细胞的生活【公开课教案】新版新人教版_358
七年级生物上册2.1.4《细胞的生活》教案新人教版(2021年整理)
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第四节细胞的生活一、教学目标核心素养通过学习细胞生活，帮助学生全面认识细胞及其功能，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
1.说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
4.说明细胞的生活需要物质和能量。
5。
培养学生动手进行实验操作。
6.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点二、学情分析初中七年级学生已经入学四十一天,通过对生物的学习了解了一些生物学概念和生物学的学习方法，对生物学也产生了一定的兴趣。
通过上课可以看出学生表现积极上进,学生学习效率较高,课堂气氛比较好，能有呼有应积极配合.生物这门课与学生的生活联系比较紧密,大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题.三、重点难点教学重点：细胞膜控制物质的进出细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用细胞核是细胞的控制中心教学难点：描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
细胞核是细胞的控制中心让学生理解细胞中的物质和能量。
四、教学设计(一）课前设计查看《细胞的生活》预习任务和《细胞的生活》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况.课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答.教学活动（二)课堂设计活动1【导入】创设情境，导入新课看视屏并思考生物体最基本的结构和功能单位是什么?生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗?活动2【活动】问题导学活动3【活动】交流展示活动4【讲授】总结活动5【练习】课堂练习五、课后作业。
《细胞的生活》教学设计(新人教版七上生物教案)
《细胞的生活》教学设计(新人教版七上生物教案)第四节细胞的生活【教学目标】知识目标能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量情感态度与价值观：认同细胞生命活动具有物质基础【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法。
【教学重点】1、细胞含有的物质2、细胞膜具有控制物质进出的功能3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用【教学难点】1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用【课前准备】教师准备教学用课件演示实验器材【教学过程】1．经由过程提问复上节课的有关内容，并引出本节课题。
2．用尝试引出细胞中含有的各种物质。
3．各种物质是如何进出细胞的？引出细胞膜的功能——有保护作用和掌握物质根蒂根基的功能。
4．经由过程教师巧妙地设问，说明细胞中有能量转换器。
教学过程设计:研究内容细胞的生活学生活动教师活动对上一章的内容进行回忆，回复细胞的结构物质是由分子构成的，分子是答老师的问题，通过回答问题导入：列举几组不同生物体细由原子构成的产生对新内容的研究兴趣。
胞的数目，得出细胞是绝大部细胞中的物质分为两类，有机通过讨论人的活动，说出细胞分生物体结构的基本单位。
既物和无机物细胞膜控制物质的进出细胞质中有能量转换器的生活需要物质然生物体是由细胞构成的，那仔细观察演示实验，理解物质么生物体的一切生命活动归根是由分子组成的到底是在细胞中进行的，因此，尝试阐发糖在水中溶解消失的细胞又是生物体功能的根本单原因位。
下面我们就一起研究以下观察演示实验，理解有机物和细胞是怎样生活的。
无机物的分歧知道细胞含有哪些物质谈论我们人要想进行研究和工作等日常活动需求定时吃饭，思考后说出物质要进出细胞食粮属于物质。
而细胞要想进通过观察图片，认同细胞膜能行正常的生命活动也需要各种够控制物质的进出物质。
猜测细胞中又哪些物思考后得出物体的运动和生物质？含量最多的物质是什么？的生活够需要能量水是细胞中含量最多的物质，理解叶绿体和线粒体的功能有一个发生在水中的现象大家一定都非常熟悉。
《细胞的生活》教案
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
激情引趣
播放视频“火龙果成长记”，回忆“自己的成长”，展示阳光下生长的小麦、捕食大马哈鱼的海豚等图片，引导学生得出结论：生物体的生活是基于细胞的生活。
思考并回答问题。
明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
细胞的生活需要物质
展示图片吃西瓜、喝豆浆的生活现象，引导学生从生活经验分析细胞中含有水、蛋白质。
指导学生阅读教材P52第二、三段，分小组讨论：1、植物细胞如何获得能量？2、在植物细胞中能量是怎样转换的？3、植物细胞中有几个能量转换器？分别是什么？
通过流程图展示动植物细胞中能量的转化过程，明确叶绿体和线粒体是能量转换器。
利用日常生活中的知识积累，分别识别图片所代表的能量，确定不同形式的能量是可以相互转化的。
分析
六年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘。这是学生学习动力的良好储备。但是由于刚接触生物学不久，并且对微观细胞的认识相当肤浅，抽象思维能力也相当有限，因此激活学生的思维，从宏观的角度认识微观细胞的生活，帮助他们建立科学的认知。通过教师从各种媒体中获得的资料不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，促进学生对知识的理解和掌握，从而提高学生的兴趣与对课堂的参与度。
组织学生小组实验：挤压芝麻看油迹、面糊内滴加碘液看变化、燃烧枯叶看现象，分析细胞中含有脂质、糖（淀粉）、无机盐。
进行方糖在水中溶解演示实。
指导学生阅读教材第50页，将细胞中的物质分类，并找出其特点，即细胞中的物质根据其特点可以分为无机物和有机物。
教案
课题
《细胞的生活》（第一课时）
教
学
目
《细胞的生活》教学教案设计.doc
《细胞的生活》教学教案设计.doc
一、教学内容：《细胞的生活》
二、教学目标：
1. 提高学生对细胞的生活和其调控现象及其机制的认知；
2. 激发学生对细胞生活现象感兴趣，提高学生学习研究细胞的热情。
三、教学重点：
1. 对细胞的生活调控进行系统性介绍；
2. 对细胞的能量代谢调控机制有所了解；
4. 对细胞的凋亡及其调控机制有所认知。
四、教学方法：
1. 讲授讲解法：以细胞的生活特征为中心，以实例分析法进行讲解；
2. 小组讨论法：由学生分析讨论细胞的生活调控，并通过讨论交流相互推动；
3. 研究性探究：通过实验室研究及实践练习，培养学生细胞生活现象的探索能力.
