公共心理学复习题库

4444444练习题

一．单项选择题

1．“入芝兰之室，久而不闻其香”反映的是感觉的哪种规律…………………………（ A ）

A、适应

B、对比

C、联觉

D、后像

2、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ B ）

A、感觉

B、知觉 C 、感受性 D、感觉阈限

3、看到红、橙、黄色使人产生温暖，看到绿色使人感到凉爽，这一现象被称为……（ B ）

A、对比

B、联觉

C、适应

D、后像

4、在解决问题的过程中，其关键的步骤是……………………………………………（ C ）

A、发现问题

B、分析问题

C、提出假设

D、验证假设

5、收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法是…………………………………（D ）

A、观察法

B、调查法

C、实验法

D、个案研究法

6、当你中途离开电影院时，在强阳光下，反而什么也看不清，慢慢地才能看清，这时人的感觉的（B ）

A.对比

B.明适应

C.暗适应

D.疲劳

7、下列哪一项不是需要的特征………………………………………………………（ A ）

A、集中性

B、对象性

C、动力性

D、社会性

8、甜甜的话语，轻快的音乐，体现的是感觉现象的…………………………………（B ）

A、对比

B、联觉

C、适应

D、后像

9、天空有大片云彩飘动时，有时人们觉知月亮在云中穿行，好象云彩没动似的，这是…（C ）

A、真动知觉

B、似动现象

C、诱导运动

D、自主运动

10、欢乐嫌时短，寂寞夜更长，这现象属于……………………………………………（ C ）

A、运动错觉

B、图形错觉

C、时间错觉

D、空间错觉

11、人们看书时，用红笔画出重点，便于阅读，是利用知觉的哪种特性………………（A ）

A、选择性

B、理解性

C、整体性

D、恒常性

12．刚刚能感觉到的同类刺激的最小差别量是………………………………………（B ）

A、绝对感觉阈限

B、差别感觉阈限

C、绝对感受性

D、差别感受性

13、煤不管多强的光照射它，我们也认为它是黑的；粉笔在黄昏时看也是白的，说明知觉具有…（D ）

A、选择性

B、理解性

C、整体性

D、恒常性

14、上课时，学生边听讲边记笔记，这种活动中体现了的注意品质的………………（A ）

A、注意的分配

B、注意的广度

C、注意的分散

D、注意的转移

15、“础润而雨，月晕而风”反映了思维的……………………………………………（A ）

A、间接性

B、概括性

C、集中性

D、指向性

16、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖、独特的见解的思维特征是……（B ）

A、流畅性

B、变通性

C、新颖性

D、独特性

17、“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这属于………………………………………（ B ）

A、刺激物的强度

B、刺激物的对比关系

C、刺激物的运动变化

D、刺激物的新异性

18、吃糖后再吃苹果，会觉得苹果很酸；先吃杨梅再吃苹果，感觉苹果很甜，这是因为……（ B ）

A、感觉的适应

B、感觉的对比

C、感觉的相互作用

D、感受性的发展

19、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，受到的影响是………………（ D ）

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、干扰抑制

D、双重抑制

20、对刺激尽可能多地做出反应指的是发散思维的…………………………………（D ）

A、流畅性

B、变通性

C、独特性

D、灵活性

21、教师上课时，突然飞进一只小鸟，学生均把目光投向它，这属于………………（ D ）

A、无意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、注意的转移

22、由两个以上的刺激同时作用而产生的一个新的感觉，这一现象称为…………（ A ）

A、感觉融合

B、感觉对比

C、感觉适应

D、感觉的掩蔽

23、“甜蜜的嗓音”、“沉重的乐曲”是指…………………………………………( A )

