观评课分析报告

一、总体评价：本次暑期研修观评课，我观看了《西游记》阅读指导，《回忆鲁迅先生》，《老王》，《岳阳楼记》总体上看，教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，都是比较成功的课。

二、自我反思：

观课就像照镜子。参加这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。

首先，通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。教学不是知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，教师过分强调知识的教学，结果培养了一批“哑巴”“聋子”。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力，在言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的基础、媒介，学生要学好就必须融入的海洋，跟上发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学，让学生能够感受，能够使用表达自己的思想。

其次，通过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个性，气氛营造上多想想办法。注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。

再次，通过这次观课，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学

生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

第四，通过这次观课，让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计和教学活动中，教师，充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

第五，通过这次观课，让我认识到，交际能力培养在教学实施中的重要地位。是重要的交际工具。学习的目的，不仅仅是掌握知识，更是为了提高运用进行交际的能力。教学的最终目的是获得为交际运用的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用能力的培养，我们应在教学中将掌握知识、培养言语技能和为交际运用的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。

第六，通过这次观课，让我认识到，建立良好的师生关系,对完成教学任务至关重要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。结束语今后，我将通过持续的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。积极融入教学团队，参与分享与交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的教师。

2017年7月

信息技术研修观课报告

观课报告今年的远程研修收获颇多，例如翻转课堂、微视频的使用，小组合作自主探究等，让我眼界大开。所以我怀着激动和期望的心情，开始了观、评课的学习任务，希望通过今年的研修，使我的业务水平再次提升。在观摩了3位老师的课程后，这些老师的教学风格各不相同，既有干练机智的，又有幽默风趣的，教学思路清晰，课堂结构严谨，重点难点突出，教学目标明确，教学手段高明。通过这次的认真观课评课，我学到了很多的东西，也看到了自己的很多不足之处，体会很深刻。首先，信息技术教师应把握好学生的好奇心好奇心每个人都有,教师应把握好学生的好奇心,把他们的思绪引入课堂、引入书本,并且能够正确地引导、长期地保持这种好奇心理。真正做到：包容好奇心、满足好奇心、鼓励好奇心。第二，教学方法多样化，培养学生自学能力如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。

第三，创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性比如说，上课老师首先创设一个情景导入新课，使学生在欣赏美，比较美的欣赏同时，也感到很吃惊“原来经过计算机竟然可以做出这么美的作品”。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使要我学变为我要学。所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个比较画报的教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。师生,生生之间相互评价，多种评价方式，让孩子在肯定中成长。第四，分组、合作学习，自主探究合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。新课程改革教学不仅是教师的“教”，更应该是学生参与的“学”，是学生学习的理念与方法的变革。合作学习在教学过程中强调学习者相互协作，共同学习。第五，德育教育。在传授课本知识的同时，教授学生做人、做事，对学生进行德育教育。通过本次研修的观、评课活动，看到了别人的优缺点，也反

高中语文研修观课报告

转眼又到了每年的远程研修时间，观看了四位老师的课堂实录，尤其让我心生感慨的是莒南一中卢同良老师的《雨霖铃》，下面就这堂课发表一些我的浅显看法。观看了卢老师的这堂课，主要感受这位老师具备很高的文学素养和对语文教学工作的认真态度，也看到了语文教学的未来之路在这么一批后起之秀的带领下一定是一片光明。《雨霖铃》是一篇语文课程中相当重要的词，语文课程标准要求学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。这就从两方面对我们的教学指明了方向。首先看看课堂导入，课堂导入有音乐有氛围，比较新颖，唤起学生的情感记忆，搭建立起与本词的联系，激发了起学生的学习兴趣。整个教学环节的衔接流畅自然，老师的教学语言也比较干净，教学设计比较合理，层层深入，节节落实。教学重难点突出，教学设计科学。老师对多媒体的使用比较娴熟，课件制作较精美，能够灵活使用多种教学方法来达到教学目标，突出重难点，把握到位。整个注重了学生的主体地位，课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。整堂课体现了教师良好的专业素养，思路清晰，目标明确，过程流畅。课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高课堂教学质量，必须以学生为本，要真正提高学生的能力，必须着力唤醒学生的主体意识，在主动地参与教学活动的过程中去强化学生的能力。在本课教学中，卢老师使用各种教学方法，多次鼓励学生自主学习来鉴赏词句的艺术手法，多次指导学生在朗读中更深地体会词的情感内涵，多次组织小组合作探讨来加深对抒情主人公形象的感知，从而提升自身的鉴赏能力。整个教学过程衔接得当，一气呵成。这节课的亮点就是年轻老师熟练掌握的现代技术和传统教学模式的结合，深感这堂课不愧为一堂优课。语文教学之路依然还需要更多优秀的同仁们一步步探索，我们付出的总会有收获！

