八年级美术下册第4课 视觉中的红屋顶分析
视觉中的红屋顶美术教案
视觉中的红屋顶美术教案标题：视觉中的红屋顶美术教案教学目标：1. 通过观察和分析视觉中的红屋顶，培养学生对颜色、形状和纹理的敏感性。
2. 提高学生的绘画技巧和创造力，使其能够表达自己对红屋顶的感受和想象。
3. 培养学生欣赏艺术作品的能力，了解红屋顶在艺术中的意义。
教学准备：1. 红屋顶的图片或实际红屋顶的照片。
2. 不同颜色的绘画工具，如彩色铅笔、水彩颜料等。
3. 绘画纸和画笔。
4. 讲解红屋顶在艺术中的意义的相关资料。
教学过程：引入：1. 展示红屋顶的图片或实际红屋顶的照片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生解释红屋顶在艺术中的意义，如代表热情、力量、创造力等。
观察与分析：1. 让学生仔细观察红屋顶的颜色、形状和纹理，并让他们描述自己对红屋顶的第一印象。
2. 引导学生分析红屋顶与周围环境的对比，如红屋顶在绿色草地上的显眼性。
绘画实践：1. 让学生使用彩色铅笔、水彩颜料等绘画工具，根据自己对红屋顶的感受和想象进行绘画创作。
2. 鼓励学生在绘画中运用不同的颜色和纹理，以表达红屋顶的特点和意义。
3. 提供必要的绘画技巧指导，如如何使用明暗和阴影来增强红屋顶的立体感。
分享与欣赏：1. 让学生互相分享自己的绘画作品，并让他们解释自己的创作意图。
2. 引导学生欣赏其他同学的作品，并让他们发表对不同作品的观点和感受。
3. 展示一些著名艺术家创作的描绘红屋顶的作品，让学生欣赏并讨论其中的艺术手法和表达方式。
总结与拓展：1. 总结学生在本节课中学到的关于红屋顶的知识和技巧。
2. 引导学生思考红屋顶在不同文化和艺术形式中的意义和象征。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏更多视觉中的艺术元素，并尝试用绘画表达自己的感受和想象。
评估：1. 观察学生在绘画实践中的参与程度和创造力表现。
2. 评价学生对红屋顶在艺术中的理解和欣赏能力。
3. 收集学生的绘画作品，评估其技巧和表达能力的发展。
教学延伸：1. 继续探索红屋顶在不同艺术形式中的表达，如摄影、雕塑等。
初中美术_初中美术第4课视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
《视觉中的红屋顶》教学设计本节课的设计思路以学生先欣赏再活动为主线，布置学生课前上网查阅西方现代派绘画主要流派的绘画特点，在网上欣赏西方现代派绘画主要流派的绘画作品，形成初步印象。
由于西方现代派美术作品学生不太容易理解，所以老师讲授的时候结合古典主义作品，通过对比分析使学生更容易接受。
要想上好本节课就要让学生明白艺术家在创作过程中的思路，以及在这个时期，艺术家打破传统的很多东西，强调表现个人主观意识和自己的思想感情。
只有让学生搞明白了以上问题，学生才能够顺利进入下一个环节————创作作品。
教学过程：教师导入新课：多媒体展示，对比欣赏古典主义、后印象派和现代派作品，提出问题：这三幅作品在绘画风格上有什么不同？学生：小组讨论后回答。
师总结后重点介绍毕加索的作品，引出西方现代派进入本节课。
出示教学目标，了解本节课的学习任务。
一、从写实风格到多种风格以时间为线索，简单介绍从古典主义到现代派的发展经历，结合美术作品进行讲解分析。
1、古典绘画：画面写实，侧重对客观事物的再现，画面真实、严谨。
2、印象派：画家提倡走出画室，寻求、捕捉光色变化，描绘瞬间留下的真实印象。
对比分析：印象派在造型上是写实的，色彩的运用比古典主义要大胆奔放。
3、后印象派：画面脱离对自然物象的依赖，强调主观。
色彩对比强烈。
造型和表现形式都具有强烈的主观性。
通过梵高两幅作品的欣赏，引导学生体会后印象派在造型和色彩上都加入了主观认识，不再是客观事物的真实写照。
4、表现主义：表现主观感情和自我感受，表现手法夸张，用以发泄内心的情感。
5、野兽派：大胆使用纯色，平面化处理画面，强调线条的作用。
6、立体派：画家把现实生活中的空间分解成许多几何形体并重新组合，排除传统的透视观念，构成新的视觉形象。
艺术家以许多的角度来描写对象，将其置于同一个画面之中，画面富有装饰性。
提出问题：综合以上美术作品可以看出从古典主义到现代派绘画风格发生了哪些变化？学生思考回答。
八年级美术下册第4课视觉中的红屋顶课件4湘美版20181222416
油画 康定斯基 （俄国）
这幅画给你什么 样的感受？为什么？
画家把抽象和具 象交融在一起，表现 出机械、平稳、有序 的特性，绘画风格简 洁有力。
