物质跨膜运输说课
物质跨膜运输的方式 教案 说课稿
图三中a点的限制因素是什么，b点的限制因素是什么？
总结：分析坐标图的关键是先看好横纵坐标的含义，利用基础知识解决横纵坐标的关系。举例点评。
五、影响物质运输速率的因素：
1、物质浓度
2、氧气浓度：能量
3、温度：膜流动性和能量
展示动画
展示动画
展示图片
展示动画
图片分析
引入三、胞呑和胞吐作用：动画演示白细胞吞噬病菌的过
提出问题：胞吞作用参与的细胞器是哪一种？溶酶体
胞吐作用参与的细胞器是哪一种？高尔基体
总结：胞吞和胞吐作用是一些结构和大分子出入细胞的方式。
学生自主完成物质跨膜运输三种方式的比较。
四、解读坐标图：课件展示
提出问题：各个坐标图代表的方式是什么？判断依据是什么？
需要其他物质参与吗？
水分的渗透作用中水分跨膜符合这种方式吗？
总结：自由扩散的特点是分子从高浓度向低浓度，不需要其他参与物质参与。例如：水分子，气体分子，脂溶性物质等
2、协助扩散：展示动画
提出问题：物质运输的方向是怎样的？
需要其他物质参与吗？
总结：协助扩散的特点是分子从高浓度向低浓度，需要载体协助。例如：葡萄糖进入红细胞
提问：自由扩散和协助扩散的共同点和区别是什么？
二、主动运输：展示图片
提出问题：物质运输的方向是怎样的？
需要其他物质参与吗？
ATP主要由那种细胞器产生？
载体具有什么特点？
总结：主动运输的特点是物质分子可以从低浓度向高浓度运输，需要载体和供应能量的ATP。例如：氨基酸，各种离子，五碳糖、碱基等。
提出问题：什么是选择透过性？大分子能不能通过细胞膜？分泌蛋白怎么从细胞中分泌出来？
教学目标
物质跨膜运输的方式说课
究性学习；四、注重与现实生活
的联系。根据高中高中生物新课 程标准，本节课的具体课程标准
是：
1.说明物质进出细胞的方式 2.进行图表数据的解读
二、说教材
（一）教材简析
1.地位与作用
《物质跨膜运输的方式》是人 教第2版高中生物必修一第四章 第三节的内容。本节承接《物质 跨膜运输的实例》和《生物膜的
流动镶嵌模型》，也为本书第五
说课题目：物质跨膜运输的方式
姓名：王 祖 喜
说课内容
一、说教材
三、说学法
（一）学情分析 （二）学习方法 四、说教学过程 （一）教学流程
（一）教材简析
1.地位与作用 2.主要内容 （二）教学目标 （三）重难点分析
（二）板书设计
五、教学反思
二、说教法
一、说课标
高中生物学新课程标准基本 理念：一、面向全体学生；二、 提高生物科学素养；三、倡导探
讲授新课
（1）教师演示扩散实验 用意：导出扩散的概念，根据扩散的原理引入进而 引出被动运输和主动运输的概念，培养学生知识的 迁移应用能力。
（2）借助多媒体动 画呈现水分子进出 细胞膜的过程，并 以此与扩散现象作 对比，教师讲授Ｏ ２和ＣＯ２进出细胞 的现象，引出自由 扩散概念和特点。
（3）资料：研究发现血液中葡萄糖的量比红细胞
章第二节《细胞的能量“通 货”-ATP》做铺垫，起到承上启 下作用。
2.主要内容
物质进出细胞的方 式
跨膜运输
被动运输
自由扩散 协助扩散
囊泡运输 胞吞和胞吐
主动运输
（二）教学目标
知识目标
1、说出物质进出细胞的各种方式； 2、概述主动运输和被动运输的基本原理并区分它们 之间的异同点； 3、能够举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿引言概述：物质跨膜运输是细胞内重要的生物学过程，它涉及到各种物质在细胞膜上的运输和转运。
本文将从不同的角度探讨物质跨膜运输的方式，包括主动运输和被动运输等。
一、主动运输1.1 利用离子泵进行跨膜运输：离子泵是一种蛋白质通道，能够将离子从低浓度区域转运到高浓度区域。
这种方式需要消耗能量，通常是通过ATP酶的水解来提供能量。
1.2 利用载体蛋白进行跨膜运输：载体蛋白是一种膜蛋白，能够在细胞膜上形成通道，将特定的物质从一个区域转运到另一个区域。
这种方式也需要能量的消耗。
1.3 利用囊泡运输进行跨膜运输：囊泡是一种细胞器，能够将物质包裹在内部，然后通过融合或分裂的方式将物质从一个区域转运到另一个区域。
二、被动运输2.1 扩散运输：扩散是一种 passively 的运输方式，物质会从高浓度区域向低浓度区域自发移动，直到达到平衡状态。
这种运输方式不需要能量的消耗。
2.2 水通道蛋白介导的运输：水通道蛋白是一种特殊的膜蛋白，能够形成通道，促进水分子的跨膜运输。
这种方式也是 passively 的运输方式。
2.3 离子通道介导的运输：离子通道是一种膜蛋白，能够形成通道，促进离子的跨膜运输。
这种方式也是 passively 的运输方式。
三、细胞内物质运输的调控3.1 调控蛋白的表达水平：细胞可以通过调控特定蛋白的表达水平来控制物质跨膜运输的速率和方向。
3.2 细胞内信号传导通路的调节：细胞内的信号传导通路可以影响细胞膜上的蛋白通道的活性，从而调节物质的跨膜运输。
