理想的风筝PPT
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《理想的风筝》课堂演示PPT课件
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
1、为什么“我”一看到春天的一些景物， 就不由自主地想到刘老师？
2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的 情景之间有什么关系？
3、题目“理想的风筝”有什么含义？
理解句子的意思
一个年过五十 的残疾的老师， 对生活有着那样 纯朴、强烈的爱 与追求，一个活 泼的少年又该怎 样呢？
理解句子的意思
他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命 的顽强和对生活的爱与追求。
14*理想的风筝
小学语文第十册
整体感知
1．轻声朗读课文，读准生字的字音， 读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么 事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。
读读词语
喇叭 天穹 发胖 支撑 哽咽 屈辱 述说 倘若 蜈蚣 抻动 擎着 云霄 慷慨陈辞 气喘吁吁 记分册 屁帘儿
课文朗读
再读探究
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
1、为什么“我”一看到春天的一些景物， 就不由自主地想到刘老师？
2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的 情景之间有什么关系？
3、题目“理想的风筝”有什么含义？
理解句子的意思
一个年过五十 的残疾的老师， 对生活有着那样 纯朴、强烈的爱 与追求，一个活 泼的少年又该怎 样呢？
理解句子的意思
他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命 的顽强和对生活的爱与追求。
14*理想的风筝
小学语文第十册
整体感知
1．轻声朗读课文，读准生字的字音， 读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么 事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。
读读词语
喇叭 天穹 发胖 支撑 哽咽 屈辱 述说 倘若 蜈蚣 抻动 擎着 云霄 慷慨陈辞 气喘吁吁 记分册 屁帘儿
课文朗读
再读探究
22理想的风筝-PPT
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾顽强斗争，以自己 的实际行动，唱出了一支生命之歌。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
题目“理想的风筝”有什么含义？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的 标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱 翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理 想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。
小练笔
1、刘老师只靠着健壮的右腿和一 支圆木棍，一天站上好几个小时，为我 们讲课。 逢到要写板书的时候，_____ 2、用一两件事来描述一个人，在写 事的过程中蚣 倘若 仰望 天穹 扶摇直上 功德无量 眯起 擎着 翱翔 盘旋 酸涩
1、课文讲了刘老师的哪几件事？
2、默读课文，想一想各自然段讲了 什么，给课文分段，每段的段意是什么？ 3. 概括课文主要内容，说说刘老师 给你留下了什么印象？
1、文中的刘老师是怎样的一位老师？课文是怎 样表现刘老师这些特点的？ 2、在讲述每件事时，作者都描写了自己的心情、 想法，找出这些语段，读一读，体会“我”的思想 感情。 ①这情景，已经过去了近三十年，今天一想起 来，依旧那么清晰，那么亲切。 ②一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着 那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又 该怎么样呢？
《理想的风筝》PPT课件
这句话既是 对刘老师身残志 坚的赞叹，又是 在告诫我们：应 该像刘老师那样 热爱生活，不断 地追求、创造生 活。
题目“理想的风筝”有什么含义？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的 标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱 翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理 想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。
村居 【清】 高 鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
“风筝”同学们并不陌生， 放风筝是许多同学的爱好。然而 作者对风筝却有一种特殊的感情， 在他的心中风筝就是理想的象征。 为什么呢？今天，我们一起来学 习《理想的风筝》，相信大家一 定能从文中找到答案。
——银厂小学：刘光凤
这些细节刻画的目的是什么？
同学们自学第 6—9自然段，用自 己的话说说刘老师 当时放风筝的情景 以及自己的体会。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课 下放风筝都体现了 刘老师虽然是个残 疾人，但是对生活 充满了爱，对理想 有不懈的追求。
这情景使我深深感
动。一个年过50且身有 残疾的老师，依旧仰仗 那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋 转，永远表现他生命的 顽强和对生活有着那样 淳朴、强烈的爱与追求， 一个活泼泼的少年又该 怎么样呢？
2、讲刘老师课下放风筝，表现 出他像孩子一样的欢快和稚气， 体现了他对生活纯朴、强烈的 爱与追求。
流的 各一 自个 同 的事 学 体例 们 会， 选 。小 择
组其 交中
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是 充满蓬勃生机的，是战 胜严寒后到来的。刘老 师恰似春天，不因自己 残疾而灰心丧志，时时 与年老残疾做顽强的斗 争，以自己的实际行动， 唱出了一支生命之歌。
小学六年级《理想的风筝》 PPT课件
理想的风筝
捏泥人 撑地 撒脱
丢腿 旋转 蹦跳
酸涩 跳跃 追赶
• 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
• 腾起一片笑声是因为
，但笑过之后，每个
人心里都泛起一股酸涩的感情，这是因为
，
――，与此同时，我们对刘老师也更加尊敬，这是因
为
。
• 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时， 为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右 腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉 笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
