专业课教学中如何培养学生的学习兴趣
专业课教学中如何培养学生的学习兴趣
专业课教学中如何培养学生的学习兴趣心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。
而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。
古人云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。
”可见兴趣之重要。
专业课教学中，教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，力促学生积极主动地参与课堂教学活动，激发课堂活力，使学生在最短的时间里学到尽可能多的知识。
多年的职校教学经历，我认为，培养专业课学习兴趣，是提高专业基础知识与技能的关键。
１丰富课堂语言艺术著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
作为一个教师，其课堂语言若遇到“说者有心，听者无意”的情形，课堂的教学效果无形中大大削弱了。
每天一堂接一堂45分钟的课，对于大部分好动的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。
针对这种现象，教师只有随机应变地穿插幽默的语言。
这种幽默往往可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也利于集中学生注意力，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣，从而取得良好的效果。
２拉近师生的心理距离，建立民主和谐的师生关系古人云：“感人心者，莫先乎情”。
在全面推进素质教育的今天，教师应该首先建立起一种民主和谐的师生关系，特别是职校生，他们在入职校前大都是被老师“遗忘”的一族，他们自己也以"差生"自居。
为了改变这种职校固有的师生观，让学生找回信心，激发兴趣，教师应先和学生交朋友，在师生关系融洽的前提下，再上课。
四年职业学校的教学生涯，两年的班主任工作使我懂得要想让学生喜欢你、喜欢上你的课，你必须让学生先了解你，特别是你的思想。
所以通常情况下在我上第一堂课时我几乎不讲课，我要把这个时间留给学生，让他们了解我，因为我懂得第一堂课对我今后教学的重要性。
同时我要告诉他们：“从今天开始我们是朋友了，同学们要记住，在我眼中，没有差生，我不会以学习成绩论人之优劣，也许你过去做得不够好，但这并不意味着你永远做得不好；也许你文化课不好，但专业课好；也许你的学业不好，但你在其他方面有特长。
如何培养对专业课的兴趣
如何培养对专业课的兴趣在学习过程中，对于专业课程的兴趣是非常重要的。
只有对专业课程产生浓厚的兴趣，我们才能更深入地学习并取得优秀的成绩。
然而，培养对专业课程的兴趣并不是一件容易的事情。
本文将探讨一些有效的方法和策略来刺激学生对专业课的兴趣。
一、了解专业课程的意义首先，了解专业课程的意义非常重要。
深入了解这门课程对你的专业发展以及未来职业规划的重要性。
了解专业知识将使你为将来的职业生涯做好准备，并提供你所需的技能和知识。
明确专业课程与实际应用之间的联系，可以激发学生的兴趣，使他们明白学习这门课程对自己的价值。
二、掌握学习方法和技巧掌握学习方法和技巧对于培养对专业课程的兴趣至关重要。
学习方法和技巧是高效学习的基础，能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
例如，合理规划学习时间，制定学习计划，并使用多种学习资源，如教科书、讲义、参考书籍和互联网资源等。
此外，积极参与课堂讨论和小组学习，与同学分享学习心得和思考，能够加深对课程的理解和兴趣。
三、与专业教师和同学互动积极与专业教师和同学的互动也是培养对专业课程兴趣的重要因素。
与专业教师进行交流，向他们请教问题，可以更好地理解专业知识，并得到他们宝贵的建议和指导。
此外，与同学们一起学习和讨论，分享学习心得和经验，互相促进，可以增加对专业课程的共同兴趣，提高课堂学习的积极性。
四、将专业课与实际应用相结合将专业课程与实际应用相结合，能够使学习过程更加有趣和富有挑战性。
通过实际例子和实践项目，学生能够更好地理解专业知识的应用和实际意义。
例如，组织实地考察、参观企业或实习，将学习内容应用到实际场景中，加深对专业课程的理解和兴趣。
五、寻找激情和动力寻找激情和动力是培养对专业课程兴趣的关键。
热爱自己所学的专业，对专业的认同感和自豪感，可以激发学生学习的动力和热情。
因此，我们应该积极参加与专业相关的活动和比赛，关注最新的发展和进展，与同行交流和分享，从而不断激励自己对专业课程的热情。
如何通过教学提高学生的学习兴趣
如何通过教学提高学生的学习兴趣在教育领域中，让学生对学习产生浓厚的兴趣是提高教学效果和学生学习质量的关键。
然而，这并非一件容易的事情，需要教师在教学过程中不断探索和创新。
以下是一些可以通过教学来提高学生学习兴趣的方法。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高学生学习兴趣的基础。
教师要尊重、关爱每一个学生，了解他们的个性特点、兴趣爱好和学习需求。
当学生感受到教师的关心和支持时，他们会更愿意投入到学习中。
教师要以平等、友善的态度与学生交流，倾听他们的想法和意见。
鼓励学生提出问题和疑惑，给予及时、耐心的解答和指导。
在课堂上，教师可以通过微笑、眼神交流、肢体语言等方式传递积极的情感，营造轻松、和谐的教学氛围。
二、设计生动有趣的教学内容教学内容的设计直接影响学生的学习兴趣。
教师应该根据学生的年龄特点、认知水平和学科特点，将枯燥的知识转化为生动有趣的形式。