A、情调

B、心境

C、美感

D、激情

24、在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向………………………………（A ）

A、兴趣

B、权力动机

C、交往动机

D、成就动机

25、由事物或活动本身引起的兴趣叫…………………………………………………（ C ）

A、物质兴趣

B、精神兴趣

C、直接兴趣

D、间接兴趣

26、“临危不惧，舍己救人，化险为夷”，这种情绪状态称之为……………………（ D ）

A、激情

B、心境

C、情调

D、应激

27、上课时“左顾右盼”，“交头接耳”。这属于………………………………（ A ）

A、注意分配

B、注意分散

C、注意转移

D、注意起伏

28、经验过的事物再度出现时，能把它认出来，这是记忆的那个环节…………（ B ）

A、保持

B、再认

C、识记

D、回忆

29、“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的…………………………………（ B ）

A、概括性

B、间接性

C、深刻性

D、独立性

30、司马光砸缸救人属于……………………………………………………………（ C ）

A、激情

B、心境

C、应激

D、理智感

31、“一叶知秋”属于知觉的……………………………………………………（ D ）

A、理解性

B、选择性

C、恒常性

D、整体性

32、听到尖锐的声音会产生冷的感觉，这种现象叫做感觉的……………………（ C ）

A、后效

B、适应

C、联觉

D、对比

33、触景生情属于……………………………………………………………………（ B ）

A、无意回忆

B、有意回忆

C、再认

D、追忆

34、人在注视暗室中一个微弱的静止的光点片刻后，感觉到光点在来回移动的现象叫………（C）

A、似动知觉

B、诱导运动

C、自主运动

D、真动知觉

35、仁者见仁、智者见智，说明心理是…………………………………………………（C ）

A、脑的机能

B、对客观现实的反映

C、人脑对客观现实的主观映象

D、在实践中发生发展的

36、“人逢喜事精神爽”，反应的情绪状态是…………………………………………（ B ）

A、心境

B、激情

C、应激

D、情操

37、人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并做出解释或判断的组织加工过程是（ C ）

A、知觉整体性

B、知觉选择性 C 、知觉理解性 D、知觉恒常性性

38、提出自我效能感理论的心理学家是………………………………………………（ B ）

A、韦纳

B、班杜拉

C、默瑞

D、阿特金森

39、列举出砖头的各种用途，这种思维形式是……………………………………（ C ）

A、动作思维

B、集中思维

C、分散思维

D、直觉思维

40、求知欲、好奇心、惊讶感、成就感属于……………………………………………（ B ）

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、实践感

41、兴趣对活动发生作用的大小，称为兴趣的（ C ）

A. 倾向性

B. 效能

C. 广度

D. 稳定性

42、在心理学研究中对某些条件加以必要的控制和改变来研究人的心理活动规律的方法是（B ）

A、观察法

B、实验室实验

C、自然实验

D、调查法

43、科学心理学之父是…………………………………………………………………（ B ）

A、弗洛伊德

B、冯特

C、詹姆斯

D、华生

44．容量有限的记忆是……………………………………………………………………（ B ）

A、感觉记忆

B、短时记忆

C、长时记忆

D、瞬时记忆

45、短时记忆的信息容量为………………………………………………………………（ B ）

A、9+2个组块

B、7+2个组块

C、 5+2个组块

D、6+3个组块

46、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（B ）

A、感觉

B、知觉

C、感受性

D、感觉阈限

47、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是………………………………（ B ）

A、色觉

B、知觉 C 、感觉 D、统觉

48、无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是………………………………（B ）

A、巴普洛夫

B、艾宾浩斯 C 、弗洛伊德 D、冯特

49、马路上的标志杆涂成黑白相间的条纹以引起行人的注意是利用了知觉的……（ A ）

A 、选择性

B 、整体性 C、理解性 D 、恒常性

50、由事物或活动本身引起的兴趣叫……………………………………………………（ C ）

A、物质兴趣

B、精神兴趣 C 、直接兴趣 D、间接兴趣

51、学生对数学定理或公式的记忆主要属于……………………………………………（ B ）

A 形象记忆

B 逻辑记忆

C 情绪记忆 D运动记忆

52、 注意最显著的外部表现是……………………………………………………（）

A、适应性运动

B、定向反射

C、无关运动的停止

D、呼吸运动的变化

53、 引起无意注意的主观状态因素之一是………………………………………（C ）

A、有明确的目的

B、直接兴趣

C、意志努力

D、间接兴趣