——别让未来的你，讨厌现在的自己 • .只有经过地狱般的磨练，才能拥有创造天堂的力量；只有
流过血的手指，才能弹出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ间的绝唱。
——你有多努力的现在，就有多不惧的未来
• 04.不管作业有多少，都要按时完成，而且要有质量的完成， 切记，认真且有思考的完成一套卷，比走马观花的完成十 套卷要有效得多。
——现在偷的懒，都是给将来挖的坑 • 05.就是到了最疲惫的时候都不要放弃，否则前功尽弃。
• 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。 而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
• 我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的 笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
• 他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔 字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清 幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
——不要轻易放过自己
不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。
――《苏叔阳文集 总序》
捏泥人 撑地 撒脱
丢腿 旋转 蹦跳
酸涩 跳跃 追赶
• 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
• 腾起一片笑声是因为
，但笑过之后，每个
人心里都泛起一股酸涩的感情，这是因为
，
――，与此同时，我们对刘老师也更加尊敬，这是因
为
。
• 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时， 为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右 腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉 笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
——别让未来的你，讨厌现在的自己 • .只有经过地狱般的磨练，才能拥有创造天堂的力量；只有
流过血的手指，才能弹出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ间的绝唱。
——你有多努力的现在，就有多不惧的未来
• 04.不管作业有多少，都要按时完成，而且要有质量的完成， 切记，认真且有思考的完成一套卷，比走马观花的完成十 套卷要有效得多。
——现在偷的懒，都是给将来挖的坑 • 05.就是到了最疲惫的时候都不要放弃，否则前功尽弃。
• 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。 而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
• 我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的 笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
• 他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔 字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清 幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
——不要轻易放过自己
不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。
――《苏叔阳文集 总序》
26理想的风筝新PPT课件
苏叔阳出生于1938年，当代作 家，他一生经历坎坷，“文革”时 期曾，遭受非人迫害，被关进牛棚， 很多人以悲壮的方式结束生命，可 他却说：“不管我多么衰弱，只要 生命的烛火还在燃烧，我就会走， 哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”
1939年患癌症以来，又先后多次手术。可他仍笔耕不 辍，积极乐观地过每一天，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求。
这情景，已经过去 了将近三十年，今天一 想起来，依旧那么清晰， 那么亲切。
敬佩 感激 思念
他总是自己手持线柺，让他的孩子或 学生远远的举着风筝。他喊声：“起！” 便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖 起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白 云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿 佛他的心也一齐跃上了蓝天。
鹤壁市淇滨区距桥镇李常村中心校
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇 摆，舒展着自己的腰身。连翘[qiáo]花 举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。 蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引 动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞 上云端。
春天又到了。
每逢这时候，我就会不由自主地想起 我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深 深地思念您……
他个子不高，微微发 胖的脸上有一双时常眯起 来的慈祥的眼睛，一头花 白的短发更衬出他的忠厚。 他有一条强壮的右腿，而 左腿，膝盖以下被全部截 去了，靠一根圆木拐杖支 撑着。
笑着对我们说：“……女娲用 手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起 泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变 成了人，只是有的人由于女娲甩的 力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我 就是那时候被甩掉了一条腿的。”
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去 追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自 己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸 上飘起得意和满足的稚气。
《理想的风筝》课堂演示PPT课件
理解下面句子的意思
1、一个年过五十的残疾的老师，对生活 有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼 的少年又该怎样呢？
2、他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的 顽强和对生活的爱与追求。
