河南省优质课锋与天气说课课件解读
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课件_人教版必修一锋与天气PPT课件_优秀版
3、锋面系统天气实例
再见
• 学会冷暖锋的判断技巧，认识寒潮的成因与 危害。
概念：
气团
物理属性相对均匀的大团空气。
冷气团（冷空气） 分类：
暖气团（暖空气）
气团 气温 气压 湿度 密度
冷气团 低 高 小 大 暖气团 高 低 大 小
单一气团控制 下的天气 晴朗
晴朗
１．是否所有的冷气团的气温都比暖气团的气温 低？试举例说明冷。气团与暖气团只是相对而言
暖气团主动移动 小
宽而薄 锋前 强度小，历时长
一场春雨一场暖
读“容县2014年11月上旬天气情况统计表”，并完成下列问题
日期 天气 最高气温 最低气温 最大气压 风向风力
1 晴 19.2℃ 11.8℃ 1013hPa
微风
2 晴 20.1℃ 13.0℃ 1008hPaBiblioteka 微风3 雨 10.0℃
4.9℃
1021hPa 偏北风4～5级
１．是否所有的冷气团的气温都比暖气团的气温
气温低，气压高，天气晴朗
３．假设容县正处于一暖气团的控制下，请描述
学会冷暖锋的判断技巧，认识寒潮的成因与危害。
暖气团控制升温、多连续性降水 气温高，气压低，天气晴朗
容县杨梅中学
暖气团控制升温、多连续性降水
一场秋雨地一场寒、北方夏季的暴雨、冬季寒潮、春季沙尘暴
锋
⑵．一场春雨一场暖——
锋
⑶．黄梅时节家家雨——
锋
⑷．冬季的寒潮——
锋
⑸．北方冬春季节大风、沙尘暴——
锋
⑹．贵阳冬半年“天无三日晴” ——
锋
⑺．一场秋雨一场寒——
锋
⑻．清明时节雨纷纷——
锋
⑼．山雨欲来风满楼——
锋与天气PPT课件
天气晴朗 第12页/共31页
冷锋与暖锋的比较
主动移动的气团
锋面符号
暖空气上升状况
雨区范围 天 过境前 气 过境时 状 况 过境后
对我国的影响
冷锋
第13页/共31页
暖锋
提示： 锋面经过时一定会带来天气变化，但不一 定产生降水。当锋面上的暖气团比较干燥时， 就不能形成降水。如我国北方冬、春季节的沙 尘暴天气。
(锋面前进方向) 第8页/共31页
甲地
冷锋过境前： 暖气团控制、气温高、气压低、天气晴朗 冷锋过境时：出现阴天、下雨、大风、降温等天气现象 冷锋过境后：冷气团代替暖气团，气温降低，气压升高，
天气晴朗 第9页/共31页
冷锋在我国一年四季都有，尤其在冬 半年更常见。
天气实例
北方夏季的暴雨 冬春季节的大风、沙暴、寒潮
第25页/共31页
3．冷锋和暖锋的共同特点是（ D ）
A 过境后天气转晴，温度升高 B 过境时气压升高 C 降水多发生在锋前 D 冷空气在锋面之下
4．天气变化剧烈是因其位于（ B ）
A 暖气团控制下 B 冷暖气团交界地带 C 冷气团控制下 D 无气团控制的地区
第26页/共31页
读下图，完成下列问题：
第14页/共31页
冷锋和暖锋的判断方法
（1）看符号
第15页/共31页
（2）看冷气团箭头指向 第16页/共31页
（3）看雨区范围及位置 第17页/共31页
（4）看过境前后气压、气温变化 第18页/共31页
3、准静止锋及天气
(1) 概念: 冷暖气团势力相当， 使锋面来回摆动的锋.
