部编版语文七年级下册19外国诗二首PPT课件
【罗伯特·弗罗斯特】（1874—1963 年），美国诗人，曾四度获得普利策奖。 被称之为美国文学中的桂冠诗人。
【代表作】《新罕布什尔》《诗歌选集》 《又一片牧场》等。
朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
黄色的/树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时/去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心： 相信吧，开心的日子定会到来。
未选择的路
语文 七年级 下册
教师：文小语
2020年5月9日星期六
Add up everything what you like and what you want 朝着更温暖的方向前进
学习目标
1.有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。 2. 理解诗歌所蕴涵的象征意义及人生哲理。 3.体会诗中哲理对生活的现实意义。
假如生活欺骗了你
语文 七年级 下册
教师：文小语
2020年5月9日星期六
Add up everything what you like and what you want 朝着更温暖的方向前进
学习目标
1.有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。 2.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。 3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上
也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
写未选择的路， 给读者留下想象空间， 含蓄中带着一丝惆怅。
诗人选择了自己的路，为什么重点又写未选择呢？
其实“未选择”也就是“选择”。正是生活中许多人 对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这 首诗中诗人念念不忘的是那一条“未选择的路”，这也正 是人生的真实写照。这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。
未选择的路
根据你对课文的理解，运用 象征手法仿写一首诗歌，谈谈你 对人生和学习的感悟。
衷心感谢您的聆听
教师：文小语
2020年5月9日星期六
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在生活中遇到了艰难 困苦、不幸等，这也是作 者自己真实生活的写照。
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流 放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必胜。
假如生活欺骗了你
面对挫折 不要悲伤
永远向往 美好未来
现实：假如生活欺骗了你 态度：不要悲伤心急 须要：镇静对待
正坚 确信 面光 对明
永远：向往未来
挫未
一切：都将会过去，成为怀恋 折 来
假如生活中遇到了困苦，我们不要怎样，应该怎样， 坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的 认识和体会说一说、写一啥都有。这是赵本山的对生活 和人生的认识。文雅一点就是 生活是一望无际的大海，人是大海上 的一叶小舟。大海没有风平浪静的时候，人也总是有欢乐与忧愁。
同学们，在你们的学习中、生活中有没有不顺心的事呢？当突 如其来的挫折和打击袭来，我们该如何面对？今天就请诗人普希金 帮我们指点迷津。
假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？ “不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子里须要镇静”
生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的 困难挫折而失去读未来的信心。
诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？ “相信吧，快乐的日子将会来临” 积极乐观的人生态度
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
既指自然界之路， 又指人生之路。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
诗人选择了一条充满 艰辛、充满挑战的路。
说理方式独特
这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人以平等的语气 娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈； 诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从 中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。
小结
诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告 诉人们要正确对待挫折，坚信未来是 光明的、美好的，阐明了一种积极向 上的人生态度。
这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？
人生就是一次又一次的选择，在人生 的岔路口，你做出什么选择将决定你的一 生如何度过。人只能选择一种人生道路， 所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和 进取。
再读诗歌，说说每层的大意。
第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。 第二节：诗人做出选择。 第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。 第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。
“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？
➢ 正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人 没有发现的美丽。
➢ 这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有 诱人探索的魅力。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改天再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
人生的路只能选择一条，一旦选择一条 就没有回头的机会了，这是多么无奈和无助。
