《锋面系统与天气》说课稿
地理说课稿《常见的天气系统--锋面系统与天气》
第二章第三节《常见天气系统》第一课时：锋面系统与天气尊敬的各位评委老师：大家好！我的抽签序号是，准备任教高中地理。
今天，我的说课内容是《锋面系统与天气》，本节课选自人教版高中地理必修1第二章第三节的内容。
下面，我将从教材分析、教法、说学法和教学过程四个方面对本课进行说明。
一、教材分析本节课在教材中的地位和作用可以从三个角度进行分析：从教材体系来看，本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。
从知识特点来看，通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。
从能力培养来看，在教材的学习中可以有效地渗透信息的提取、分析和运用，是培养学生地理能力的良好载体。
基于教材和“培养现代公民必备的地理素养”这一课程理念，具体的三维教学目标展示如下：【知识与技能目标】在知识上：1、了解气团（冷气团、暖气团）的概念；2、理解锋的概念与分类；3、理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响；在技能上：学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。
【过程与方法目标】①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。
【情感态度与价值观目标】通过本节学习，让学生懂得学科学、爱科学。
为了有效的完成这些教学目标，在教学中应抓住教学的重点和难点，依据新课程标准和对教材的分析，我将本节课的重点和难点确定如下：本节课的重点：冷锋的形成过程及其对天气的影响。
因为影响我国的锋面系统主要是冷锋。
例如，我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季节的沙暴天气等。
学生掌握这一知识将理论联系实际，学以致用。
而冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。
该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。
所以我把“冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程。
高一地理：《锋面系统与天气》说课 湘教版
高一地理：《锋面系统与天气》说课湘教版教学内容：是普通高中地理课程标准试验教科书必修地理Ⅰ（湘教版）中第二章《自然地理环境的整体性与差异性》第三节《大气环境》常见的天气系统中的《锋面系统与天气》.教学的核心理念：一切为了学生的发展,学习生活中有用的地理.课程标准: 判读简易天气图,理解冷暖气团、冷暖锋天气特征；了解影响我国及学校所在地区的主要天气系统；能根据日常的简易天气图初步解释天气现象,分析、预测天气变化.一、教材分析本节内容是本单元的中心环节也是重点内容,以冷热不均引起大气运动”、“气压带和风带”为基础,为下节“全球气候变化”搭建桥梁,起到承上启下的作用.同时让学生普及天气预报知识具有积极意义.本节教材内容主要讲述天气系统中的锋面系统,阐述锋面系统控制下的天气变化.天气系统是大气运动的直接表现,在简易天气图中,识别常见的天气系统及判断天气状况,是联系实际,知道时间的重点内容.二、学情分析高一属于初中教育向高中教育的过度阶段.兴趣稳定、思维活跃,已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力,但具有初中生身心发展特征——思维还较为感性,推理能力较差；对于复杂问题,认识上还存在着局限性,还不能从整体上认识事物.知识组织：建立合理的自然地理知识体系叙述由浅入深,讲求梯度,适度增强语言的专业性.三、教学目标的三维目标根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标：1、知识与技能①了解气团（冷气团、暖气团）的概念；②理解锋的概念与分类③能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点.2、过程与方法①通过对天气的情况记录,侧重地理信息的收集、整理、分析和应用能力的培养；②锋面系统的比较学习,培养学生的观察能力和比较能力,及发现问题解决问题的能力；③通过实验操作,培养学生的动手操作能力；④通过小组的合作探究,增强学生之间的友谊.3、情感态度与价值观①激发学生探究天气系统的兴趣和动机,养成关注天气变化及求真求实的科学态度；②帮助学生形成勇于探索创新的精神和克服困难的信心,提高地理的审美情趣.四、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气.五、教学难点：锋面系统移动的天气变化六、教学方法本课主要采取读图分析法和对比法.七、教学手段及学法指导：在教学手段上考虑到高中学生的空间想象能力比较丰富,把本节的教学内容制成多媒体课件,使教学内容直观化、具体化,从而调动学生的学习积极性,增强他们的参与意识以达到最佳的教学效果.让学生重视图文转化,进一步培养学生阅读地图的能力.本课文字简洁,图象丰富,色彩鲜艳,主题突出.学生学习过程中应紧密联系教材中的插图,将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象,弥补同学们感性认识的不足,并巩固理性知识.五、说教学过程（一）导入新课：先播放“天气预报”的录像.同时让学生思考：出现大风降雪天气的原因是什么？通过今天的学习就可以帮大家解决这一问题.这样导入新课,能吸引学生的注意力,激起他们的求知欲.（二）讲授新课：一、锋面系统（一）气团的概念与分类学生自己探究得出气团的概念以及冷暖气团的确定.通过练习加以区别.总结冷暖气团的特点及单一气团控制下的天气.小结后提出探究性的问题：冷暖气团相遇恨怎么样？（利用多媒体播放锋面动画,通过教师一系列的提问,引导学生了解锋面的概念,结构特点）1 概念：冷暖气团的交界面2 结构特点：暖气团在锋面上面,冷气团在锋面下面.（问：为什么暖气团总在锋面的上面？）学生分组实验,推断冷暖锋相遇的天气情况.3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：教师提出问题：如果冷暖气团的势力不一样,会怎么样呢？