冷 北半球 暖
(1)A、B两图中，表示冷锋的是__B____。 (2)A、B两图中，表示冷气团的小写字母是___b___。 (3)A、B两图中,降水是锋前的是__A____。
冷锋与暖锋的比较
主动移动的气团
锋面符号
暖空气上升状况
雨区范围 天 过境前 气 过境时 状 况 过境后
对我国的影响
冷锋
第13页/共31页
暖锋
提示： 锋面经过时一定会带来天气变化，但不一 定产生降水。当锋面上的暖气团比较干燥时， 就不能形成降水。如我国北方冬、春季节的沙 尘暴天气。
(锋面前进方向) 第8页/共31页
甲地
冷锋过境前： 暖气团控制、气温高、气压低、天气晴朗 冷锋过境时：出现阴天、下雨、大风、降温等天气现象 冷锋过境后：冷气团代替暖气团，气温降低，气压升高，
天气晴朗 第9页/共31页
冷锋在我国一年四季都有，尤其在冬 半年更常见。
天气实例
北方夏季的暴雨 冬春季节的大风、沙暴、寒潮
第25页/共31页
3．冷锋和暖锋的共同特点是（ D ）
A 过境后天气转晴，温度升高 B 过境时气压升高 C 降水多发生在锋前 D 冷空气在锋面之下
4．天气变化剧烈是因其位于（ B ）
A 暖气团控制下 B 冷暖气团交界地带 C 冷气团控制下 D 无气团控制的地区
第26页/共31页
读下图，完成下列问题：
第14页/共31页
冷锋和暖锋的判断方法
（1）看符号
第15页/共31页
（2）看冷气团箭头指向 第16页/共31页
（3）看雨区范围及位置 第17页/共31页
（4）看过境前后气压、气温变化 第18页/共31页
3、准静止锋及天气
(1) 概念: 冷暖气团势力相当， 使锋面来回摆动的锋.
冷 北半球 暖
(1)A、B两图中，表示冷锋的是__B____。 (2)A、B两图中，表示冷气团的小写字母是___b___。 (3)A、B两图中,降水是锋前的是__A____。
锋与天气说课课件
《锋与天气》 《常见的天气系统》：孙延鹏
说课人：杨积贞
一、说课程标准 二、说教材 三、说教法
四、说学法 五、说教学过程 六、说预期效果
一、说课程标准
课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面 等天气系统的特点。
二、说教材
（一）教材的地位和作用
从知识结构和内容上来说，本节是前面大气运动 的延伸，又为以后选修内容中寒潮等气象灾害的 学习提供了理论基础，因此具有承上启下的作用。 从生活实际需要上来说，天气系统与人们的生产、 生活密切相关，学习本节内容后可以对生活中的 一些天气现象作出解释。
4、暖锋与天气
问题： ①什么是暖锋？冷、暖气团谁主动向对方移动？ 表示符号？ ②暖气团抬升情况如何？ ③何为锋前、锋后？暖锋降水发生在锋面的哪一 侧？ ④某地在暖锋过境前、过境时和过境后天气如何？
暖锋
冷 气 团
暖气团
A
B
C
4、暖锋与天气
过境前：单一冷气团控制，气温低，气压高，天气晴朗 过境时：暖气团沿锋面徐徐爬升，冷却凝结产生连续性云雨
（三）教学重难点
教学重点 冷、暖锋的形成过程及其对天气的影响；简易天 气图的判读。 教学难点 冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系；冷、暖锋 及锋前锋后的判读。
三、说教法
（一）学情分析
由于地理并不被列入中考范围，初三一年没 有学习地理，相对于其他科目，基础比较薄弱， 再加上学生的空间分析能力普遍较差和缺乏一定 的生活经验，使学生掌握本节内容有一定难度。
（二）三维教学目标
知识与技能 理解气团和锋面的概念、特点和分类，掌握锋面形 成的过程，过境前、过境时、过境后的天气特征及变化 情况；学会简易天气图的判读。 过程与方法 学会利用图表提取有用信息，掌握判读地理图像的 方法，培养学生读图、析图的能力。 情感态度价值观 通过天气系统的学习，要求学生能够辩证的看待和 解决地理问题。并培养学生将所学知识用于实际生产生 活，运用科学知识服务社会的意识。
说课人：杨积贞