五、教学步骤：
第一步：设置教学游戏，吸引学生的学习兴趣。
第二步：讲解细胞的构成及其功能，引出细胞的生活过程，以及细胞内能量代谢及膜脂构成及其作用。
第三步：介绍细胞生活调控及其机制，如细胞呼吸、细胞能量代谢调控、细胞膜脂代谢调控及凋亡调控等，并介绍相关概念。
六、板书设计：
1. 细胞构成：
细胞主要由细胞质、细胞核、细胞膜及细胞器等构成；
A. 寄主激素调控；
B. zidovudine调控；
C. 非特异性抑制剂调控。
3. 细胞的膜脂构成及调控机制：
A. 磷脂复合物；
B. 磷脂及其衍生物；
C. 核酸类脂质；
D. 大分子膜载体通道蛋白；
E. 杂获物质的转运蛋白；
F. 其他膜蛋白质。
A. 必需凋亡；
B. 细胞信号转导；
C. 细胞凋亡调控因子；
D. 细胞凋亡作用机制。
七年级生物上册2.1.4细胞的生活教案新版新人教版.doc
第四节细胞的生活课题第四节细胞的生活课型新授课主备人授课人授课时间第1课时教学目标描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
通•过生物图解理解生物学知识，学会用通俗易懂的具体事例理解微观抽象的生物学原理，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质屮的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
教学难点细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调•查法教学过程（教学环节、教.师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前演讲学生倾听，达到资源共享教学过程第一课时教师活动【提问】有听说过皮肤移植吗？经常在什么情况下要进行皮肤移植？（多媒体播放“人造皮肤”视频）【提问】怎样才能让培养瓶屮的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？学生根•据视频及FI常生活中自己听闻的相关信息回答问题。
小组讨论分析，并试看推测。
学生回答：不能让细胞腐烂，要提供适宜细胞生活的坏境，要在培养瓶中加入维持细胞生活的营养物质【讲解】是的，要让培养瓶屮的细胞活下去，必须•提供适宜细胞生活的环境，例如无菌、无毒、有适宜的温度等；必须加入维持细胞牛活的营养物质，例如葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、动物血清等。
那么，细胞是如何从外界获取营养物质•的？细胞生活需要的能量又是从哪里来的呢？我们将在这节课的学习中得到答案。
学•生活动：学生观看蔗糖在水中的溶解的过程，品尝开水的味道，并试着分析原因。
学生回答：糖块在水中溶解了，开水变甜了。
说明蔗糠分散在水中一、细胞的生活需要物质和能量【提问】什么是物质？演示：蔗糖在水中溶解的过程在一杯温开水中加入一小块方糖，等糖块溶解后让学生品尝一口。
七年级生物上册2.1.4《细胞的生活》教案3(新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
细胞的生活
一、教材分析
通过本章前三节的学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无
论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞结构组成的。
既然细胞是生物体
结构和功能的基本单位，它具有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行
正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行
了说明。
二、学情分析
初中七年级学生以经入学四十一天，通过对生物学的学习了解了一些生物学概念定义和
生物学的学习方法，对生物学也产生了一定的兴趣。
通过上课可以看出学生表现积极上进，
学生学习效率较高，课堂气氛比较好，能有呼有应积极配合。
生物这门课与学生的生活联
系比较紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
教学要点：1、想一想，议一议。
2、细胞的生活需要物质和能量。
3、细胞膜能控制物质进
活
表达能分钟）细胞生活是
动画演示：细胞膜控制物质进出
节课的教学内容
是遗传信
综合细胞的生活这节课的内容
有机物：糖类、脂质、蛋白质、核酸。
《细胞的生活》 教学设计
《细胞的生活》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。
（2）学生能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（3）学生能够阐明细胞核是控制中心。
2、能力目标（1）通过对细胞膜控制物质进出的模拟实验，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
（2）通过对细胞中的能量转换的讨论，提高学生的思维能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认同细胞的生命活动具有物质基础。
