外研版(一起)五年级英语下册教案教案Module 1 Unit 1教案
Module 1
Unit1 She was a driver before.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
寒假刚刚过去，询问学生在过去的寒假里干了什么？用过去式表达。
【启发思考】
Sam 和Amy在Lingling家做客，Lingling拿出了爷爷奶奶的照片，并向Sam 和Amy介绍了自己的爷爷奶奶。
学生通过听，读他们三人之间的对话，学习一般过去时和一般现在时的不同，并回答老师所提出的问题。
【自主或小组探究】
教师播放课本Listen, read and act out 部分的录音内容，教师让学生组织好语言，快速回答Lingling爷爷奶奶以前的职业。
通过回答问题，让学生在言语表达上通过模仿理解过去时的表达方法。
教师将学生分成三人一小组，分角色表演Listen,read and act out 部分的对话。
【协作交流】
学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。
让学生自己学会总结一般过去式的用法。
【总结提高】
教师利用课件出示图片，出示now 和before 两个时态的图片,引导学生注意区分一般过去时和一般现在时的不同。
通过学生自主学习Look and say，教师引导学生总结归纳一般过去式的用法。
对于过去时态比较难的部分，教师帮助学生一起解决。
教材分析
She was a driver before.本课时是外研社小学五年级下册英语内容，本课主要是谈过过去和现在所从事的职业及所做的事情，在此之前，学生已经接触过过去时态，这就为学生学习本节内容做了知识上的积累和过渡。
教学目标
【知识与能力目标】
1、能够听说读写单词：drive,drove,flute,player.
2、熟练运用句型：
She was a diver before.
What music did he play?
He played Chinese music.
【过程与方法目标】
能准确流利地运用过去和现在时态谈论所从事的职业或所做的事。
【情感态度价值观目标】
通过学习课文培养学生的观察能力和对未来所从事的职业的引领。
教学重难点
【教学重点】
学生学会用英语一般过去时态描述各种活动。
【教学难点】
让学生独立描述Look and say图片的内容。
课前准备
课件，音频
教学过程
一、创设情境
【教师预设】
1.师生问候；
2.教师利用课件出示一些学生事先准备好的寒假拍的全全家一起游玩或者聚会的照片，并邀请几名同学一起讨论照片。
让学生慢慢进入学习状态，同时也复习了过去式。
学生欣赏这些图片，并在小组内讨论自己假期所干的事情。
二、启发思考
【教师预设】
教师，今天，Sam 和Amy在Lingling家做客，Lingling拿出了爷爷奶奶的照片，并向Sam 和Amy介绍了自己的爷爷奶奶。
我们一起听听他们说了些什么？教师第一次播放录音。
教师第二次播放对话录音，并提出以下问题
What was Lingling’s grandma before?
What did she drive?
What was Lingling’s grandpa before?
What music did he play?
Can Lingling play the flute?
【学生活动】
学生认真观看视频，了解对话内容，边听边记录下答案。
三、自主或小组探究
1.活动探究
【教师预设】
教师引导学生说出答案。
【学生活动】
学生站起来抢答教师所提出的问题，通过回答问题体会过去时态的表达方法。
2.合作探究
【教师预设】
教师将学生分成三人一小组，分角色表演Listen,read and act out 部分的对话。
要求学生模仿对话中的语音语调。
【学生活动】
学生在小组内完成对话练习，并主动上台表演。
3.自主探究
【教师预设】
教师让学生圈出课本上的过去时态的词。
除了课本上所出现的表示职业的单词，还知道哪些职业的单词呢。
学生积极回答课本上所出现的过去时态的单词。
学生自主探究，积极思考所知道的表示职业的单词。
四、协作交流
1.教师利用课件出示图片，出示now 和before 两个时态的图片,看图说一说图片内容，引导学生注意区分一般过去时和一般现在时的不同。
2.小组活动（仿照课文，连成小语篇）
拿出课前已经讨论过的全家聚会的照片，在小组内互相讨论一下自己的家庭成员原先是做什么的，现在是做什么的。
【学生活动】
1.学生两人一组合作编写对话，讨论总结现在时和过去时态的区别。
2.学生讨论每组推荐一名发言人，拿着照片说给全班听，不直接说职业，而是描述这个职业是干什么的，由其他同学猜测。
五、总结提高
【教师预设】
1.让学生自己归纳学过有关职业的单词及句型。
通过对人物过去与现在职业的讨论，复习过去时，并与现在时进行对比，主要是She/He was和She/He is的对比, 动词一般现在时第三人称单数和过去时的对比。
2.归纳动词过去式的用法。
3.情感提升：引导学生对未来所从事的职业的向往。
【学生活动】
回去之后写两组句子，分别运用现在时态和过去时描述所发生的事情。
教学反思
略。
Module 1 Unit1 Tidy up! （教案）- 2021-2022学年英语五年级下册
Unit 1 Tidy up!沁县册村小学李亚露【课标要求】1.能认读所学词汇并了解简单的拼读规律。
2.能正确朗读所学故事或课文并能模仿范例写句子。
3.知道主要人称代词的区别。
【教材分析】本课是上海教育出版社出版的小学牛津英语（三年级起点）五年级下册第一单元的内容。
本单元以整理房间为话题，以句式Whose ...are those?; Are they yours?Yes,they are\No,they are 人名’s。
和cap,umbrella,socks,crayon词汇为重点。
本单元教材内容的编排符合学生的认知规律，第一课时掌握本课的重点词汇，以及询问物品是谁的和猜测某个某品是谁的的句型结构，同时拓展名词性物主代词；第二课时结合第一课时所掌握的词汇和句型，来熟练掌握Listen and say 部分，进一步掌握如何询问某物的主人，并提供帮助；第三课时学习Enjoy a story的故事，并掌握Learn the sounds部分的语音知识。
