传播心理学资料
传播心理学--摘抄
1、传播心理学的研究对象传播心理学是研究大众传播活动中传播者和接受者的心理及其行为规律、大众传播媒介的发展对社会心理与社会行为的影响及规律的科学。
/2、传播心理学的基本框架㈠传播心理学属于心理学分支，应以普通心理学、社会心理学、认知心理学、思维心理学等相关原理作为主线；㈡传播心理学又是传播学的边缘学科，它应以大众传播的五个层次-—传者、信息、传媒、受众、效果作为横向的基本构架。
3、行为主义心理学行为主义心理学是美国现代心理学主流派别之一，被称为西方心理学第一势力，行为主义的根本特点是排斥意识，主张以行为为心理学的研究对象.4、华生的古典行为主义主要观点①华生认为心理学“纯粹是自然科学的一个实验分支",心理学的任务是预测和控制人的行为,而要做到这一点，就必须确定刺激和反应之间联系的规律,既能根据已知刺激预测可能发生的行为反应，也能根据已知反应有效地判断刺激的性质。
②他认为心理、意识不可捉摸，无法证实，因而是根本不存在的，心理学必须以可以观察、可以相互证实的客观现象作为研究对象,这个客观现象就是人和动物的行为。
③他认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的;④他认为行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外部，有的隐藏在内部，在他看来人和动物都遵循同样的规律，他还认为人的行为类型完全是由于环境造成的。
5、班杜拉的社会学习理论㈠交互决定论他认为行为、环境、个人内在因素三者是相互影响、交互决定的，构成了一种三角互动关系.这一理论的提出避免了行为主义的机械环境决定论的倾向。
㈡自我调节论他认为自我调节是个人的内在强化过程，是个体通过将自己对行为的计划和预期与行为的现实成果加以对比和评价，来调节自己行为的过程。
㈢自我效能论他认为自我效能是指对自己在特定的情境中是否有能力操作行为的预期。
6、行为主义研究范式与传播效果研究①行为主义提出可以通过可观察的外部表现—即对各种环境刺激的反应来了解人类，而且行为主义并不否认人的思维、情感体验、价值判断等，通过对人的行为的客观研究，既可以预测已知刺激引起的反应，也可以预测引起反应的刺激,这对观察和分析判断媒体的传播对人的影响有着非常重要的作用。
传播心理学现象的书
传播心理学现象的书传播心理学现象是一门研究人类心理活动在传播过程中的特点和规律的学科。
它不仅关注人们在信息传递和接收中的心理过程，还关注人们对信息的理解、评价和行为的影响。
以下是几本关于传播心理学现象的书籍推荐。
1. 《口碑传播的心理机制》这本书通过分析人们在社交媒体上的信息传播行为，揭示了口碑传播的心理机制。
作者通过实证研究，深入剖析了人们在信息传播过程中的动机、认知和情感等心理因素对口碑传播的影响，为我们理解和利用口碑传播提供了重要的心理学依据。
2. 《群体传播的心理效应》群体传播是指信息在群体中传播和影响的过程。
这本书从心理学的角度，系统地探讨了群体传播的心理效应。
作者通过对群体动力学、信息加工和社会认同等方面的研究，揭示了群体传播中的心理机制和规律，为我们理解群体传播现象提供了重要的理论指导。
3. 《媒体传播与认知心理学》媒体传播在现代社会中起着重要的作用，而认知心理学研究了人们对信息的感知、理解和记忆等心理过程。
这本书将媒体传播和认知心理学结合起来，分析了媒体对人们认知和行为的影响。
作者通过实证研究，揭示了媒体传播对人们思维方式、态度和行为的塑造作用，为我们理解和应对媒体传播提供了重要的心理学视角。
4. 《网络传播与社会心理学》网络传播已经成为人们获取信息和交流的重要方式，而社会心理学研究了人们在社会环境中的心理过程和行为。
这本书围绕网络传播和社会心理学展开研究，探讨了网络传播对人们社会认知、人际关系和行为的影响。
作者通过实证研究，揭示了网络传播中的社会心理机制和规律，为我们理解和应对网络传播提供了重要的心理学视角。