【普希金】（1799—1837年），俄国著 名的文学家、现代俄国文学的奠基人、 19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被 誉为“俄国文学之父”，被许多人认为 是俄国最伟大的诗人。他的作品是俄国 民族意识高涨以及贵族革命运动在文学 上的反应。
【代表作】 诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等； 小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》； 诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。
象征手法的运用
诗的表面是写自然界的道路，实则借 写自然界的路来表达诗人对人生之路的思 考。这里其实运用的是文学艺术上常用的 象征手法。
象征与比喻：
✓ 象征：一种谋篇立意的手法；一般要统 摄全篇。
✓ 比喻：一种修辞手法；在个别语句、语 段中起作用。
小结
这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗 人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但 一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重； 在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考， 做出独立自主的选择。
朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是/忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！
积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。
如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切 便会变得美好起来。从另一个角度来说，无论什么经历都是 一笔财富，会使你的人生体验更加丰富多彩。
再读诗歌，理清层次，概括大意。 第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待快乐来临。 第二节：永远向往美好的未来。
但我/却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条/小路上， 很少留下/旅人的/足迹。
那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改天再见！ 但我知道/路径延绵/无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方， 我将/轻声叹息/将往事/回顾： 一片/树林里/分出/两条路—— 而我/选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了我/一生的/道路。
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人教部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首》课件(共47张ppt)
庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以 能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译， 其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴 政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》 《致大海》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和 柳德米拉》大量利用民间词汇和口语，被认 为是俄国文学语言的转变。
• 他的一生倾向革命，与黑暗专制进 行不屈不挠的斗争，他的思想和诗 作，引起统治者不满和仇恨，曾两 度被流放，始终不肯屈服，最终与 敌人决斗而死，年仅38岁。
• 诗人为何把诗题取为“未选择的路”？
这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点却不 是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。诗 共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路， 第三、四节写未选择的路。诗人为什么要这样写 呢？这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许 多道路可以选择，但一个人往往只能走一条路。 而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。 人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走 的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已 选择的道路，而重在对未选择的道路发出感慨， 更能打动读者的心灵，让人更深的思考人生的选 择问题。
2.如何理解“虽然那天清晨落叶满地，／两条 路都未经脚步污染”？
在我们面临选择的时候，往往会 遇到类似的麻烦。看起来两者都不错， 都很有魅力，正因为有了这种麻烦， 人类才会创造出“选择”这个颇有分 量的词语。
3.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！／ 但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再 回返”？
能选择。伫立（思索）
• 第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的 一条路，然而很诱人，很美丽。决定（选择）
• 第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我
难以再回返。选择后的惆怅
• 第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未
• 他的一生倾向革命，与黑暗专制进 行不屈不挠的斗争，他的思想和诗 作，引起统治者不满和仇恨，曾两 度被流放，始终不肯屈服，最终与 敌人决斗而死，年仅38岁。
• 诗人为何把诗题取为“未选择的路”？
