四年级数学《比大小》
2.8 < 2. 93
8<9
小强、小刚
整数部分相同，
没有小军跳
就比较十分位。
得远。
绿色圃中小学教育网
姓名
成绩/米
小明
3.05
小强
2.84
小刚
2.88
小军
2.93
2.84 < 2. 88
小刚比小强 跳得远。
4<8 想一想：怎样比较 两个小数的大小？
十个十百千 分分分
位位位位位
十个十百千 分分分
位位位位位
1 .2 1
1 .2 3
1.21 < 1.23
两个小数比大小，先比整数部
分，如果整数部分相同，就从十
分位开始顺次比较小数部分。
绿色圃中小学教育网
比较几个小数的大小，先看它们的整数部 分，整数部分大的那个数就大；整数部分 相同的，十分位上的数大那个数就大；十 分位上的数也相同，百分位上的数大那个 数就大。
3
0.2 = 0.200 4.08 = 4.080
3 = 3.000
把下面两组中相等的数用线连接起来。
0.720
1.500
8.09
30.6
30.60
0.72
1.5
8.090
小数的历史
小数是我国最早提出和使用的。早在公元三世纪， 我国古代数学家刘微在解决一个数学难题时就提出了 把整个位以下无法标出名称的部分称为微数。
温馨提醒：不是小数数位多的小数就大。一个小数 的大小与他的小数位数的多少无关。例如：1.365是 三位小数，1.37是两位小数，而1.365＜1.7.
绿色圃中小学教育网
比较小数大小的方法②： 1、先把比较大小的几个小数的小数点上、下对齐，
其他相同数位也上下对齐，竖着排列起来，如3.05、 2.88、2.93、2.84.
现在公布跳远成绩：
姓名 成绩/米 小明 3.05 小强 2.84 小刚 2.88 小军 2.93
姓名 小明 小强 小刚 小军最远。
3.05 > 2.
3>2 先比较整数部分。
姓名 小明 小强 小刚 小军
成绩/米 3.05 2.84 2.88 2.93
北师大版四年级数学下册
本节课我们主要来学习小数 的大小比较，同学们结合整数 比较大小的方法，能够正确的 比较小数的大小，可以解决相 关的实际问题。
比一比
1.8米
5.63米
比一比
我的身高是1.41米。
我的身高是1.36米。
绿色圃中小学教育网
你能给他们排出名次吗？
试一试
8.5＜9.2
8.5
9.2
8
9
10
在上图中找到8.5 和9.2的位置，并 比较它们大小。
右面是航模比 赛飞行时间记录 表。你能给她们 排出名次吗？
飞行时间越 长，成绩越
好！
姓名 王红 张莉 李玫 赵敏
时间/秒 58.09 58.17 59.02 58.52
在 里填上“<”、“>”或“=”。
小明不小心抄丢了小 数点，请在适当的位 置写上小数点，使这
个式子成立。
比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。
因为 1分米=10厘米=100毫米， 所以 0.1 米= 0.10 米= 0.100 米。
0.1 米= 0.10 米= 0.100 米。 ① 小数的尾数有什么变化？ ② 小数的大小有什么变化？ ③ 你能得出什么结论？ 在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
2、然后再根据小数比较大小的方法，从高位到底 位逐位进行比较，并根据题意按大小关系进行编号。
3、最后根据编号情况进行排列，也可以根据需要 用“＞”或“＜”排列。
绿色圃中小学教育网
谁
的 得
小强
小刚
分
高
？
相8等比9小
＜ 9.87 9.90
绿色圃中小学教育网
小数的名称是公元十三世纪我国元代数字家朱世 杰提出的。在十三世纪中我国出现了低一格表示小数 的记法，如把63.12写成┻|||_||。
在西方，小数出现很晚。直到十六世纪，法国数 学家克拉维斯首先用了小数点作为整数部分与小数部 分分界的记号。
绿色圃中小学教育网
比较带单位的几个小数大小：
★ 注意统一单位名称时，一定要想清楚哪个单位 为统一单位，单位之间的进率分别是多少。
★ 单位不统一的几个数量比较大小时，要先将这 几个数量的单位统一，再按小数比较的方法进行比 较。
6.4 > 5.8 4.5 < 4.7 0.54 < 0.57
2.3 ＜ 3.3 4.50 = 4.5 6.9 ＞ 6.8
0.93 ＜ 0.94 0.057 ＞ 0.053
0.99 ＜ 1
绿色圃中小学教育网
4.9
5.1
3.7
4.0
4.2
请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
7·96 ＜ 8·83 ＜ 68·8 ＜ 524·
比较0.30和0.3的大小。 在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
把0.70和105.0900化简 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09
绿色圃中小学教育网
不改变小数的大小，把下面各数 改写成小数部分是三位的小数。
0.2
4.08
谁
的 得
小强
陈明
小刚
分
高
？
9.96 ＞ 9.90 ＞9.87
谁
的 得
小强
陈明
小刚
分
高
？
王平的表现比陈明差一 些，比小刚好一些。他
可能得多少分呢？
绿色圃中小学教育网
先用米来表示， 再比大小
长6分米。
相6等比4大
＞ 0.6
0.45
宽45厘米。
6分米＝0. 6米 45厘米＝0.45米
《比大小》教案【模板】
《比大小》教案《比大小》教案1学习目标学习由大到小排列物品，体会大小的相对性，并用语言表达比较的结果。
进一步了解动物的生活环境。
活动准备提前把6-10个不同动物的图片，例如老虎、小鸟和鱼等，按比例印制成不同大小的图卡，放进神秘袋。
大自然的风景画。
活动过程学习领域：形式：小组1.出示神秘袋，请幼儿轮流抽出动物图卡，并说说每种动物的外形特征。