生动的风景ຫໍສະໝຸດ 莱热法国表现主义是指
艺术中强调表现艺术 家的主观感情和自我 感受，而导致对客观 形态的夸张、变形乃 至怪诞处理的一种思 潮，用以发泄内心的 苦闷，认为主观是唯 一真实，否定现实世 界的客观性
吉他
毕加索
西班牙
谢谢观赏
内部文件，请勿外传
红屋
埃里希· 赫克尔
德国
《红屋》造型简洁， 红色房屋在绿树蓝 天背景的映衬下产 生强烈的视觉冲击。
这幅《秋天的山村》 画了些什么？画家是怎 样处理景物的？
秋天的山村
克利
瑞士
毕加索和勃 拉克表现吉他造 型的作品
二、创作个性化的作品
王怀庆表现椅子造型的作品
椅子的不同表现
思考· 训练
这幅剪贴画保 留了吉他的哪些特 征？ 尝试分析画面 构图，说说画家是 怎样把握画面的平 衡和变化以及怎样 营造深度空间的。
析
——
一、从写实风格到多种风格
印象派画家走出 画室，寻求、捕捉光 色变化，描绘瞬间留 下的真实印象。
蓬图瓦兹的红屋顶
毕沙罗
法国
红屋
埃里希· 赫克尔
德国
奥尔塔的工厂
毕加索
西班牙
比较两幅画中的房屋，说说两种表现 手法的不同之处。
奥尔塔的工厂
毕加索
西班牙
立体派画家把现实生活中的空间分解 成许多几何形体并重新组合，排除传统的街 透视观念，构成新的视觉形象。
第4课
问题：色彩时时刻刻存在的吗，那么色
彩是怎样产生的？
第4课视觉中的红屋顶
第四课视觉中的红屋顶教案设计【教学内容】湘版普通初中义务教育教科书《美术》第4课视觉中的红屋顶第二课时【授课年级】初中八年级【授课教师】岭门中学黄凤鹏【课时安排】 1课时（40分钟）【教材分析】本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。
教材第一部分“从写实风格到多种风格”以图表形式举例介绍了现代西方绘画重要流派的集中表现风格。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。
第三部分“创作个性化的作品”设置的教学活动建立尝试体验的空间，提供造型素材，通过提炼、解构、组合、变形等多种手法创造新的视觉形象。
【设计理念】本课的内容含量较大根据教材建议分为两个课时。
第一课时通过欣赏和交流帮助学生建立对现代派绘画的粗略认识。
第二课时引导学生了解现代派艺术表现形式创作的基本要点和创作个性化作品。
第二课时主要通过作品征集比赛的消息导入引发学生的学习兴趣，以合作交流方式去授课，让学生积极参与、勤于动脑形成自主学习的方式和掌握创作方法，并且进行课堂创作练习。
最后以打擂台形式评讲作业选出最优秀作品呼应征稿主题。
【学情分析】通过课时一的学习，学生们初步了解现代派艺术的艺术背景和艺术特点。
学生对现代派绘画的表现形式和创作方法全然不知，因此为了引起学生的学习兴趣就以作品征集的形式激发学生学习的兴趣进一步的去了解和学习。
【教学目标】１、知识与技能目标：掌握现代派美术绘画特点和理解绘画表现形式的一些基本要点２、过程与方法目标：学生运用现代派绘画语言尝试进行创作。
３、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活。
【教学重点】掌握现代派绘画的艺术语言和创作的基本方法。
【教学难点】运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
4、《视觉中的红屋顶》教案及教学反思
八年级下册
备课人：赵成伟备课时间2014年3月6日
课题
第4课《视觉中的红屋顶》
授课时间
4月7日～4月18日
课型
造型·表现
课时
第1课时
授课班级
初二1～8班
内容设计
教
学
目
标
知识与
能力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比 传统与现代的西方绘画风格与技法。
方法与
过程目标
把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
《街》
《塔楼》
《生动的风景》
媒体课件
媒体课件
第17页
作
业
与
课
堂
评
价
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
板
书
设
计
第4课 视觉中的红屋顶
风格：
创作的基本方法：
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
不在反思中进步，就在反思中“沉沦”。
第18页
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的 理解和在认识。