这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点却不 是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。诗 共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路， 第三、四节写未选择的路。诗人为什么要这样写 呢？这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许 多道路可以选择，但一个人往往只能走一条路。 而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。 人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走 的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已 选择的道路，而重在对未选择的道路发出感慨， 更能打动读者的心灵，让人更深的思考人生的选 择问题。
2.如何理解“虽然那天清晨落叶满地，／两条 路都未经脚步污染”？
在我们面临选择的时候，往往会 遇到类似的麻烦。看起来两者都不错， 都很有魅力，正因为有了这种麻烦， 人类才会创造出“选择”这个颇有分 量的词语。
3.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！／ 但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再 回返”？
能选择。伫立（思索）
• 第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的 一条路，然而很诱人，很美丽。决定（选择）
• 第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我
难以再回返。选择后的惆怅
• 第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未
部编版语文七年级下册 外国诗两首(共24张PPT)
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
比较阅读:写法的不同
《假如生活欺骗了你》：作者用哲理性的语言直接表明自己的 态度，属于直抒胸臆；《未选择的路》：借助一些景物，也就是 诗歌中的“意象”表现作者对人生选择的思索，运用了“托物言 志”的写法。
解读意象
请围绕“未选择的路，一条 诗人流露的情感。
的路”去读诗，并体会
1.未选择的路，一条美丽的路。因为诗人向着它“极目望去”，可 见这条路很迷人，深深吸引着诗人的目光； 2.未选择的路，一条繁华的路。从第二节我选择的一条路“荒草萋 萋，十分幽寂”，可以推断出未选择的路风景秀丽，繁华喧嚣。
阅读提示告诉我们，诗歌以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活。请自读
诗歌，思考：要读出劝说的口吻、和缓的语气，需要把哪些词语读好？
假如生活欺骗了你
普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
解读关键词句
“欺骗”的含义：诗中的“欺骗”指生活中遇到的困难和挫折。挫折 是指 付出极大的努力却没有得到相应的回报。
思考：在你学过的课文或读过的名著里，有没有“被生活欺骗的 人” ？
生活欺骗了海伦，让她的世界失去了阳光和鲜花；生活欺骗了贝多芬， 让他失去了作为音乐家最重要的听力；生活欺骗了史铁生，让他在风华 正茂的年龄失去了行走的自由。但是他们最终都选择了笑对苦难，笑对 生活。
部编版七年级语文下册第19课外国诗二首PPT
19 外国诗二首
第一课时
导入新课
他是俄国诗人（1799～1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响
很大。 他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太 阳”。 他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右 铭。
（1）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚信一切过去后再回想在困境中 勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈 不挠而深感欣慰，倍感亲切。 （2）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应当丰富多样、是一种财富；尤 其是在逆境中的磨砺，更能铸造精彩的人生。
课堂小结
态度
不要 需要
3 . 正因为人 迹 稀 少 ， 才 会荒 草 萋 萋 ， 十 分 幽寂 ， 但 也 正 因 为 无人 涉 足 ， 才 给人新鲜感， 才 有 可 能 发 现别 人 没 有 发 现 的 美丽 。 这 条 路 上 人 迹罕 至 ， 代 表着这条路也 许 更 艰 辛 、 更需 要 开 拓 ， 正 因 为如 此 ， 才 更 具 有 诱人 探 索 的 魅力。
在构思上有什么特点？
• 诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒 胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这 种构思更利于表达自己乐观的思想。 • 另外作者以现在“忧郁的日子”和未 来“快乐的日子”形成强烈的对比， 表现了要珍惜现在、展望未来的生活 态度。
合作探究
这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而 身处逆境。作者写这首诗时，正被流 放，这是他自己真实生活的写照。专 制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经 历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生 活对热爱她的人的一种“欺骗”。
七年级语文 • 下 (R 版 )
第 5 单元
19.外国诗二首
第一课时
导入新课
他是俄国诗人（1799～1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响
很大。 他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太 阳”。 他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右 铭。
（1）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚信一切过去后再回想在困境中 勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈 不挠而深感欣慰，倍感亲切。 （2）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应当丰富多样、是一种财富；尤 其是在逆境中的磨砺，更能铸造精彩的人生。
课堂小结
态度
不要 需要
3 . 正因为人 迹 稀 少 ， 才 会荒 草 萋 萋 ， 十 分 幽寂 ， 但 也 正 因 为 无人 涉 足 ， 才 给人新鲜感， 才 有 可 能 发 现别 人 没 有 发 现 的 美丽 。 这 条 路 上 人 迹罕 至 ， 代 表着这条路也 许 更 艰 辛 、 更需 要 开 拓 ， 正 因 为如 此 ， 才 更 具 有 诱人 探 索 的 魅力。