一、说课程标准 二、说教材 三、说教法
四、说学法 五、说教学过程 六、说预期效果
一、说课程标准
课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面 等天气系统的特点。
二、说教材
（一）教材的地位和作用
从知识结构和内容上来说，本节是前面大气运动 的延伸，又为以后选修内容中寒潮等气象灾害的 学习提供了理论基础，因此具有承上启下的作用。 从生活实际需要上来说，天气系统与人们的生产、 生活密切相关，学习本节内容后可以对生活中的 一些天气现象作出解释。
4、暖锋与天气
问题： ①什么是暖锋？冷、暖气团谁主动向对方移动？ 表示符号？ ②暖气团抬升情况如何？ ③何为锋前、锋后？暖锋降水发生在锋面的哪一 侧？ ④某地在暖锋过境前、过境时和过境后天气如何？
暖锋
冷 气 团
暖气团
A
B
C
4、暖锋与天气
过境前：单一冷气团控制，气温低，气压高，天气晴朗 过境时：暖气团沿锋面徐徐爬升，冷却凝结产生连续性云雨
（三）教学重难点
教学重点 冷、暖锋的形成过程及其对天气的影响；简易天 气图的判读。 教学难点 冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系；冷、暖锋 及锋前锋后的判读。
三、说教法
（一）学情分析
由于地理并不被列入中考范围，初三一年没 有学习地理，相对于其他科目，基础比较薄弱， 再加上学生的空间分析能力普遍较差和缺乏一定 的生活经验，使学生掌握本节内容有一定难度。
（二）三维教学目标
知识与技能 理解气团和锋面的概念、特点和分类，掌握锋面形 成的过程，过境前、过境时、过境后的天气特征及变化 情况；学会简易天气图的判读。 过程与方法 学会利用图表提取有用信息，掌握判读地理图像的 方法，培养学生读图、析图的能力。 情感态度价值观 通过天气系统的学习，要求学生能够辩证的看待和 解决地理问题。并培养学生将所学知识用于实际生产生 活，运用科学知识服务社会的意识。
锋与天气 公开课课件
总结：气流上升：成云致雨；气流下沉：晴空万里。
合作探究二：
冷暖气团相遇之后，气团会如何运动，产生怎么的天气变化？ 请同学们通过画图说明。
提示：
1、哪种气团主动移动导致气团相遇？相遇后形成的锋面类型是？
2、相遇后，冷暖气团各自又会如何运动？产生怎样的天气变化？
3、从暖气团上升状况推断，冷锋和暖锋哪个降水强度更大？持 续时间更长？
小
冷锋
结
冷气团
暖锋 暖气团 暖气团
冷气团
冷锋
前进方向
暖气团上升状态
与冷气团运动方向一 致 被迫抬升
雨区范围 降水集中在锋后或附近
过境前
天
气 特
过境时
征 过境后
暖气团控制，温暖晴朗 阴天、下雨、刮风、降温 气温下降，气压上升，天气转晴
天气实例
夏季暴雨,冬季寒潮,春季沙尘暴暖锋与暖气团运动方向一致 徐徐爬升 降水全在锋前 冷气团控制，低温晴朗 连续性降水或雾 气温上升,气压下降,天气转晴
一场春雨一场暖
2、锋面的特点： 结构特点——冷在下，暖在上；锋面朝冷气团 一侧倾斜 天气特点——附近常伴有云、大风、降水等天 气
自然界的实际锋面
合作探究一
1、云雾（液态小水滴）是水汽（气态水）发生什么 现象的结果_______（蒸发、凝结、降温）
2、发生这种现象时，温度需要升高还是降低？
3、气流在垂直运动中做（上升、下沉）运动时容易 形成云雾？（降温）
暖气团
冷气团
未来几天，我家将会经历强烈的降水天气，受到暴雨的侵 袭，不过持续时间并不长，对双休假日没有太大影响。大雨过 后天气放晴，气温将会显著提升。
学以致用：
结合我们所学的知识，总结宜城一年中的 天气变化，并试着分析原因。
合作探究二：
冷暖气团相遇之后，气团会如何运动，产生怎么的天气变化？ 请同学们通过画图说明。
提示：
1、哪种气团主动移动导致气团相遇？相遇后形成的锋面类型是？
2、相遇后，冷暖气团各自又会如何运动？产生怎样的天气变化？
3、从暖气团上升状况推断，冷锋和暖锋哪个降水强度更大？持 续时间更长？
小
冷锋