3.3 环境因素的影响：环境因素如温度、pH值等也可以影响细胞膜上蛋白通道的活性，进而影响物质的跨膜运输。
四、物质跨膜运输在生物体内的重要性4.1 营养物质的吸收：通过物质跨膜运输，生物体可以吸收到必需的营养物质，维持生命活动的正常进行。
4.2 毒物的排出：物质跨膜运输也可以帮助生物体将代谢产物和毒物排出体外，维持内环境的稳定。
说课-物质跨膜运输
1.为什么红色的墨水滴入清 水中，清水一会就变成红色？
二 、 图 片 导 入 引 出 概 念
三、强调重点 区分难点
手绘图片
展示手绘主动运输和被动运输的图片
课堂提问
课堂提问，随机抽查，了解学生掌握情况
四、学以致用 课后延伸
在本节课内容 后，布置一些课后作 业，让学生自行查找 资料，思考问题，从 而加强学生的自主思 考能力。
教学目标
认知目标 能力目标
情感、态度、价值观目标
教学重难点
被动运输 主动运输
重点
难点ห้องสมุดไป่ตู้
怎样区别 被动运输 与主动运 输
教学与学法
直观 演示法
问答法
媒体演示 讲解法
教学与学法
发现问题 思考问题 解决问题
教学过程
提出问题 发现探究
图片导入 引出概念 强调重点 区分难点
学以致用 课后延伸
一、提出问题 发现探究
《分子与细胞》第四章第三节
物质跨膜运输的方式
教材与学情分析
教学目标
教学重难点 教学与学法 教学过程 板书设计
教材与学情分析
本节课授课对象 时一高年级的学生， 他们有一定的知识基 础，且具备一定的认 知能力，在思维上有 一定的 连续性和逻辑 性，能独立思考问题 等。
《物质跨膜运输的 方式》处于新课程教 材的中后部，前面已 经学习了细胞膜的组 成、结构和大致功能， 现在着重讲解细胞膜 控制物质进出这一重 要功能。
物质的跨膜运输说课课件
载体和能量
4.主动运输对生物有什么生理意义？
小结：主动运输特点 一般从低浓度到高浓度； 需要载体蛋白的协助； 需要能量（ATP)。 如：Na+ 、K+、Ca2+、Mg2+ 等离子通过细胞膜；葡萄糖、 氨基酸通过小肠上皮细胞。
4.主动运输的意义：
保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主 动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废 物和对细胞有害的物质。 主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中。
C
D
D
例4.下图代表某物质通过红细胞膜的示意图，请据 图回答： 主动运输 （1）这是何种运输方式？ ，作出此 判断的理由是需要载体的协助并消耗能量， 。 逆浓度梯度 （2）B代表的是 载体 。 （3）你认为A可能代表下列哪种物质？ K + 。 （供选答案：O2、Na+、K+）
反馈训练（请看 印发学案第4页）
强 化 重 点 突 破 难 点
合 作 交 流 巩 固 提 高
课 堂 小 结
回顾：细胞膜的成分与结构
磷脂双分子层 蛋白质 (载体)
复习：生物膜的组成及特点： 1、化学组成： 生物膜主要由 脂质和蛋白质 构成，其基本支架 是 磷脂双分子层 。 2、结构特点： 生物膜具有 一定的流动性 ，蛋白质在磷脂双 分子层上分布是 不均匀的 。 我们知道生物学的基本观点是结构与功能
二. 说 教 法
情境教学法
启发教学法
多媒体教学法
【设计意图】提高学生学习数学的兴趣，体现知 识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。
三.说学法
启发探究
观察发现
课堂讨论
【设计意图】让学生经历规律的形成过程，加深对知 识的理解 。
四.说教学过程
必修一第四章第3节-物质的跨膜运输方式-说课课件-(共25张)
6 mmol/L
7.5 mmol/L
9 mmol/L
速
率
8
15
24
30
35
42
设计意图： 细胞的物质运输速率与浓度差的关 系的实验探究在中学课堂上不可能 实现的，如果凭空让学生去绘出曲 线图，就不符合学生认知的规律。 为此，我收集了大学做自由扩散时 实验的数据，给学生分析数据，绘 出曲线图。
物质运 输速度
教师点拨：
以红细胞内外保持动态平衡的K+、Na+ 浓度差的例子，用课件的形式进行小结主动运 输的特点，帮助学生理顺讨论中对主动运输的 特点的思路。
人的红细胞和血浆的各种离子浓度(mmol/l)如下：
Na+
红细胞内 26
排
红细胞外
出
（血浆） 114
K+
150
吸 收
5
可以推断： 红细胞 主要吸收_K_+_， 主要排出_N_a_+
结论：
浓度差
物质的运输速度与物质浓度差成
_______关系，
超过一定的物质浓度范围，物质运输速
度________________