以上是几本关于传播心理学现象的书籍推荐。
通过阅读这些书籍，我们可以更深入地了解信息传播与心理学的关系，从心理学的角度思考和解读不同的传播现象，并且可以将这些心理学理论应用到实际的传播活动中，提高传播的效果和影响力。
传播心理学的研究不仅可以帮助我们更好地理解人们的传播行为和心理过程，还可以为传播策略的制定和传播效果的评估提供科学依据，对于提高传播效果和塑造良好的社会传播环境具有重要意义。
传播心理学
第一讲传播心理学概述1、传播学（communication）是一门研究人类信息传播活动过程及其基本规律的科学，是在借鉴、吸收其他学科研究成果的基础上形成的。
2.传播学通常把社会传播区分为人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
3、研究内容从传播及其演变（从符号、语言、文字到现在的网络、新媒体）到对信息符号的解读；从传播的类型（内向传播、人际传播到大众传播）到传播过程；从传播者、传播内容到受众；从传播媒介到传播效果等无不涉及。
就传播过程与心理活动本身而言：1、传播是心理获得信息的唯一来源——心理离不开传播，心理离开了传播就会退化、萎缩甚至死亡2、传播必须依赖人的心理来实现——传播离不开心理。
传播活动离不开对“人”的研究，人的心理贯穿传播的各种类型。
就学科形成与发展的角度而言1、传播学与心理学密不可分传播学的四大奠基人：勒温（卢因）（Lewin,K.）霍夫兰（Hovland,C.L.）2、传播学的主要理论发展？魔弹论、需要与满足理论、积极受众论···心理学是传播学的母体学科之一“研究传播学其实就是研究人：研究人与人、人与他的团体、组织和社会的关系；研究人怎样受影响，怎样相互影响……要懂得传播学，应先了解人与人怎样建立关系——施拉姆心理学基础知识1、心理学是对行为和心理过程的科学研究。
2、心理学研究的不同角度：认知过程（1）心理过程：情绪过程具有一定的心理操作的加工程序动机过程心理状态：人在一定时间内各种心理活动的综合表现。
心理特征：是个人的心理活动过程进行时经常表现出来的稳定特点。
（2）意识和潜意识（3）常态心理和变态心理（4）个体心理与群体心理3、心理学的任务（1）描述（description）（2）解释 (explanation)（3）预测 (prediction)（4）调控 (control) 4、心理学的研究领域（1）学术研究领域实验心理学、生理心理学、认知心理学、人格心理学、发展心理学、比较心理学、社会心理学……（2）应用心理学类临床心理学、教育心理学、工业组织心理学、广告心理学、视觉心理学……5、心理学发展的历史和研究取向(1)科学心理学的诞生“心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史。
新传播心理学笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言随着互联网的普及和社交媒体的兴起，传播心理学在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
新传播心理学将传统传播学与心理学相结合，研究传播过程中的心理机制、个体差异以及传播效果。
本文将对新传播心理学的一些核心概念和理论进行摘抄和解读。
二、新传播心理学的核心概念1. 传播心理效应传播心理效应是指传播过程中，信息、观点、情感等因素对个体心理产生的影响。
新传播心理学认为，传播心理效应具有以下特点：（1）传播心理效应具有双向性：传播者与受众之间的心理互动，既可以是传播者对受众的影响，也可以是受众对传播者的影响。
（2）传播心理效应具有累积性：传播过程中的信息传递、观点碰撞和情感交流，会逐渐累积，形成心理上的影响。
（3）传播心理效应具有情境性：传播心理效应的产生与传播环境、传播内容、传播者与受众的互动等因素密切相关。