结
冷气团
暖锋 暖气团 暖气团
冷气团
冷锋
前进方向
暖气团上升状态
与冷气团运动方向一 致 被迫抬升
雨区范围 降水集中在锋后或附近
过境前
天
气 特
过境时
征 过境后
暖气团控制，温暖晴朗 阴天、下雨、刮风、降温 气温下降，气压上升，天气转晴
天气实例
夏季暴雨,冬季寒潮,春季沙尘暴暖锋与暖气团运动方向一致 徐徐爬升 降水全在锋前 冷气团控制，低温晴朗 连续性降水或雾 气温上升,气压下降,天气转晴
一场春雨一场暖
2、锋面的特点： 结构特点——冷在下，暖在上；锋面朝冷气团 一侧倾斜 天气特点——附近常伴有云、大风、降水等天 气
自然界的实际锋面
合作探究一
1、云雾（液态小水滴）是水汽（气态水）发生什么 现象的结果_______（蒸发、凝结、降温）
2、发生这种现象时，温度需要升高还是降低？
3、气流在垂直运动中做（上升、下沉）运动时容易 形成云雾？（降温）
暖气团
冷气团
未来几天，我家将会经历强烈的降水天气，受到暴雨的侵 袭，不过持续时间并不长，对双休假日没有太大影响。大雨过 后天气放晴，气温将会显著提升。
学以致用：
结合我们所学的知识，总结宜城一年中的 天气变化，并试着分析原因。
锋与天气-PPT课件
锋面与锋线统称为锋
锋面：冷暖气团的交界面
锋线：锋面与地面相交的线
锋面 冷气团
锋线
锋面两侧温度、 气压、湿度不同
锋面处 大气不稳定
锋面附近有云雨、 大风等天气产生
分类依据：根据冷暖气团所占主次地位不同
1 冷锋 2 暖锋 3 准静止锋
合作探究
怎样判断冷锋和暖锋？
依据锋面天气结构图
冷
锋
暖气团
冷气团
判断下列描述是真是假
1. 暖锋会带来大风天气。 2. 冷锋是暖气团主动向冷气团移动的锋。 3. 暖锋多形成连续性降水。真 4.冷锋活动时冷气团被迫抬升。 5. 暖锋过境后气压升高，气温下降。 6. 暖锋降水多发生在锋后。 7.冷锋过境时常出现雨雪、大风等天气现象真。
猜猜下列天气现象分别属于哪种类型的锋？
1、一场秋雨一场寒 2、一场春雨一场暖 3、北方夏季的暴雨 4、黄梅时节家家雨 5、北方冬季的寒潮
冷锋 暖锋 冷锋 准静止锋 冷锋
根据锋面系统过境前后的气温、气压变化, 判断甲乙分别属于哪种锋面系统？
气温（℃）
气压（hpa） 气温（℃）
气压（hpa）
时间（天）
甲 暖锋
时间（天）
乙 冷锋
气温
气压
试作甲地未来48小时天气预报
锋与天气
锋及其类型
锋形成的天气
概念
锋的类型
气团 锋
冷锋 暖锋 准静止锋
教材P42活动
是日，日无晶光，朔风乱吼 ……其时正是仲 冬天气，连日大风，天地变色，马蹄冻合，铁甲 如冰……次日彤云压阵，天惨地裂……当晚云势 越重，风色越紧。吴用出帐看时，却早成团打滚， 降下一天大雪……
1）上面描写反映的是冷锋过境还是暖锋过境？ 2）哪些描写为此锋过境前的天气？ 3）哪些描写为此锋过境时的天气？
锋与天气(说课稿)PPT课件
19
类型
暖 锋（以丙地为例）
天 过境前 气温较低、气压较高、天气晴朗
气 特
过境时
多形成连续性降水（锋前雨）
征 过境后 气温升高、气压降低、天气转晴 20
准静止锋：
冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋
冷气团
暖气团
准静止锋的天气特点 长时间连续性降水
21
冷锋
暖锋 准静止锋
概念
冷气团主动向暖气团 方向移动
• 1.师生互动学习法： 在学生学习本节内容的重点和难点时，教 师始终和学生一起参与，教师重在“导”， 学生积极认真地“演”，从而在师生互动 过程中，完成本节的教学内容。
• 2．分组讨论学习法
学生在教师提问的基础上，小组间进行讨论，加 强彼此间的沟通与协作。如 “试做天气预报员” 的活动，让学生分组讨论，模仿天气预报员进行 “天气会商” ，并进行天气预报。从而充分发挥 学生的主体作用，强化学生的参与和合作意识。
3
（二）教学目标
• 知识与技能 1．了解锋面系统的形成及其影响下的天气特点。 2．初步学会识读简易天气图，提高读图和分析现实天气现象 的能力。
