
• 周人的文化维新
“周虽旧邦,其命维新”_《诗经》
“道德仁义,非礼不成;教训正俗,非礼不备; 分争辨讼,非礼不决;君臣上下,父子兄弟,
• 周代的“制礼作乐” 非礼威严不行;祷祠祭礼,供给鬼神,非礼 不诚不庄。”(礼记·曲礼) 礼的形式为“仪” ,即各种礼节和仪式。
• 一 、炎黄时代:中国文化的开端
• 赫赫始祖
• 三皇五帝说 • 三皇
①燧人、伏羲、神农(《尚书大传》) • ②伏羲、女娲、神农(《风俗通义》); • ③伏羲、祝融、神农(同上); • ④伏羲、神农、黄帝(《古微书》)。
• 五帝说法: • ①黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜《大戴礼
记》;
②庖牺、神农、黄帝、尧、舜(《战国 策》);
近代开眼看世界的第一人
译夷书开窗口、 《各
国律例》和《四洲志》、 仿制西舰主张建设新式 海军
• 《海国四说》是“清代史料笔 记丛刊”中的一种,是作者梁 廷(楠)以“筹海防夷”为目 的的著叙中最具代表性的著作。 《海国四说》合《耶苏教难入 中国说》、《合省国说》、 《兰仑偶说》、《粤道贡国说》 为一书,作者在书中历述了英、 法、荷、葡、意、西等西方各 资本主义国家相继东来,企图 用商品打开中国大门的过程与 咄咄逼人的气势,并指出其唯 利是图等特性。《海国四说》 内容新颖、认识敏锐,在近代 中国思想史上起着开先河的作 用,具有划时代的意义。
1、反封建的早期民主启蒙思想
2、根源:商品经济的发展和资本主义的萌 芽
思想家 时代
思想要点
李贽 明后 期
黄宗羲 明清 之际
顾炎武 明清 之际
王夫之 明清 之际
中国传统文化启蒙教育

中国传统文化启蒙教育中国传统文化是中华民族的宝贵财富,它蕴含着丰富的哲学思想、道德规范、艺术表现和社会风尚,对于培养青少年的思想道德、审美情趣和文化修养具有重要意义。
因此,中国传统文化启蒙教育是当前教育领域亟待解决的问题之一。
首先,中国传统文化启蒙教育应该贯穿于学校教育的方方面面。
学校作为青少年学习和成长的重要场所,应该将中国传统文化融入到各个学科的教学内容中,例如语文课上讲述古诗词、历史课上讲述中国古代的伟人故事、美术课上学习中国传统绘画等,让学生在学习中自然而然地接触和了解中国传统文化。
同时,学校还可以组织一些传统文化体验活动,如书法、绘画、民间音乐舞蹈等课外活动,让学生在亲身体验中感受中国传统文化的魅力。
其次,家庭教育也是中国传统文化启蒙教育的重要组成部分。
家庭是孩子们最早接触社会的地方,父母应该成为孩子的第一任教师,通过日常生活中的点滴细节,引导孩子了解中国传统文化,比如在家中播放中国传统音乐、讲述中国古代的神话故事、一起观赏中国传统节日的习俗等,让孩子在家庭氛围中自然而然地接受中国传统文化的熏陶。
此外,社会教育也应该为中国传统文化启蒙教育提供更多的支持。
社会上可以举办一些传统文化主题的展览、讲座、演出等活动,吸引更多的青少年参与其中,让他们在参与活动的过程中感受到中国传统文化的魅力,增强对传统文化的认同感和自豪感。
总之,中国传统文化启蒙教育是一项长期而艰巨的任务,需要学校、家庭、社会等多方共同努力。
只有通过多种途径、多种形式的教育手段,让青少年在日常生活中不知不觉地接触、了解、热爱中国传统文化,才能真正实现中国传统文化启蒙教育的目标。
希望在未来的教育实践中,中国传统文化能够得到更好的传承和发展,为青少年的成长成才提供更加坚实的文化基础。
中国传统文化发展历程

• 西学东渐及中断 明末清初,利玛窦、汤若望等欧洲耶稣会士东 来。他们在给中国人带来欧洲宗教神学,也将 近代的世界观念以及自然科技成就广泛传播, 打开了部分中国士人的眼界。 由于宗法专制沉重,雍正年间,随着耶稣会士 被逐出国门,“西学东渐”几近中断,中国对 外部世界的大门日益关闭