作 者 苏 叔 阳
再见
谢谢大家
整体感知
1．轻声朗读课文，读准生字的音， 读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什 么事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。
再读探究
1、为什么“我”一看到春天的一些景物， 就不由自主地想到刘老师？
2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的 情景之间有什么关系？
3、题目“理想的风筝”有什么含义？
《理想的风筝》ppt
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转（ ），便 转（ ）向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转（ ）向讲台。 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳 跃旋转（ ）多少次。而他每转（ ） 一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
转：zhuǎn改变方向、位置 zhuàn绕着某物移动
旋转zhuǎn
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转（zhuàn ）， 便转（ zhuǎn ）向黑板，写完了粗壮的 粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（zhuǎn ） 向讲台。一个年过半百的老师，一天不知 要这样跳跃旋转（ zhuǎn ）多少次。而 他每转（ zhuàn ）一次，就引起同学们 一阵激动的心跳。
不是写刘老师，是写作者自已 的心理感受。 写刘老师在作者自己心目中 的重要地位，刘老师的崇高人格 对我的影响之深。 画龙点睛，总结刘老师的 崇高人格，点明写作本文的目的， 表达对老师的深深思念之情。
题目“理想的风筝”有什么含义？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的 标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱 翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理 想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。
刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念 您……
这情景使我深深感动。一个年过 50身有残疾的老师，对生活有着那样 淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的 少年又该怎么样呢？
一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转多 少次。而他每转一次，就引 起同学们一阵激动的心跳。
刘老师啊，请您听一听我们的心声： 刘老师啊刘老师，您_____________ ________________________________
《理想的风筝》3PPT课件 图文
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……
思念您_____________________
_________________________________
刘老师啊，您让我想起了……
文化大革命前，他曾是一个 大学教授，可“文革”来临他成 了伞厂的工人。苏叔阳很不幸， 94年至今因癌症连续做了两次大 手术，分别切除了左肺和左肾，但他依旧 欢笑如初、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出 版了7本书。
这是一篇回忆性的文章，以一个学生的 语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的 刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国， 对生活与事业充满了强烈的爱与执着的追求。
请同学们有感情地齐读课文。
合作讨论：
读了这篇文章，你学到了哪些写作方法？
写法指导
1. 采用回忆式，开头写景，由景到人。 2.从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。
教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
笑声 → 酸涩 → 尊敬
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后，每个学生心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声，是因 为 刘老师的风趣 。但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，是因 为 对刘老师充满理解和同情 。同时更增加了对 刘老师的尊敬，则反衬 出 刘老师的坚强、乐观、风趣，和学生亲密无间 。
当病魔缠绕着我时，是刘老师的
陪
伴着我，使我
。
当我写作遇到挫折时，是刘老师的 陪
伴着我，使我
。
当“文革”的暴风雨来临时，是刘老师的
_______________陪伴着我，使我
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笑谈腿疾 ” 这件事情上，你读出了 怎样的刘老师呢？
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑 着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏 得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩 到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由 于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
• 教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都 泛起一股酸涩的感情，同时 更增加了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声，是因为刘老 师的风趣 。但笑过之后，每 个学生心里都泛起一股酸涩的感情， 是因为理解与同情 。同时 更增加了对刘老师的尊敬，是因为 他的坚强乐观,令孩子们敬佩 。
苏叔阳
苏叔阳 ：当代著名作家。93年患了肾 癌,94年切除了左肾，2000年切除了左 肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤，但 躺在病床上的苏叔阳说：“疾病就像 老朋友，总是不请自来，有时还使点 小性子。你得安抚它。”抗癌十几年 中，他始终笑对人生，创造了人类战 胜癌魔的奇迹。
•
不见刘老师已经近30年了。倘若 他还健在，这时候也许又会糊风筝， 教给自己的子孙，把那精致的手工艺 品送上天去。依旧地仰仗那功德无量 的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转， 永远表现他生命的顽强和对生活的爱 与追求。倘若不幸他已经离开了 我……
为什么说刘老师的圆木 棍”功德无量呢?”