• 过程与方法 通过读图、列表比较、分析简易天气图并结合我国现实的
天 气现象，认识各种天气系统对天气的影响 • 情感态度与价值观
①激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科 学态度。 ②建立有效的课堂情景，使学生学会用发展的观点看问题。
7
五、说教学过程
8
9
锋与天气 气旋、反气旋 与天气 锋面气旋 与天气
10
【先学阶段一】 气团
• 阅读P41第二段，完成以下内容：
• （要求：标出关键词，完成学案相关部分；可适当讨论； 时间2分钟）
类型
暖 锋（以丙地为例）
天 过境前 气温较低、气压较高、天气晴朗
气 特
过境时
多形成连续性降水（锋前雨）
征 过境后 气温升高、气压降低、天气转晴 20
准静止锋：
冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋
冷气团
暖气团
准静止锋的天气特点 长时间连续性降水
21
冷锋
暖锋 准静止锋
概念
冷气团主动向暖气团 方向移动
• 1.师生互动学习法： 在学生学习本节内容的重点和难点时，教 师始终和学生一起参与，教师重在“导”， 学生积极认真地“演”，从而在师生互动 过程中，完成本节的教学内容。
• 2．分组讨论学习法
学生在教师提问的基础上，小组间进行讨论，加 强彼此间的沟通与协作。如 “试做天气预报员” 的活动，让学生分组讨论，模仿天气预报员进行 “天气会商” ，并进行天气预报。从而充分发挥 学生的主体作用，强化学生的参与和合作意识。
3
（二）教学目标
• 知识与技能 1．了解锋面系统的形成及其影响下的天气特点。 2．初步学会识读简易天气图，提高读图和分析现实天气现象 的能力。
• 过程与方法 通过读图、列表比较、分析简易天气图并结合我国现实的
天 气现象，认识各种天气系统对天气的影响 • 情感态度与价值观
①激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科 学态度。 ②建立有效的课堂情景，使学生学会用发展的观点看问题。
7
五、说教学过程
8
9
锋与天气 气旋、反气旋 与天气 锋面气旋 与天气
10
【先学阶段一】 气团
• 阅读P41第二段，完成以下内容：
• （要求：标出关键词，完成学案相关部分；可适当讨论； 时间2分钟）
锋面系统与天气(讲课稿)课件
在冷锋过境时，由于冷空气的推动作用，风向通常会向锋线的方向偏转。而在暖锋 过境时，由于暖空气的上升运动，风向通常会偏离锋线的方向。
在静止锋附近，由于冷暖空气的相互对峙，风向变化较为复杂。在春季，静止锋常 常导致大风天气，而在冬季则相反。
风向和气温的预报
在气象预报中，风向和气温是两个重要 的气象要素。通过分析气象资料和数值 预报模型，气象部门可以预测未来一段
常常会出现大范围的暴雨天气。
不同锋面类型的降水特点
01
02
03
暖锋降水
暖锋降水主要出现在暖空 气一侧，降水量较小，一 般以连续性降水为主，不 会出现强烈的对流降水。
冷锋降水
冷锋降水主要出现在冷空 气一侧，降水量较大，常 常会出现强烈的对流降水， 如雷暴、冰雹等。
静止锋降水
静止锋降水主要出现在锋 面附近，降水强度和范围 都较大，常常会出现长时 间的阴雨天气。
锋面特征
锋面区域通常伴随着云层、降水、 风向和风速的变化。
锋面类型
冷锋
静止锋
当冷气团移动到暖气团上方时，形成 的锋面。冷锋通常带来骤雨和大风天 气。
当冷、暖气团势力相当，锋面长时间 停留在一个地区，形成的锋面。静止 锋常常导致长时间的阴雨天气。
暖锋
当暖气团移动到冷气团上方时，形成 的锋面。暖锋通常带来连续的降水和 小风天气。
锋面形成与消失
形成
当冷、暖气团相遇，由于密度和温度 的差异，形成锋面。
消失
随着冷、暖气团移动，锋面逐渐消失。 或者当冷、暖气团混合，锋面消失。
02 锋面系统对天气 的影响
冷锋对天气的影晌
总结词