现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维 。咱们再来欣赏几幅作品，你们说说他们是属于哪个画派的作品。
请同学们自己尝试一下，运用所学的现代派绘画语言，改画一幅景物。
《蓬图瓦兹的红屋顶》
教
学
回
顾
与
反
思
1、环节流程“头实后虚”。
从一开始的图片导入，再到对书本中的三幅作品进行比对，这一流程果断而且贴近课题，对接下去的环节起了个好开头；但后面环节的设计却直接抛开了课题，“红屋顶”没了，欣赏过程中也是在重复前面的东西，意义不大。
初中美术_视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
视觉中的红屋顶教学设计《视觉中的红屋顶》教学设计八年级下册《视觉中的红屋顶》学情分析（一）教法在本节课教师教学中，以学生为主体，为了达到“了解现代主义美术”，通过欣赏现代派作品活动，获得初步的审美经验和鉴赏能力”这一目标，我采用讲授法、活动探索法、讨论研究法，和课件演示相结合，多种方法的教学活动形式。
创设良好的课堂学习情景是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。
通过图片展示西方绘画作品赏析，在《生动的风景》和《秋天的山村》，从造型和色彩以及绘画表现方法来认识现代派绘画的基础上，引导学生直接利用学习中获得的色彩观察方法与经验来分析现代派作品色彩处理的特点。
教师示范创作抽象作品方法，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。
本课教学方法主要采用以情景教学法为主的多种教学方法。
教学中循序渐进，启发贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快学习，使课堂能在生动、有效、高效中进行。
（二）学法在本节课学生学习中，采用小组合作创作实践的学习方法。
以学生为主体，加强学生对现代派作品艺术手法的直观感受创作抽象作品。
初二阶段的学生思维的独立性突出，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。
在学习过程中，基于年龄特点，在知识学习方面选择适合学生生活经验的传达方式，让学生联想现实风景山村、果园、菜畦、水塘等生动直观的形象激发学习兴趣，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
这些作品哪些处理让你感受深刻?尝试分析一下作品使人产生不同视觉感受的原因等。
这一环节的教学中，要加入一些知识的相关链接，使学生认识到某个艺术事件发生在哪个时段，懂得画家使用线条、色彩不是随意的，而是和作品主题联系在一起的；体会到现代派绘画拓展了人们审美的想像空间和联想思维。
注意师生互动的方式，尽量使学生感到亲切、自然，教师的主要任务是引导学生从对现代派绘画的困惑与不解，转而到有兴趣的学习，激发他们产生对新事物的探究精神。
因此，在学习评价中要关注学生是否在不断地探讨，不断地表达，能否对美术作品表达自己的所思所想。
八年级下册美术第四课《视觉中的红屋顶》说课稿
《视觉中的红屋顶》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《视觉中的红屋顶》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计.一、教材分析本课节选自八年级美术下册第四课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域.本课主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较,从中寻找多种绘画表现手法,初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
使学生多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。
以现代派绘画作为介绍点，是非常有必要的.二、教学目标教学的目的是帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。
通过欣赏20 世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。