（2）培养学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）细胞中含有的物质。
（2）细胞膜控制物质进出。
（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
（4）细胞核是控制中心。
2、教学难点（1）细胞膜具有控制物质进出的功能。
（2）线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。
（3）细胞核控制生物的发育和遗传。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实验法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件，包括细胞结构的图片、动画等。
2、实验材料和用具，如新鲜的蔬菜、红墨水、玻璃杯等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一张人体细胞的图片，提问学生：“细胞是构成生物体的基本单位，那么细胞是如何生活的呢？”从而引出本节课的主题——细胞的生活。
（二）讲授新课1、细胞中的物质（1）展示一些日常生活中的物质，如水果、面包、水等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。
（2）讲解细胞中的物质可以分为无机物和有机物两大类。
无机物包括水、无机盐、氧等；有机物包括糖类、脂类、蛋白质和核酸等。
（3）举例说明有机物和无机物在细胞中的作用，如糖类是细胞的主要能源物质，蛋白质是构成细胞的基本物质等。
2、细胞膜控制物质进出（1）进行一个简单的实验：将新鲜的蔬菜放入红墨水中，一段时间后观察蔬菜的变化。
（2）引导学生观察实验现象，并思考为什么会出现这样的现象。
（3）讲解细胞膜能够控制物质的进出，它就像一个“门卫”，对进出细胞的物质进行严格的“检查”。
2025年秋季人教版七年级生物上册《细胞的生活》教学设计
具体教学内容补充：
-细胞膜的结构与功能实验分析
-有丝分裂和无丝分裂的显微镜观察与分析
-细胞分化案例研究
-细胞生物学研究进展介绍
-伦理问题讨论与案例分析
-学生自我评估表与反馈
-描述细胞的基本结构和功能。
-解释细胞分裂和分化的过程。
-理解细胞生命周期及其在生物体中的作用。
-分析细胞异常与疾病的关系。
-认识细胞生物学在现实生活中的应用和未来发展趋势。
2025年秋季人教版七年级生物上册《细胞的生活》教学设计
《细胞的生活》教学设计
教学内容：
本节课选自人教版七年级生物上册第三章第一节，主要内容包括细胞的结构、细胞的功能以及细胞的生命活动。通过学习，学生能够了解细胞的基本结构和功能，认识到细胞是生命活动的基本单位。教学过程中，将结合图片、视频等多媒体手段，引导学生观察细胞结构，通过实验探究细胞的生命活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
-细胞分裂的类型（有丝分裂、无丝分裂）
-细胞分裂的过程和步骤
-细胞分化与组织形成
-细胞的生命周期和细胞死亡
-细胞异常与疾病的关系
-细胞在生物体系统中的作用
-细胞实验操作技能
-细胞生物学在现实生活中的应用
-课后作业：细胞结构绘图与实验报告
教学内容（续）：
12.课堂讨论与案例分析：生长过程中的细胞分裂、动物体内的细胞分化等，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教学内容：
本节课的教学内容围绕以下三个方面展开：
1.细胞的结构：介绍细胞的基本组成部分，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，通过图片展示细胞的结构，使学生直观理解细胞的基本构成。
2.细胞的功能：阐述细胞膜的作用，细胞质流动的意义，以及细胞核在遗传信息传递中的角色。通过实例分析，如植物细胞的吸水和失水、细胞分裂等，让学生理解细胞功能的实际应用。
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课题
第四节 细胞的生活
课型 新授课
主备人
授课人
授课时间
第 1 课时
描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。说明细胞的生活需
教
要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量
学
转换器。
目
通 过生物图解理解生物学知识,学会用通俗易懂的具体事例理解微观抽象的生
物质，例如葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、
动物血清等。
那么，细胞是如何从外界获取营养物质的？
细胞生活需要的能量又是从哪里来的呢？我们
将在这节课的学习中得到答案。
学 生活动：学生观看蔗糖在水中的溶解的过程，
品尝开水的味道，并试着分析原因。
学生回答：糖块在水中溶解了，开水变甜了。说
明蔗糖分散在水中
一、细胞的生活需要物质和能量
呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？
过
学生根 据视频及日常生活中自己听闻的相关信
息回答问题。
程
小组讨论分析，并试着推测。
学生回答：不能让细胞腐烂，要提供适宜细胞生