冷锋过境时，常常带来剧烈的天气变化，如大风、降温、雨 雪等。
详细描述
在静止锋附近，由于冷暖空气的相互对峙，风向变化较为复杂。在春季，静止锋常 常导致大风天气，而在冬季则相反。
风向和气温的预报
在气象预报中，风向和气温是两个重要 的气象要素。通过分析气象资料和数值 预报模型，气象部门可以预测未来一段
常常会出现大范围的暴雨天气。
不同锋面类型的降水特点
01
02
03
暖锋降水
暖锋降水主要出现在暖空 气一侧，降水量较小，一 般以连续性降水为主，不 会出现强烈的对流降水。
冷锋降水
冷锋降水主要出现在冷空 气一侧，降水量较大，常 常会出现强烈的对流降水， 如雷暴、冰雹等。
静止锋降水
静止锋降水主要出现在锋 面附近，降水强度和范围 都较大，常常会出现长时 间的阴雨天气。
锋面特征
锋面区域通常伴随着云层、降水、 风向和风速的变化。
锋面类型
冷锋
静止锋
当冷气团移动到暖气团上方时，形成 的锋面。冷锋通常带来骤雨和大风天 气。
当冷、暖气团势力相当，锋面长时间 停留在一个地区，形成的锋面。静止 锋常常导致长时间的阴雨天气。
暖锋
当暖气团移动到冷气团上方时，形成 的锋面。暖锋通常带来连续的降水和 小风天气。
锋面形成与消失
形成
当冷、暖气团相遇，由于密度和温度 的差异，形成锋面。
消失
随着冷、暖气团移动，锋面逐渐消失。 或者当冷、暖气团混合，锋面消失。
02 锋面系统对天气 的影响
冷锋对天气的影晌
总结词
冷锋过境时，常常带来剧烈的天气变化，如大风、降温、雨 雪等。
详细描述
锋与天气PPT教学课件
一、矛盾是事物发展的源泉和动力
(一)、矛盾的同一性和斗争性 （1）什么是矛盾
①含义：
反映事物内部对立和统一的哲学范畴，
简言之，矛盾就是对立统一。
剪之— 你死我亡——一绳系两命 — 统一— 两者的命运统一于一条绳 — 对立— 两者之间随时都可能相斗 —
不剪— 冤家路窄——利益有冲突 —
矛盾：事物自身包含的既对 立又统一的关系
4．在锋面天气侧视图中，根据以下几点来判断： (1)锋面坡度。冷锋面坡度比暖锋面陡。 (2)冷气团移动方向。冷锋一侧的冷气团移动箭头直指锋面， 而暖锋一侧的冷气团移动箭头在锋面附近形成一个环流。
(3)雨区的位置。雨区大部分在锋后的为冷锋，雨区全部在 锋前的为暖锋。
【样题】2010 年 11 月 27 日，随着冷空气的来临，武汉市 气温迅速下降。据此完成(1)～(2)题。
义的名字”。
他还认为：“排斥的东西结合在一起，不同 的音调造成最美的和谐”；“冷变热，热变冷， 湿变干，干变湿”；“战争使一些人成为神， 使一些人成为奴隶，使一些人成为自由人”。
赫拉克利特（约公元前540-前480年），古 希腊著名唯物主义哲学家，列宁对他丰富的辩 证法思想给以很高的评价，称他是“辩证法的 奠基人之一”。
锋面类型及其主要天气特征
教师专享 【知识经纬】
冷暖锋的判别 1．在等压线图中，根据符号来判断冷暖锋。冷锋用线条加 (黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，如 PM；暖锋用线条 加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧，如 PN。 2．根据冷暖气团的移动方向判断。冷气团移动的箭头 A 指 向锋面 PM，而暖气团 B 则背离锋面，此为冷锋；反之为暖锋 PN。 3．根据雨区的位置判断。雨区在锋后(A 侧)的为冷锋，雨 区在锋前(C 侧)的为暖锋。
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3、冷锋、暖锋的判读以及对天气的影响
漯 河 高 中 漯 河 高 中
漯 河 高 中 漯 河 高 中
漯 河 高 中 漯 河 高 中
漯 河 高 中 漯 河 高 中