学生探究结果的展示： 探究“主动运输的物质运输速度与浓度差的关系”
学生受到定向思维 的影响，画出了错 误的曲线或得出错 误的结论。
（第二课时）
探究活动的讨论、展示与评价
（1）主动运输 确立的依据：
（2）图表数据的解读
难点（1）：预测学生受定向思维影响；
难点（1）：预测学生在对蛋白质的多样性、能量的供应等 知识点的横向联系容易出现断层。
二、教材分析
2.4 教学难点
（1）主动运输
（2）图表数据的解读
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿物质跨膜运输的方式说课稿引言概述：物质跨膜运输是细胞内外物质交换的重要过程，它涉及到细胞膜的通透性和特定的运输机制。
本文将从五个方面详细介绍物质跨膜运输的方式。
一、被动扩散1.1 浓度梯度驱动：物质自高浓度区向低浓度区扩散，不需要外部能量。
1.2 简单扩散：小分子物质通过细胞膜的脂双层直接扩散，如氧气、二氧化碳等。
1.3 依赖通道蛋白：通过细胞膜上的通道蛋白，如离子通道，实现特定物质的跨膜运输。
二、主动运输2.1 能量耗费：物质从低浓度区向高浓度区运输，需要外部能量。
2.2 载体蛋白介导：通过细胞膜上的载体蛋白，如载体蛋白和泵蛋白，实现特定物质的跨膜运输。
2.3 背逆转运：通过转运蛋白，在物质跨膜运输的过程中，同时运输其他物质。
三、囊泡运输3.1 胞吞作用：细胞通过细胞膜的膜囊将外部物质包裹进来，形成胞吞体，再将其运输到细胞内部。
3.2 胞吐作用：细胞通过融合胞吐体与细胞膜，将内部物质释放到细胞外。
3.3 胞吞作用与胞吐作用的调控：通过细胞信号传导和调节机制，控制胞吞作用和胞吐作用的发生。
四、细胞膜运输蛋白4.1 载体蛋白：通过与物质结合，实现物质的跨膜运输。
4.2 通道蛋白：形成通道，使特定物质能够通过细胞膜。
4.3 泵蛋白：耗费能量，将物质从低浓度区向高浓度区运输。
五、细胞外液环境调节5.1 渗透调节：细胞通过调节细胞内外液的渗透压，维持细胞内外液的平衡。
5.2 pH调节：细胞通过调节细胞内外液的pH值，维持细胞内外液的酸碱平衡。
5.3 离子浓度调节：细胞通过调节细胞内外液中的离子浓度，维持细胞内外液的离子平衡。
结论：物质跨膜运输的方式多种多样，根据物质的性质和细胞的需求，细胞可以选择不同的运输机制。
这些运输方式的正常进行对于维持细胞的正常功能和生存至关重要。
通过研究物质跨膜运输的方式，我们可以更好地理解细胞的生理功能和疾病的发生机制。
（完整版）物质跨膜运输的方式——说课稿课稿
（完整版）物质跨膜运输的方式——说课稿课稿生命科学学院学生说课稿专业班级姓名学号物质跨膜运输的方式说课稿说课人：各位老师,大家好：今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》. 对于本节课,我将从"教材分析,教法分析,学法分析,教学过程,板书设计"这样五个方面进行剖析.首先说一说教材分析，我的教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点3个方面。
一、教材分析下面首先介绍教材的地位和作用1、教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本节着重介绍细胞膜的重要功能，这承接了上一章细胞膜的化学组成和细胞膜的结构, 同时本章节的理论知识是学习下一章细胞的能量和利用的基础，所以本节内容在教材中起着承上启下的作用。
然后说一说我的教学目标2、教学目标根据课程标准和教参中“说明物质进出细胞的方式”，并结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，因此我制定了3个方面的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感目标。
首先是知识目标，（1）、知识目标区别三种运输方式的类型和特点；其次是能力目标（2）能力目标培养信息解读和知识迁移转化的能力;最后是情感目标（3）情感目标a、通过对生命现象的阐释，体会生命的物质性；b、养成合作学习的意识，形成严谨的科学精神。
接下来是本节课的重难点3、教学重点、难点根据生物必修一新课程标准，以及在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：为了学生准确的区分三种运输方式，因此本节课的重点为三种跨膜运输方式的特点。
教学难点：主动运输是低浓度向高浓度一侧运输物质，从而要载体与能量的参与，学生可能很难理解这种特殊性。
因此本节课的难点为主动运输。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