2.告诉幼儿动物要排队回家，请幼儿把同种动物按从大到小的顺序排好队。
3.待幼儿正确排列图卡后，请他们分别指出最大和最小的动物，并引导幼儿比较发现，除了最大和最小的动物外，其他动物会比有的动物大，又比有的动物小，体会大小的相对性。
4.请幼儿用“……比……大。
”和“……比……小。
”的句式比较动物的体形，进一步体会大小的相对性。
5.出示大自然的风景画，如森林、沙漠等，请幼儿观察画中环境的特点，并把动物图卡贴在适当的位置上。
6.请幼儿想一想，还有什么动物住在这样的自然环境中，鼓励幼儿搜集有关的图片，带到幼儿园与同伴分享。
活动评价能由大到小排列动物图卡，体会大小的相对性。
能运用句式“……比……大。
”和“……比……小。
”比较动物的体形。
活动建议:教师可以通过让幼儿解决生活中的一些问题，如：帮教师取一个比乒乓球大、比苹果小的圆形的东西等，使幼儿进一步体会大小的相对性。
《比大小》教案2教学目标：1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
2.认识12个生字，会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
3.正确、流利地朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学流程一、创设情境，看图学词1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。
（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。
小学四年级数学比大小教案：简单易懂的教学方法
小学四年级数学比大小教案：简单易懂的教学方法一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确地用"<"， ">"和"="表示数字的大小。
2.过程与方法：培养学生的观察和比较能力，识别数值大小和了解符号的含义。
3.情感态度和价值观：让学生了解数字大小决定大小的关系，建立良好的学习态度，勤奋好学，善于观察。
二、教学重难点重点：让学生了解如何比较数字的大小及正确使用符号。
难点：让学生认识符号的含义，理解数字的升序和降序关系。
三、教学分析小学四年级比大小教学是基础数学教学的重要组成部分，也是很多孩子感觉难以掌握的一部分。
教学过程中，教师应特别注重帮助学生理解概念，对数字的大小有正确的认识，并学会使用符号来表示比较结果。
四、教学过程1.导入环节教师在课前要对课程进行简单的介绍，让学生进入学习状态，并且激发学生对比大小的兴趣，例如: "他们俩在比跑，我们猜谁会先到达终点？”2.认知环节教师可以通过一系列的听、看、观察游戏让学生对数字大小有一个概念，例如:a.游戏1：“拍手游戏”，教师给出两个数字，学生通过拍手来表现数字的大小。
例如：2和5，学生拍两个手，然后用一个手拍另一个手五次，表示5比2大。
b.游戏2：“数码排列”，教师随机告诉学生3个数字，学生需要按照大小排列到黑板上，比较完成后，教师告诉学生数字大小，确保学生对数字大小运用符号的含义有正确的理解。
3. 实践操作环节教师可以根据课本中的练习，做一些符号比较训练，使学生能够正确比较数字大小。
例如：a.编写一些小练习，要求学生根据字符">","<", "=" 来填写下列的空格，如: 10 _9 ，8 _ 8等题目。
b.做真正的数学应用题，例如: "小明有10元钱，他买了4个苹果，每个苹果2元，小明花了多少钱？" 学生需要将10和8进行比较，并使用正确符号表达比较结果。
《比较大小》教学反思
《比较大小》教学反思《比较大小》教学反思1《小数的大小比较》是人教版小学四年级数学下册第四单元的知识。
《数学课程标准》指出，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。
在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以本课一开始就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。
由于学生已有整数比较大小知识做铺垫，我就大胆地放手让学生尝试比较商品价格的高低，充分地给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，达到群体智慧共享。
巩固练习以紧密联系学生生活实际的现象为切入点，创设运动会比赛的情境串，让学生结合跳高、跳远、跑步等运动的真实情境，将多个小数进行比较，去解决问题，不仅让学生感受数学和生活的紧密联系，而且调动了学习积极性。
在教学过程中，我力求体现以下几点。
从生活出发，让学生感受数学与实际的联系。
我借助教科书上提供的资源，应用现代教育手段，给学生创设了四名小朋友进行跳远比赛的动态画面的活动情境，并让学生根据跳远的成绩排列名次。
自然而然的引出新课，使学生感到小数和我们的生活有密切的联系，它在生活中有广泛的应用。
给学生提供充分发挥的空间。
这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。
我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。
让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。
在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的见解。
如：“位数多的小数一定比位数少的小数大”这句话对吗？我鼓励学生勇于发表自己的意见，并大胆地与同伴进行合作交流，使问题得到解决。
同时也提高了学生学习数学的能力。