观看自己录像课反思

观看自己录像课的反思李发英面对面的听别人上课、观看别人的录像课，这些都是我们教师经常做的事情。通过听课吸取别人的优点，反思自己的课堂，改进自己的不足，从而使自己一步步成长起来。而自己看自己的录像课，这对于我来说还是第一次。今天利用课余时间我观看了自己前段时间上的一节化学课，感慨万分！——自己的课堂教学还存在很大的问题，具体分析如下：一、教学节奏不够紧凑，教学环节安排的不够灵活，比较死板。如：开始的导入就比较啰嗦，没有考虑学生的认知水平，只是为了上课而上课。二、整个课堂没有面向全体学生，学生的学习积极性没有很好的调动起来，只是一小部分在跟着老师，从课堂上可以看到有些孩子甚至在打打闹闹。三、练习没有梯度，没有考虑学生的学习能力和接受能力，有些练习不符合本节课学习的内容。四、教师的语言不柔和，缺乏亲和力，比较生硬。课堂气氛不够和谐、民主。通过以上分析，感到自己在课堂教学方面还需要很大的提高，自己应该不断地学习，不断地实践，在探索中慢慢提高自己的业务水平和教学能力。

化学公开课教学反思李发英 9月21日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：一、成功之处：这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，以一错误的制取氧气的装置为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。二、不足之处：在这节课中，总结出来有“两板”。第一板，在教学过程中使用小黑板“板”。在以后教学过程中，应该灵活一点，在设计过程中应该给学生留出活动的“天地”。正象李红莲老师所说的学生是喜欢战的。不要怕学生回答不对，敢于面对学生的错，可以让学

远程研修观课报告

远程研修观课报告 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

2017年远程研修观课报告在此次远程研修观课评课环节，远程听取了四位老师的课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节）四位老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。（一）总体评价：这节课选自高中数学人教版必修四，必修五，及选修1-1，两角和与差的余弦，三角函数的诱导公式主要讲授新知，数列的概念及简单表示法，复数主要是小结复习。总体上看，主讲的教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，是几堂比较成功的课。（二）主要优点: 1、课程资源的利用与开发。

（1）四位教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验，表现真实形象。（2）所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。（3）丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。（4）教师根据学生的水平、认知能力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成了跨文化交际的能力。 2、课堂气氛营造（1）主讲的四位教师能做到面向全体学生，营造良好的学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习的信心，体验到了学习的乐趣，获得学习的成功感受；关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不

优课观课报告

优课观课报告浓浓夏日，又迎来了一年一度的研修，观看优课的同时，我也在不断反思自己的教学，从中吸取别人的优点，以便于新学期教学的提高。总体来讲，我所观摩的四节课，虽然教材不尽相同，但内容，重难点基本一致，老师们也都是经过了精心的备课。导入环节或简练、直接，或贴近生活，教学过程完整，知识点清晰，层层深入，环环相扣；能够根据本学校学生的实际情况开展教育教学活动。《西北地区》一课导入环节简单明了，教学过程完整，教学形式多样，并能从学生实际出发，微课内容完整阐述了西北地区的自然环境，让学生边听边学，锻炼学生自学能力和有效提取信息的能力，并让学生上台指图展示，体现地理学科的教学特点。人文地理部分内容详细、完整，主要采用教师一问一答的形式，其实人文地理的学习方法在一开始教师已经讲解，这部分内容也完全可以交给学生自学讨论。教学中“西北地区值得骄傲和烦恼的地方”活动的设计其实就是个总结。最后，联系实际西北开发的重点符合学习生活中的地理的理念。《巴西》一课重难点比较突出，基本符合学生学习的实际。导入环节从学生兴趣“足球”出发，并重点学习了巴西的自然环境特点。但教学过程形式比较单一，学生完成学案后，教师依然按照学案的内容一问一答，耽误了较多的时间，其实学生自己能学会的，不需要教师再重复讲解，这里采用小组活动展示会更好，也可以节约更多的时间，讲解人文地理部分，也能更好地调动学生学习的积极性，学生联系也就有了比较充足的时间。《西亚》多媒体课件、视频的应用比较好，能够结合时事热点进行分析。导入环节简单明了，但在讲解“西亚的位置”时，过于繁琐，基本是教师一问一答，包括找地理事物，都是教师在提问，问题太零碎，学生难以建立分析区域位置的整体思路，以致耽误了太多时间；“世界石油宝库”三条路线的重点不用事先提示，学生看大图就可以找到，这个问题是本框题的重点，前面只需要让学生知道西亚石油的地位就可以了，在这上面也耽误了较多的时间，所以学生巩固、练习不够，当堂达标的效果就有所欠缺。《中国的民族》由于与学生生活实际比较贴近，学起来相对轻松，知识点之间的衔接也比较好，借助学案落实也比较到位。不足之处：导入时播放音乐的同时，加入画面会更有感染力，由于本节课与学生生活实际较贴近，可以放手大胆的让学生自主学习，讨论交流，少数民族的学生可以自己介绍自己民族的风俗习惯，比老师幻灯片讲解印象更深刻。总体来讲，本节课能够根据学情，有效突破重难点，学生上台指图讲解，体现了地理学科学习的本质，同时，学习生活中的地理。