首先是教法分析二、教法分析考虑到高一学生的现状，我采取以讲授法为主，辅以讨论法和直观教学法，在讲解三种运输方式的特点的时候，我采用动画模拟直观的向学生展示三种运输方式的过程，并组织学生自由讨论，这样可以使抽象的知识形象化，便于学生理解。
《物质的跨膜运输》教案(精选7篇)
《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）《物质的跨膜运输》教案 1教学目标本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。
（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。
我理解这项要求包括以下几方面的含义：1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。
2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。
3、情感态度与价值观（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（2）参与讨论与交流，学会合作；（3）培养科学的探究精神。
教材分析1、教学内容在教材中的地位与作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。
第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。
另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。
本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。
另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿引言概述：物质跨膜运输是细胞内外物质交换的重要方式，通过不同的方式实现物质的跨膜传递。
本文将从被动扩散、主动运输、载体蛋白介导运输、囊泡运输和细胞吞噬五个方面详细介绍物质跨膜运输的方式。
一、被动扩散1.1、简介：被动扩散是不需要能量参预的物质跨膜运输方式，根据浓度梯度自发进行。
1.2、特点：被动扩散速度受浓度梯度的影响，随浓度梯度减小而减慢。
1.3、例子：氧气和二氧化碳通过细胞膜进行被动扩散。
二、主动运输2.1、简介：主动运输是需要能量参预的物质跨膜运输方式，可以逆浓度梯度进行。
2.2、特点：主动运输速度不受浓度梯度影响，可以维持细胞内外物质的不平衡状态。
2.3、例子：钾离子和钠离子通过离子泵进行主动运输。
三、载体蛋白介导运输3.1、简介：通过载体蛋白在细胞膜上形成通道，实现特定物质的跨膜运输。
3.2、特点：载体蛋白介导运输具有特异性，只能运输特定的物质。
3.3、例子：葡萄糖和氨基酸通过载体蛋白介导运输进入细胞。
四、囊泡运输4.1、简介：细胞通过囊泡的形成和融合实现物质的跨膜运输。
4.2、特点：囊泡运输可以将大份子物质整体运输到细胞内或者外。
4.3、例子：内分泌细胞通过囊泡运输释放激素到细胞外。
五、细胞吞噬5.1、简介：细胞通过吞噬固体颗粒或者液滴，将其包裹成囊泡形式进入细胞内。
5.2、特点：细胞吞噬是一种特殊的囊泡运输方式，常用于摄取外源物质或者清除细胞内垃圾。
5.3、例子：白细胞通过吞噬细菌或者病毒进行免疫反应。
结语：物质跨膜运输方式多种多样，包括被动扩散、主动运输、载体蛋白介导运输、囊泡运输和细胞吞噬等多种方式。
了解这些跨膜运输方式有助于我们更深入地理解细胞内外物质交换的机制，为生物学研究提供重要参考。
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潞河中学 韩巧云
说教材
说学生
说目标
说难点
说教法
说教材
《物质跨膜运输的方式》为人教版高中生物教材必 修一第四章第三节的内容，对应《生物课程标准》 中的要求是“说明物质进出细胞的方式”。
跨 膜 运 输
物 质 的进 方出 式细 胞
不 吞跨 胞膜 吐运 输 胞
( )
说学生
知识基础:学生通过前两节内容的学习,已经
蛋白质 氨基酸
尿素氮 葡萄糖 乳酸 脂肪酸
6.9 0.08
0.012 0.08 0.025 0.52
K+ Ca+
Mg2+ Fe2+ ClHCO3-
0.02 0.01
0.0035 0.0001 0.36 0.17
人体细胞生活环境
根据化学性质分类：
脂溶性气体O2和CO2
乙醇、苯等脂溶性物质
带电荷的离子和小分子
蛋白质等大分子
脂溶性气体O2和CO2、乙醇和苯等脂溶性物质 带电荷的离子和小分子、蛋白质等大分子
脂溶性气体O2和CO2 磷脂 乙醇、苯等脂溶性物质 带电荷的离子和小分子 蛋白质
蛋白质等大分子
脂溶性气体O2和CO2
磷脂 乙醇、苯等脂溶性物质
自由扩散:
物质通过简单的 扩散作用进出细 胞.
