南京信息工程大学创新创业人才培养方案
南京信息工程大学研究生院
南京信息工程大学研究生院南京信息工程大学研究生院，是南京信息工程大学于2003年成立的教学研究机构，主要负责研究生教育培养、科学研究、学术交流和人才培养等工作。
研究生院的成立与发展，标志着南京信息工程大学高层次人才培养和科学研究工作的新的发展阶段。
南京信息工程大学研究生院以提高我国高层次人才培养的质量和数量为追求目标，致力于培养创新人才和高层次专门人才，为国家经济和社会发展提供人才支撑。
研究生院设有多个学科门类，涵盖了工学、理学、管理学、文学、经济学、法学、教育学、艺术学等领域。
通过提供系统完整的培养方案和灵活的课程安排，研究生院努力培养学生的创新思维、科研能力和综合素质，促进他们的学术实践和学术交流。
南京信息工程大学研究生院汇聚了一大批具有国内外知名高校学位背景和丰富教学科研经验的师资力量。
研究生导师队伍庞大且结构合理，他们既具备较高的学术造诣，又有丰富的实践经验，能够针对学生的科研方向和兴趣进行精准指导。
研究生院还注重引进高水平学科建设和人才队伍建设，加强国际交流与合作，推动学科的开放和创新。
研究生院鼓励学生参与科学研究和学术交流活动，提供各种形式的科研平台和学术支持。
学院设立多个科研基地和实验室，采取公开、公平、公正的评选方式，为优秀硕士研究生提供项目资助和创新实践机会。
同时，研究生院积极组织学术研讨会、学术报告会等各类学术交流活动，为学生提供广阔的学术视野和交流平台。
南京信息工程大学研究生院始终坚持“以人为本”的办学理念，注重培养学生的创新创业能力和实践动手能力。
通过开展各种实践教学和实践课程，提供多种实践锻炼和创新实验平台，研究生院全方位培养学生的实践能力和综合素质。
综上所述，南京信息工程大学研究生院以高质量的研究生教育培养为目标，致力于培养创新人才和高层次专门人才，为国家经济和社会发展提供人才支撑。
研究生院将不断加强科研力量、优化学科结构，促进学术交流与合作，并努力成为国内一流的研究生教育培养机构。
南京信息工程大学物流管理人才培养方案
南京信息工程大学物流管理人才培养方案一、培养目标。
本专业培养适应社会主义市场经济建设需要，以立德树人为宗旨，立足“大财经，新商科”专业建设，以支撑国家创新驱动发展战略及长三角区域经济发展需求为导向，服务地方经济和国家粮食行业，把握供应链全球化、数字化和智能化发展趋势，掌握现代管理学、经济学、工学及相关学科的基础知识与理论，精通供应链管理理论与方法、物流系统优化理论与运营管理方法、物流工程与装备的应用技术，具有全球视野、团队意识、社会责任、创新精神和创业潜质，能在企业从事物流管理的应用型、复合型人才。
二、培养要求。
1、愿为社会主义现代化建设服务、为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2、掌握必要的供应链管理理论方法、物流系统优化理论与运营管理方法、物流工程与装备的开发及应用技术、采购管理理论与方法。
掌握本专业所需的管理学、经济学、工学等相关学科的基础知识。
熟悉计算机操作技能和相关软件应用。
具备物流及供应链系统的分析能力、设计能力、管理能力，以及大数据分析与处理能力、物联网技术与应用能力。
3、掌握文献检索、物流信息搜集、资料查询等相关信息处理方法，熟练运用统计软件，具有初步的科学研究能力和写作技能。
4．掌握一门外语，具有听、说、读、写、译的基本能力，能够利用外语获取专业信息，具有较强的外语沟通与写作能力。
5。
具有体育基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准，具有健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
6．具有尊重生命，关爱他人，乐观开朗的高尚情操。
三、就业导向。
物流管理专业致力于为物流企业、商贸流通企业、粮食局、粮油购销储运公司、港口、制造业企业及其相关领域培养以粮食物流、智慧物流为专业特色的物流管理类人才。
四、核心课程。