例如，在语文教学中，可以通过讲述有趣的故事、引用经典的文学作品、组织诗歌朗诵等活动，让学生感受到语言文字的魅力；在数学教学中，可以结合生活中的实际问题，如购物、计算面积等，让学生明白数学的实用性；在科学教学中，可以进行实验演示、实地观察等，让学生亲身体验科学的奥秘。
此外，教师还可以运用多媒体资源，如图片、视频、动画等，丰富教学内容，增强视觉和听觉效果，吸引学生的注意力。
三、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师要采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习风格和需求。
小组合作学习是一种有效的教学方法，它可以培养学生的团队合作能力和交流能力。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个任务或解决一个问题，在合作中相互学习、相互促进。
问题导向学习能够激发学生的思考和探索欲望。
教师提出一个具有挑战性的问题，引导学生通过自主思考、查阅资料、讨论等方式寻找答案。
游戏教学法也是一种受学生欢迎的方式，将学习内容融入游戏中，让学生在玩中学，学中玩，增加学习的趣味性。
专业课教学中学生学习兴趣的培养
专业课教学中学生学习兴趣的培养在高职专业课的教学中，做为专业教师要分析学生认知结构和接受能力，精心设计课堂教学，提高学生的创新意识和注意力，以此达到培养学生的学习专业课的兴趣。
标签：机械零部件;学习兴趣;教学手段和方法中图《机械零部件设计》是机械设计与制造专业中一门实践、综合性较强的专业核心课程，这门课程不但涉及到生活生产中的实际知识，同时又综合运用了先修课程，比如高等数学，机械制图，工程力学等的基础知识，学生在学习过程中，很容易感到内容繁多、零乱，抓不住重点。
为此教师必须在课堂教学过程中利用生产案例，项目任务等教学手段，引发学生主动学习的内在潜力，培养学生对专业课程的学习兴趣。
一、恰当的导入，激发学生对专业课程的学习兴趣“好的开始是成功的一半”，上课前，做为高职学生对专业课程的了解基本上是空白，那么如何导入专业课，把学生对专业课的学习兴趣调动起来，增强同学们的学习意识。
为此我们在教学中首先要强调本门课程在机械设计专业课程中的所处地位以及和其它相关课程的关系;恰当利用多媒体演示和绪论的内容配套的实例、图形等以便进一步加深学生对课本内容的理解;以此达到激发同学们对本门课程的学习兴趣。
二、巧妙设计教学内容，培养学生的学习兴趣在组织教学过程中，要想使学生对教学内容产生兴趣，要特别注意理论结合实际，内容讲解上要尽量通俗易懂，让学生能看得见、摸得着，以此激发学生的学习兴趣，把抽象的知识形象化、具体化。
比如在讲解机构运动简图时可以举一些日常生活中比较常见的例子，如折叠雨伞、抽屉、公共汽车门等，从简单、熟悉的案例入手。
在学习四杆机构的基本特性--压力角内容时，可以用绳拉木块，演示不同方向用力对物体的运动影响，从而使学生理解压力角是影响机构的传力性能的参数，让学生用学习过的简单物理知识对压力角做出解释，這样学生非常易于接受。
精心组织设计教学内容会使课堂教学学生参与度提高、气氛活跃、生动有趣，从而提高学生求知的兴趣，培养学生主动学习的习惯。
教师如何培养学生的学习兴趣
教师如何培养学生的学习兴趣学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。
下面店铺收集了一些关于教师培养学生的学习兴趣方法，希望对你有帮助教师培养学生的学习兴趣一、关心爱护学生，培养良好的师生关系师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。
已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。
学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。
学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。
如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。
因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。
把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。
同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。
要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。
这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。
二、让学生体验成功的乐趣心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。
人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。
这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。
学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。
如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。
教学教案中如何提升学生的学习兴趣
教学教案中如何提升学生的学习兴趣在教学过程中，学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