带电荷的离子和小分子 资料1:红细胞内的K+是细胞外30倍, Na+是细胞外的1/6. 资料2: 丽藻的细胞液与池水多种离子浓度比见下表
掌握了细胞膜的基本成分、细胞膜的结构、 细胞膜的结构特点，了解了扩散和渗透作用 的相关知识，知道细胞膜具有选择透过性。 通过化学知识的学习，学生理解“相似相溶 原理”。 能力基础:学生已经具备了初步的推理能力、 分析能力，能够根据已有知识进行推理分析 。
情感态度价值观基础:
学生通过初中的生物学学习已经初步形成了 “结构与功能相适应”的观点。
带电荷的离子和小分子
主动运输
从低浓度的一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋 白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释 放的能量的物质运输方式。
离子 K+
ClNa+
细胞液/池水 1065
100 46
离子 SO42Ca2+ Mg2+
细胞液/池水 25
13 10
思考：为什么丽藻中各种离子含量并不相同？
蛋白质等大分子 蛋白质等大分子物质
离子 K+
ClNa+
细胞液/池水 1065
100 46
离子 SO42Ca2+ Mg2+
细胞液/池水 25
13 10
问题: 细胞内的K+浓度比细胞外高出那么多，是否会 向外运输？转运的动力来自于什么？
带电荷的离子和小分子
协助扩散
进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散
带电荷的离子和小分子
问题: 细胞内的K+顺着浓度梯度不断向外运输，细胞内 的K+浓度为什么还可以比细胞外高很多倍？转运动力由 什么提供?
浓度差 高—低 需要 浓度差 低—高 需要 细胞供能 不需要 细胞供能
据表分析： 1、为什么自由扩散和协助扩散被叫做被动运输？ 2、为什么细胞膜具有选择透过性？
扩展延伸：
水是可以通过扩散自由进出细胞膜的，推测水分 子是怎样进行跨膜运输的？
反馈：
1、低温环境会影响物质的跨膜运输吗？
2、你能否根据物质跨膜运输的特点画出被动运输速 率与浓度差坐标曲线？
说教法
采用教师主导,学生自主,合作和交流讨论相结合 的方法。总体思路为:给出物质→ 提出问题→ 解 释原理 →总结概念。
授课
情景引入
细胞生活在一定的环境中,不断地与环境进行物质交流。 细胞与外界进行物质交流的结构是什么？细胞需要从 外界吸收什么物质？细胞向外排出或分泌什么物质？
情景引入
成分 水 含量(%) 90.7 成分 Na+ 含量(%) 0.38
说难点
物质跨膜运输的方式是本节课的重点，尤其是主 动运输，由于其体现了生物膜的功能特性—选择 透过性，所以是重点内容。
对于学生来说，三种跨膜运输方式通过列表比较 很容易理解，但是什么样的物质能进行哪种运输 方式，学生不容易分辨,尤其离子和葡萄糖的进 出细胞,即如何区别主动运输和协助扩散,所以将 其作为难点.
Байду номын сангаас 说目标
细胞膜的重要功能之一就是控制物质进出细胞 .跨膜运 输方式对细胞代谢中有重要的意义,而大分子物质进出 细胞的主要方式是胞吞胞吐,涉及到蛋白质的分泌、吞 噬细胞吞噬病原体等。根据这些原因将教学目标确定如 下：
知识目标： 说明物质进出细胞的方式和特点 能力目标： 尝试推断物质进出细胞的方式 情感目标： 形成结构与功能相适应，结构决定功能的观点
问题：推测载体蛋白能否协助蛋白质等大分子物质 进行跨膜运输？为什么？ 问题：根据分泌蛋白的分泌过程推测单细胞动物变 形虫如何从外界摄取大的食物颗粒？
总结： 总结：
列表比较四种物质进出细胞的方式： 问题：你觉得可以从哪几个方面比较？
被动运输
运输方式 自由扩散 协助扩散 主动运输 胞吞胞吐
浓度关系 高—低 载体 不需要 动力