在构思上有什么特点？
• 诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒 胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这 种构思更利于表达自己乐观的思想。 • 另外作者以现在“忧郁的日子”和未 来“快乐的日子”形成强烈的对比， 表现了要珍惜现在、展望未来的生活 态度。
合作探究
这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而 身处逆境。作者写这首诗时，正被流 放，这是他自己真实生活的写照。专 制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经 历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生 活对热爱她的人的一种“欺骗”。
七年级语文 • 下 (R 版 )
第 5 单元
19.外国诗二首
七下语文《外国诗两首》课件
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
5.幽寂：幽静寂寞。 6.延绵：延续不断。 7.萋萋：形容草长得茂盛的样子。
2 互动学习
学习活动五： 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构 【解读课文】 思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反 【理解文意】 馈。
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的 选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更 加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗 吧，穷就穷吧。”不久之后，很快就以其特有的朴素坦率和 真诚赢得了诗人们的好评。正如诗中所说“我选择了人迹更 少的一条，从此决定了我一生的道路”。
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
1．忧郁：忧伤愁闷。 2．瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
2 互动学习
学习活动五： 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构 【解读课文】 思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反 【理解文意】 馈。
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
听读课文
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
03 课堂小结 · （八）通读课文，评价篇章
劝告的口吻娓娓说理。 这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口 吻，诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热 诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和 哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀 和坚强乐观的思想情绪。
第二课时 《未选择的路》
2 互动学习
学习活动三： 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背 【拓展视野】 景、文体文化常识，课前完成自我测评，课 【前置补偿】 堂互动反馈。
部编版七年级语文下册19课《外国诗二首》课件
只要我们能以乐观的、积极向上的人生观对等 生活，快乐的日子就一定会到来。到那时，当我们 回首今天所遭遇到的种种不幸或挫折时，你不会再 感到这是一种痛苦，反而会觉得美好：没有当初的 苦，哪来现在的甜！换个角度来说，人生苦乐，都 是一笔宝贵的人生财富，都值得我们去体验。
语言探究
1、拟人修辞的运用 语
言
新课讲解
作者做出了选择，那么，对于未选 择之路，作者的态度是怎样的？
（啊，延绵无尽头，恐怕，难以：对未选择之路的留恋和 不舍。）
做了一个选择，对另一个未知的选择，我们也总会念念不 忘呢，多么渴望同时拥有两个选择，然而，这却并不可能，这 不得不能说是一种遗憾啊。
其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生 活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加 产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正 是人之常情，正是人生的真实写照。
• 合作朗读 小组合作，挑选喜欢的一节，进行朗读设计，
读出情感。
思路探究
第一段：
伫立思索：他站在人生的路口上，他两条都想去，他看 一条路到尽头。 第二段：
决定选择：他选择人少的一条路，这条路充满挑战。 第三段：
选后惆胀：他想留下一条路改日再来走，但路很长很长。 他知道自己不可能再回来了。 第四段：
新课讲解
时隔多年，回首往事，作者又怎么想呢？齐 读诗歌最后一节，思考：作者在叹息什么呢？
人生必须面临选择的无奈（人生必须有所 取舍的无奈）；
人生中做出了一种选择就不能体验另一种 选择的无奈（人生有限，追求无限的矛盾）；
新课讲解
抄读汪国真的《生活》一诗。请回答，你最喜欢 哪一首诗，并简述你的理由。
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选 择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎 重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
语言探究
1、拟人修辞的运用 语
言
新课讲解
作者做出了选择，那么，对于未选 择之路，作者的态度是怎样的？
（啊，延绵无尽头，恐怕，难以：对未选择之路的留恋和 不舍。）
做了一个选择，对另一个未知的选择，我们也总会念念不 忘呢，多么渴望同时拥有两个选择，然而，这却并不可能，这 不得不能说是一种遗憾啊。
其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生 活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加 产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正 是人之常情，正是人生的真实写照。
• 合作朗读 小组合作，挑选喜欢的一节，进行朗读设计，
读出情感。
思路探究
第一段：
伫立思索：他站在人生的路口上，他两条都想去，他看 一条路到尽头。 第二段：