“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的 顽强和对生活的爱与追求。” 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹， 又是在告诫我们：应该像刘老师那样热 爱生活，不断地追求、创造生活。
•刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念 您……
刘老师板书时难吗？从哪些地方可以看出来 刘老师上课板书时如此艰难，他这样工作几 十年需要有什么样的精神？
坚强的信念，对工作的热爱。 假如刘老师在我们的面前，你是否产生一种 对刘老师的敬佩之情？那让我们带着敬佩 之情把刘老师上课板书的情景读出来。
理想的风筝
徐州丰县广宇学校 孟莉梅
第二课时
回忆课文主要讲了刘老师的哪几件 事？什么事让作者难忘？
• 刘老师笑谈腿疾 • 刘老师板书 • 刘老师放风筝
• ★
课文是从哪几个方面来写 刘老师的？画出描写刘老师 语言、神态、动作的词句， 你从中看出刘老师是一个怎 样的人？
自主探究 • 快速阅读课文，画出描写 刘老师外貌的语句；你从 外貌描写中看出刘老师是 一个怎样的人？
• 哲人苏格拉底说过：“世界上 最快乐的事，莫过于为理想而 奋斗。”诗人汪国真说：“悲 观的人，先被自己打败，然后 才被生活打败；乐观的人，先 战胜自己，然后才战胜生活。”
• 最后，老师送给大家一句名言 与你们共勉。 理想是石，敲击星星之火；理 想是火，点燃生命之灯；理想 是灯，照亮前进之路；理想是 路，引你走向黎明… …
刘老师啊，
您在哪里？
我深深地、 深深地
思念您……
• 你想对刘老师说些什么？
学习本文的写作方法:
• 1、开头能以”睹物思人,引起回忆”的方式 开头,通过环境的烘托,为下文作辅垫。 • 2、文章结构严谨,善于用典型的事例来表现 人物的形象,并充分注意了人物的工作态度 和生活态度之间的联系,这两个事例能相映 生辉,互为例证,共同表现人物的精神品质。 • 3、边叙边议,直抒胸臆。
• 倘若不幸他已经离开了我……不， 他不会的。他将永远在我的记忆里 行走、微笑，用那双写了无数个粉 笔字的手，放起一只又一只理想的 风筝。那些给了我数不清的幻想的 风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝 天上翱翔。
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一 只又一只理想的风筝。那些给了我数不清 幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝 天上翱翔。
• 他个子不高，（ 微微发 胖 ）的脸上有一双时常 眯起来的（ 慈祥 ）的眼睛， 一头（ 花白 ）的短发更衬 出他的（ 忠厚 ）。他有 一条（ 强壮 ）的右腿。 而左腿，却从膝盖以下 （ 被全部截去 ） 靠一 根圆木拐杖支撑。
课文有哪些情景使你深受感动？
• 刘老师笑谈腿疾 • 刘老师板书 • 刘老师放风筝
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他用圆木棍 撑地，右腿离地，身体急速地一转， 便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转向讲台。
文革期间，苏叔阳遭受不公正的待遇，由大 学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝 去中备受折磨；他在众目睽睽之下，顶着 用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚 至游街示众。当时多少人因此而自杀！是 刘老师的自强不息让他在大波折中依然顽 强。在书中写道：“不管我多么衰弱，只 要生命的烛火还在燃烧，我就会走，哪怕 是爬行，也要在这路上挣扎。”
这理想的风筝是什 么？
用自己的言行 去教育感染我 们，要向他那 样对事业、生 活有追求。
为我们放飞一架 架理想的风筝的 刘老师又是怎样 一个人？
身残志坚 乐观向上 热爱工作 热爱生活
• 这位极其普通的老师用自己朴素的言行， 践行了自己的理想，也影响了每一个学生。
题目“理想的风筝”有什么含义？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱 的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但 他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔 天地间大有作为的理想。题目中“理想的 风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不 懈追求。
•刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念 您……
•
北方的冬季漫长而枯燥。当春 风吹绿了大地的时候，人们的身心 一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上 心头。当没有大风、而且晴朗的日 子，刘老师课余便在校园的操场上， 放起他亲手制作的风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他 却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的快 乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子 或学生远远地擎着风筝。他喊声： “起！”便不断拉动手中的线绳，那纸 糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇 直上。他仰望白云，注视着那青黑的小 燕在风中翱翔盘旋，那时候，我常常站 在他旁边，看着他的脸。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不 是一位老人，而是一个同我一样的少年。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞 的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上 一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄 着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着： “你们不要管，我自己来！”终于， 他气喘吁吁地抓住线绳，脸上现出得 意和满足的神气。我想，那时候他一 定觉得幸福而充实，因为他感到了自 己生命的强壮和力量。
刘老师放风筝时为什么故意撒脱手?