54、感觉的对比现象可分为……………………………………………………（）

A、同时对比

B、短时对比

C、长时对比

D、继时对比

55、在知觉中，对象和背景是……………………………………………………（ B ）

A、相互作用的

B、相互转换的

C、彼此无关的

D、固定不变的

55、“国际歌”不管用什么乐器演奏，人们都能辨别它，这是由于知觉的……（ A ）

A、理解性

B、恒常性

C、选择性

D、整体性

56、知觉所反映的是客观事物的……………………………………………………（D ）

A、外部属性

B、个别属性

C、整体属性

D、本质属性

57、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉（ A ）的表现。

A、选择性

B、理解性

C、整体性

D、恒常性

58、 记忆是人脑对……………………………………………………（ D ）

A、客观事物的个别属性的反映

B、客观事物的概括的、间接的反映

C、客观事物的超前反映

D、过去经历过的事物的反映

59、有意识记是（ B ）的识记。

A、有时需要一定意志努力

B、明确了识记目的

C、需要运用一定方法

D、具有巨大选择

60、 所谓“潜移默化”是通过……………………………………………………（A ）

A、无意识记而接受的

B、有意识记而接受的

C、无意回忆而接受的

D、有意回忆而接受的

62、“触景生情”是……………………………………………………（ C ）

A、有意回忆B无意回忆C、间接回忆D、机械回忆

63、标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的…………（ D ）

A、有意识记

B、无意识记

C、再认

D、回忆

64、思维的重要特征是…………………………………………………………………（D ）

A、直观性

B、直接性

C、形象性

D、概括性

65、能说出某一事物的多种用途，这种思维是………………………………………（ D ）

A、形象思维

B、逻辑思维

C、集中思维

D、分散思维

66、要使解决问题的效率最高，就应该保持（ C ）动机。

A、较低强度

B、中等强度

C、较高强度

D、最高强度

67、学会按风琴的人，再学弹钢琴就会感到容易些，这是由于……………………（ B ）

A、定势的作用

B、原型启发的作用

C、迁移的作用

D、注意的转移

68、提出“需要层次论”的心理学家是…………………………………………………（ C ）

A、冯特

B、桑代克

C、马斯洛D艾宾浩斯

二、多项选择题

1、下列成语典故，属于错觉的是………………………………………………………（）

A、杯弓蛇影

B、草木皆兵

C、望梅止渴

D、度日如年

E、深思熟虑

2、下列现象中属于错觉的是……………………………………………………………（）

A、一种感觉引起另一种感觉的心理现象

B、杯弓蛇影

C、度日如年

D、风声鹤唳，草木皆兵

E、下雨时，我们把落下的一个个雨点看成是一条线

3、行为主义学派的代表人物主要有…………………………………………………（）

A、冯特

B、华生

C、马斯洛

D、斯金纳

E、罗杰斯

4、下列属于心境特征的有……………………………………………………………（）

A、持久性

B、微弱性

C、爆发性

D、渲染性

E、冲动性

5、动机的基本功能主要有………………………………………………………………（）

A、激活功能

B、引导功能

C、强化功能

D、分析功能

E、维持和调节功能

6、下列感觉中，能发生适应现象的有…………………………………………………（）

A、视觉

B、听觉

C、嗅觉

D、味觉

E、痛觉

7、下列因素中属于引起无意注意的原因的是…………………………………………（）

A、刺激物的强度

B、刺激物的新异性

C、对任务、目的的理解

D、人的需要和兴趣

E、坚强的意志力

8、下列属于心境情绪状态的有…………………………………………………………（）

A、十年朝夕泪，衣袖不曾干

B、忧者见之而忧，喜者见之而喜

C、见花流泪，见月伤心

D、人逢喜事精神爽

E、怒发冲冠

9、下列心理活动中，属于个性倾向性的是…………………………………………（）

A、感知

B、需要

C、兴趣

D、情绪

E、动机

10、下列属于社会性动机的有…………………………………………………………（）

A、成就动机

B、兴趣

C、交往动机

D、权力动机

E、饥饿动机

11、按照记忆的时效可分为哪几种记忆………………………………………………（）

A、瞬时记忆

B、短时记忆

C、运动记忆

D、长时记忆

E、形象记忆

12、行为主义学派的代表人物主要有…………………………………………（）

A、冯特

B、华生

C、马斯洛

D、斯金纳

E、罗杰斯

13、根据思维的指向性不同，思维可以分为……………………………………………（）

A、形式逻辑思维

B、集中思维

C、直觉思维

D、发散思维

E、非形式逻辑思维

14、完整的记忆过程包括的环节有………………………………………………（）

A、识记

B、保持

C、联想

D、再认

E、回忆

15、EQ的主要因素有……………………………………………………………………（）

A、挫折承受能力

B、人际沟通

C、情绪控制

D、自我意识

E、自我激励

16、人类的原始情绪有…………………………………………………………………（）

A、喜

B、怒

C、哀

D、惧

E、忧