决定选择：他选择人少的一条路，这条路充满挑战。 第三段：
选后惆胀：他想留下一条路改日再来走，但路很长很长。 他知道自己不可能再回来了。 第四段：
新课讲解
时隔多年，回首往事，作者又怎么想呢？齐 读诗歌最后一节，思考：作者在叹息什么呢？
人生必须面临选择的无奈（人生必须有所 取舍的无奈）；
人生中做出了一种选择就不能体验另一种 选择的无奈（人生有限，追求无限的矛盾）；
新课讲解
抄读汪国真的《生活》一诗。请回答，你最喜欢 哪一首诗，并简述你的理由。
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选 择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎 重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
部编版七年级语文下册教学课件19-24课
课堂·小结
假 如 生 活 欺 骗 了 你
不要悲伤 否定错误态度 不要心急
亲 密 和 婉
人情味哲理味 须要镇定 指出正确态度 向往未来 热 诚 坦 率
积 极 乐 观
课堂·导入
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精 彩的描写，同学们就课外积累的说说看。
• 屈原 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 • 辛弃疾 “独上高楼，望尽天涯路”。 • 鲁迅 “其实地上本没有路，走的人多了，
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？
当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时 还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只 能等待时机的到来。
新课·讲解
3、如何理解“而那过去了的，就会成为亲 切的怀恋”这两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。 在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中 忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么， 将来回想的时候，反而觉得很美好。人生的体验应该是 丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生 财富，都有助于把握人生。
一眨眼一呼吸的短时间。 瞬息（ shù ） n 幽寂（ yōu） jì 幽静寂寞。 延绵（ yá ） 延续不断。 n 萋萋（ qī） 形容草长得茂盛的样子。 忧郁（ yōu ） 愁闷 伫立（ zhù ） 长时间地站着 涉足（ sh） è 指进入某种环境或生活范围。 向往（ xià ） ng 因热爱、羡慕某种事物或境界
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
整体·感知
作者·简介
他一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其 中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽 然数量 不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的 歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大海》 、《致恰达耶夫》。他的其他作品 有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》， 诗体小说《叶甫盖尼· 奥涅金》。
部编版七年级语文下册外国诗二首未选择的路PPT课件
课文精讲
• 3.《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何异同？
相同点
不同点
两首诗都富有哲理，且都富于人情 《假如生活欺骗了你》表
《假如生活欺骗了你》 味。《假如生活欺骗了你》中积极 现的是积极乐观。
乐观的人生态度给人鼓舞，使人笑
《未选择的路》
对 择 更人 的 容生 思 易； 索 引，《起反未共映鸣选了。择人的们路普》遍对的人心生理选，《面对未选选择择的的艰路难》。表现的是
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
课文精讲
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
课文精讲
1.如何理解诗人笔下的“路”和诗人在作选择时的心理。
“久久伫立”，选择艰难，因为选择的意义重大，而且那条未选择的 路也再没有机会涉足，作者将经年不忘。作者借脚下的路，来写人生之 路。
课文精讲
2.我们该如何作出人生的选择？诗人的“路”带给你怎样的启示？ • 自然之路可以选择，但一旦作出自己的选择就要坚持下去； • 选择不同的道路，人生也将不同； • 面对选择，犹豫是正常的……
最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感既,具有深 刻的象征意义和哲理性:人生的道路千万条,但一个 人一生中往往只能选择其中的一条,所以必须慎重 选择。
在结构上，“一片树林里分出两条路”与开头照应。
课文精讲
3.诗中所说的“路”有什么深刻含义？这种写法叫什么？ 表面：自然界的道路
人教部编版七年级下册第19课《外国诗两首》课件(共26张ppt)
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作业布置
同学们，请拿起手中的笔，不要吝惜你创作的热情…… 作业一：请以“假如生活重新开头”为题目，仿
照本诗写一首诗，字数不少于50字，严禁抄袭。
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未选择的路
弗罗斯特
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“假如”表示假设，“生活欺骗了你”指在生活中遭遇挫折。 “假如生活欺骗了你”的意思的：假如在生活中遭遇不幸或身处逆境。
以此为标题很容易引起读者的好奇和深思：被生活欺骗了该怎么 办呢？题目耐人寻味，引发了读者的阅读兴趣。同时“欺骗”一词将 “生活”拟人化，生动形象。
2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？
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这首诗的内容与作者的经历有关。1912年，38岁 的弗罗斯特做出了一个重要选择：放弃本来安静平稳的 教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。这首诗便暗 示了诗人这次重要的人生选择。作为一个现代诗人，在 诗歌的创作上，弗罗斯特也像诗中所写的那样，选择了 一条少有人走的路，并形成了与20世纪多数诗人迥然 不同的创作风格。