展示出你 取长补短 不带资料 语言简洁 限定3分钟 漯 河 高 中 漯 河 高 中 的精彩来 完善结论 1、比较冷、暖气团性质（从温度、气压、密度 分析，推出天气状况） 2、画锋的形成结构图（包括冷暖气团位置、锋 面、锋线） 3、冷锋、暖锋的判读以及对天气的影响 4、古诗 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”， 描述的是什么锋面过境，并分析成因
教材分析
一 、学情
漯 河 高 中 漯 河 高 中
锋与天气
学情 教法 学法 教学过程
教材分析
三、 教法
1 教学手段 : 导学案、多媒体辅助教学
2 教学方法: 小组合作探究式教学法
漯 河 高 中 漯 河 高 中
锋与天气
学情 教法 学法 教学过程
型制作
2、列表对比法
漯 河 高 中 漯 河 高 中
任何 组
漯河高中
展示出你的精彩来 漯河高中
辩
讲解、质疑、答辩，问题越辩越明！
自
信
辨
展示出你 取长补短 不带资料 语言简洁 限定3分钟 漯 河 高 中 漯 河 高 中 的精彩来 完善结论 1、比较冷、暖气团性质（从温度、气压、密度 分析，推出天气状况）
2、画锋的形成结构图（包括冷暖气团位置、锋 面、锋线）
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当冷暖气团的 势力相当，或受地 形的阻挡，锋面移 动很慢或长时间在
1、每年6月中旬至7月上旬，南方 暖湿气流与北方冷空气在江淮地 区对峙，这就是江淮准静止锋。 在它的影响下，造成江淮地区长 达20日的梅雨天气。
一地徘徊，这种锋
面称准静止锋。在
它的控制下，常造
成该地长时间的阴 雨天气。
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要求
01 02 03 05 04
一组 C层 二组C 层 七组B 三组B 五组A
1、点评人员： 点评人要声音洪亮， 语言清晰；先点评 书写、对错，再点 评思路；最后点评 规律方法并能拓展 （用彩笔补充） 2、其它同学： 认真倾听、积极思 考,重点内容记好 笔记有不明白或有 补充的要大胆提出。
6分
06
任何 组
锋面与天气
学情 教法 学法 教学过程
教材分析
五、 教学过程
情景引入新课
呈现本节目标
讨论、探究 展示点评 拓展提升
合作探究
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通过合作共同进步
1积极参与；2不在一个问题上纠缠；3讨论完后坐回
1、比较冷、暖气团性质（从温度、气压、 密度分析，推出天气状况）
2、画锋的形成图（包括冷暖气团位置、
2、冬季，吹到云贵高原的东北季 风受到该地西高东低的地形阻挡， 与西南暖流相遇于东经104度左右 地区。形成昆明准静止锋，受它 影响，贵州高原冬雨连绵。
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拓展应用
• （1）此时控制 A 地的锋面类型是
。简析 A 地
的天气特征及成因。 • （2）此天气系统引起的主要灾害性天气对图阴影 区域的产业生产有何危害？
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锋与天气
说课课件
河南省漯河高级中学 王培贞
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锋与天气
学情 教法 学法 教学过程
教材分析
一 、教材分析
1 教材的地位和作用
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
2 课程目标的确定
3 教学的总体设想
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锋与天气
学情 教法 教法 学法 教学过程
锋面、锋线）
3、冷锋、暖锋的判读以及对天气的影响
4、古诗 “黄梅时节家家雨，青草池塘处
处蛙”，描述的是什么锋面过境，并分析
成因
点评安排及要求