• 由于西方工业革命的兴起,中西方的冲突 已成为不可避免之势。 1840年爆发的鸦片战争,以血与火的形式把 中国文化推人了一个蜕变与新生并存的新的 历史阶段。
七、两宋:内省、精致趋向与市井 文化勃兴
• 爆发于公元750年的安史之乱,引发了潜藏 已久的种种危机,中国封建社会经济结构 发生了巨大变迁。 • 与社会政治、经济格局变迁的大势相呼应, 中国文化亦从唐型文化转向宋型文化。
• 两宋理学,不仅将纲常伦理确立为万事万物之 所当然和所以然,亦即“天理”,而且高度强 调人们对“天理”的自觉意识。 • 基本观点: 理一元论 理一分殊 存天理、灭人欲 • 理学是中国后期封建社会最为精致、最为完备 的理论体系,其影响至深至巨。
玄学的兴盛,体现出动乱时代人们对个体存 在意义和价值的关注,而这样一种社会心理 也成为道教与佛教兴盛的土壤。
道教是中国本土的宗教。它酝酿于东汉,发展于 魏晋,至南北朝时期,北魏萧梁陶弘景更以“天 子师”之尊构造道教神仙谱系,叙述道教传授历 史,道教至此基本定型。 与道教勃兴的同时,佛教进入了魏晋南北朝文化 系统。 魏晋南北朝时期儒、玄、佛、道二学二教的相互 冲突、相互整合,造成意识形态结构的激烈动荡。
• 公元前11世纪,周朝建立。 • 周人推行的种种制度典礼,如分封制、宗法制、 礼制,实质上无不渗透着一种强烈的伦理道德 精神。
• 中国传统文化中的德治主义、民本主义、忧患 意识乃至“天人合一”的致思趋向,皆肇始于 此。
中华民族复兴首先是中华传统文化的复兴

中华民族复兴首先是中华传统文化的复兴2011年03月21日16:27来源:光明网目前,中国经济总量已经超过日本,位居“世界第二”,但正如国务院总理温家宝于2011年3月5日在政府工作报告中所指出的那样:文化对民族和国家的影响更深刻、更久远。
中华传统文化,源远流长,为世界所仰慕。
然而100多年前,面对西方列强的坚船利炮和鸦片,众多仁人志士在寻求强国梦之时,却放弃了中华传统文化;从20世纪初开始,国人又执迷于“科学”和“民主”,而一再掀起了否定中华传统文化的狂潮。
几十年前,由于某些原因,博大精深的中华传统文化又一次遭到浩劫。
也就说,百年来中华传统文化饱受风霜。
随着中国经济的不断发展和综合国力的步步提升,国家和全球华人越来越觉得中华传统文化对于中华民族之复兴意义重大。
北京市政协委员、中华易道文化研究会会长耿奎,在中央党校、北京大学、清华大学、日本和新加坡等世界各地讲学时就曾经多次提到“中华民族复兴首先是中华传统文化的复兴”。
笔者认为,耿奎先生讲出了一个符合客观事实和规律的真知灼见,讲出了中华民族复兴的关键所在,讲出了全球华人的心声。
为何有此说呢?首先,复兴中华传统文化,能赢得世界的至高赞誉和尊重,进而不断提升中国的软实力和综合实力。
中华文明、中华传统文化,是四大文明古国之中惟一绵延至今的。
众所周知,国外最推崇、最敬佩的是中华传统文化。
譬如《道德经》等等早已在日本、韩国、东南亚和欧洲等地流行。
又如1991年海湾战争期间,美军排以上军官人手一册《孙子兵法》。
其次,文化是一个民族的灵魂,而任何一个民族都得有属于自己的民族魂。
即民族复兴首先从文化复兴做起,其实就是从提升民族魂做起。
2007年10月18日,《光明日报》发表题为《文化铸就国魂民韵》的文章。
该文指出,时任文化部部长孙家正认为:“文化太重要了,文化是一个国家的名片;文化是一个民族的灵魂”。
事实上,与孙家正持有相同看法的全球华人越来越多。
然由于历史的原因,我们丧失了很多中华传统文化,即抛弃了不少民族魂,而缺乏民族自信心。
中华文化启蒙教育

中华文化启蒙教育一、中华文化启蒙教育的概述和价值中华文化启蒙教育是通过对幼儿这一群体生命与成长的关注来实现诠释现实中的教育品格;在培养精神层面的开展以及深化文化内涵的同时,提出开展与创新文化的可能。
实现文化的开展创新,优势与目标更多的蕴藏在幼儿这一群体中,中华文化启蒙教育融汇了中华节日与饮食文化启蒙教育、中华艺术与游戏文化启蒙教育、中华礼仪与民俗文化启蒙教育、中华人物与创造创造文化启蒙教育等多种形式与类型的教育领域。