（二）锋面类型与天气（播放冷暖锋的动画,学生思考,气团运动的方向如何？哪个势力大？）得出冷锋和暖锋的概念.通过小组比赛,找出冷暖锋的异同点.再次观看动画,学生自主探究总结出冷暖锋控制下天气的变化.小组汇报新田最近一周的天气情况,要学生分析变化的原因.巩固冷暖锋过境天气的变化情况.通过阅读沙尘暴的材料,明白并不是所有的锋都会带来降水,并延伸出我国主要的冷锋天气.通过解析谚语“一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒”巩固所学知识.教师引导学生小结冷暖锋的特点以及天气变化特征.课堂延伸：如何判断是冷锋还是暖锋？通过此活动让学生巩固冷暖锋的特点区别.练习题：通过练习巩固课堂效果.通过课后探究,达到学生学以致用的目的,通过材料的收集,增强学生搜集信息、处理信息的能力；通过对寒潮的分析,增强学生分析问题的能力,和对生活中有地理的意识.。
说课稿 锋面系统与天气
各位老师、同学，大家上午（下午）好！我今天说课的题目是锋面系统与天气，本节的内容选自人教版高中地理必修一第二章第三节第一课时。
根据新课程标准的理念和要求，我的说课将围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开。
一、说教材本节内容是在学习了气压带、风带移动对气候的影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，使学生理解不同时空的天气变化，并为后面全球气候变化的学习奠定良好的基础，在教材中启着承上启下的作用。
根据新课程标准的要求，依托教材，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面确立如下教学目标：（一）、知识与技能目标：1、了解气团的概念；理解锋的概念与分类2、理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响；3、学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。
（二）、过程与方法目标1、通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；2、简要分析锋面的简易天气图，说明天气系统的活动特点，培养学生读图、析图的能力。
（三）、情感、态度与价值观目标1、激发学生探究天气形成和变化的兴趣，培养学生求真、求实的科学态度。
2、正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物主义的观点。
根据高中生知识储备和认知特点，我将冷锋、暖锋的形成及天气特点作为教学重点，把冷锋、暖锋过境时与过境后的天气变化作为本节教学的难点。
在重点和难点确立的基础上，要在教学中把握重点，突破难点，就需要选择适当的教学方法。
二、说教法根据新课程标准以能力培养为主线的教育理念和本节课教学内容的特点，本节课将采用情景教学法、课堂讨论法、对比分析法等多种教学方法，培养学生分析问题、解决问题和创造性思维能力，提高课堂教学效益。
三、说学法建构主义教学观认为教学不应该是教师向学生单向传递知识的过程，而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究等方式构建能力的过程。
遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，本节课的教学采用自主、合作、探究等学习方式，充分发挥学生在学习中的主体作用，增强他们的参与意识和合作意识，培养他们的自主学习能力和探究能力。
高中地理人教版必修一第二章第3节之《锋面系统》说课稿
3.反思课堂教学过程，总结经验教训，不断调整教学方法和策略。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性讲解和巩固；
2.丰富教学手段，如引入更多实例、增加实践活动等，提高学生的学习兴趣和参与度；
3.定期进行教学研讨，与同行交流经验，不断提升教育教学水平。
3.案例教学：以实际天气案例为载体，让学生在分析、讨论中掌握锋面系统的相关知识。这种方法有助于增强学生的理论联系实际能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.地图和气象图表：帮助学生直观地了解锋面系统的分布和移动规律。
2.多媒体课件：展示锋面系统的形成、发展过程，提高学生的直观感受。
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和案例教学。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生的思维，帮助他们主动发现问题和解决问题。这种方法有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。
2.探究式教学：鼓励学生提出问题，通过观察、实验、分析等手段，寻求解决问题的方法。这种方法有助于提高学生的实践能力和探究精神。
2.分析气象图表时，学生可能遇到困难；
3.课堂互动可能不够充分。
为应对这些问题，我将：
1.通过实例讲解和小组讨论，帮助学生深入理解锋面系统；
2.适时给予指导，提高学生分析气象图表的能力；
3.设计更多互动环节，激发学生的积极性。
课后，我将评估教学效果如下：
1.检查学生的观察报告和课堂练习，了解他们对知识的掌握程度；
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
《锋面系统与天气》说课
2.5“常见的天气系统”（第一课时）的教学反思2.5“常见的天气系统”（第一课时）的教学反思高一地理蔡春斌本节课主要利用电脑多媒体课件、板图和板画，采用比较法、导学法、推理法，并以多媒体进行辅助教学。
[教学目的]：1、使学生了解天气系统的区别2、使学生掌握形成天气和气候的基本因素；3、使学生正确认识人类活动与气候之间的相互关系，树立保护气候资源，合理利用气候资源的观点，为创建有利于人类活动的更加美好的气候环境而努力。
[重点难点]：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。