以电子信息专业类协同建设为契机,构建人才分类培养模式——以南京信息工程大学为例
［ 关键词 ］ 电子信 息专业类
分类培养
人才培养模 式 资源整合
［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ ０ ５ ３ — ０ ３
一
［ 中图分类号 ］ Ｊ Ｎ Ｏ 一 ４ ： Ｇ ６ ４ ２
［ 文献标识码 ］ Ａ
南 京信 息工 程大学 的前 身是 有 “ 中国气象 人才 摇 篮” 美 誉 的南京气象 学院 ， 以大气科学 为核心 ， 以信 息科 学 与技术 、 环境 科学 与工程为重 点 ， 以多 学科协 调发 展
经 验和 成效 ， 借 我校 电子信息专 业类 为江 苏省 高校 “ 十
二五” 重 点建设 专业 的契机 ， 在建设 过程 中 ， 以高素养 、 高技 能和复合 型电子信息人才培养为 目标 ， 通过资源 整 合、 优 化与共享 ， 以学 生为本 ， 按工程 型 、 创新 型 、 创业 型 进行分 类培养 ， 发展学 生个性 特质 ； 按气象特 色发展 ， 培 养具有 气象特色 的电子信 息专业类人才 ， 以满足气象行 业 和 区域 经济发 展对具 有集 成优 势 、个性 特质人 才 的 需求 。
、
电子信息专业类协 同建设构想
（ 一） 确定 核心 专业 ， 以核心 专业 建设 为 龙头 ， 实现
专业 间融合 互补
为学科 体系 。我校 电子信息类本科现有 电子 信息工 程 、
电子科 学与技术 、 信息 工程 、 通信工程 四个专 业 ， 通过 十 余年 的建设 ， 在人才培养 方面 ， 具有 明显 的学 科 、 行业 和 区域优 势 ， 毕业生 已成 为区域经济和气象行 业发展 的重 要推 动力量 。但在人才 培养过程 中， 也存在 着 明显 的不 足， 主要表现为 ： 人才 培养模式单一 ， 难 以满 足 区域经 济 和气象 行业对不 同类 型人才的需求 ； 物质 资源与人力 资 源 分配相 互独立 ， 难 以避 免重 复建设 现象 ， 造成 资源 浪 费， 等 等。 这些 问题 的存在 ， 使得我校所 培养 的人 才不 具 有集成 优势和个性特 质 ， 难以更好地适应气 象行业 和区 域经济 发展 的需要 。 为 了充分 发挥 我校 电子信 息类 专业建 设所 积 累的
聚焦人才培养质量主旋律——滨江学院高技能、高素质、高水平人才培养模式的探索与实践
Value Engineering0引言独立学院是在我国经济社会对人才需求迅速增长以及高等教育产生结构性矛盾的形势下应运而生的，是普通高校利用本校教育资源并吸收社会资金举办的实施本科学历教育的高等学校。
自1998年国家实行高等教育扩招政策以来，我国独立学院大致经历了萌芽初创（1999年-2002年）、规模扩张（2003年-2007年）和内涵提升（2008年-）三个阶段，分别以教育部在浙江省批准浙江大学城市学院等5所独立设置的二级学院试点校、教育部印发《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》（教发[2003]8号，明确独立学院“七个独立”及教育部第26号令《独立学院设置与管理办法》的颁布为标志。
其中，《独立学院设置与管理办法》的颁布标志着我国独立学院的发展从规模扩张进入到稳定规模、规范管理和提高质量的内涵提升阶段。
南京信息工程大学滨江学院自2002年建院以来，秉承“以学生全面发展为本”的教育理念，确立“应用型、创业型”的人才培养目标，强调“夯实基础、强化实践、培养创业意识、提高应用能力”。
十年办学，发展迅速，专业数由建院初的5个专业到现在的37个专业及方向；毕业生人数由203名增长到2012年的4068名（含花旗868名），为社会累计培养11000余名本科毕业生；在校生人数发展到现在的15544人（含花旗3934人），在校生规模居省内独立学院第一位。
2012年，学院专业数、毕业生人数及在校生人数分别是建院初期的7倍、20倍及76倍。