〔一〕丰富中华文化的课程资源在当今社会转型期,开展传统文化启蒙教育,有着其他教育模式不可替代的历史意义,也能够为保护和传承我国珍贵的历史文化遗产找到更适合的途径和新生力量。
我国传统文化只有依靠民族、社会和家庭的力量,才能实现不断延续、代代相传。
将中华文化的优秀元素融入课程设计环节,从不同领域丰富幼儿日常的学习气氛,为幼儿成长增添更多的活力与动力,作为受教育者既可体验中华文化教育层面的意义,又为自身的成长开展吸收多元化的文化气息。
〔二〕促进幼儿民族情感的形成许多人对传统文化往往存在误解,认为是封建落后的一套,已经跟不上时代的开展,让孩子花时间和传统文化接触有些落伍,不如把时间精力花在学习外语等方面更务实。
对传统文化的误解造成了目前幼儿教育在继承发扬本民族优秀文化方面出现了偏差和缺憾。
其实,中华文化中乐观辩证地看待周围事物的哲学思想,对于教育孩子保持乐观积极的生活态度,正确看待生活中遇到的挫折具有很现实的指导意义:民间谚语“书到用时方恨少,事非经过不知难〞、“将心比心〞、“一言既出,驷马难追〞等,与目前的知识时代提倡的终生学习观、换位思考、坚守诚信等不谋而合。
传统文化可以丰富幼儿的知识,开阔幼儿的眼界,同时培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀,产生情感上的共鸣。
引导幼儿切实感受本民族传统文化的丰富内涵,在他们的心灵深处播下传统文化的种子,实现中华文化的传承与发扬。
二、中华文化启蒙教育对幼儿民族道德感形成的影响幼儿的道德情感不是天生就存在的,而是经过不断地社会实践逐步产生开展的,在日常生活中,他们会对一些行为产生具有一定道德意义的感受,从而认识到自己哪些事情可以做哪些事情不可以做。
中国传统文化发展的基本过程

中国传统文化发展的基本过程中国传统文化发展的过程民族性、国度性是文化的重要属性之一。
中国传统文化发展的过程(1840年以前的中国文化)一、中国传统文化的萌发期 (2)1.时间:原始社会时期 (3)2.原始艺术与原始宗教 (3)3.三大民族集团 (5)二、中国传统文化的奠基期(夏商周) (6)三、中国传统文化的定型期 (9)(一)发展期(秦汉——魏晋南北朝) 10(二)成熟期(隋、唐——南宋) (11)(三)衰落期(元、明、1840年前的清朝) (16)四、中国传统文化的转型期 (19)一、中国传统文化的萌发期1.时间:原始社会时期从最早的原始文化算起,中国文化已有200万年的历史。
大约在距今7000年前,人类进入新石器时代。
农业、制陶、石器的磨制与钻孔,是新石器时代三大文明成就。
1954年陕西西安半坡出土的人面鱼纹彩陶盆,距今约6000年。
陶盆内壁上的人面鱼纹图案,线条生动、明快、形象,妙在似与不似之间,开创了中国传统艺术夸张、变形,不求形似而求神似的风格。
原始文化(指精神文化)的成就,主要体现在原始艺术与原始宗教上。
2.原始艺术与原始宗教原始艺术主要有:模仿劳动动作的舞蹈,以及陶塑、陶绘和木雕、骨雕。
原始宗教主要有:自然崇拜、祖先崇拜和图腾崇拜。
自然崇拜:对大自然(如太阳、月亮、大地等)的崇拜。
是最原始的崇拜形式之一。
祖先崇拜:对祖先创造生命的崇拜。
在母系氏族社会,主要供奉女性祖先,到父系社会,男性祖先成为供奉对象。
与祖先崇拜密切相关的是生殖崇拜,生殖崇拜反映原始人对自身繁衍、大地母神和万物生育的虔诚祝愿。
辽河流域红山文化遗址发掘了陶塑孕妇裸体像(高腹丰臀、乳房硕大)。
红山文化陶塑孕妇裸体像图腾崇拜:是一种比较高级的宗教形式。
“图腾”(totem)是印第安语,意为“他的亲族”。
原始人相信每个氏族都与某种动物、植物或无生物有着特殊的亲密关系,此物(多为动物)即成为该氏族的图腾——保护者和象征。
龙、凤就是中华先民崇拜的图腾物,它们是经过抽象概括出来的。