17、根据记忆内容和特点不同，记忆可分为………………………………………（）

A、运动记忆

B、工作记忆

C、逻辑记忆

D、形象记忆

E、情绪记忆

18、下列属于科学地组织和安排复习时间的有…………………………………（）

A、及时复习

B、复习方式多样化

C、采用阅读与尝试重现交替进行的方法

D、集中复习与分散复习相结合

E、记忆不能过度

19、记忆的品质有………………………………………………………………………（）

A、记忆的敏捷性

B、记忆的持久性

C、记忆的精确性

D、记忆的容量

E、记忆的准备性

20、下列各项属于个性倾向性的是（）

A、需要

B、动机

C、兴趣

D、能力

E、性格

21、问题情景的结构或构成包括（）

A、给定条件

B、目标状态

C、障碍

D、认知过程

E、分析过程

22、美国心理学家韦纳认为，人们对行为结果的归因包括以下维度…………………（）

A、能力

B、内外性

C、运气

D、稳定性

E、可控性

23、思维的基本特征主要有……………………………………………………………（BD ）

A.分析性

B.概括性

C.集中性

D.间接性

E.指向性

24、发散性思维的特性（B ）

A、流畅性

B、发散性

C、变通性

D、独特性

E、建设性

三、名词解释题

1、遗忘:是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。

2、注意：心理活动对对一定对象的指向和集中。

3、动机：推动个体从事某种活动的内在原因。

4、知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。

5、记忆：头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

6、思维：是对客观事物间接的、概括的反映，它反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。

7、自我效能感：是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主管判断。

8、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，它是一种最简单的心里现象，是认识的起点。

9、心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学。

10、情绪：是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。

11、需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向。

12、短时记忆：是指记忆信息保持的时间在一分钟内一般认为约为15~30秒，甚至更短时间的记忆。

13、情调：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及行为反应。

14、错觉：是对客观事物的不正确的只觉，它与幻觉不同。

15、心境：是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫的心理状态。

16、兴趣：是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物探求真理的重要动机。

17、问题解决：可以被看做是思维活动的最普遍的形式，它突出表明人的心理活动的智慧型和创造性。

18、成就动机：是指个人对自己所认为重要的或有价值的工作去从事去完成最求成功并要求达到完美状态的

原因。

19、差别感受性和差别感觉阈限：

20、情操：对客观事物的持续稳定的情感倾向和坚定而持久的行为方式的综合。

21、气质：是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和心理决定的心理和行为特征。四．简述题

1、简述思维的过程。

答：思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化等。

2、影响问题解决的因素有哪些？

答：一、迁移的作用

二、原型启发。

三、定势的作用。

四、情绪与动机。

3、简述马斯洛的需要层次理论的基本内容及其各层次之间的关系。

答：马斯洛认为人的基本需要有五种，他们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物，空气，睡眠，性等的需要；在生理需要得到基本满足之后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定，安全，送到保护，免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友，追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足之后，便进入自我实现的需要层次。

自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能和特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。

4、什么是情绪？健康情绪的必要条件有哪些？

答：1.情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。2.1，正确的人生追求2.宽广的胸襟3.理性地适应生活4.寻找身边的欢乐。