滨江学院在规模扩张的同时，聚焦人才培养质量主旋律，实施分层次教学，以“技能、考研、出国”为导向，遵循“科学管理、特色办学、内涵建设”的思路，逐步确立了具有滨江特色的“高技能、高素质、高水平”的人才培养模式。
其间，开展了“一封家书”等在全省乃至于全国富有影响的系列学生品牌活动，发表了系列学术论文，学生的综合素质和实践能力大大提高，学科竞赛成绩优异，毕业生考研率、就业率稳步攀升，初步形成了鲜明的办学特色，办学质量广为社会认可，学院声誉鹊起，走上了一条与地方经济社会发展相衔接的、追求办学特色的应用型人才培养之路。
基于创新人才培养的高校教学管理制度建设研究
建立 和完善教学管理规章制度 ， 是一项深入细致 的教学
管理 工作 。一方面 ， 在 制定 之前 ， 要深入调查研究 ， 了解教学
和服务性体现不足。 甚者 ， 有些 管理者在 办学过程 中着意突 出个人权力 ， 并将建章立制 、 从严治理奉行为管理 的法 宝 ， 认
新， 营造有利 于创新 型人才生存 、 发 展的制度环境 ， 培育出满 足社会发展需求 的创新人才 。
一
、
现 行高 校教 学管 理制度 不 利于创 新 人才 的培养
相 对于 以培 养创新人 才为 目标 的 “ 以人 为本 ” 教学管 理
理 念而言 ， 现行 的教学管理 制度仍坚 持“ 以分为本 ” ， 尽管 现 行 制度对稳 定大学正 常 的教学 秩序和保 证教学 质量起 到了 应有 的积极 作用 ， 但 是在创新人才培养方面却不利 于调 动学 生 的学 习积极性与主动性 ， 不利于学生的个性发展 与潜 能开 发， 不利于创新人才的培养。 （ 一） 教 学管理制度重“ 管” 轻“ 理”
用。
。
管 理制度重“ 管” 、 轻“ 理” ， 表现 为“ 三个 中心 ” 和“ 三个不
（ 三） 教 学管理 制度重“ 形式” 轻“ 落实”
足” ： 以校部为中心 ， 院系教学管理活力不足 ； 以控制为 中心 ， 教 与学 的 自由和 自主 不足 ； 以管理者 为 中心 ， 制度 的平等性
纪高等教 育 的根本 任务 。当前 ， 高校最重要 、 最紧迫 的工作
就是要准确把握教育教学改革 发展 趋势 ， 突破人 才培养的制 度 性障碍 ， 结合 自身教 育教学改 革实践 ， 通过 不断地制 度创
是提 高教育质 量。 围绕两 大 目的所 建立 的教 学管理 制度无 论在形 式上还 是内容上都 存在显著 差别 。而现行高校 教学 管理制度 依然没有 能够改变重 “ 秩 序” 、 轻“ 质 量” 的问题 ， 主 要表现在 ： 第一， 把维持正 常 的教学 秩序作 为首要 目标 。长 期 以来 ， 由于维持教 学稳定 的需 要 ， 高校变本 加厉地在规 章 制度上做文章 ， 把规章极端细则化 、 标 准化 ， 而且 配合 量化评 分和经济 制裁 ， 把教 师和学生 当成管教 的对 象 ， 把管理者 当 成了监工 ， 把“ 依法治校 ” 变成 了“ 以罚治校” 。这种管 理制度
中国大学mooc《敢创敢会—大学生创新创业实务(南京信息工程大学) 》满分章节测试答案
title敢创敢会—大学生创新创业实务(南京信息工程大学) 中国大学mooc答案100分最新版content创业资源单元检测1、对新企业创业融资描述错误的是（）答案: 可借助成熟的资本市场2、对一般企业融资描述错误的是（）答案: 用于企业危机存亡的地方3、哪些因素不属于新企业自身引起的创业融资难（）答案: 融资渠道不畅4、关于创业资源描述正确的是（）答案: 新企业在创业过程中所投入和利用的各种资源的总和5、关于外部资源描述正确的是（）答案: 外部机会发现在创业初期起着决定性作用6、外部机会发现在创业初期无关重要答案: 技术7、不是核心资源的是（）答案: 资金8、初创期的资金来源不包括（）答案: 银行贷款9、成长期的主要资金来源不包括（）答案: 亲朋好友借入资金10、创业融资难描述不正确的是（）答案: 创业政策完备11、创业资源外部获取方式和资源内部积累方式以（）作为边界。