活的环境，要在培养瓶中加入维持细胞生活的营
养物质
【讲解】是的，要让培养瓶中的细胞活下去，必
须 提供适宜细胞生活的环境，例如无菌、无毒、
有适宜的温度等；必须加入维持细胞生活的营养
其他学生边听边想象克隆羊的诞生过程，并思考
这个故事说明了什么？ 回答：像 B 羊。
回答：说明了控制生物发育和遗传的物质存在于
细胞核中。
学生认真听讲，理解记忆细胞核是控制中心，控
制生物的发育和遗传。
因此，可以说，细胞的生活是物质、能量和信息
变化的统一。
教师指导学生谈收获,学生谈收获
再现本节的知识结构
指导学生,做练习,做练习
叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存
在它所制造的糖类等有机物中。
植物细胞和动物细胞都含有线粒体。如果将
细胞比作汽车，线；线粒体则可使细
胞中的一些有机物，通过复杂的变化，将其中储
存的化学能释放出来，供给细胞利用。因此，叶
绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
标
物学原理,认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点
①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体 在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能量。
教学难点
细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转 换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）
指导人体生长发育的全部信息，这些信息是由父
母传递下来的，因而叫做遗传信息。那么，遗传
信息存在于细胞中的什么部位呢？
探讨这个问题之前我们先来听一个有关克
隆羊的故事，请一位同学来给我们讲述这个故
事。
（多媒体展示“克隆的流程”）
【提问】多莉的长相像哪只羊？
【提问】
克隆羊的实例说明了什么？
【讲述】克隆羊的实例说明，控制生物发育和遗
练习册部分习题
见教材：通过本节课学习你将知道……
板书设计
教学反思
【板书】
4、叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
【讲解】你已经知道细胞膜、叶绿体、线粒体的
小结
练习 作业 预习提纲
功能，细胞还有一个重要的结构——细胞核。细
胞核具有什么功能呢？
我们的生命都 起始于一个细胞——受精卵。受
精卵是一个精子和一个卵细胞结合形成的。一个
受精卵就能发育成一个人体，因为受精卵中含有
教法学法 多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调 查法
教学过程（教学环节、教 师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
学生课前演讲 学生倾听，达到资源共享
第一课时
教师活动
【提问】有听说过皮肤移植吗？经常在什么情况
教
下要进行皮肤移植？
（多媒体播放“人造皮肤”视频）
学
【提问】怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去
有机物：分子较大，较复杂，一般含碳的物质。如：糖类、脂质、蛋白质、
核酸等。 【提问】细胞需要的物质怎么进入细胞？ （多
媒体动画播放“物质进出细胞的示意图”）
学生活动：认真观察课本 P51 图 2-6 细胞膜控制
物质进出细胞的示意图，说出各个箭头的含义。
说出物质进入细胞，都要经过细胞的边界—— 细
胞膜。
传的物质存在于细胞核中，即细胞核中有遗传物
质，事实上，细胞每时每刻都发生着物质和能量
的 变化，这都和细胞核的指挥和控制密不可分，
也就是说细胞核是控制中心，控制着生物的发育
和遗传。 【板书】
二、细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗
传。
细胞核中有遗传物质——DNA， DNA 上有遗
传信息
一位学生讲述故事：小羊多莉的身世
吗？
学生回答： 例如：汽车奔跑需要加油，汽油、
柴油能给汽 车提供能量；我们每天都要吃食物，
食物能给我们的活动提供能量。 学生积极思
考
学生回答： 点燃蜡烛时，蜡烛中的化学能就转
变成光能和热能。
学生认真听讲，并理解记忆细胞中能量转换的形
式
（播放多媒体课件）
【讲解】细胞中也能进行能量转换。植物叶片细
胞含有叶绿体，叶绿体中的色素能够吸收光能。
【提问】什么是物质？ 演示：蔗糖在水中溶
解的过程
在一杯温开水中加入一小块方糖，等糖块溶
解后让学生品尝一口。 学生认真观看
（多媒体动画演示“蔗糖分子分散挤进水分子空 隙”的过程。） 【板书】 1、物质是由分子组成的。 2、细胞中的物质可以分两类：
无机物：分子较小，较简单，一般不含碳的物质。如：水、氧、无机盐等。
学生观看动画
【板书】
3、细胞膜能够控制物质进出细胞
【提问】细胞生活需要的能量从哪里来的呢？
要分析这个问题我们先来分析生活中有关
能量的来源，请同学们举些例子。
【讲解】能量有不同的存在形式，比如，汽油、
柴油、食物等有机物中的能量属于化学能；阳光
的能量属于光能；物质燃烧时放出的热量是热
能。
【提问】能量可以由一种形 式转变成另一种形式