部编版人教版初一七年级语文下册《外国诗二首》名师课件
他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后， 成为许多人激励自已的座右铭。
写作背景
《假如生活欺骗了 你》写在普希金被沙 皇流放的日子里。那 时俄国革命正如火如 荼，诗人却被迫与世 隔绝。在这样的处境 下，诗人仍没有丧失 希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理 想，相信光明必来， 正义必胜。
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
请以“亲切的怀恋”为题， 写一篇不少于600字的作文。不 得套作，不得抄袭，文中不得 出现含有个人信息的地名、校 名、人名等。
弗罗斯特【美】
黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人、更美丽， 虽然在这两条小路上， 都很少留下旅人的足迹，
读诗的总 体印象：
全诗表达 了诗人怎 样的人生 态度？
• 诗中阐明了一种积极乐观 的人生态度：
• 当生活欺骗了你时，不要 悲伤，不要心急；在苦恼 时要善于忍耐，一切都会 过去，我们一定要永葆积 极乐观的心态；生活中不 可能没有痛苦与悲伤，欢 乐不会永远被忧伤所掩盖， 快乐的日子终会到来。
咬文爵字
弗罗斯特以写抒情短诗著 称，它的抒情短诗的质量很高 ，是内容和形式的完美结合。 劳伦斯指出他的主要艺术成就 就在于他能把思想情感和富有 象征的意象糅合起来，用抒情 诗的形式表达。
写作背景
《假如生活欺骗了 你》写在普希金被沙 皇流放的日子里。那 时俄国革命正如火如 荼，诗人却被迫与世 隔绝。在这样的处境 下，诗人仍没有丧失 希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理 想，相信光明必来， 正义必胜。
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
请以“亲切的怀恋”为题， 写一篇不少于600字的作文。不 得套作，不得抄袭，文中不得 出现含有个人信息的地名、校 名、人名等。
弗罗斯特【美】
黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人、更美丽， 虽然在这两条小路上， 都很少留下旅人的足迹，
读诗的总 体印象：
全诗表达 了诗人怎 样的人生 态度？
• 诗中阐明了一种积极乐观 的人生态度：
• 当生活欺骗了你时，不要 悲伤，不要心急；在苦恼 时要善于忍耐，一切都会 过去，我们一定要永葆积 极乐观的心态；生活中不 可能没有痛苦与悲伤，欢 乐不会永远被忧伤所掩盖， 快乐的日子终会到来。
咬文爵字
弗罗斯特以写抒情短诗著 称，它的抒情短诗的质量很高 ，是内容和形式的完美结合。 劳伦斯指出他的主要艺术成就 就在于他能把思想情感和富有 象征的意象糅合起来，用抒情 诗的形式表达。
【部编人教版】七年级下册语文 第19课 外国诗二首 导学课件
部编人教版七年级下册语文导学课件
19 外国诗二首
1.作者简介 (1)普希金(1799—1837),俄罗斯伟大的文学家、诗人、小
说家,被誉为“俄罗斯文学之父”。他创立了现代俄国文学和现 代标准俄语,在诗歌、小说、戏剧乃至童话等各个领域都给俄 罗斯文学创立了典范,被高尔基誉为“一切开端的开端 ”。代表 作主要有诗歌《自由颂》《致大海》,中篇小说《杜布罗夫斯 基》《别尔金小说集》,长篇小说《上尉的女儿》等。
3.完成《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》的自学结构图。
《 前提: 遭遇生活不幸
假
如 生
现在: 不要悲伤,不要心急
生活中遇到挫折不可避免,面对挫折时我们要
活 欺 骗
未来: 快乐、幸福和美好的 告诉我们: 正确对待,要坚信未来是光明的,美好的。
了 你 》
过去: 瞬息过去,成为怀念
《
未 选
平坦的“路”
2.写作背景 (1)《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子,
以赠诗的形式写在邻居女儿纪念册上。1825年俄历十二月, 俄国爆发了反对沙皇残暴统治的武装起义——十二月党人 起义。面对起义前后剧烈动荡的社会风云,作者不仅同火热 的斗争相隔绝,而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。孤 寂之中,除了读书、写作,邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁 闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。
我数是九千 不行,再数一遍 她却说是九千 我却说是一万
晚风拂过草地 飞来莹莹的光点 我们又数起来
可总是数乱
我说萤火虫是月亮下的蛋 她说萤火虫是星星流的汗
我们争着、吵着 笑着、闹着抱成一团 啊,两小无猜的时代
天真无邪的童年 (选自《刘益善诗选》)
1.诗中描写儿童特点的诗句是: 我们溜出村子/躺在草地上面/我们数星星
19 外国诗二首
1.作者简介 (1)普希金(1799—1837),俄罗斯伟大的文学家、诗人、小
说家,被誉为“俄罗斯文学之父”。他创立了现代俄国文学和现 代标准俄语,在诗歌、小说、戏剧乃至童话等各个领域都给俄 罗斯文学创立了典范,被高尔基誉为“一切开端的开端 ”。代表 作主要有诗歌《自由颂》《致大海》,中篇小说《杜布罗夫斯 基》《别尔金小说集》,长篇小说《上尉的女儿》等。
3.完成《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》的自学结构图。
《 前提: 遭遇生活不幸
假
如 生
现在: 不要悲伤,不要心急
生活中遇到挫折不可避免,面对挫折时我们要
活 欺 骗
未来: 快乐、幸福和美好的 告诉我们: 正确对待,要坚信未来是光明的,美好的。
了 你 》
过去: 瞬息过去,成为怀念
《
未 选
平坦的“路”
2.写作背景 (1)《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子,
以赠诗的形式写在邻居女儿纪念册上。1825年俄历十二月, 俄国爆发了反对沙皇残暴统治的武装起义——十二月党人 起义。面对起义前后剧烈动荡的社会风云,作者不仅同火热 的斗争相隔绝,而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。孤 寂之中,除了读书、写作,邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁 闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。
我数是九千 不行,再数一遍 她却说是九千 我却说是一万
晚风拂过草地 飞来莹莹的光点 我们又数起来
可总是数乱
我说萤火虫是月亮下的蛋 她说萤火虫是星星流的汗
我们争着、吵着 笑着、闹着抱成一团 啊,两小无猜的时代
天真无邪的童年 (选自《刘益善诗选》)
1.诗中描写儿童特点的诗句是: 我们溜出村子/躺在草地上面/我们数星星