研修观课报告

学习是一种需要 ——《我的家在日喀则》观课报告本次的金秋研修即将接近尾声，在本次研修中，很有幸能看到张淑凤、赵娜、高璐、国德华、王淑燕、刘冉六位老师的课，通过对六节课的观看，真切体会到了学习是一种需要。六位教师对自己的课堂精心设计，充分渗透了新课的教学理念，采用了丰富的教学方法和教学手段，向大家展示了与众不同、丰富多彩、亮点纷呈的音乐课堂。我很有幸能看到他们的课堂展示，这次的学习使我收获颇深。他们的声音，他们的风采时常在我脑海中回想。不需要，就不学习，就没有进步，没有发展，更没有创新，也绝打造不出精彩的音乐课堂。在这六节课中，令我感受最深的是国德华老师的《我的家在日喀则》一课。国德华老师抓住了歌曲民族性的特点，从兴趣出发，创设情境，层层引人入胜，学生在欣赏景物和聆听的过程中学习了歌曲，这种生动的环节设计体现了教师的智慧，给我留下了深刻的印象，使这堂课呈现出最好的教学效果，以下是我对这次听课活动的一点个人观点，有不当处请给予指正。《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌，歌词简洁生动，旋律轻快活泼，富有韵律感，深受学生喜爱。歌曲四四拍，一段体结构，五声宫调式，节奏简洁平稳，旋律流畅动听，具有典型的藏族民间风格，听了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民载歌载舞的热闹场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。国德华老师在本节课中综合采用音乐、图片、即时评价等手段来吸引学生关注老师的教学，关注同学演唱、表演，这些教学手段的巧妙运用，使得学生们都激情饱满的参与课堂活动和倾听每位同学的发言。一、评价。国老师的评价很及时，比如在节奏练习时，国老师为学生们伸出大拇指，还在学生回答问题后提出表扬。孩子们需要老师的肯定和鼓励，同时也培养学生们的自信心。所以，不要吝啬自己对学生的夸奖和肯定，做到多一些鼓励，就算学生回答不够确切，教师也要鼓励学生，不要当场否定，可以说“你再听一下其他同学的回答”或者“我相信你已经动脑了，”，“你回答的不错，

远程研修观课报告

研修观课报告 2017年的全员教育培训，我有幸看到4位教师老师们绘声绘色的精彩课堂，他们教学基本功扎实，功底深厚，教学方法多种多样，设计独具匠心。每堂课都进行了精心的准备，让我们这些参与研修学习的老师得到了全新的视听享受，学到了一些优秀的教学方法。从本次研修来看，教师注重实效，多种教学方式并用，发挥各自优势，使课堂教学各有特色，丰富多彩。观看了4位小学语文优秀教师的教学素养展示。我被他们精湛的教学艺术和深厚的文化底蕴深深地折服，感受颇深。现从以下几个方面谈谈自己的体会： 1、老师重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方……利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。 2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。 3、使用多媒体，以“趣”带“动”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字。一堂成功的语文课在于学生是否有兴趣学。教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，加深了学生对课文的理解, 学生学得轻松、愉悦。 4、每位老师们的课都设计的非常新颖，教学目标明确，重难点把握的准确到位，教学环节进行了优化设计，教学目标达成度较高，教学效果较好。导入新课环节设计新颖，一下子就抓住学生的学习心理。教学过程都能做到因人而异，启发点拨到位，使学生在愉悦中学到知识，陶冶情操。 5.老师要善于倾听。只有善于倾听学生发言，适时调节自己的教学，才能扮好自身的角色；只有善于倾听，才能正确地判断学生在想什么，为什么会这样想；只有善于倾听学生的言语，才能正确地判断出学生对知识的掌握程度，才能对症下药，教学效果才能够真正地达到预期的效果。带着这次研修的收获我将继续读好书，教好学，将教学与思考有效结合，不断地学习、反思、总结，找到能够适应孩子的有效教学方案，不断提高自身的教学水平。