2. 个体差异个体差异是指个体在心理、生理、社会等方面存在的差异。
新传播心理学认为，个体差异对传播效果产生重要影响，具体体现在以下方面：（1）认知差异：不同个体对信息的理解、处理和评价存在差异，导致传播效果的不同。
（2）情感差异：个体在情感上的差异会影响对传播内容的接受程度和传播效果。
（3）社会文化差异：不同文化背景的个体对传播内容的理解和接受程度存在差异。
3. 传播效果传播效果是指传播活动对受众心理和行为产生的影响。
新传播心理学认为，传播效果具有以下特点：（1）传播效果具有滞后性：传播效果的产生往往需要一定的时间，并非立即显现。
（2）传播效果具有复杂性：传播效果受到多种因素的影响，如传播内容、传播渠道、受众特征等。
（3）传播效果具有层次性：传播效果可以分为认知、情感和行为三个层次。
三、新传播心理学的主要理论1. 说服理论说服理论是研究传播者如何通过说服技巧影响受众心理的理论。
新传播心理学认为，说服过程主要包括以下几个阶段：（1）接触阶段：传播者与受众接触，建立初步联系。
（2）认知阶段：传播者通过提供证据、逻辑推理等方式，使受众接受传播内容。
传播心理学概述
3. 任务要求对知觉与注意力的影响：任务的复杂性和要求可以影响我们的知觉和注意 力。
大纲2：传播心理学的
02. 认知与情感影响
知觉与注意力影响
1. 知觉与注意力的关系：通过心理学研究发现，知觉和注意力存在着密切的关系。
注意力的引导能够影响我们对环境的感知和认知，而我们的知觉过程又会影响我们的 注意力分配。例如，当我们意识到某个特定的刺激时，我们的注意力会自动地被引向 该刺激，而忽视其他不相关的信息。
态度与情感塑造
1. 核心要素：在探讨时，需了解其核心要素。 态度是个人对事物的评价和倾向，可由认知、情感和行为构成。情感是情绪和心理体验的表达，对个体决策和行为具有重 要影响。因此，情感和态度共同塑造了个人对事物的评价和行为倾向。 2. 形成和变化：了解态度和情感的形成和变化是理解其塑造的关键。 态度形成受到社会学习、认知过程、个体经历和群体影响等多个因素的影响。情感的形成与人类基本情感系统、个体经历 和环境刺激密切相关。通过思维和情感的相互作用，态度和情感可以随着时间和经验的变化而改变。 3. 传播策略：传播心理学提供了一系列塑造态度和情感的传播策略。 构建情感共鸣和情感连接，可以通过故事叙述、情感呼应和身份认同等方式引发目标受众的情感共鸣和情感连接。改变认 知和情感，可以通过信息提供、问题抛出和反驳等手段调整目标受众的态度和情感。有效的传播策略能够帮助塑造人们的 态度和情感，从而影响他们的行为和决策。
尤小优0750 2023/8/28
传播心理学复习资料
第一章一、大众传播心理学的研究对象有两种视域：传播渠道、认知主体。
二、传播心理学研究对象的两个重点：“内向传播”、“传受者”概念。
第二章一、传受者的心理：传受者的心理是客观现实在其头脑中的主观、能动的反映。
二、传者的心理的源泉主要来自物质世界，受者的心理源泉主要来源于媒介世界。
传受者心理的源泉是客观感性世界，因为媒介世界仅仅是它的的模写和拷贝。
三、媒介世界或媒介客体是由三个要素构成的：媒介实体、媒介符号、媒介信息。
四、传受者心理反映的特点有：观念性、主观性和能动性。
（一）观念性：主体的心理表象与客体之间有不对称性，主体对客体只是近似性的反映。
（二）主观性反映：指人们（包括个体和群体）对于同一刺激物产生不同的反映。
造成传受者心理主观反映的原因：1、生理原因：主要体现在个体的神经系统的先天素质及其年龄、性别等方面。
2、心理原因（1）需要。
需要是有机体的内部环境和外部生活条件的需求在其脑中的反映。
（2）动机。
传受者的动机是推动其参与大众传播活动的制作或接收的内部原因，是传受者主体处于积极状态的心理动力。
（3）价值观。
价值观是人们对生活方式与生活目标价值的看法。
（4）信念。
信念指主体对于对象的确信不疑的认识体系。