传统文化和启蒙教育

传统文化和启蒙教育传统文化是一个国家、一个民族的根基和灵魂,它承载着民族的历史、信仰、价值观和道德规范,是民族凝聚力和认同感的重要来源。
而启蒙教育则是指引孩子们走向独立思考、自由探索的重要教育方式,是培养未来社会栋梁的关键环节。
传统文化和启蒙教育之间的关系紧密而又微妙,二者相辅相成,共同构建着一个国家的精神世界和文化底蕴。
首先,传统文化对启蒙教育有着重要的影响。
传统文化蕴含着丰富的哲学思想、文学艺术和道德规范,这些都是启蒙教育的重要素材。
比如,孔子的仁爱之道、老子的道德经、唐诗宋词等经典作品,都可以成为启蒙教育的教材,引导孩子们树立正确的人生观、价值观和道德观。
传统文化中的故事、寓言和传统节日也可以成为启蒙教育的载体,让孩子们在欣赏传统文化的同时,接受着道德、智慧和美好的熏陶。
其次,启蒙教育对传统文化的传承和发展也起着重要作用。
启蒙教育注重培养孩子们的独立思考能力和创造力,这正是传统文化需要的。
传统文化并非一成不变,它需要不断地传承和发展,而启蒙教育正是培养未来文化传承者和发展者的重要途径。
通过启蒙教育,孩子们可以更好地理解、欣赏和传承传统文化,同时也能够在传统文化的基础上进行创新和发展,使之与时俱进,焕发出新的生机和活力。
在当今社会,随着信息技术的飞速发展和全球化的影响,传统文化和启蒙教育面临着新的挑战和机遇。
我们需要在传统文化中发现启蒙教育的资源,让孩子们在接受启蒙教育的同时,能够更好地了解和传承传统文化;同时,也需要在启蒙教育中注入传统文化的精髓,让孩子们在独立思考的过程中,能够更好地体会传统文化的魅力和智慧。
总而言之,传统文化和启蒙教育是一对相辅相成的重要关系,二者相互影响、相互促进,共同构建着一个国家、一个民族的精神世界和文化底蕴。
我们应该在教育实践中,充分发挥传统文化在启蒙教育中的作用,让孩子们在健康成长的过程中,能够更好地接受传统文化的熏陶,同时也能够通过启蒙教育,不断地传承和发展传统文化,使之在当代社会焕发出新的光彩。
传统文化启蒙让小学生了解中华文化的精髓

传统文化启蒙让小学生了解中华文化的精髓传统文化启蒙:小学生了解中华文化的精髓中华文化源远流长,凝聚着丰富的智慧和经验。
作为中华民族的传承者,小学生应该从小就开始了解和尊重传统文化,以培养对中华文化的热爱和认同。
传统文化启蒙是一种有益的教育方式,它不仅有助于提高小学生的文化素质,还有助于塑造他们正确的价值观。
一、传统文化的意义中华传统文化是中华民族的瑰宝,它包含着丰富的价值观念、道德规范和行为准则。
通过了解传统文化,小学生可以更好地理解和传承中华民族的文化基因,增强自豪感和认同感。
传统文化启蒙能够培养小学生的民族自信心,让他们对中华文化有更深入的认识和理解。
二、传统文化启蒙的形式1. 诗词教育诗词是中华文化的瑰宝,通过学习经典诗词,小学生可以了解中华文化的语言之美,领悟其中蕴含的哲理和情感。
学校可以开设诗词课程,教授优秀的古代诗词作品,帮助学生欣赏、背诵和理解。
同时,可以组织诗词比赛和朗诵活动,激发学生的兴趣和热爱。
2. 书法绘画书法和绘画是传统文化的艺术表现形式,通过学习书法和绘画,小学生可以培养自身的审美能力和创造力。
学校可以设置书法绘画课程,教授基本的书法技巧和绘画方法,让学生亲自动手,感受书法和绘画的乐趣。
此外,可以定期组织书法展和绘画比赛,展示学生的作品,激发他们的艺术天赋和创造潜能。
3. 传统节日庆祝活动中华传统节日是传统文化的重要组成部分,通过庆祝传统节日,小学生可以更好地了解中华文化的传统习俗和民间传说。
学校可以组织精彩的传统节日庆祝活动,如春节联欢晚会、端午龙舟比赛、中秋月饼制作等,让学生亲身参与其中,感受传统文化的魅力。
4. 传统文化故事讲解传统文化故事是小学生了解中华文化的重要途径,通过讲解传统文化故事,可以生动形象地向学生传达中华文化的精髓。