答案: 新企业13、创业资源的开发途径不包括（）答案: 薄利多销14、机会驱动型创业资源识别方法是（）答案: 创业者首先发现创业机会，然后评估创业资源，创建企业的过程15、决策驱动型创业资源识别方法是（）答案: 创业者首先决定创业，然后发掘创业机会、组织资源，创建企业的过程16、创业资源可以分为（）答案: 人力资源、社会资源、金融资源、物质资源、技术资源、组织资源17、企业生产中所使用的设施和设备属于（）资源。
答案: 工具性资源18、影响创业资源获取的因素包括（）答案: 社会网络、创业者才能、创业者先前工作经验、信息、集聚经济效应19、创业资源外部获取方式主要有（）答案: 资源购买、资源租赁、资本运营20、下面选项不是资源外部获取途径的是（）答案: 创始人自己投资21、下面选项不属于资源内部获取途径的是（）答案: 创业者向亲戚朋友筹到的款22、资源整合过程包括（）答案: 绑聚、匹配以及合理利用等23、影响创业资源开发的因素包括（）答案: 新企业的拥有者或创业者、利益相关者面临的风险、社会网络、员工的非正式交流和频繁流动24、下面选项不是外部资源获取途径的是（）答案: 创始人自己拥有的技术25、下面选项属于内部资源获取途径的是（）答案: 创业者自己所获得的创业机会信息26、创业者分为多个阶段投入创业资源并在每个阶段或决策点投入最少的创业资源，如果成功那么扩大投入，如果不成功则马上打住，这样就能稳扎稳打，保证最后得成功。
南京信息工程大学双创人才引进与管理办法(试行)
南京信息工程大学“双创人才”引进与管理办法（试行）第一章总则第一条为全面落实江苏省、南京市加快推进创新城市建设战略部署，促进产学研深度融合，南京信息工程大学与南京江北新区管委会联合推出“创新在高校、创业在企业”的“双落户”引才用才政策。
为规范“双创人才”引进与管理，根据上级相关规定，结合我校实际，制定本办法。
第二条引进原则（一）德才兼备。
综合考虑引进人才的政治素质、道德品行、业务能力和工作实绩，重点考量人才的实践创新能力。
（二）突出重点。
以提升学校创新创业能力为目标，重点选拔一批有较强技术研发和团队管理能力，敢于创业、勇于创新的高层次创业创新人才。
（三）公开竞聘。
坚持“招聘岗位、招聘过程、招聘结果”公开透明，在公平竞争的基础上择优引进，重点引进具有发展潜力的优秀创新创业人才。
（四）目标管理。
对引进人才实行合同管理，明确聘期内目标任务，将聘期考核结果作为待遇兑现和岗位续聘的重要依据。
第二章引进对象第三条双创人才引进对象分为A、B、C三个类别，引进单位应是国内外高水平科技研发机构（以江北新区为主）或技术领先的高新技术企事业单位、权威咨询机构等。
第四条基本条件（一）具有良好的思想政治素质和道德品质，遵纪守法，有职业操守，身心健康；（二）具有良好的团队协作精神；（三）满足江苏省人社厅规定的聘任条件；（四）经所在单位同意后方可予以聘任；（五）确定聘任后，人才须与学校签订《南京信息工程大学引进人才聘用协议书》，原则上工作服务期不少于10年；（六）人才须在入职后3个月内将个人档案调转至我校。
第五条分类条件各类人才除必须符合上述基本条件外，还应分别具备下列条件。
（一）A类人才1.一般应具有博士学位和正高职称；年龄一般不超过50周岁，高技能创新人才可放宽至60周岁。
2.获批国家重大人才计划A类/B类、教育部人才支持计划、国家杰出青年基金等国家级人才工程项目或具备相当水平。
3.有5年以上在国内外知名企业、科研单位及相关机构从事研发、技术技能或管理教育培训等岗位工作经历。
南京信息工程大学学分制管理办法
教发〔2009〕18号南京信息工程大学学分制管理办法一、修读年限与学期安排第一条本科标准学制为四年，成绩特别优秀者，由本人申请经学校审核合格者可以提前一年毕业；弹性修业年限最长不超过八年；休学等均计入弹性修业年限内，且在校实际学习时间不得超过六年。
每学年分为两个学期。
每学期一般为20周（含考试），安排理论课、实验课、集中实践教学环节和毕业设计（论文）等环节。
二、课程分类第二条课程按修读方式分为必修课、选修课两大类。
1、必修课专业培养方案规定学生必须修读的课程，主要包括公共基础课程、学科基础课程、专业主干课程和集中实践教学环节中的必修部分。