我想，那时候他一定觉得幸福而充实， 因为他感到了自己生命的强壮和力量。
通过“放飞风筝”这个部分， 你读到了一个怎样的刘老师？
热爱生活 挑战困难
一个年过五十身有残疾的老师，对生活 有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个 活泼的少年又该怎么样呢？
出示练习题：
上课笑谈“丢”腿，这就是 （ 乐观风趣 ）的刘老师；跳 跃旋转板书，这是（坚强不屈 ） 的刘老师，拄着拐杖放飞、追 赶风筝，这就是（ 热爱生活、乐 观 ）的刘老师。
只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑 着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏 得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩 到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由 于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
• 教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都 泛起一股酸涩的感情，同时 更增加了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声，是因为刘老 师的风趣 。但笑过之后，每 个学生心里都泛起一股酸涩的感情， 是因为理解与同情 。同时 更增加了对刘老师的尊敬，是因为 他的坚强乐观,令孩子们敬佩 。
苏叔阳
苏叔阳 ：当代著名作家。93年患了肾 癌,94年切除了左肾，2000年切除了左 肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤，但 躺在病床上的苏叔阳说：“疾病就像 老朋友，总是不请自来，有时还使点 小性子。你得安抚它。”抗癌十几年 中，他始终笑对人生，创造了人类战 胜癌魔的奇迹。
•
不见刘老师已经近30年了。倘若 他还健在，这时候也许又会糊风筝， 教给自己的子孙，把那精致的手工艺 品送上天去。依旧地仰仗那功德无量 的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转， 永远表现他生命的顽强和对生活的爱 与追求。倘若不幸他已经离开了 我……
为什么说刘老师的圆木 棍”功德无量呢?”
“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的 顽强和对生活的爱与追求。” 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹， 又是在告诫我们：应该像刘老师那样热 爱生活，不断地追求、创造生活。
•刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念 您……
刘老师板书时难吗？从哪些地方可以看出来 刘老师上课板书时如此艰难，他这样工作几 十年需要有什么样的精神？
坚强的信念，对工作的热爱。 假如刘老师在我们的面前，你是否产生一种 对刘老师的敬佩之情？那让我们带着敬佩 之情把刘老师上课板书的情景读出来。
理想的风筝
徐州丰县广宇学校 孟莉梅
第二课时
回忆课文主要讲了刘老师的哪几件 事？什么事让作者难忘？
• 刘老师笑谈腿疾 • 刘老师板书 • 刘老师放风筝
• ★
课文是从哪几个方面来写 刘老师的？画出描写刘老师 语言、神态、动作的词句， 你从中看出刘老师是一个怎 样的人？
自主探究 • 快速阅读课文，画出描写 刘老师外貌的语句；你从 外貌描写中看出刘老师是 一个怎样的人？
• 哲人苏格拉底说过：“世界上 最快乐的事，莫过于为理想而 奋斗。”诗人汪国真说：“悲 观的人，先被自己打败，然后 才被生活打败；乐观的人，先 战胜自己，然后才战胜生活。”
• 最后，老师送给大家一句名言 与你们共勉。 理想是石，敲击星星之火；理 想是火，点燃生命之灯；理想 是灯，照亮前进之路；理想是 路，引你走向黎明… …
刘老师啊，
您在哪里？
我深深地、 深深地
思念您……
• 你想对刘老师说些什么？
学习本文的写作方法:
• 1、开头能以”睹物思人,引起回忆”的方式 开头,通过环境的烘托,为下文作辅垫。 • 2、文章结构严谨,善于用典型的事例来表现 人物的形象,并充分注意了人物的工作态度 和生活态度之间的联系,这两个事例能相映 生辉,互为例证,共同表现人物的精神品质。 • 3、边叙边议,直抒胸臆。
• 倘若不幸他已经离开了我……不， 他不会的。他将永远在我的记忆里 行走、微笑，用那双写了无数个粉 笔字的手，放起一只又一只理想的 风筝。那些给了我数不清的幻想的 风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝 天上翱翔。