观课评课报告

观课评课报告《四个太阳》是人教版一年级下册的一篇课文，本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。听完刘老师的这节课，我深深的感受到了刘老师备课的用心、认真和掌控课堂的能力，整节课充实紧凑，课堂气氛活跃，衔接连贯自然。刘老师的这节课让我感受到，想要上好一节课，我们需要做的准备真的很多。一、猜谜激趣，导入新课。刘老师充分考虑到了一年级学生的学情，利用猜谜语的形式，引出了本节课的课题，充分调动了学生学习课文的积极性。在引出课题后，刘老师充分发挥学生的想象力，让学生自己提出问题，激发学生的学习兴趣。二、识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字。刘老师在巩固字词方面下了很大工夫，使字词的学习不再枯燥，而是利用多种形式，先是带拼音读，对读的不准确的字词，重点教读，然后去掉拼音读词语，再是以开火车的形式读，既巩固了字词，又照顾到了绝大多数的同学，很好的实现了学习目标。三、自读课文，整体感知。这个环节，刘老师让学生贴太阳，通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。在这一部分，刘老师充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位。这篇课文，分别写了四个季节的太阳，刘老师让学生选择自己喜欢的太阳，自己喜欢的段落来读，这样优化了教学的效率，让学生真正的参与的课堂中来，让学生成为课堂的主人，学生对自己喜欢的段落发表自己的看法，抒发自己内心的感受，尤其是在讲解春天的太阳时，刘老师不仅仅停留在书本上彩色的春天的太阳，还利用多媒体向同学们展示了春天多彩的景象，使同学们有更直接的认识，加深了印象。在最后，为了巩固同学们的所学，刘老师还根据课文安排了课后的拓展，使整个课堂更加完善。刘老师整节课轻松活跃，在完成学习目标的同时，也给孩子们一个自己喜欢的，印象深刻的太阳。刘老师的课，让我受益匪浅，在新学期中，我会做到认真备课，上课，提高自己的教学水平，努力使每节课都充实高效，充分利用课堂的每一分钟。

2017年观评课分析报告

英语研修观课报告

Where did you go ? 第一课时观课报告在今年的远程研修中，我认真观看、学习了六位优秀教师的课堂教学、课件设计、课标分析、教材分析、学情分析、教学设计、评测练习、效果分析、观评记录、课后反思。感到每一堂课都上得很精彩。每一位老师都能做到教材分析准确。教学目标设计明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求。重点、难点处理得当，符合小学生的学生认知规律。教学环节设计比较完整、清晰，连贯。教学组织形式独出心裁，科学有效。教师能面向全体学生、注重个体差异，能关注学困生的学习情况。教师能熟练、合理地应用信息技术手段帮助学生理解、掌握和应用知识。在教学策略、方法、手段上有独到之处。学生学习积极主动，合作学习参与度高。教师能使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。下面，我就Where did you go ? 第一课时，汇报一下自己的观课报告。一、观察点 1.教师教学教学环节齐全。教师有创设情境、激发兴趣。小组活动、解决问题。拓展应用、体验价值。总结延伸。课堂检测等环节。 2.学生学习

学生能够自主、合作、探究学习。学生有自主学习、独立思考、解决问题、小组合作学习、探究、交流展示等环节。二、结果分析 1.教师教学路老师的课教学环节衔接自然，能够利用问题导学，引导学生自主、合作学习。路老师能调动绝大多数学生参与到合作、探究学习活动中去，并与同学们一起分享学习成果。建议路老师多照顾一下学困生的学习，可以给他们布置一些简单的学习任务。让他们觉得他们也可以学会知识。 2.学生学习多数学生自主学习积极主动，合作、探究学习效果比较好。路老师的课上提问目标明确，学生学习任务清晰，设计的问题层层递进，注重了学生的语言实践，使学生在思考问题、回答问题中，培养了语言运用能力，提高了语言学习的有效性。建议路老师多让学生主动学习。比如，学生遇到问题时，自己不能解决，要学会主动寻求老师和同学们的帮助。三、自己收获路老师精心备课、细心观察每一个学生、用心设计每一个教学环节、自然达成预定的教学目标、适度拓展文本内容、注重学生综合语言运用能力的培养。在今后的教学中，我要向优秀教师认真学习。认真观摩学习优秀教师的案例，取人之长，补己之短。充分、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。进一步加强学生，特别是学困