使得学生在这种重复、发展、提高的过程中进行学习，提升自己的语言综合运用能力，尊重自然，养成注意观察的生活热爱整理物品的好习惯。
【学情分析】本单元我们开始学习最贴近日常生活之中的重要话题之一，关于卧室清洁打扫的相关话题。
身为五年级的学生，我们正在慢慢成长，学会独立，做家务，为家庭分担家务负担。
在学习中也要留心英美文话与我国的文化的异同，让我们一起携手共同进步吧。
【设计理念】设计本课教学，我同时关注课程的实用性和人文性，面向全体学生的同时也关注个体的差异，充分挖掘教材内容，注重学生的参与、体验和感知，创设真实的情境和语用任务，让学生在用英语交流的过程中理解和运用语言。
课题Unit 1 Tidy up! 课型听说课课时一基础性目标：1.学生能听说读写本课核心单词sock, cap, crayon, umbrella, 以及名词性物主代词yours, hers,mine, theirs2.学生能在情境中理解核心句型Are they yours? No,they aren’t.拓展性目标：教学目标学生能够在认识单词的基础上，熟练运用核心单词。
外研版(三起)五年级英语第六册：Module1Unit1ABCD教案
外研版（三起）五年级英语第六册：Module 1 Unit 1 A B C D教案教学内容：本节课是外研版（三起）五年级英语第六册Module 1 Unit 1的教学内容，主要围绕学校生活的日常用语进行教学。
教学内容包括词汇、句型和日常对话。
教学目标：1. 让学生掌握本节课的词汇和句型，并能运用到日常对话中。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语交际能力。
3. 增加学生对学校生活的了解，培养他们的学习兴趣。
教学难点：1. 词汇的记忆和运用。
2. 句型的正确运用和日常对话的流畅表达。
教具学具准备：1. 教材。
2. 多媒体设备。
3. 词汇卡片。
4. 学校场景图片。
教学过程：1. 导入：通过图片和日常对话，引入本节课的主题。
2. 词汇教学：通过词汇卡片和实物展示，教授本节课的词汇。
3. 句型教学：通过情景模拟和角色扮演，教授本节课的句型。
4. 日常对话练习：分组进行日常对话练习，提高学生的听说能力。
板书设计：1. 词汇和句型：在黑板上列出本节课的词汇和句型，方便学生记忆和复习。
2. 日常对话：在黑板上展示日常对话的示例，引导学生进行模仿和练习。
作业设计：1. 词汇和句型练习：让学生完成教材上的相关练习，巩固所学知识。
2. 日常对话练习：让学生和家长进行日常对话练习，提高学生的实际运用能力。
课后反思：本节课通过图片、实物和情景模拟等多种教学手段，有效地教授了学生本节课的词汇和句型，提高了学生的听说能力。
在今后的教学中，可以进一步增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，加强作业的检查和反馈，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学效果的好坏。
在本节课的教学过程中，教师需要通过多种教学手段，有效地教授学生本节课的词汇和句型，提高学生的听说能力。
同时，教师还需要关注学生的参与度和学习兴趣，确保课堂氛围活跃，提高教学效果。
详细的补充和说明：1. 导入环节：教师可以通过图片和日常对话的方式，引入本节课的主题。
五年级英语下册 Unit 1 We lived in a small house教案 外研版
课时授课计划授课日期：月日星期授课人：总第 1 课时题目Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house .教学目标1、Words and phrases: life, different, ago, any, television, us,grandchildren, lady.2. Sentences: There weren’t any buses. We lived in a sm all house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.教学重点难点1、新单词与新句型的教学与应用2、如何让学生在课堂上学会There be……,We lived ……many years ago,We live……now 句型，并能在生活中灵活运用。
教学准备cards, pictures, Tape-recorder.教学过程教师活动学生活动Teaching steps :Step 1 Warmer:1. Talking about myself with 'then' and 'now' Look at thepictures and say:Then I was 20years old. Now I am 28 years old.Then she was young. Now she is old.lmMany years ago, I played football. Many years ago, I had lots offood.2. Talking about Part 3, P3A. There was a small house four years ago. He lived it.Now there is a big house. He lives it.B. There was a small tree in the picture four years ago. Now thereis a big tree in the picture.C. There was a dog in the picture. There are three dogs inthe picture.D. He had a kite four years ago. Now he has a MP3 player.Look at the pictureand listencarefullyTalking about andsay the sentencesStep 2、Presentation:1. Look, listen and learn:A.Learn the new words: live, live—lived, life, different, manyyears ago, television, grandchildren, grandmother, were not= weren't, missedB. Listen to the tape and understand the text.C The teacher explains the text, then let the Ss answer the questions. P2 Ex1.D Read the text in the roles.2. Listen and say:A.There weren't any buses. We lived in a small house.B.There are lots of buses and cars. We live in a big house.C. Read and repeat, read and write.Step 3、Practice:Look at the picture ,Listen and read:1. She ran fast many years ago. Now she walks slowly.2. She saw well many years ago. Now she sees badly.3. She cooked badly many years ago. Now she cooks well.4. She was young many years ago. Now she is old.Step 4、Homework:1. Read the text.2. Write the new words. Study the words and readWrite the wordsListen to the tape and read the textRead repeat .read and writeLook at the picture.listen and read板书设计Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house .live There weren’t any buses .life There are lots of buses and cars . different There is / are ……many years ago There was / wre ……grandchildren We lived in a small house .were not= weren't ……教学反思课时授课计划授课日期： 2011 年 3 月日星期授课人：总第 2 课时题目Module 1 ChangingUnit2 She didn’t have a television教学目标1. Words and phrases:fire, radio telephone, field, hope2.音标教学，字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则。
五年级下册英语教案-Module1Unit1Let'stalk-教科版(广州深圳)
教案：五年级下册英语教案Module1Unit1 Let's talk 教科版（广州深圳）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学语言进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
（2）培养学生的团队合作精神，提高他们的交际能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。
二、教学内容本课的主题是“Let's talk”，主要内容是介绍家庭成员及其职业。
通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和职业的词汇和句子。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：家庭成员和职业的词汇以及句子的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
（2）引导学生复习上节课学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟）（1）通过课件展示本课的主题，引起学生的兴趣。
（2）向学生介绍本课的学习目标，让他们明确学习任务。
3. 呈现（10分钟）（1）通过课件、图片、卡片等教具，呈现本课的生词和句子。
（2）让学生听懂、会说、会读本课的生词和句子。
4. 操练（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学语言进行交流。
（2）组织学生进行小组活动，让他们在实践中掌握所学知识。
5. 巩固（10分钟）（1）通过课件、图片、卡片等教具，让学生复习本课的知识。
（2）设计一些练习题，让学生巩固所学内容。
6. 拓展（5分钟）（1）让学生运用所学知识，进行一些实际操作。
（2）引导学生进行一些创新性的思考，提高他们的语言运用能力。
（2）鼓励学生课后继续学习，提高他们的英语水平。
六、板书设计1. 板书主题：Module1Unit1 Let's talk2. 板书生词：family members, father, mother, brother, sister, doctor, teacher, engineer3. 板书句子：Hello, I'm This is my He/She is my七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写两遍。
外研社五年级下册Module1 Unit2 She didn’t have a television.教学案
教学案编号：2【科目】英语【主备人】【审批人】【教学内容】Module1 Unit2 She didn’t have a television. 【授课时间】2019 年月日【教学目标】1．知识目标：(1)新单词fire, radio telephone, field, hope(2)时态一般过去时的教学：She didn’t have a television. She worked in the fields.2．技能目标：（1）培养学生听、说、读、写、做的能力（2）谈论人们过去和现在的生活。