（5）情绪状态。
传受者的情绪状态直接影响他们对某种刺激的认识，并作出某种反映。
3、社会的、民族的、文化的等方面的原因（1）文化水平（2）社会地位（3）文化背景：指传授者的民族特点，包括不同的国度、不同的地理及各种人文环境。
（三）传受者心理的能动性反映人的心理反映是积极能动的，这种能动性反映必须在实践活动中进行。
人们总是主动地把外界事物变成观念的东西，然后再按照一定的目的通过实践活动的发展起到积极地推动作用。
受者通过使用媒介、参与媒介、反馈于媒介等能动性的活动，不仅丰富了自己的精神世界，而且也对大众传播活动的发展起到积极推动的作用。
四、研究传受者心理实质的意义不仅是为了丰富学科理论，对人类传播现象进行更细致的探究，也是为了净化媒体，监督媒体，使其能真实地反映客观实际，实现良好的传播效果，同时，也是提高人们的媒介素养，培养人们辨识能力的要求。
传播心理学知识要点总结
传播心理学知识要点总结传播心理学是一门研究传播活动中信息传递者和接收者心理现象及其规律的学科。
它涉及到多个领域，包括传播学、心理学、社会学等，对于理解和优化传播过程具有重要意义。
以下是传播心理学的一些关键知识要点：一、传播者的心理1、传播动机传播者进行传播活动往往有着各种各样的动机。
有的是出于自我表达和自我实现的需求，希望通过传播分享自己的观点、经验和情感；有的是为了获取经济利益或社会地位；还有的是出于社会责任感，希望传递有价值的信息以促进社会的发展。
2、传播者的认知传播者对信息的选择、加工和解读会受到其自身认知结构的影响。
认知结构包括知识储备、价值观、思维方式等。
传播者的认知偏差可能导致信息的不准确或片面传递。
3、传播者的情绪传播者的情绪状态会影响传播的内容和方式。
例如，在积极情绪下，传播者可能更倾向于传递乐观、正面的信息；而在消极情绪下，可能会传递较为悲观或负面的内容。
4、传播者的形象塑造传播者在受众心中的形象会影响传播效果。
良好的形象能够增加受众的信任和接受度，而不良形象则可能导致受众的抵触。
二、传播信息的心理影响1、信息的内容信息的内容是否新颖、有用、有趣，直接关系到受众的关注度和接受程度。
具有实用性和娱乐性的信息往往更能吸引受众。
2、信息的形式信息的呈现方式，如语言表达、排版设计、声音和图像效果等，会影响受众的感知和理解。
简洁明了、富有吸引力的形式更容易被受众接受和记住。
3、信息的可信度信息来源的权威性、可靠性以及传播者的信誉都会影响信息的可信度。
受众通常更倾向于相信来自权威渠道和有良好声誉的传播者所传递的信息。
三、传播渠道的心理效应1、大众传播渠道电视、广播、报纸、杂志等大众传播渠道具有广泛的覆盖面和影响力。
但不同的大众传播渠道在受众心理上产生的效果也有所不同。
例如，电视能够通过生动的画面和声音吸引观众的注意力，但观众的参与度相对较低；而报纸则更适合深度报道和分析，能够引发读者的思考。
传播心理学 课件
传播心理学课件传播心理学：探索传播过程中的心理互动一、引言在当今信息爆炸的时代，传播成为人们获取信息、交流思想、建立关系的重要手段。
传播心理学作为一门新兴学科，旨在揭示传播过程中人与人之间的心理互动规律。
本文将探讨传播心理学的主要概念、研究方法和最新研究成果，以期帮助读者更好地理解传播心理学的内涵和应用价值。
二、传播心理学的核心概念传播心理学主要包括以下核心概念：1、传播行为：指在特定情境下，个体或群体通过符号进行信息交流的行为。
2、传播媒介：指传播行为中使用的各种手段、工具和技术，包括口头、书面和电子媒介等。
3、心理互动：指在传播过程中，传播行为对个体或群体的认知、情感和行为产生的影响。
4、社会认知：指个体对社会事件的认知和理解，包括社会知觉、社会认知偏差和刻板印象等。
5、社会影响：指个体在特定社会情境中的行为受到他人或群体的影响。
三、传播心理学的研究方法传播心理学的研究方法主要包括实验法、观察法、调查法和内容分析法等。
