《故宫博物院》教学设计及反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思
一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的历史文化素养和审美能力。
二、教学内容：1. 故宫的概述：历史背景、地理位置、建筑规模等。
2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、结构工艺等。
3. 故宫的艺术价值：文物藏品、书画、陶瓷、玉器等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 教学难点：故宫的建筑特点和艺术价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 案例分析法：分析故宫的典型建筑和文物藏品。
3. 互动讨论法：引导学生探讨故宫的文化内涵和审美特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍故宫的历史背景和地理位置，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解故宫的建筑特点和艺术价值，穿插相关案例。
3. 分析：分析故宫的典型建筑和文物藏品，引导学生感受其美学价值。
4. 互动：组织学生讨论故宫的文化内涵和审美特点，分享自己的看法。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调故宫的历史和文化价值。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步了解故宫。
7. 反思：教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，不断提高教学质量。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：《故宫博物院》相关教材、图片、视频等。
2. 教学设施：投影仪、电脑、白板、教学PPT等。
3. 辅助材料：故宫平面图、文物复制品、相关历史资料等。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测试，评估学生对故宫知识的理解和掌握程度。
3. 审美能力：通过学生对故宫文物的分析和评价，评估学生的审美能力。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学计划：第一课时主要讲解故宫的历史背景和建筑特点，第二课时重点分析故宫的艺术价值。
九、教学拓展：1. 组织学生参观故宫，实地感受其历史和艺术魅力。
故宫博物院教学反思优秀9篇
故宫博物院教学反思优秀9篇故宫博物院教学反思篇一1、让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用《故宫的记忆》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2、根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，以达到理解文本的目的。
3、运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性。
开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。
故宫博物院教学反思篇二《故宫博物院》这篇文章是我在校内上的一节公开课，较好的运用了自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，取得了比较好的效果。
由于本篇文章较长，如果没有课前同学们充分预习，学习起来就会很困难。
我设置了学生经过努力能够完成的预习题：1、字词注音字形展示。
2、简介你所了解的故宫。
3、简介作者。
通过展示扫除了字词障碍，节约了时间，提高了课堂效率。
特别是让学生简介故宫，大部分学生会查找一些资料，起到了熟悉课文的目的。
故宫作为明、清的皇宫，规模宏大，充分体现了中国建筑的特点。
特别是它的布局体现了中央集权制皇权至上的特点，因此弄清楚作者的参观路线就会梳理出文章的内容和结构。
因为我曾经游览过故宫，把自己在故宫的照片展示给学生，一下子拉近了与学生的距离。
激发了学生的学习兴趣。
然后通过在网上搜索的一系列照片，依次展示了金水桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿等宫殿。
然后让学生按文章的说明顺序填写故宫的示意图。
从图片到文本这样的安排符合学生的认知规律。
第三部分，通读课文，理清思路，安排学生再次回归文本。
学生在前面的铺垫下，胸中有了“丘壑”，阅读文本就不会有大的障碍。
第四部分，合作探究，交流展示。
我通过问题为导引，学生阅读文本就有了明确的目标任务。
我设置的问题是：1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？为什么要把它作为重点的解说？2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫殿，它的功能是什么？3、在介绍太和殿时，立足点是什么？按什么顺序介绍的？在书中圈点出方位词。
《故宫博物院》教学反思(优秀4篇)
《故宫博物院》教学反思（优秀4篇）《故宫博物院》优质教学设计篇一【教学目标】一、知识目标１、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
２、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
３、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标１、能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
２、灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
三、情感目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
２、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】讨论法和点拨法相结合。