2、选修课专业培养方案规定学生可以选择修读的课程，包括专业方向选修课程、专业任选课程（含特色课程）、集中实践教学环节中的选修部分及全校性通修课。
选修课学分修读要求以专业培养方案为准。
三、学分计算第三条学分是学生学习量的计量单位，原则上规定理论课16学时为1学分；体育及实验课32学时为1学分；集中实践教学环节1周为1学分。
四、选课第四条只有注册的学生才有选课资格。
第五条学生选课原则上应参照专业培养方案按学期进行。
学院应安排有经验的教师予以指导，首先保证必修课，再选选修课；有严格先修后续关系的课程，应先选先修课；选课应避免上课时间的冲突。
学生选课应从个人实际出发，原则上学生每学期所修的学分不少于20学分（已修满足够学分者除外），且不超过35学分。
个别学习成绩特别优异者可于开学后一周内提出申请，经审批后准予超限选课。
第六条选课原则：（1）每学期培养方案规定的必修课由教务处统一预置选上，选修课分为第一轮预选和第二轮补选、改选。
每学期的期中组织下一学期选修课的预选，开学后两周内可进行本学期课程的补选、改选。
补选、改选时学生一定要慎重，以免影响到自己的选课结果。
选修人数少于15人的课程原则上停开，由教务处会同学生所属学院通知学生改选其它课程。
（2）学生入学后第二学期开始可以选修通修课（大学语文除外），选课在每学期开学后两周内进行，分为初选和补选。
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南京信息工程大学创新创业人才培养方案为进一步深化人才培养体制改革，加大创新创业人才培养力度，全面提升人才培养质量，根据教育部、江苏省教育厅有关文件规定，并结合学校的学科特色、专业特色及人才培养工作实际，制定本培养方案。
一、培养目标
深入研究探索创业者胜任的素质模型，对有创业意愿和兴趣的学生进行针对性指导，着力培养学生创新精神和创新能力，全面提升学生综合素质和职业发展能力。
培养具备基本的经济学原理和管理学理论以及相关工商管理科学的基本知识，熟悉中国工商企业的运行机制和工商管理的政策法规，掌握创办及经营企业的基本方法和技巧，具有企业家精神和实践能力，能够主动应对未来职业发展需要，结合自己的专业技能和兴趣爱好，开拓新兴岗位、创造社会价值的复合型精英人才。
二、培养要求
创新创业人才应具备如下知识、素质和能力等方面的要求：
知识方面：
1.了解基础的科学文化、市场经济、现代科学技术和法律等涉及创业的通识知识；
2.学习纵深的经济学、统计学、市场营销、管理学、金融学等与企业运作有关的专业知识；
3.掌握实用的现代企业管理的基本理论和基本知识，熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则。
素质方面：
1.具备南信大学生基本素质要求；
2.信念坚定、胸襟宽阔、毅力坚韧、乐于合作、斗志坚强、作风严谨、敢于冒险、充满好奇、性格开朗、善于交际、情绪稳定；
3、具有较高的预见力、构想力、创造力、组织力、洞察力和表
达力；
4.了解必要的科学创新知识，掌握与创业相关的科学方法，崇尚科学精神，具有一定的使用科学理论解决实际问题的素质；
5.具备将基础学科知识、专业理论知识、专业知识结合的综合运用能力，具备有利于提升团队合作的技巧与创新素质。
能力方面：
1.了解科技创新的理论前沿及发展动态，适应社会不断发展的需要，掌握文献检索、资料查询的基本方法；
2.掌握我国企业管理的有关方针、政策和法规以及企业管理的惯例与规则，熟练运用工商管理的定性和定量分析方法，具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理实际问题的基本能力；
3.能够创造性地发现问题和解决问题的能力，主要包括创新实践、案例编写、创业计划、模拟经营等方面。
三、主干学科
创业学、管理学、创业经理学
四、专业知识体系构架
创新创业人才的专业知识体系由各学科专业基础知识、相关学科知识、实践训练等方面的知识组成。
五、课程体系构建
创新创业人才培养课程体系由基础课程、学科课程、活动课程以及实践课程四个课程平台构成，见下表：
二〇〇九年十二月三十日。