远程研修历史观课报告

远程研修历史观课报告 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

远程研修历史观课报告本次远程研修，我通过观课，感觉受益匪浅。我认为值得学习的地方很多。更进一步掌握了实现高效历史课堂的目标，提高了历史教学的理论水平，使我对今后的教育教学工作充满信心，提高了对教学方法的掌握水平，业务能力有了进步。下面就本次研修总结一下自己的体会与心得。一、更新教学观念，注重实现历史高效课堂目标。过去，我们经常提倡课堂的有效性，如今我们更注重课堂的效率，更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标，注重理顺教与学的关系，注重师生互动，教学相长，注重教会学生学习方法，自主学习，提高学生的学习能力。学会引导学生进行自主学习，自主创新，引导学生能够自主、合作、探究学习，向课堂40分钟要质量。二、针对性强，理论与实践相结合。本次培训针对性强，这次培训能够把大量的教学理论和教学中的实际问题相结合，并引用了丰富的课堂实践的案例，使我们对课改的新理念和理论有了一个初步的较为全面的理解。如《高效课堂之探讨历史材料题的有效解法》有很有启发性和实用性。也有许多教师针对历史中考提出了自己的困惑和有效教学对策，这些对于指导我们有针对性地搞好中考复习有着现实意义和启发。三、要加强交流合作，做好教研结合面对不断发展的信息社会，作为教师，应加强自身培训学习，这次培训就给了我们一个很好的交流平台，通过教学思想交流，我们开阔了视野，汲取了不少新观念，新方法，业务能力有了较大的提升，在注重实践经验的基础之上，多进行反思总结，形成教学思想，做一个科研型教师。总之，远程研修提供了一次让我学习的一次好机会。不要只埋头教书，不抬头看路，怎能做到与时俱进，怎能引导学生走向新时代，历史教学的教育意义之一就是“以史为鉴”。历史告诉我们“落后就要挨打”。只有与时代同呼吸共命运才能茁壮成长，走在时代的前列，与世界同步，为实现我们的美好愿望做出贡献。“用技术改变教学”提供的“优课”给我们提供了范例，我要更深入的学习，进一步的研究，并结合实际在教学中我将把在这里学到的新知识转化为自己的教育理念，运用到具体的教育教学过程中去，同时努力学习同行们的学习态度、工作方法等，使自己的知识水平和业务水平快速提高，我相信会收到良好效果。

英语观课反思报告

英语观课反思报告观摩了张教师的示范课，让我受益匪浅。我从中体会到教师上课的独到之处，感受到张教师上课的魅力和风格。就这次观摩课整体而言，是一节值得学习的成功课例。一、综合评价 1、口语流利，教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性； 2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动； 3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。二、主要优点 1.情景教学这节课充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。 2.小组合作。小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。通过合作学习，不仅有利于学生学习成绩的提高，同时能培养学生的团结协作精神，使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，观察学生是否全员参与学习全过程，在张老师的教学课堂中，我能够清晰的看出学生学习的很认真，参与积极性高涨。 3.游戏运用在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。张老师在课堂上使用的小游戏让人耳目一新，不仅培养了学生认真听讲的好习惯，还活跃了课堂气氛，一举两得。 4.激励方式

听课时我特别注意了张老师不同的调动孩子的方式。我发现以下几个问题非常重要：1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。 OK, Very good, Wonderful, Well done, 这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。三、教学建议当然课堂是不完整的艺术，我们不可能做到完美无缺，但我们可以及时反思，更好的提升课堂效果，我对本节课也有两点建议 1．课堂语言尽量精简，课堂指令应明确具体。 2．加大对不同层次学生的关注力度，特别是基础较差的同学。四、课后反思 Phonics教学，优等生接受得比较好，大多数学生对教材中所学的单词能“听音写字”，对一些比较复杂的单词，他们也能尝试运用Phonics拼读，初步达到“见字拼音”的效果。但是对于中下生来说，似乎Phonics所产生的效果不太明显，他们只会分音节拼读，“听音写字”只停留在含三个字母的简单单词。因此，今后在Phonics教学中需要不断地更新教学方法，让学生自己拼读，长时间坚持，由量变到质变，逐步掌握英语单词的拼写规律，为进一步的学习打下良好的基础。总之，作为一名小学英语教师，我觉得不仅需要扎实的基本功，还要有丰富的课堂教学，这样才能保证学生语言学习环境，这一点是我们应该特别注意的。还要懂得英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语本身的魅力，以及学以致用时带来的幸福与喜悦。