老师可以在课堂上讲述寓意深远的故事,如《孔子的故事》、《白蛇传》等,让学生理解其中的道德、智慧和情感,激发他们对传统文化的兴趣。
三、传统文化启蒙的意义与效果通过传统文化启蒙,小学生能够获得多重收益。
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论中华传统文化的基因——启蒙与复兴
摘要:中华传统文化一直是我们引以为豪的中华民族独有的产物,是我们的祖先留给我们的宝贵遗产,先秦子学、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、明清实学、乾嘉朴学1,这些是大家所熟知的中华传统文化的代表,除了这些哲学思想方面的,诗词歌赋、民间习俗、传统节日、国粹功夫等等也都属于中华传统文化的一部分,这些传统文化与中国历史一同经历了四千年的风风雨雨,有的已经衰落甚至绝迹,有的却在逐渐复苏,整体来说,中华传统文化正在崛起,它的内涵没变,却在以一种新的方式改头换面逐渐复出。
关键字:中华传统文化经典国学节日民俗美食娱乐基因启蒙复兴
一、思想文化的蜕变
1.以儒家经典为代表的经典文化的启蒙
儒家文化一直是被奉为中国的经典哲学,四书五经一直是古代科举考试人们必读的书记,宋人赵普更有“半部《论语》治天下”的言论,虽然这句话略显夸张,一直以来都充满着质疑,但是也可以看出儒家文化对一直以来中国的文人墨客的深刻影响,无论是居庙堂之高,还是处江湖之远,都始终受着儒家文化的熏陶,这种深刻的影响一直延续到现代。
儒家文化只是中国经典国学的一个典型代表,可以说儒家文化是中华传统文化中发展最好的,但也是最容易让人忽略的。
从小我们就背一些《论语》中的句子,“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”这应该是我们最早接触的也是我们最为熟知的一句儒家的学说了,虽然小时候并不能深刻理解,只是被老师告知它的意思,但这也算是中华传统文化启蒙的第一步,和《论语》一样,我们小时候也摇头晃脑地背过《三字经》,虽然只是截取了短短的几句,但那几句押韵的“人之初,性本善”却也让我们铭记至今日。
除此之外,唐诗宋词也一直从小背到今日,这些都可以看做是传统文化的启蒙。
在我们刚刚懂事起,就让我们接触这些文化,尽管当时我们或许因为太小不能够理解,但是那时就让我们留有深刻的记忆,到现在这样的知识便信手拈来,随着我们年龄的长大,我们也能慢慢开始理解这些经典的深意。
因此,在现代,虽然没有像古代那样学习的只有儒家
1参考《人民日报》(2009年3月24日07 版)的《中国传统哲学的基本精神(学者论坛)》(王杰)
经典,诗词歌赋等等,但这并不是中华传统文化的消失,因为我们从来没有放弃过传统文化的启蒙。
2.经典文化的复兴
近几年来,儒家文化以一种强烈的势头开始发展起来,甚至走出国门,我国在世界多地设立了孔子学院用以宣传中华传统文化。
我在高中的时候,我们语文老师就特别重视对国学经典的教育,让我们学习背诵《论语》、《大学》、《道德经》,我也一直记得老师所崇尚的那句“兴于诗,立于礼,成于乐”。
而我到了大学,更加深刻体会到了经典国学的重要性,学校开展了一系列的通识教育讲座以及经典国学的课程,我又一次认识了孔子这个人以及他的思想。
最近又听到中学生必须要背诵学习《道德经》、《大学》等一批国学经典,可见,我们国家对于经典国学等文化的启蒙与传承越来越重视。
虽然在现在,国学的发展不如古代时那么兴盛,但是它也并未衰亡,我们仍然在用现代应有的方式去传承它,比如,在现在,对于儿童,有许多中华传统文化的动画片以及故事书来让他们学习经典国学,这种寓教于乐的学习比读枯燥无味的文字有趣的多;还有,好几千人穿汉服行冠笄之礼,或者拜师礼这类新闻已经屡见不鲜,这种我曾经在《论语》中看到的礼节在现在也很好的发展起来了,这也是对中华传统文化的传承和发展;另外,新兴的电视媒体也给经典国学文化的发展带来了新出路,也给中华文化的对外传播带来了新契机,由孔子学院举办在湖南卫视播出的《汉语桥》就是一个成功的例子。