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一 只又一只理想的风筝。那些给了我数不清 幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝 天上翱翔。
• 他个子不高，（ 微微发 胖 ）的脸上有一双时常 眯起来的（ 慈祥 ）的眼睛， 一头（ 花白 ）的短发更衬 出他的（ 忠厚 ）。他有 一条（ 强壮 ）的右腿。 而左腿，却从膝盖以下 （ 被全部截去 ） 靠一 根圆木拐杖支撑。
课文有哪些情景使你深受感动？
• 刘老师笑谈腿疾 • 刘老师板书 • 刘老师放风筝
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他用圆木棍 撑地，右腿离地，身体急速地一转， 便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转向讲台。
文革期间，苏叔阳遭受不公正的待遇，由大 学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝 去中备受折磨；他在众目睽睽之下，顶着 用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚 至游街示众。当时多少人因此而自杀！是 刘老师的自强不息让他在大波折中依然顽 强。在书中写道：“不管我多么衰弱，只 要生命的烛火还在燃烧，我就会走，哪怕 是爬行，也要在这路上挣扎。”
这理想的风筝是什 么？
用自己的言行 去教育感染我 们，要向他那 样对事业、生 活有追求。
为我们放飞一架 架理想的风筝的 刘老师又是怎样 一个人？
身残志坚 乐观向上 热爱工作 热爱生活
• 这位极其普通的老师用自己朴素的言行， 践行了自己的理想，也影响了每一个学生。
题目“理想的风筝”有什么含义？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱 的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但 他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔 天地间大有作为的理想。题目中“理想的 风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不 懈追求。
•刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念 您……
•
北方的冬季漫长而枯燥。当春 风吹绿了大地的时候，人们的身心 一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上 心头。当没有大风、而且晴朗的日 子，刘老师课余便在校园的操场上， 放起他亲手制作的风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他 却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的快 乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子 或学生远远地擎着风筝。他喊声： “起！”便不断拉动手中的线绳，那纸 糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇 直上。他仰望白云，注视着那青黑的小 燕在风中翱翔盘旋，那时候，我常常站 在他旁边，看着他的脸。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不 是一位老人，而是一个同我一样的少年。
有一次，他故意撒脱手，任飞舞 的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上 一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄 着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着： “你们不要管，我自己来！”终于， 他气喘吁吁地抓住线绳，脸上现出得 意和满足的神气。我想，那时候他一 定觉得幸福而充实，因为他感到了自 己生命的强壮和力量。
刘老师放风筝时为什么故意撒脱手?
我想，那时候他一定觉得幸福而充实， 因为他感到了自己生命的强壮和力量。
通过“放飞风筝”这个部分， 你读到了一个怎样的刘老师？
热爱生活 挑战困难
一个年过五十身有残疾的老师，对生活 有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个 活泼的少年又该怎么样呢？
出示练习题：
上课笑谈“丢”腿，这就是 （ 乐观风趣 ）的刘老师；跳 跃旋转板书，这是（坚强不屈 ） 的刘老师，拄着拐杖放飞、追 赶风筝，这就是（ 热爱生活、乐 观 ）的刘老师。