其中，实验法是最常用的研究方法，通过设定实验组和对照组，控制无关变量，来探究传播行为对个体或群体的影响。
观察法和调查法则通过记录行为或调查受访者的态度和感受，来研究传播行为的影响。
内容分析法则通过对传播内容进行定性和定量分析，来揭示传播内容的特征和模式。
四、传播心理学的最新研究成果随着技术的进步和社会环境的变化，传播心理学的研究成果也在不断更新。
以下是近年来传播心理学的几个重要研究成果：1、社交媒体对青少年心理健康的影响：研究发现，过度使用社交媒体可能导致青少年焦虑、抑郁等心理问题的发生。
2、网络谣言的传播心理：研究发现，人们在面对网络谣言时，往往受到情感因素的影响，而忽视对信息的理性思考。
3、群体性事件的传播心理：研究发现，在群体性事件中，个体的群体认同和群体归属感对传播行为产生重要影响。
五、总结与展望传播心理学作为一门新兴学科，为我们揭示了传播过程中人与人之间的心理互动规律。
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1、大众传播心理学的对象是什么？（一）“内向传播”是大众传播心理学的一个重要的研究领域（二）研究传受者心理和行为的特点及规律（三）新闻心理是主要研究对象（四）“传受者”是大众传播心理学的一个新概念2、什么是内向传播？内向传播即自我传播，就是指传媒信息借助符号系统在人脑的传入、加工、编解码、贮存、输出的全过程。
也可以理解理解为人脑对媒介信息（刺激）的认识过程。
内向传播是三种传播形式的基础（其他传播渠道还有大众传播、人际传播和组织传播。
）大众传播心理学把研究传授者在内向传播过程中心理活动的特点和规律作为本学科的一个重要的研究对象。
3、你怎样理解“传受者”这个概念？第一，从传者和受者是“人”的角度来看：传者是传播信息的人，而受者是指接受信息的人。
第二，从传者和受者角色互换的角度来理解。
传者和受者既是传者，同是也是受者。
传受者是：传者与传者、传者与采访对象、受者与受者等之间的心理互动。
这个概念主要是对传者和受者作心理层面的界定，同时也是对在某些情况下的传者和受者作合二为一的理解。
4、西方心理学有哪几种理论（流派）呢？神经生物学论、行为主义论、精神分析论、人本主义论、认知心理学5、西方心理学的五种流派的创始人或代表人物有哪些？主要理论是什么？①构造主义奠基人：冯特②行为主义创始人：华生（美）刺激—反应心理学”，即S—R心理学；代表人物：新行为主义心理学的创始人之一斯金纳强化理论；新的新行为主义则以班杜拉为代表。
班杜拉的社会学习理论。
③精神分析学派创始人：弗洛伊德新弗洛伊德主义的代表人物之一荣格。
潜意识为主要研究对象两大支柱：心理结构的无意识论心理动力的本能论，④人本主义心理学由马斯洛创立，以罗杰斯为代表，被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的“第三势力”。
6、大众传播心理学的定义：大众传播心理学是运用心理学的基本理论和知识研究，在大众传播活动中，传者和受者的心理及其行为规律的科学。
属于应用心理学的一个分支。
1、什么是传受者心理的实质？①脑是心理的器官，心理是脑的机能；②人的心理是客观现实在人脑中主观能动的反映；③客观现实是心理的源泉和内容。
2、心理过程和个性心理的关系心理的各个组成部分之间存在着相互联系、相互依存、相互影响的辩证关系。
一方面，个性心理是通过心理过程形成和发展起来的并在心理过程中得以表现；另一方面，个性一旦形成，又调节和支配心理过程的进行。
二者是构成统一心理现象的两个不同方面。
3、研究传受者心理实质的意义①传受者心理实质的这个问题是贯穿全书的一条红线，一条思路，起到了提纲挈领、纲举目张的作用；②一个人在能力、气质、、性格、智力、非智力（情商）等方面都出类拔萃者，他们成才的几率会更高。
人的生理、心理素质制约着人的综合素质。
③研究心理实质问题，不仅对传者很重要，而且对受者也很重要。