从这一系列现象中,我们可以听见中国传统文化复兴的脚步声正在逼近。
二、节日民俗的延续
中华传统文化并不是只限于经典国学,诗词歌赋这类文学方面,节日民俗也是我们中华民族传统文化的一部分。
春节、中秋节、元宵节等等都是我们中华民族特有的传统节日,每个节日都伴随着不同的风俗,这些节日一直从古发展至今,从未衰退过,它们各自都有着自己不同的意义,但是有一个共同的含义就是中国人一直追求的团圆,这一内涵从未变过,但是有些节日的风俗保留了下来,而有些风俗却随着时代的变迁在不断的更新。
古时候人们过春节,就只是吃年夜饭,吃饺子,贴对联,这些习俗在现在依然存在,却也生出了一些新的习俗,全家一起看春晚已经成了每年大家必须要做的事,每年的“春运”大军也成了春节独特的标志,除此之外,也有很多
习俗被逐渐取消,比如为了防止发生火灾和空气污染,很多地方都禁止在春节燃放烟花爆竹,清明节的烧纸祭祀的现象也逐渐减少。
这并不是人们对于传统习俗的摒弃,而是一种新文明的产生,时代在进步,不符合时代节奏的陋习就应该被放弃,只要人们对于节日存在的意义的认识没变,那中华民族的传统节日就依然能够传承下去。
除了过传统节日时所伴随的习俗外,很多地区还有它们所特有的风俗,大多数鲜有人知的风俗都面临着绝迹的危险,随着时代的发展,很多年轻人都不再重视传统的习俗,只有老一辈人还在坚持着,但是还是有非物质文化遗产保护协会这类组织来加以保护,这些少数的风俗也有希望继续保存下来。
三、美食娱乐的新突破
1.中国菜的新出路
我们中国有句古话“民以食为天”,可见中国人对于吃的重视,中国菜也是我们传统文化的一个典型代表。
我国现在人民的生活水平已经接近小康,人们对于物质的追求已不断减少,更多人开始追求精神上的满足,因此,人们对于做菜的要求不再仅仅限于要吃饱,更重要的是要吃好,要达到精神上的愉悦。
中国有八大菜系,每种都有它们的特色,做菜几乎是每个会做菜的中国人的爱好,而现在,有了网络媒体这个渠道,中国菜便找到的它所发展的新的方式。
这几年,一部《舌尖上的中国》纪录片,以它独特诠释手法向人们展示了中国菜的韵味,并不是越华丽的菜才越好吃,往往是那些朴素淡雅的菜却勾起了人们的留恋,中国菜吃的不只是它的味道,品的还有它背后的故事,几乎每道菜后面都有一个普通平淡却能让人感同身受的故事,这部纪录片播出的结果是掀起了一场纪录片中介绍到的菜的订菜狂潮,中国菜又以这种独特的方式强势回归。
2.国粹与时尚的碰撞
网络媒体不仅仅让中国菜火了起来,中国的很多传统戏剧也伴随着娱乐节目火了起来。
最近,央视三套推出了一档娱乐节目《叮咯咙咚呛》,这是一档由中韩明星组队,学习中国的独特戏剧,京剧、越剧、川剧并最后进行对决的明星真人秀节目2,这种利用明星效应,将传统文化与现在主流的时尚元素相结合的方式是一种全新的突破,而且这样的突破还发生在一直给人的感觉是严肃规矩的央视
2来源于《叮咯咙咚呛》百度百科
上,这就可以看出中国未来曲艺文化的发展,那就是将会和主流媒体接轨,不改变它的形式内涵,却以一种全新的传播模式呈现在大众面前。
中国的传统文化包括诸多方面,从古至今,不可能一成不变,但它们都是中华几千年来先人智慧的产物,代表着我们炎黄子孙民族的发展进程和随着时代变迁的精神,这就如同基因重组一般,DNA是中华传统文化不变的主线,当它们遇到不同的时代背景就与不同时代背景下新产生的DNA进行重组,这种重组将会产生全新的文化产物。
而在当代,网络、电视等媒体成为了中华传统文化传播的主要工具,它们作为一种载体,承载着我们中华民族几千年来的结晶,并将它们传播出去,让更多的人了解熟知我们的民族遗产。
也许在未来,还会产生其他的载体,但是我们中华传统文化的内涵从未变过,我们现在对传统文化的举措也只是为它的伟大复兴做铺垫,相信在将来,中华传统文化将会以崭新的方式重新复苏。