5、简述影响识记的因素。

答：1.精力--如果长期处于疲乏状态，那么即使有心去记忆很多东西，但是心有余而力不足。

2.心态--在第一条的基础上还需要有记住东西的毅力，就是要强迫自己去记忆，不能偷懒。

3.方法--在以上两条的基础上如果不将就好的记忆方法，仍旧不会事半功倍，只能是徒劳，兴趣是最好的老师，最好找到一些记忆的诀窍，这样会慢慢激发自己的记忆兴趣。

6、简要说明遗忘的规律，及影响遗忘的主要因素有哪些？

（1）1.骨架和细微

骨架支柱的内容不容易遗忘，细微直接容易遗忘

2.遗忘速度先快后慢

在学习识记完某一知识后，遗忘就开始发生，尤其在起始阶段遗忘的速度较快。

3.有无意义

有意义能理解的内容不容易遗忘，无意义不理解的内容容易遗忘

4.兴趣爱好

对有兴趣、爱好和需要的内容不易遗忘

5.内容和时间

一次记忆同类的内容过多、过久时容易发生遗忘

6.中间和前后

中间材料容易遗忘，开头与结尾的内容容易记忆

7.人体情况

用脑过度，脑机能下降时，记忆效率低

（2）. （一）时间因素（二）识记材料的性质与数量（三）学习的程度（四）识记材料的系列位置（五）识记者的态度

7、简述如何利用注意的规律组织教学。

答：（一）正确利用无意注意的规律组织教学(二)利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力

(三)运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习。

8、简述感知规律在教学中的运用。

答：

9、简要说明耶基斯—多德森定律的内容

答：。是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成。

10、简述保持有意注意的条件和方法。

答：（1）1.加深对活动的任务的理解。2.合理地组织活动，有利于维持有意注意3.激发间接兴趣4.培养学生抗干扰与分心的注意力。

（2）

11、简述心理学的主要研究方法。

答：1.观察法2.调查法3.个案研究法4.实验法

12、简述情绪情感的作用。

答：

13、简述记忆的三种系统及其基本特点。

答：

14、简述引起无意注意的原因。

答：（1）客观事物本身的特点：第一，刺激物的强度。第二，刺

激的新异性。第三，刺激物的活动和变化。第四，刺激物之间的对比关系。

（2）主体状态：第一，人对客观事物的需要、兴趣和期待。

第二，人们当时的情绪和精神状态。

15、简述维纳的成败归因理论。

答：归因理论的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。

16、简述注意的特征。

答：1.注意的稳定性2.注意的广度3.分配4.转移

17、简述如何培养注意的品质。

答：

五、论述题

1、教学中如何激发学生的学习动机？

答：1.设置合理目标2.有效利用反馈与评价3.增加学习任务的趣味性4.合理运用奖励与惩罚5.科学利用竞争与合作6.向学生表达明确可行的期待7.增强自我效能感8.进行归因训练

2、阐述记忆的含义、基本环节及如何根据记忆规律提高记忆效果。

答：

3、阐述维纳的归因理论及其在实际中的运用。

答：归因理论的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。正因为如此，在实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。

4、结合具体问题谈谈影响问题解决的因素。

答：

5、阐述记忆规律在实际中的应用。

答：1.巧妙呈现、吸引注意、化瞬时记忆为短时记忆2. 利用猜测式呈现、诱发注意3. 质疑呈现、集中注意4. 灵活巩固，化短时记忆为长时记忆5. 简单复述，助短时记忆化长时记忆6. 整合性复述，助短时记忆化长时记忆

6、阐述影响遗忘的因素，并结合实际提出三至四种有效的识记方法。

答：（一）时间因素（二）识记材料的性质与数量（三）学习的程度（四）识记材料的系列位置（五）识记者的态度

7、结合实例分析思维的过程。

答：

8、教学实际中如何培养学生的解决问题能力。

答：

1、创造适当气氛，鼓励主动质疑；

2、提供难度适当的问题；

3、帮助学生正确表征问题；

4、帮助学生养成分析问题的习惯；

5、帮助学生从记忆中提取信息；

6、训练学生陈述自己的假设及其步骤；

7、提供结构不良问题，培养解决实际问题的能力；

8.训练学生对问题解决过程进行监控和调节。

9、试述马斯洛的需要层次理论的基本内容及其各层次之间的关系。

答：马斯洛认为人的基本需要有五种，他们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物，空气，睡眠，性等的需要；在生理需要得到基本满足之后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定，安全，送到保护，免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友，追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足之后，便进入自我实现的需要层次。

自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能和特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。

10、情商的构成及如何培养良好的情商。

答：（1）1.自我意识2.自我激励3.情绪控制4.人际沟通5.挫折承受能力