（P 26 ）④受者的心理、生理素质对他们认知、欣赏媒介内容直接相关。
反对“唯媒体是从”。
总之，研究传受者心理实质，是一个与大众传播的效果，与传受者的素质紧密相关的问题。
4、什么是传播效果？一般理解为受传播者接受信息后，在感情、思想、态度和行为等方面所发生的变化，但随着传播学的发展，这一传播效果的界定已有了很大的扩展，即把信息共享、兴趣养成、知识承接、情绪反应、审美愉悦、认同一致、态度转变和行为改变等都纳人传播效果之列5、脑是人的体内传播的中枢大脑是产生心理的主要器官，人的体内传播: 人的体内传播又叫自我传播或内向传播体内传播是神经系统的反射活动过程。
6、我国的两分法我国社会学教授沙莲香把客观世界分为两部分，即感性世界和拷贝世界。
感性世界：人们通过感官直接接触的实实在在的客观实在。
拷贝世界：“大众传播媒体对感性世界的模写和抽象”。
7、传受者心理反映的特点是什么？观念性主观性能动性8、为什么说客观现实是传受者心理的最终源泉？主要应从下列几方面进行分析1、理论上对客观世界的划分（1）波普尔的三分法（2）我国的两分法2、媒介世界是人们直接接触的世界。
研究表明：媒体=真实的生活。
即人们是像对待真人真事一样对待电脑、电视和新媒体的媒介世界成为人们直接接触的世界。
受者的心理大多来自媒介世界，或媒介世界是受者的直接源泉。
而对于传者.。
（参看p34）传者的心理源泉主要来自物质世界，受者的心理源泉主要来自媒介世界。
传受者又同时生活在感性世界与媒介世界并驾齐驱的环境里，所以说客观现实是传受者的心理源泉。
但从终极意义上来看，传受者心理的源泉是客观感性世界，因为媒介世界仅仅是它是模写和拷贝。
7、构成媒介世界或媒介客体的三个要素、各自的作用、相互的关系、对传受者心理的影响①媒介实体：以物质形态出现的媒介工具，属于硬件。
物质实体是传播媒介得以存在的首要因素，即是构成传播媒介的前提条件。
②媒介符号：以符号形态出现、是信息的载体。
符号是传播媒介与其他普通的物质实体相区别的一个重要标志，也是构成传播媒介的重要因素。
③媒介信息。
以媒介内容或媒介节目的形式出现，属于软体。
传播信息是传播媒介的基本功能和唯一使命。
媒介实体、媒介符号、媒介信息三者是构成媒介世界的核心要素，它们相互联系、相互依赖、相辅相成，缺一不可。
以不可分割的整体去影响受者。
同时它们又相对独立，对传受者施以不同程度或不同方面的影响。
1、分析媒介环境对受者的影响（一）媒介环境是社会环境的重要组成部分首先，作为影响受者的环境因素，在现代社会大众媒介已经成为传播行为定义的无所不在、无法避免和难以抗拒的信息来源。
其次，由于大众媒介延伸了人的器官，扩大了人们的眼界，使人们能在短时间内得以获取广泛的大量的且又极为丰富多彩的信息，从而有利于加速受者的社会学习的进程。
（二）受者使用媒体的时间多于人际交往使用媒体的前提是拥有媒体和媒体节目。
（p60）调查数据还显示，电视已经与受众关系最为密切的大众传播媒介，我国中小学生最经常的课外活动是看电视。
三）实验证明：媒介内容对青少年有深远的影响（p61）影响受众行为产生的最根本的因素还在于媒介内容，尤其是对于正在成长的青少年来说，不良媒介内容的影响更为深远。
班杜拉证实了模仿在侵犯行为习得中的关键作用，指出了电视暴力对青少年四个方面的消极影响（四）实践证明，媒介内容对成年人也具有很大的影响（p63例）实践证明，媒体内容不仅对儿童，就是对成人，甚至老年人都会产生相当程度的影响。
媒介环境对于受者行为的导向至关重要。
2、什么是学习的延迟性？所谓的“学习的延迟性”是指人们经观察学习后所形成的新的行为模式并不是立即外显出来，而是需要延迟到适当的时机才将之外化。
3、什么是受众的自我调节？是个体根据自己直接经历的结果，观察他人的结果和为自己设立的结果，把所有的这三种结果信息整合起来得出行为的一般原则。
自我调节是个体在环境影响下获得新行为的内因，是社会学习的必要条件。