[教具设计]：计算机辅助地理教学(气团分布图、锋面示意图、世界气候类型图) [课时安排]：2课时[讲授过程]：[导入新课]：提问：1、有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气预报？2、请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？小结导入：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。
下面我们就学习“常见的天气系统”。
(反思:用天气预报录象引入效果更好)[讲授新课]：一、锋面系统1、概念：两种性质不同气团之间的界面称为锋面。
（画图表示锋、锋面、锋线）2、锋的形成、分类与天气的关系（1）暖锋：读课本P.42暖锋示意图运用俗语“一场秋雨一场寒、一场春雨一场暖”引入注意比较、判别（锋面交角大小、气流运动方向、降水分布）总结“暖锋”（ 注意举例说明：①我国北方夏季的暴雨天气 ②冬季的寒潮③我国北方冬春季节的大风沙暴天气过渡：影响我国天气的锋面主要是冷锋，如：冬季的寒潮，是冷锋快速南下时形成的；北方的暴雨，也是冷锋形成的锋面雨。
（反思：锋面系统重点要放在冷锋上，主要是要教会学生分析冷锋和暖锋在示意图上的区别，如何判断冷、暖锋，以及冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征。
锋面系统说课稿
锋面系统说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“锋面系统”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“锋面系统”是高中地理必修一第二章第三节“常见天气系统”中的重要内容。
这部分知识不仅是对大气热力环流、气压带风带等知识的综合运用，也为后续学习气旋、反气旋等天气系统奠定了基础。
教材通过简洁明了的文字和生动形象的图表，介绍了锋面的概念、类型、形成过程以及对天气的影响，使学生能够初步了解锋面系统与天气变化之间的关系。
二、学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生。
他们在初中地理和高中前两章的学习中，已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于大气的物理过程和天气系统的理解还比较抽象。
此外，学生在日常生活中虽然对天气变化有一定的感受，但对于锋面系统的形成机制和天气影响缺乏系统的认识和深入的思考。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示、生动的案例和深入浅出的讲解，帮助学生理解和掌握锋面系统的相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出锋面的概念、类型及其形成过程。
（2）学生能够理解冷锋、暖锋过境前、过境时和过境后的天气变化特征。
（3）学生能够学会阅读冷锋、暖锋示意图，分析锋面系统对天气的影响。
2、过程与方法目标（1）通过观察锋面示意图和动画演示，培养学生的读图分析能力和空间想象能力。
（2）通过案例分析和小组讨论，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注生活中的地理现象，激发学生学习地理的兴趣。
（2）增强学生的防灾减灾意识，提高学生应对自然灾害的能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）冷锋、暖锋的形成过程和天气变化特征。
（2）冷锋、暖锋示意图的判读。
2、教学难点（1）冷锋、暖锋过境时和过境后的天气变化原因。
（2）锋面系统对我国天气的影响。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过多媒体展示锋面示意图、动画等，让学生直观地感受锋面系统的形成和变化过程。
《常见的天气系统-锋与天气》说课稿
《常见的天气系统-锋与天气》说课稿《常见的天气系统――锋与天气》说课稿本课题选自人民教育出版社出版的普通高级课程标准实验教科书《地理》必修1中的第二章第三节课第一课时，适用于高中一年级学生学习。
说课共分为五个部分。
一、说教材1．教材的地位：这节课是在学习了冷热不均引起大气运动、气压带和风带的基础上，进而展开学习影响天气变化常见天气系统之一的锋面系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，简要分析锋面系统的特点。
本节课还为下节低压（气旋）、高压（反气旋）与天气的学习提供了基础。
2．教学目标：①知识目标：理解气团、锋面的概念和形成；理解锋面系统并记住它们对天气的影响；②能力目标：会阅读冷锋、暖锋等各类图；会阅读天气形势预报图。
③情感态度价值观：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。
3．教学重、难点重点：对我国有重要影响的锋面天气。
其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。
②锋面天气掌握之后可以“学以致用”。
难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
其为难点的依据有：①锋面对天气的影响比较抽象；②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定；③锋前锋后的位置难以辨认；④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不易掌握；⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。
二、说教法：1．多媒体教学法：由于本节内容抽象，通过多媒体模拟演示，可以使抽象思维具体化、形象化，有全新的视听感觉。
2．比较教学法：冷暖气团、冷暖锋，用比较法教学学生记得牢。
三、说学法：1．兴趣学习法：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。
2．知识迁移法：将锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。