营造和谐的学习氛围，使学生乐于学习。
整节课我努力使自己成为学生中的一员，以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习，使学生感到亲切、轻松、能主动的学习。
《比大小》教案15篇
《比大小》教案15篇《比大小》教案1教学目标经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教学重难点1、会比较简单分数的大小。
2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。
教学过程一、复习引入新课。
1、读出下面各分数：2、写出下面各分数：五分之一七分之四十分之九十六分之十一二、新授1、比大小：谁大？31、44、11、422、试一试(1)填分数，比大小。
(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。
37、1010、11、84三、练一练1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。
13、66、11、36、11、96、23、552、在下面的图形中，涂出它的四分之一。
3、怎样才能平均分呢？4、数学游戏我说你拿。
四、小结课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。
《比大小》教案2一、情境导入，提出问题。
师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（低头思故乡）。
中秋节是咱们中国重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。
师：笑笑吃月饼咯，请看。
师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？师：同学们的建议可真多，老师把你们的一部分建议写在黑板上，好吧。
师：同学们的这些建议是否都合理呢？这就要比一比它们与谁大、谁小？这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。
（揭示课题：比大小）【设计意图：从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小，解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。
让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多，教学资源从学生中来，真实、自然，满足学生的提出问题的欲望。
】二、操作比较，探究规律。
（一）探究同分母分数大小的比较。
四年级数学上册《大数的大小比较》教案、教学设计
5.家长辅助作业：请家长与孩子一起参与大数比较的游戏，如制作数轴、比较家庭月度开支等，增进亲子关系，同时巩固孩子的数学知识。
-设计意图：激发学生的学习兴趣，提高家庭对数学教育的关注，促进家校共育。
作业布置时要关注学生的个体差异，适量适度，避免过度负担。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，培养良好的学习习惯和态度。教师应及时批改和反馈作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
四年级数学上册《大数的大小比较》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握大数的概念，理解大数的大小关系，能够准确比较两个大数的大小。
2.培养学生运用数学符号、数轴等工具进行大数比较的能力，提高学生的数学思维能力。
3.让学生掌握大数的位值表示方法，能够快速准确地读写大数，增强学生的数感。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数的基本概念和简单的四则运算，能够进行千以内的大小比较。但在面对更大的数时，学生可能会感到困惑，对于大数的位值表示和比较方法还不够熟悉。此外，学生在小组合作、解决问题的过程中，可能存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.通过大数比较知识的学习，让学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生的应用意识，为学生的未来发展奠定基础。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在掌握大数比较知识的同时，提高数学思维能力、合作意识和应用能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，为学生的全面发展奠定基础。
5.解决实际问题：结合生活情境，设计实际问题，让学生运用大数比较知识解决问题，提高应用能力。
北师大版小学数学四年级下册《比大小》优秀教案设计
最新北师大版小学数学四年级下册《比大小》优秀教案设计四、五、上课解决方案六、教案设计七、设计说明八、小数大小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位，本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的，从学生已有的生活经验出发，促进学生的全面发展。
九、1．联系生活，创设情境，激发兴趣。
十、数学来源于生活，应和实际生活紧密联系，所以一开始创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投入到学习中来，在这个具体的情境中，由学生自己发现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学习数学的快乐。