3．情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
（2）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。
【重点】新单词学习，用过去时谈论生活中发生的事。
【难点】一般过去时的运用。
【教学过程】一、预习学案（一）写出下列动词过去式1.can______e_____3.have___4.work____（二）英汉互译1. talk about2.on a fire3.昨天晚上4.与…谈话5. 在田地里（三）我会读：fire, radio, telephone, field, hope（四）我理解：运用一般过去时和一般现在时谈论过去和现在的生活。
二、导学流程教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图热身进入1.Look at the picture andanswer the question.学生根据图片内容回答问题。
2.Listen to the tape andanswer the question.听音频，回答问题。
3. Watch the video and read afterit.观看动画并跟读。
1.Hello, boys and girls. Welcome to ourclass. Look at the picture and answermy question:What animals can you see?观察图片，根据图片回答问题。
外研版小学英语(新标准三起)五年级下册教案(全册)
We lived in...We live in....
We didn’t have...We’ve got...
There weren’t....There are…
家庭作业：
1.Listen and read the text.
2.Talk about your parents’life, andthen write it down.
She worked in the fields.（新授：field）
She cooked on a fire.（新授：fire）
She didn’t have a television or a radio.
（超链接：区分and和or）
There are many televisions and radios now.
ManyYearsAgo
Now
House
Transportation
Food
Clothes
综合操练本模块语言内容。
通过衣、食、住、行等方面介绍自己家庭生活的变化，达到学以致用的学习目标。
Step 5:EmotionalEducation(about 2 minutes)
Cherish our life, love our life!
2.熟练掌握本模块的重点句型：
We lived in a small house. We live in a big house.
There weren’t any buses. There are lots of buses and cars.
We didn’t have enough food.We’ve got lots of food.
(新)外研版五年级上册Module1 U1教案(公开课)
Module 1Unit 1Did you come back yesterday?【教学目标】1.掌握单词和短语thos e、finish、hurry up、drop、finish。
2.单词的过去式用法。
3.运用一般过去时表达陈述和疑问句。
【能力目标】1.使学生能灵活运用一般过去时。
2.使学生能在创设的情景中有感情地分角色朗读课文。
【学情分析】五年级的孩子们已经接触了两年英语,有一定的听说读写的基础,加上这一班的孩子是我从三年级教上来的,所以师生的磨合也不错。
加上这篇课文的情境比较鲜明,而且生词较少,所以接受起来难度不算大。
【教学重难点】重点：新单词和一些过去式的用法。
难点：一般过去时的灵活运用。
【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1：Warmup&leadinT: You've spent your summer holiday. Did you have a good time? Where did you go? S1: I went to Beijing/Shanghai/Shenzhen...T:You know our friend Lingling, where did she go?Step 2：Listen＆find the new wordsT: Next, I'll play the recording. You should listen to it carefully, and find the new words.Step 3：Learn the new wordsLearn the new words: those, us, wait, hurry, drop, finish, one by one.Step 4：Listen＆answerListen and then answer some questions according to the each conversation. And emotional aims will be related.Step 5：Listen＆repeatListen to the recording and follow it, remind them to pay attention to the prononciation and the intonation.Step 6：Read in rolesGive them some time to prepare the conversation, and then choose some groups to read in roles.Step 7：Act it outWork in groups, and act the dialogue out.Step 8：Look＆writeWrite the answers on their exercises books, and then show them the answers and have them to check them.Step 8：HomeworkShow them the homework.【教学反思】教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。