四、说教学程序：1、导入新课：先播放“三亚市最新天气预报”和“天气形势预报”的录像。
看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识，这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。
锋面系统说课稿(2)
《锋面系统与天气》说课稿腾冲市民族完全中学马荣宗各位评委，各位老师，大家好！我是××号参赛选手，今天，我说课的题目是《锋面系统》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学反思这六个方面进行今天的说课。
一、教材分析本课选自鲁教版高中地理必修1第二单元第二节中常见天气系统的第一课时内容。
本课是在前几节课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象与自然灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础，起到承上启下的作用。
学生学习了第一章宇宙的中地球这部分知识，已经是云里雾里。
终于开始新的一章的学习，但是第一节大气运动知识依然挺抽象，教学生说“想要爱你地理“真是不容易。
学生的畏难思想还会持续到本节甚至以后的地理学习中。
所以必须尽量将抽象的地理形象化，那信息技术在本节课的教学中就显得格外重要。
二、学情分析本节课的授课对象是处于本市中层的学生，他们一个共同的特点是爱听老师讲解、爱记笔记、爱背书，不愿意思考，表达和动手能力较差。
因此本节课在设计意图上要尽可能的突出学生的思考探究能力和表达、动手能力。
三、教学目标根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：【知识与技能】1、说出气团和锋的概念及类型；2、通过阅读简易天气图，识别常见的锋面系统；3、通过比较冷锋和暖锋系统，归纳出天气系统的特点。
【过程与方法】1、画出锋面系统的简易图；2、运用表格，归纳锋过境前、过境时、过境后的特点3、会阅读天气形势预报图。
【情感态度与价值观】通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气现象，树立理论联系实际的观念。
（一）、重、难点的确定【教学重点】锋面形成的三阶段和三方面【教学难点】锋面形成与天气的特征和关系（二）、教法、学法1、教法本节课尽量突出学生是学习的中心，教师起组织者、指导者的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《锋面系统与天气》说课稿
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
《锋面系统与天气》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。
下面，我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。
一、说教材
1、教材分析
本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。
本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。
通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候
学习做铺垫，起到承上启下的作用。
2、学情分析
（1）教学对象：高中一年级学生
（2）学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；
但我们应该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年（初三）的真空状态，相对于其他科目，基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。
3、教学目标
根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：
【知识与技能】
①了解气团（冷气团、暖气团）的
概念；
②理解锋面的概念、特点和分类；
③理解和掌握各种锋面形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
④学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。
【过程与方法】
①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；
②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。
【情感态度与价值观】
①通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
②通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。
4、说教材重、难点的确定
【教学重点】
①锋面系统的识别；
②冷锋的形成过程及其对天气的影响。
③简易天气图的判读。
依据：锋面系统是影响我国天气的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面系统有关。
例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与锋面有关。
【教学难点】
冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系。
依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。
尤其是锋前锋后区分较难，过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。
二、说教法
学生是学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。
在教学过程中，
教师应利用多媒体作为辅助工具，采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。