帮助学生了解现代派绘画的风格特点和表现形式，明确现代派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。
美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
1.知识与技能：能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征.2.方法与过程:能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感。
初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
3.情感态度与价值观：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
三、教学重点和难点教学重点为西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
教学难点为运用不同的绘画语言,表现对物象的感受。
四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别采用以下教学方法：1、比较分析法：通过写实绘画作品《蓬图瓦兹的红屋顶》与变形手法作品《吉他》的比较,让学生了解不同的绘画手法在处理客观物象时运用的手段和表现形式。
初中美术_第4课 视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：教师：同学们上课，很高兴和大家一起来上今天美术课。
上课前我们先做一个小游戏---拼图大赛。
一、导入：小游戏：拼一拼、比一比教师：以小组为单位，每一小组拼一个图，拼好的就赶快举手示意，看看那个小组拼的最快最准确。
准备好了吗？。
好！开始！。
教师：一组的最快最好，这幅作品的原作—“的”喷绘品老师送给你。
同学们都用了很快的速度准确的还原了这幅世界名作，这说明同学们学习中能够互相合作，而且大家的美术素养也很高。
刚才我们拼的作品就是《秋天的风景》，《秋天的风景》以写实的手法描绘了秋天的景色，整幅画透着浓浓的乡村气息，画面色彩饱和，色彩关系让人感到既跳跃又和谐，非常赏心悦目。
随着时代的变迁，经济的发展，很多现代派艺术家开始强调写实绘画中的局部因素，或侧重线条、或侧重色彩、或侧重形体。
注意：老师讲的是侧重，不是只有，追求艺术的抽象性、表现性和立体性等，我们称之为现代派绘画，艺术也由写实风格走向多种艺术风格。
今天我们就走进多种艺术风格。
二、初步探究从“写实”风格到“多种”艺术风格---走进大师老师今天带来了两幅大师的作品和大家一起欣赏，欣赏时请注意思考：作品在造型、颜色各有什么特点？欣赏完毕后小组讨论小组代表：===教师：=====教师总结:《生动的风景》法宁格（法国）画中的景物成几何化处理，表现平稳、有序的特性，充满装饰趣味和强烈的力量感.教师总结:《秋天的山村》克利（瑞士）画面的景物简化成平面色块平铺于画面中，形成抽象性画面，橘色与红黄蓝和谐而又不失响亮。
三、赏析体验---创作的基本方法大师的作品带领我们去欣赏了多种风格的艺术作品，这些艺术作品的创作都有一些方法，今天我们就学习三种创作的基本方法。
·方法一：省略次要的东西后进行归纳，形体一般趋于平面化。
这是一把古色古香的红木椅子，先进行形状的简化和装饰的省略，注意创作时美术的形式美法则很重要------画面呈现的粗细不同的线条将画面分割成黑白灰不同面积的色块，形成有序的丰富变化的画面。
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变形
方法：夸张主要部 分，形体往往表现 出几何化和装饰化 的效果
夸张组合
二、现代派绘画创作基本方法：
对客观事物进行简化、概括、提炼、变 形、解构等，然后重新组合获得新的表现 形式。创作过程中注意归纳、夸张客观事 物的主要特征，注意画面的整体比例，空 间分割，点线面等因素。
第4课 视觉中的红屋顶
课时二——创作个性化绘画作品
授课老师 黄凤鹏
一、现代派美术的特点
强调写实绘画中的局部因素，或侧重线条，或侧重，或侧重形 体，拓宽了美术的表现形式，赋予艺术作品新的力量。
思考：这幅画
怎么画出来的呢？ 有什么特点？
方法：省略次要的东 西后进行归纳，形体 一般趋向于平面化
简化
尝试个性化创作
你猜猜我 是谁？
特点：瘦长、嘴巴长且尖
活动：创作主题《五爱——爱劳动》
要求：运用现代派美术的绘画语言尝试通过概括、简化、 变形、分解、重组等手法改变实际物象，构成新的画面。
擂台
征稿完成