2017观评课报告

2017 暑期研修观课心得在教师远程研修过程中，我认真看了四位英语老师精心设计的优课视频，颇觉受益匪浅，四位老师教学过程涵盖“听、说、读、写”四项技能，基本功扎实，创设了贴近学生生活实际的教学情景，操采用多种形式操练英语，课堂实效性较强，注重了学生语言表达能力的培养。下面是我的个人观点。一、四位老师老师充分挖掘课程资源，注重课程资源的利用与开发，根据实际教学条件，积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征，创造性地利用多媒体、黑板等手段，丰富了教学内容和形式，开阔了学生的视野，有利于学生观察、体验，模仿、尝试、真实的语境，。二、大多数老师注重课堂气氛营造，以小组合作学习为主要形式，营造了良好的语言学习环境。面向全体学生和不同程度的学生，分层次教学，以学生为主体，利用多种教学手段，使学生体验到学习英语的乐趣，保持高度的学习注意力，调动起所有学生的积极性。三、四位教师结合课堂教学的具体内容，注重“师生”和“生生”双边活动，采用师生对话、学生相互交流等方式，活动的内容接近现实生活中语言使用的实际情况，形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。课堂上，既有师生交往，又有生生交往，师生交往是多向式、交互式的，这种师生与生生间的多向交往发挥了学生的主观能动性，满足了学生的求知欲。四、四位教师注重教学目标的设置与达成，三维教学目标都非常合理。在教学的每一步骤采用循序渐进的语言实践活动，注重了对目标的达成为学生提升“用英语做事情”的能力做好了前提和铺垫。我认为这四堂优课具有启发性及导向性，在以后的教学中我会继续教授学习技巧，加强学生英语口语的培养，培养学生口语表达能力。继续教授学生听力和阅读技巧,帮助学生养成用英语思维的好习惯，帮助学生减轻学习压力。引入竞争机制，使学生精神焕发，多设计一些竞赛形式的课堂活动，如小组积分法。使每个学生都有均等的竞争机会，保持学生的积极性与争强心理长盛不衰。根据中学生的认知心理，巧妙设计课堂教学新课的导入，创设情境，使学生在愉或好奇的心情中开始学习，诱发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。培养学生的创新精神，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度。创设宽松、和谐的教学氛围，教学评价多样化，做到反馈的及时、有效，激发学生的学习动力。练习坚持全英文教学，提高自身专业素质，鼓励学生运用英语思考问题和回答。努力学习多媒体信息技术，改变传统课堂大胆创造新型课堂。今后，我将通过不断的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学模式，提高课堂教学效果，积极融入教学团队，参与分享与交流，积极探索有效的教学方式和方法，在教育创新的道路上不断进取。