图示法。
删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
延伸拓展法。
标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【课时安排】１课时【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
12 故宫博物院(教学设计) 语文六年级上册 (1)
《故宫博物院》一、教材分析《故宫博物院》一课，深深体会到了常青老师深厚的语文功底，富有感染力的语言，教师基本功扎实，仪态大方，语言表达富有激情与活力。
教学中既有务实又有创新，充分体现出新课标所规定的目标。
本节课充分体现了学生的主体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法收到较好的教学效果。
二、设计思路在本课的教学过程中，教师采用的教学方法主要是诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格。
整个课堂教学做到“以讲带动读，以问促进读，以练巩固读”，从而使学生主动地参与各种实践活动，体会到了写景的方法。
三、教学目标1、速读课文，获取信息，理解文章内容。
2、把握文章抓住事物特征、有序说明、突出重点、详略得当的写法，训练信息筛选和加工能力。
3、理解故宫建筑群所凝聚的深刻的人文内涵。
四、教学重点理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
五、教学难点以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：远望故宫，它已经在历史中呆的太久，当皇帝渐渐消失的时候，它向我们诉说着历史的品析，就像果戈里说的那样，当歌曲和传带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
说都已缄默时候，建筑还在说话。
故宫记录了历史，我们需要记住一个人。
有人认识他吗？他是故宫的设计者——蒯祥。
蒯祥来自江苏，他来到北京以后，他建的第一座宫殿就是我们现在的天安门。
他是一个普通的工匠，而正是这千千万万个普通的工匠，一代又一代，薪火相承，用着最朴素的匠人精神，打造了一个瑰丽的中华。
（板书：匠人）课内探究说到蒯祥建故宫，还有一个小故事。
【故事】皇帝虽未九五之尊，但他对天上玉皇大帝也是心存敬畏之心。
（板书：敬畏）师：走进故宫，在一梁一栋之中，我们感受着敬畏之心。
故宫宫殿那么多，走进去，满眼望去都是——金色和红色。
金色和红色象征了什么？——吉祥。
每代皇帝都希望自己的志向天下太平，海晏河清，我们现在也盼望着我们中华有个盛世。
《故宫博物院》课文教案及教学反思总结
故宫博物院一、教案1. 教学目标1.了解故宫博物院的历史和文化。
2.学习故宫中的文物和建筑风格。
3.探索故宫博物院的意义和价值。
2. 教学内容1.故宫博物院的背景和历史。
2.故宫博物院的文物和建筑风格。
3.故宫博物院的意义和价值。
3. 教学方法1.讲授：通过讲解，让学生了解故宫博物院的背景和历史。
2.展示：通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。
3.探究：通过引导问题和思考，让学生探索故宫博物院的意义和价值。
4. 教学过程1.导入（5分钟）：通过图片展示故宫博物院的外观和介绍，引导学生了解故宫博物院的背景和历史。
2.讲授（10分钟）：讲解故宫博物院的历史和文化，包括故宫的建设背景、历史演变和文化价值等。
3.展示（15分钟）：通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格，包括花园、殿宇、陈设等。
4.探究（20分钟）：通过引导问题和思考，让学生探索故宫博物院的意义和价值，包括文化遗产的保护、历史文化的传承和国家形象的展示等。
5.作业布置（5分钟）：让学生自由阅读故宫博物院相关资料，写一篇关于故宫博物院的文章，结合自己的体验和感受，表达自己对故宫的认识和理解。
5. 教学评价1.学生表达思路清晰、语言通顺、表达准确。
2.学生能够充分理解故宫博物院的历史和文化，了解其中的文物和建筑风格。
3.学生能够深刻理解故宫博物院的意义和价值，提升自己的文化素养和国家认知。
二、教学反思总结本次教学，我通过讲解、展示和探究等方式，让学生了解故宫博物院的背景和历史，了解故宫博物院的文物和建筑风格，探索故宫博物院的意义和价值。
教学过程中，我发现以下几点：1.导入应该更加精彩。
本次教学中，我通过图片展示故宫博物院的外观和介绍，引导学生了解故宫博物院的背景和历史。
但是，我觉得导入环节可能不够精彩。
下次教学中，我会寻找更加丰富多彩的资料来进行导入，让学生更加投入教学。
2.展示应该更加具体。
本次教学中，我通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。
《故宫博物院》教案教学设计及反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生对中华优秀传统文化的认识。
2. 通过观察和分析故宫的建筑风格、布局和装饰，培养学生对中国古代建筑艺术的欣赏能力。
3. 引导学生了解故宫在历史变迁中的重要作用，培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学内容：1. 故宫的历史背景：明朝、清朝的皇宫，故宫的建立和变迁。
2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、屋顶装饰等。
3. 故宫的艺术价值：文物藏品、书画、陶瓷、玉器等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
2. 利用多媒体展示故宫的图片和视频资料，直观地展示故宫的建筑特点和艺术价值。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和收获，培养学生的团队合作精神。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍故宫的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 探究故宫的建筑特点：引导学生观察故宫的图片，分析故宫的建筑风格、布局和装饰。