经过自我调节性强化，使受者获得与榜样相似的新的行为方式。
4、什么是榜样？怎样理解榜样的力量？榜样又可称为示范者，是指可被观察学习的对象。
既指人的行为，也包括社会事件，观念，风气等。
榜样有正负之分。
好的榜样可以重塑灵魂，坏的榜样会毁掉人生榜样的力量在于行为“榜样”是通过其言语和行为来体现的。
行为的劝服力大于口头的说教，不仅对儿童，就是对成人也如此，所以领导干部以身作则就是对群众无声的教育榜样的力量在于可以迁移5、怎么理解榜样的力量在于可以迁移？迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
所谓榜样可以迁移是指，大众传媒提供示范（榜样）行为，被受者迁移到类似于榜样但又不完全等同于榜样的其它情境中，这样便可以从某一种示范行为为再派生出更多的同类的新行为，这对于受众适应错综复杂的环境是很有益处的，这也反映出榜样的魅力。
表现在两个方面：其一，受者抽取媒体示范者行为的基本精神，并将之迁移到新的情景中去其二，透过隐藏在榜样行为后边的道理或规范行为新的行为。
6、媒介对榜样的选择选择的原则①．榜样应有时代性②．榜样应有广泛性③．榜样应有教育性7、强化的内涵：强化是指采用适当的强化物来增加行为反应的强度、概率或频度的过程，从而达到强化目的。
刺激物则为强化物8、正强化和负强化：按照目的的不同可分为正强化和负强化。
①正强化的目的是为使学习者继续榜样的行为，②而负强化则是为制止榜样的行为。
值得注意的是，正强化和负强化中，“正”是指所需刺激的出现，“负”是指厌恶刺激的消失，“强化”则指引起刺激消失的行为增加或重复。
9、举例分析媒体宣传应把握好负强化度的意义。
可从以下几方面进行分析斯金纳提出的强化理论分为两种类型：正强化和负强化。
斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。
人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。
媒体报道一些负面的新闻，可以起到警惕作用，促使社会更加安定和谐，产生的效果对社会起到很大的作用。
但是，如果把握不好度, 则容易出现误导, 使负强化的效果在某种程度上产生消极影响, 特别是对一些重大事件的报道更要谨慎。
（一）减少自杀或凶杀案等负面新闻报道量，可以减少对受害者的伤害和消弱受众的模仿。
近几年来，媒体会报道很多变态杀人、恶意伤人和跳楼自杀等事件，铺天盖地，还有链接连篇、后记等，大量的报道这些负面新闻，不断的挑起受众的好奇欲和窥探欲。
比如，富士康13跳事件、福建和雷州等校园凶杀案、官员明星跳楼自杀记等。
校园凶杀案引起了很多家长的恐慌，每天都要护送孩子上下课，很多孩子也披上的阴影。
著名歌手陈琳自杀后，媒体报道了很多负面的新闻，给陈琳的妈妈带来很多不安和伤痛。
媒体的过度报道带来的不仅是给受害者的伤痛，而且会让受众更加恐慌，从而影响整个社会的和谐发展。
（二）媒体把握好负强化的度，可以促进社会更健康、和谐地发展广东湛江市雷州校园凶杀案后，媒体不是连篇累赘的报道新闻的伤害程度和凶杀者的作案程序，而是把角度转向当地政府和警方立即采取措施，加大校园安全力度，警惕可疑分子的措施，安抚当地家长心理，形成良好的社会效应。
另外，2009年，《广东廉江公安局副局长迁豪宅收红包》一文被发布出来时，媒体没有过多地对这一局长的人格或做法作长篇大论，而是转向一种社会现象，一种官员腐败的现象，直到政府采取措施解决这一问题。
2005年4月上旬，日本篡改历史教科书，使饱受日本侵略的亚洲国家民愤大起，我国上海、北京、广州、深圳等城市开展了反日游行，这么大的事件应该上版面头条的，但是媒体没有大肆报道。
如果媒体集中地报道各地反日大游行，在强化机制的影响下，公众可能认为这是一种受赞同肯定的行为，更多地方的受众可能模仿。
以上三个例子都是媒体很好的把握好负强化的度，减少了个体或者社会的影响和受害程度。