远程研修观课报告

今年的分散研修运用的是观看给出的六节“优课”课例进行评课和撰写观课报告。这种方式很新颖，操作性很强。与以往的分散研修相比，这次的研修更加个人化，存在抄袭、应付的现象很少，更能突出自主学习的行为意识。我个人是很赞同这种研修方式的。当看到给出的优课课例上的优课加上了引号，我很困惑这是何种用意。通常我们认为能够学习的录像课都应该是获奖的、优秀的课堂实录，所以我个人对这六节课的最初认识就是优质课，既然是优质课还有评价的必要吗？然而通过观看课堂实录、浏览相关资料之后，我对这些“优课”课例有了自己不同的想法，甚至是改变了我之前的认识。下面我就这六节课给我的总体感受做一个观课报告：首先是态度。从两个方面讲述我所说的态度：第一、执课人的态度。拍摄录像课要找一个比较成熟的课去讲，这就容易造成熟课，老师和学生都是在表演，演的熟练精妙、顺的流畅、自然。这样好吗？这样的录像课失去了课堂教学的意义，没有了知识形成的该有的瑕疵。还有的老师认为只要是拍摄录像课，拍完之后送上去评审，最差也能得奖，所以就造成了为奖状而上课，没有了原本的意义。态度没有端正，怎么让录像课真实、实用？第二、观课人的态度。既然让我们观看录像课那就应该都说好话，评课的时候避重就轻，应付了事。这样的观课态度就是去了研修的价值、研讨的意义和学习的本质。然后是设计。我说的这个设计指的是教学设计。我所观看的四节课是我认为没有认真做教材分析和学情分析的，只是照本宣科把教参的内容抄录下来。没有做到执课人自己去思考这节课应该如何运用教材和自己学生的学习情况、知识基础情况。没有做好这些准备，教学的设计也就不能从学生角度去设计，更脱离了学习的主题--学生。再是思想。数学思想方法的渗透在这些课例中很少有体现，教会学生如何去解决问题比教学生怎么解答一个问题重要得多。我们想看到数学思想方法在课堂上被学生灵活掌握、熟练运用，可是我失望了。当然，这与我们平时教学的方式方法有很大的关系。我想：平时的课堂就去运用，老师去讲、去渗透，时间长了学生自然就会形成一种本身的技能。最后是水平。一、教师的基本功水平有高低。尤其是低年级教学的老师，要在普通话和粉笔字上下功夫。课堂上的语言精炼对我们数学教师尤为重要，精炼的语言直击重点，学生听的明白清楚。过多的重复语言容易使学生乏味，学生回答问题之后老师没有必要再重复一遍，因为浪费时间更因为会使其他学生产生误以为是真理的想法。二、备课水平无体现。要想真的备出一节适合学生的课，并不只是研究好教材和做好学情分析，要在这两个基础上独立进行教学设计，也就是说不要把现成的教案原封不动的照搬。当然，照抄教案是现在的一种普遍现象。可是当没有了现成的教案，执教人还会上课吗？这就好比幼儿吃饭要被别人喂，一旦没人喂饭就不会吃了。尤记自己工作的第一年，刚设六年级，教材用的是地方编写的复习教材，没有教参和教案。只能在老教师的指导下独立备课，一年下来所有的课题、课型都是自己设计教案。回想起来真是受益匪浅。以上就是我在观看学习完六个课例后的感受。个人色彩浓重，有什么说什么。曾经有位领导当面告诉我：评课时要说优点，好听的话，不要提缺点。很遗憾，我没有接受。一直以来我就这样评课，我认为评课就应该出现不一样的声音，这样才能有助于教学研究。只是一味的说好听的，那是对执教人（年轻教师）的成长不负责任，！只有把问题提出来，在研讨中交流解决才能使教研活动有价值、富有生命！

我是什么》观课反思——钟巧凤

《我是什么》观课反思宝民小学——钟巧凤《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。一创建民主和谐的课堂气氛，这堂课是低年级的语文课，要上得符合低年级学生的心里特征，因此，在上课时，我要求自己的语言、教姿、教态应该是亲切、活泼、富有亲和力。我也基本上达到了预期效果。二、多种形式朗读，感悟课文内容。 1．导入新课：利用猜谜语的方式，激起学生的好奇心，通过课件动画展示朗读，让学生思考课文中的我是什么？（课开始设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为呼应。） 2．给学生充分的时间自由读课文，通过采用不同形式的方法朗读，让学生在读中感悟课文内容。 3．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。三．以读为本训，练学生的观察说话能力。充分朗读课文后，让学生欣赏老师的配乐朗读，说说自己看到的画面，在拓展联系中让学生说生活中自己观察到的水的变化。整堂课学生的朗读基本落到实处，朗读效果较好，做到了流利、有感情。不足之处： 1 尽管是低年级的课，也还可以放开一些，让学生质疑问难。

观评课报告

一、总体评价：本次暑期研修观评课，我观看了《西游记》阅读指导，《回忆鲁迅先生》，《老王》，《岳阳楼记》总体上看，教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，都是比较成功的课。二、自我反思：观课就像照镜子。参加这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。首先，通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。教学不是知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，教师过分强调知识的教学，结果培养了一批“哑巴”“聋子”。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力，在言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的基础、媒介，学生要学好就必须融入的海洋，跟上发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学，让学生能够感受，能够使用表达自己的思想。其次，通过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个性，气氛营造上多想想办法。注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。再次，通过这次观课，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。第四，通过这次观课，让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计和教学活动中，教师，充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。第五，通过这次观课，让我认识到，交际能力培养在教学实施中的重要地位。是重要的交际工具。学习的目的，不仅仅是掌握知识，更是为了提高运用进行交际的能力。教学的最终目的是获得为交际运用的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用能力的培养，我们应在教学中将掌握知识、培养言语技能和为交际运用的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。第六，通过这次观课，让我认识到，建立良好的师生关系,对完成教学任务至关重要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。结束语今后，我将通过持续的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。积极融入教学团队，参与分享与交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的教师。