3. 欣赏故宫的艺术价值：展示故宫的文物藏品、书画、陶瓷、玉器等，引导学生欣赏和评价。
4. 小组讨论：让学生结合自己的观察和欣赏，谈谈对故宫的感受和认识。
5. 总结：对故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值进行归纳和总结。
五、教学反思：1. 反思教学目标：检查是否全面覆盖了故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 反思教学方法：评价问题驱动法和组织学生进行小组讨论的效果，探讨如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学内容：审视教学内容是否适合学生的认知水平，如何调整教学内容，使之更具有挑战性和趣味性。
4. 反思学生表现：关注学生在课堂上的参与程度和思维发展，探讨如何激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 总结经验教训：总结本次教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对故宫历史背景、建筑特点和艺术价值的掌握程度。
《故宫博物院》教案范文
《故宫博物院》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）培养学生对我国传统文化的认识和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察、分析故宫的建筑特点。
（2）运用小组讨论、探究的方式，深入了解故宫的历史和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古建筑的欣赏能力，增强民族自豪感，提高文化自信。
二、教学重点：1. 故宫的建筑特点。
2. 故宫的历史背景和文化内涵。
三、教学难点：1. 故宫的建筑结构和装饰艺术。
2. 故宫在我国历史文化中的地位和价值。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 教学PPT。
3. 小组讨论、探究的相关材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示故宫的图片，引导学生关注故宫的外貌特征。
（2）邀请学生分享他们对故宫的了解和印象。
2. 教学新课：（1）介绍故宫的历史背景，让学生了解故宫的建立和发展。
（2）讲解故宫的建筑特点，如宫殿布局、建筑风格、装饰艺术等。
（3）分析故宫在我国历史文化中的地位和价值。
3. 课堂互动：（1）组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对故宫的认识和感受。
（2）邀请学生展示他们的探究成果，鼓励他们发表自己的见解。
4. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调故宫的建筑特点和文化价值。
（2）鼓励学生在课后参观故宫，亲身体验故宫的魅力，进一步了解我国传统文化。
5. 布置作业：（1）让学生绘制故宫的建筑结构图，加深对故宫建筑特点的理解。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过课堂观察、学生作业和小组讨论等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
重点关注学生对故宫建筑特点和文化价值的理解和掌握程度，以及学生在探究和讨论中的参与度和表现。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学内容的难易程度、教学方法的选择和运用、学生的学习状态等。
《故宫博物院》教学课后反思
《故宫博物院》教学课后反思1. 引言本文是对于参观故宫博物院后的教学课程进行的反思和总结。
故宫博物院是中国历史文化的瑰宝，是世界上最大的现存古代宫殿建筑群之一。
通过参观故宫博物院，学生们可以亲身体验中国古代文化和建筑的魅力，增长历史知识和文化素养。
2. 教学课程设计教学课程的目标是让学生们深入了解故宫博物院的历史、文化以及艺术价值，同时培养他们的观察能力和批判思维。
教学课程设计如下：2.1 参观前准备工作在参观故宫博物院之前，老师向学生们介绍了故宫博物院的历史背景、建筑特点以及著名文物。
老师还给学生们提供了相关的背景资料和参观指南，让学生们能够有一个初步的了解，并提前做好心理准备。
2.2 参观过程在参观故宫博物院的过程中，老师和学生们一起欣赏了丰富、珍贵的文物和文化遗产。
老师向学生们详细解读了每一件文物的历史背景、制作工艺以及艺术特点。
学生们积极参与，提问问题，与老师和导游进行互动交流。
教学班级分小组进行参观，并安排小组活动，让学生们更好地合作和交流。
2.3 参观后总结参观结束后，学生们进行了总结和讨论。
他们分享了在参观过程中的收获和感受，并回答了老师提出的问题。
教师也提供了反馈和建议，帮助学生们更好地了解和理解所观察到的文物和文化现象。
3. 教学效果分析教学课程的设计符合学生的认知规律和特点，使学生们在参观故宫博物院时能够更好地理解和体验历史文化的魅力。
以下是教学效果的分析：3.1 提高历史文化素养通过参观故宫博物院，学生们对于中国古代历史和文化有了更深入的认识。
他们能够辨别不同历史时期的文物，并了解这些文物的制作工艺和艺术特点。
学生们的历史文化素养得到了有效的提高。
3.2 培养观察能力参观故宫博物院需要学生们仔细观察和欣赏文物，培养了他们的观察能力。
他们学会了辨别不同的艺术风格，体验不同的审美感受，并对于艺术作品的价值和意义有了更加深刻的理解。
3.3 提高批判思维能力教学课程设计了互动交流的环节，让学生们能够提问问题、发表观点，并与老师和导游进行讨论。
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《故宫博物院》教学设计及反思
一、教学目的：
1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
三、教学难点：
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
四、教学手段：
计算机辅助软件、视频投影仪等。
五、教学设想：
⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊采用合作探究、质疑研讨的方式解决教学重难点。
六、教学时数：
一课时。
七、教学过程：
1、导入新课：
同学们，有人去过北京的故宫（也即紫禁城）吗？请你说说游览后的印象。
唐朝诗人骆宾王有这样一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。
”下面就让我们一起欣赏一组图片，感受故宫独特的魅力。
2、检查预习：
①要把握课文，先要解决生字词，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)
殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 轴线(zhóu)
金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)
乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)
慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)
屏幕显示。
每个生字词都配有读音，只要用鼠标在相应位置一按即可3、整体感知课文，理清课文的说明顺序。
（1）请同学们在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称，看看文章采用了怎样的说明顺序。
（互相交流，补充一下）（2）请同学们根据文章的说明顺序，说出屏幕上所指各处名称。
（3）通过这副图，看看文章采用了怎样的说明顺序？
学生浏览有关说明文的说明顺序的知识（多媒体展示）
明确说明顺序：沿紫禁城中轴线由南向北，空间顺序（4）教师小结：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览的路线沿中轴线由南向北逐次介绍。
4、研读课本，体会故宫建筑群的特征。
（1）快速浏览文章，找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。
明确：第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
”（总说）
第16节“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
”（总括）
（2）请同学们把两句话连起来读一读，比较一下，找出他们的共同点
共同点：都突出了故宫建筑群规模的宏大壮丽（宏伟）；布局的和谐统一（统一）
教师小结：作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点，体现了语言表达的多样化。
（3）下面就请同学们从文中找出体现故宫建筑群这两个特征的语句。
当堂交流，边读边体会。
（4）再请同学们把刚才两句话连起来读一读，你是否发现了两者在概括故宫建筑群特征时的有何不同？为什么会这样？
明确：建筑精美
前者：从午门出发，就近游览，逐一观察，比较清晰，细致。
后者：站在景山的高处俯瞰故宫，得到的是一个整体印象，而建筑的精美大都体现在具体的细节上。
教师小结：立足点不同，观察得到的感受后不同，评价也不同。
（5）下面请同学找出最能体现故宫建筑精美的地方。
太和殿
5、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。
突出事物特征的写法。
教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。
集中体现了故宫建筑的艺术风格，也是本文说明的重点。
（1）请同学们读一读5-8节，思考：太和殿的精美体现在哪些方面。
作者又是通过哪些词语体现出来的。
如：色调相互衬映
色彩绚丽鲜明
图案多态多姿……
（2）太和殿作为故宫的代表性建筑，它除了体现精美以外，也体现出外观的雄伟壮丽，布局的和谐统一。
找出具体语句，读一读。
如：矗立在7米多高的白石台基上。
高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的宫殿。
太和殿位于中轴线上……
教师小结：课文通过对太和殿的介绍，进一步突出了故宫建筑群的特征。
也使文章重点突出，详略得当。
6、延伸拓展
（屏幕显示）故宫我国古代建筑艺术的瑰宝，以其独特的建筑风格给我们带来了美的享受。
有人说“建筑是凝动的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，通过本文的学习，你是否对建筑也有着一份独特的感悟？请你模仿上面的句式，说说：“建筑是”。
7、课堂小结（屏幕显示）
学习本文后的启示：
1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。
2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。
3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。
如：文中重点介绍太和殿来体现特点。
8、布置作业：
按照空间顺序，向别人介绍你们的学校，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的标志性建筑，做到重点突出，特征鲜明。
教学反思：
《故宫博物院》是初中语文八年级上册第三单元中的一篇说明文，是个老篇目，而且是讲读课文。
以前讲完这课，自己都觉得没有滋味，所以我想重新设计。
就说明条理而言，《故宫博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明；就内容而言，文章向读者介绍了故宫建筑群的规模、特点、布局等，详略分明得当。
这两点是学习本文的重点和难点，作为教者，我非常清楚，但我不能直接把结果告诉学生，而应通过恰当的教学方式让学生在愉快的学习过程中自觉认识到，并能运用到自己的阅读和写作中。
说来容易做起来难啊，因为多数学生对说明文很厌烦，他们认为说明文无故事情节，单调、乏味，没吸引力，实在不愿意读。
针对这种情况我也费了番心思。
最后终于想出了比较满意的构思。
首先通过一组故宫图片给学生以直观的印象，激发学生阅读的兴趣；再设计一副故宫博物院的动态平面示意图，使学生形象地理解文章的说明顺
序；然后运用比较阅读的方法，激发学生质疑探究的学习激情。