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展示题目
第一题 第二题 第三题 第三题 第四题
新生成的问题
分数
4分 3分 6分 6分 5分
展示 位置
展示 小组
点评 小组
五组 B层 五组B 六组A 六组A 一组A
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教材分析
一 、学情
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锋与天气
学情 教法 学法 教学过程
教材分析
三、 教法
1 教学手段 : 导学案、多媒体辅助教学
2 教学方法: 小组合作探究式教学法
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学情 教法 学法 教学过程
型制作
2、列表对比法
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1、每年6月中旬至7月上旬，南方 暖湿气流与北方冷空气在江淮地 区对峙，这就是江淮准静止锋。 在它的影响下，造成江淮地区长 达20日的梅雨天气。
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01 02 03 05 04
一组 C层 二组C 层 七组B 三组B 五组A
1、点评人员： 点评人要声音洪亮， 语言清晰；先点评 书写、对错，再点 评思路；最后点评 规律方法并能拓展 （用彩笔补充） 2、其它同学： 认真倾听、积极思 考,重点内容记好 笔记有不明白或有 补充的要大胆提出。
6分
06
任何 组
锋面与天气
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五、 教学过程
情景引入新课
呈现本节目标
讨论、探究 展示点评 拓展提升
合作探究
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1积极参与；2不在一个问题上纠缠；3讨论完后坐回
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2、画锋的形成图（包括冷暖气团位置、
2、冬季，吹到云贵高原的东北季 风受到该地西高东低的地形阻挡， 与西南暖流相遇于东经104度左右 地区。形成昆明准静止锋，受它 影响，贵州高原冬雨连绵。
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• （1）此时控制 A 地的锋面类型是
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的天气特征及成因。 • （2）此天气系统引起的主要灾害性天气对图阴影 区域的产业生产有何危害？
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教材分析
一 、教材分析
1 教材的地位和作用
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
2 课程目标的确定
3 教学的总体设想
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锋面、锋线）
3、冷锋、暖锋的判读以及对天气的影响
4、古诗 “黄梅时节家家雨，青草池塘处
处蛙”，描述的是什么锋面过境，并分析
成因
点评安排及要求
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第一题 第二题 第三题 第三题 第四题
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展示 小组
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