网络研修观课报告

观课报告认真参加了这网络研修，观看所有老师的精彩课堂实录视频，在观看过程中也查阅了相关的资料，对自己的教学工作有很大的促进，感觉受益匪浅，下面我根据自己的观课心得说几点体会。一、主要优点 1.运用智慧化手段教学，激发学生的学习兴趣。兴趣是我们最好的老师，世界上凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣，因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。充分利用现代智慧化的教学手段，把课堂内容利用信息化进行有效反应，既单做传输信息的工具和手段，同时也有效传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。反思每位教师的课堂课堂，都能恰当地使用现代教育技术，充分利用多媒体进行教学，运用文字、图片、动画、声音、图像等知识变抽象为直观，变静态为动态，激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识，通过向学生创设教学情境，有效地完成教学任务。 2.注重知识的拓展延伸，开阔学生的知识视野。学生的世界是精彩的，也是纯真的。然而，他们在现实生活中往往

会发现一些和书本上或与教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。如果教师的教学不能解决学生遇到的问题，就失去了教育的真正价值，教师应引导学生树立正确的人生观，价值观，生活态度等，走进学生的世界，听听他们在说什么；看看他们在做什么，想想他们有什么困惑，便是我们老师应该做的事情。课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践实现的。在六位教师的课堂教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者、指导者，是引导、激发和深化活动的人。学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑亲切体验，而非仅仅依靠听讲来学习。教学以学生的生活为基础、组织、安排教学内容和要求，尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活世界中去，从而引导学生热爱生活、学习做人，把道德寓于生活中，使良好的品德在学生的生活中形成。 3.联系真实的生活案例，体验人生的幸福美好。教学，必须让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好生活，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来。如教学视频《做点家务活真不错》，教师让学生回家采访自己的父母，了解他们一天干了多少事，了解父母的辛苦，学会感激家长，体谅家长的难处，尽量少家长

小学数学网络研修观课评课报告

小学数学网络研修观课评课活动，让我受益匪浅。通过观课评课，让我认识到了自己还有很多不足，也让我更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论述要好很多。我认真观摩了几位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让数学课堂生动起来。《热闹的民俗节——对称》这节课让我感想颇多，收获颇丰。看似内容少而简单的一节课，想让学生充满热情，在积极活跃的氛围中深刻理解和掌握，是需要老师运用一个个动手的环节带动起学生的积极性的。接下来谈一下对这节课的感悟：首先，以学生感兴趣的民俗灯会作为导入，在课堂之初就抓住学生的兴趣，通过展示学生喜闻乐见的风筝、剪纸和脸谱等，让学生通过观察，用自己的语言描述它们的共同特点。有的学生在生活中对“对称”这个词有一定的了解，或者有的学生通过自行预习，也能够说出它们是对称的。但是每一个学生对于对称还没有充分的认识和理解。这时候老师不急于用课本上的定义来告诉学生什么是对称，而是在他们现有的认识基础上继续一步步探索和完善。接下来，老师在新授知识的同时，还引导学生对于问题的见解——重合是猜测的，而应该学会动手验证。通过让学生动手折一折，让学生对于重合有了更直观的认识，并且引导学生思考为什么能够重合，从

而对对称图形的特点有了更深一层的认识。这时候引导学生逐渐完善语言，对称是指的对折后能够完全重合。这时候再引导学生观察对折后的图形的折痕，学生通过自己动手和观察实物得到的结论，要比通过多媒体展示和想象所理解到的要更加深切。巩固练习阶段，让学生判断是否为轴对称图形，并不是让学生通过观察判断后做对就可以了，对于经常会遇到的图形——长方形、正方形、平行四边形等，给予学生充分的时间让学生动手折一折，学生掌握的比老师单纯的用语言陈述给他们要更加牢固和透彻。最后一个操作内容，让学生动手剪对称图形，将数学知识转移到了生活实践中，让学生在乐趣的驱使下积极动脑思考，转化为自己的实践技能。研修学习是一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。