外研版(一起)五年级英语上册教案Module1Unit2(1)
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 1 Unit 2 There are tall trees一、教学目标与要求1. 知识与能力目标能熟练掌握单词before, now, playground能初步运用句型There was…, There were… , There is…, There are…描述事物或场景的变化。
在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。
能在真实的情景中灵活运用本节课所学内容。
2. 情感态度目标培养小组合作意识，爱校爱家的美好情感。
鼓励学生仔细观察，积极动脑。
二、教学重点及难点1.本课的教学重点是运用句型there was, there were, there is, there are描述事物或场景的变化。
2. 本课的教学难点是there was, there were, there is, there are句型结构的理解和运用。
三、课前准备1. 教材的配套光盘。
2. 教材配套的单词卡片。
3. 教师准备的图片，挂图。
四、教学过程Step 1：Warm up1. Brainstorm.出示五张图片，学生认读记忆图片(图片内容以单数形式出现)。
再出示十张图片，其中包含刚才学生读过的五张图，学生根据自己的记忆用There was a…before. There wasn’t a…before.来说。
同样方法出示内容为复数形式的图片，There were…before. There weren’t… before. Step 2：Presentation and practice1.Before Listening:（出示挂图）T: Look at the pictures of the school.Does it look different now?S: Yes, it does.2. While listening:1).听CD-ROM,每一遍解决一个问题，可通过pair work巩固操练。
2021春外研版五年级英语下册 Module 1 Unit 2 授课+习题课件
or 连接；or 常用于疑问句或否定句中， and 用于肯定句中。 例句：She hasn’t got an apple or an orange. 她没有苹果，也没有橘子。
讲解来自《点拨》
五、单项选择。
( C )1. I ________ a television programme last night.
A. watch
B. is watching C. watched
点拨：last night是表示过去的时间，所以句 子时态为一般过去时，动词用过去式。
( B )2. They didn't have a television ________ a
（昨天晚上）．
习题来自《点拨》
二、改为否定句。 1. We went to the zoo last week.
We __d_i_d_n_’_t_ ____g_o___ to the zoo last week. 2. There were some shops.
There _w__e_r_en__’t_ ___a_n_y___ shops. 3. I watched a programme last week.
谓语动词为实义动词，时态为一般过去时的否定句 句型结构： 主语 +didn’t+ 动词（短语）原形 + 其他 .
典例 句型转换。 Tom had a big house.（变为否定句） _T_o_m__d_i_d_n_’t__h_a_v_e_a__b_ig__h_o_u_s_e_. ________
三、请在下列单词前加一个字母, 使之变为另一个 单词, 并仿照例子写一个短语。【加法记忆法】 例: long — along along the river 1. go —____a_g_o__ ____fi_v_e_d_a_y_s__a_g_o__ 2. any —__m__a_n_y__ ____m_a_n_y__b_o_o_k_s___ 3. our —__h__o_u_r__ ____h_a_lf_a_n__h_o_u_r___
小学英语新外研版(一起)五年级上册M1U1 教案
(1)找出文中的过去式，讨论一下这些句子的特点？（小组讨论）
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自我评价：☆☆☆☆
探究案
用这些表示过去的时间词语造句子，注意时态的运用。
借助听音，学习不会的单词并且纠正发音，将汉语意思写在横线上，读不准的单词标注出来，并且在组内交流合作解决。
小组讨论你的疑问，大家交流，将组内共同的问题整理出来。
三、Summary
本节课我的总结和收获：____________________________
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小组合作可以选择任务进行组内讨论和练习。
小组长要做好分工，起带头作用。让所有的组员都参与到学习中来。
You _______inChina_______two years. Does London
_______ __________ now? Yes, it ______. This park is
_________.There weren’t ________ benches here before.
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