十一、2．给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会。
十二、在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展示自我的机会，拓展学生的思维空间。
十三、课前准备十四、教师准备PPT课件十五、学生准备小数数位顺序表直尺十六、教学过程十七、⊙激情引趣，导入新课十八、课件出示教材9页例题情境图。
十九、1．引导学生观察情境图，获取数学信息。
二十、二十一、师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛，让我们去看看吧。
说一说你们获取了哪些数学信息。
二十二、2．提出问题。
二十三、师：根据图中的信息，你能提出什么问题？二十四、预设生1：谁跳得高？二十五、生2：谁跳得最远？二十六、……二十七、师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。
(板书课题：比大小)二十八、设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲望，引发学生思考，从而使学生有了主动学习的热情，并且初步感知了小数有大有小，体会比较小数大小在生活中的意义。
二十九、⊙合作探究，解决问题三十、1．学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。
三十一、(1)大胆猜测。
三十二、师：在跳高比赛中，王红跳了0.69米，李娜跳了0.8米。
她们谁跳得高一些呢？三十三、三十四、(生各抒己见)三十五、(2)合作探究，解决问题。
《比大小》教学设计_1
《比大小》教学设计《比大小》教学设计1课题：比大小（二）内容：小数的性质课时：1教学准备：教学目标：1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个小数的大小”的活动，经历用几何模型研究小数的过程。
2、用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
基本教学过程：一、一、创设问题情境1、比较大小。
1.26（）2.03 0.23（）0.312、0.2（）0.20二、自主探究，创建数学模型1、思考一下，0.2和0.20谁大？你是怎样想的？2、我们一起验证一下，在图上涂一涂，再来比一比。
学生在书上涂一涂，比一比，再说一说。
3、0.2和0.20怎么会相等呢？这是不是一种巧合？4、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。
在小组内交流你的涂法和想法。
你发现了什么？三、巩固与应用1、第10页试一试1、2。
2、第11页练一练1。
3、第2、3题。
4、阅读。
《你知道吗？》四、总结。
这节课你发现了什么？教学反思：学生通过图一图、比一比，发现小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变这一规律。
并能熟练的应用这一规律。
《比大小》教学设计2【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
最新北师大版小学四年级下册数学《比大小》说课稿
比大小说课稿一、说教材本节课是四年级下册第一单元第四节，是在学习了小数的意义基础上来进行小数比较的。
二、说教学目标1、探索并总结比较小数大小的方法，积累数学活动经验。
2、会比较小数的大小。
3、在解决实际问题过程中感受数学与生活的联系。
三、说教学重难点1、探索并总结比较小数大小的方法。
2、运用方法来比较小数的大小。
四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程一、创设情境阳光小学正在举行春季运动会，小明、小强、小刚和小军报名参加了跳远项目，这是他们的成绩。
你能给他们排出名次吗？通过给他们排名次，引出今天的内容——比较小数的大小。
先比较整数部分，整数部分大的这个数就大；整数部分相同，比较十分位，十分位上的数字大的这个数就大；依此类推。
得出今天的结论。
二、加强方法少年演讲比赛，小强、小刚和陈明的名次排列。
依据上面得到的结论，给出排名。
思考问题：王平的表现比陈明差一些，比小刚好一些，他可能得多少分？（也就是比9.90大，比9.96小，所以可能是9.91、9.92、9.93、9.94、9.95.）三、快速练习1、在数轴上比较两个数的大小，（在数轴上右边的数总比左边的数大）2、航模比赛飞行时间记录表，（飞行时间越长，成绩越好）。
四、巩固练习1、在里填上“＜”、“＞”或“＝”。
2、把小鱼按从小到大的顺序排列。
3、小明不小心抄丢了小数点，请在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
796＜883＜688＜524.五、小结你今天有什么收获？六、说板书比较小数大小的方法：1、先比较整数部分，2、整数部分相同，比较十分位，……好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
小学数学《比大小》教案
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
《比大小》教案
《比大小》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《比大小》教案《比大小》教案作为一位不辞辛劳的人·民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。