重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。
1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。
通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。
使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。
2、比较法：由于许多知识点容易混淆，在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。
例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气的区别，通过比较，深刻地认识不同事物之间的区别与联系，深刻地把握各种事物的本质特征。
3、读图分析法：本课时教学用图很
多，有的显示结构，有的显示过程，有的显示符号，读图分析，从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。
4、小组讨论法：主要在学习锋面过境前后的天气变化，通过小组讨论，班级交流、教师归纳总结，拓展学生思维，加深对前面理论知识的理解。
5、角色扮演法：主要用于“试做天气预报员”活动环节，通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图，学以致用，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。
6、归纳法：贯穿教学过程始终，是做阶段知识小结使用的最重要方法。
有助于知识体系化。
三、说学法
1、自主探究的学习法
上课时布置预习任务，学生通过预习，自我总结，形成基本的知识体系。
2、小组合作探究学习法
教师设置问题，学生采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维
活动和动手操作获得知识，充分发挥学生的主动性和创造性。
四、说教学过程
（一）导入新课
『教师』播放近期的天气预报，提醒学生注意天气形势预报信息。
『学生』认真欣赏天气预报，并注意天气形势预报信息。
『教师』总结承转：从上述天气预报中我们可以获知冷锋所经地区出现阴天、大风、降温、雨雪天气。
为什么冷空气对所经地区天气产生重大影响？今天我们来研究该问题，学习锋面系统与天气。
『设计意图』“兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。
（二）教学新课
1、【气团】
『教师』学习锋面系统之前，我们首先必须学习一个与锋面密切相关的概
念——气团，请同学们阅读课本第54页，合作探究，成下列问题：
①什么是气团？
②气团分类及性质对比：
『学生』认真阅读课本，小组讨论，完成以上问题。
『设计意图』培养学生自学能力和总结能力。
2、【锋面的结构与特点】
采用多媒体演示法和启发式教学法
『教师』播放锋面动画，解释锋面结构
『学生』欣赏锋面动画，了解其结构，思考老师的问题。
『设计意图』培养学生的观察能力和地理空间分析能力，使学生通过自己的观察和分析了解锋面的概念、结构与天气特征。
3、【冷锋】
采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法
『教师』播放冷锋动画，播放前设
问：
①锋面移动方向？
②雨区位置？
③冷锋降水发生在锋面的哪一侧？
『学生』鼓励学生踊跃回答问题，激发学习热情。
『设计意图』大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。
通过积极讨论、相互辩论激发学生的学习灵感。
同时，师生共同探讨，又可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐、平等的环境中轻松、愉快地学习知识、掌握知识。
『预期效果』学生能在头脑里演示冷锋的动画，理解其形成过程及其对天气的影响。
4、【暖锋】
采用动画演示暖锋过境前后的天气变化。
『学生』鼓励学生积极讨论暖锋过境前后的天气变化，每一个小组积极派出代表描述天气状况。
『教师』进行点评，肯定学生的成果。
『设计意图』由于时间的关系，学完冷锋后学生稍感疲倦，通过小组讨论，加深对暖锋的理解。
教师肯定学生的成果，让学生感觉到成功的喜悦，进一步激发学生的积极性，增强学生的自信心，让学生真正在快乐中学习。
『预期效果』学生能够理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。
5、【比较冷锋、暖锋】
采用图表对比法展示冷暖气团的特点，发动学生。
『设计意图』采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。
通过比较，让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同、区别与联系，进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。
『预期目标』理解冷锋、暖锋的区别。
6、【准静止锋】
介绍准静止锋的定义，各个小组收
集有关准静止锋的资料，以小组为单位交一份报告。
7、【争当天气预报员】
采用角色扮演法
『教师』展示一张简易天气图，请学生上台播报某地的天气形势，『设计意图』学以致用，进一步巩固知识点。
天气预报与我们的生产、生活密切联系，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。
同时可以培养学生的自信心和口头表达能力。
8、【当堂检测】
单项选择题：
⑴、气温升高、气压降低、天气转晴是（）
A冷锋过境时的天气B冷锋过境后的天气
c暖锋过境时的天气D暖锋过境后的天气
⑵、冷锋与暖锋的共同点是
A.都形成连续性降水
B.降水都降在锋前
c.都是冷气团在下，暖气团在上
D.都属于气候系统
⑶、下列哪幅图能反映冷锋过境前后的气压变化（）
9、【课堂小结】
图表展示
五、板书设计
锋面系统与天气
一、气团
1、定义
2、分类
二、锋面
1、定义
2、分类
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。