学习兴趣的提升可以大大激发学生的学习潜能，促进他们的学业成绩提高。
因此，作为教师，我们需要在教学教案中采取一些措施来提升学生的学习兴趣。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面探讨如何实现这一目标。
一、丰富教学内容学生对于学习兴趣的培养，首先离不开丰富的教学内容。
传统的教学往往以课本知识为主，缺乏足够的趣味性和创意性，容易使学生感到枯燥乏味。
因此，我们应该根据学生的兴趣爱好和实际需求，融入一些有趣的教学内容。
例如，在语文课上，可以选取一些生动有趣的故事、笑话或者寓言故事，让学生在阅读中感受到乐趣和启发。
在数学课上，可以通过一些趣味数学题或者数学游戏来培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
这样一来，学生会更加主动地投入学习，从而提升学习兴趣。
二、灵活运用教学方法除了丰富的教学内容，灵活运用教学方法也是提升学生学习兴趣的关键。
传统的教学方法往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。
而现代教育注重学生的主体地位，强调学生的探究和实践能力，因此我们需要在教学中采用一些活动和互动的教学方法。
例如，在英语教学中，可以组织一些小组活动，让学生进行对话练习、角色扮演等，提高他们的口语表达能力和合作意识。
在科学实验课上，可以让学生亲自动手进行实验，让他们亲身体验科学的乐趣和神奇。
这样一来，学生将更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
三、营造良好的教学环境教学环境对于提升学生的学习兴趣起着重要的影响。
一个充满活力和温馨的教学环境可以激发学生的学习热情，并促使他们更好地融入学习中。
首先，我们可以通过装饰课堂，营造一个温馨而富有个性的学习空间。
墙上可以贴上学生的作品或者一些激励性的标语，让学生在美丽的环境中感受到学习的乐趣和成就感。
其次，教师在教学中应该注重与学生的情感交流。
我们可以经常鼓励学生、赞美他们的进步，让他们感受到教师的关心和支持，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
教学中的小窍门增强学生的学习兴趣
教学中的小窍门增强学生的学习兴趣教学是一项需要不断创新和改进的工作。
为了引发学生的学习兴趣，教师可以运用一些小窍门和技巧。
本文将就此为您提供一些建议。
一、创设积极向上的学习环境学生对学习的态度和动力很大程度上取决于课堂氛围。
教师可以采取以下措施增强学生的学习兴趣。
首先，创造一个支持性的氛围，鼓励学生提问、讨论和分享自己的观点。
其次，赋予学生自主学习和合作学习的机会，让他们感受到自己在学习中的主动性和参与性。
最后，鼓励学生进行创造性思考和解决问题的能力培养，在学习过程中培养他们的动手实践能力。
二、利用多媒体技术提高课堂互动性多媒体技术可以帮助教师增加课堂的互动性，进一步激发学生的兴趣。
教师可以运用PPT、视频、音频等多媒体素材来丰富教学内容，使学生能够通过视听感受到学习的乐趣。
同时，教师还可以利用在线教学平台或学习管理系统，提供学习资源和互动的学习环境，让学生在学习中获得更多的反馈和支持。
三、运用游戏化教学方法提高学习积极性游戏化教学方法是一种通过将学习过程设计成有趣的游戏，激发学生的学习兴趣和积极参与的方法。
教师可以设计课堂小游戏、角色扮演活动、团队合作项目等形式，让学生在游戏的过程中体验到学习的快乐和成就感。
此外，教师还可以为学生设置学习目标和奖励机制，鼓励他们更加积极地投入到学习中。
四、多样化的教学方法和资源通过多样化的教学方法和资源，教师可以提供不同的学习机会和体验，满足学生的不同学习需求。
教师可以变换授课方式，例如课堂讲解、小组合作、研讨会等，让学生能够通过多种方式学习和掌握知识。
此外，教师还可以引导学生利用各类资源，如图书馆、网络资源、实地考察等，扩展他们的学习领域，激发他们的好奇心和求知欲。
五、鼓励学生分享成果和交流学习经验学生之间的合作与交流是促进学习兴趣的重要因素。
让学生有机会分享自己的学习成果和交流学习经验，可以增强他们的学习动力和自信心。
教师可以组织学生展示课堂作品、组织座谈会或辩论赛等形式，让学生能够通过互相借鉴和交流，激发彼此之间的学习兴趣和竞争意识。
教师在教学过程中如何激发学生学习兴趣
教师在教学过程中如何激发学生学习兴趣在教学过程中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习积极性。
以下是一些常用的方法：1. 确定学生的兴趣点：教师可以通过了解学生的兴趣爱好，为学生提供合适的教学内容。
在教学过程中，教师可以采用灵活的方法，照顾学生的感受，让学生感受到学习是一件有趣的事情。
2. 设定合理的目标：教师应该根据学生的实际情况，设定合理的学习目标。
目标要具有可衡量性、可实现性和可行性。
这样，学生在大致了解学习任务后，会更有信心地去完成任务。
3. 创造宽松的学习氛围：教师应该创造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生感到紧张、焦虑。
这样可以激发学生的求知欲，提高他们学习的积极性。
4. 利用多元化的教学手段：教师在教学过程中，可以采用不同的教学手段，如讲解、讨论、互动、实验等，让学生在学习过程中感受到多样化的学习方式。
多样化的教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
5. 培养学生的学习兴趣：教师应该从学生的兴趣出发，培养学生的学习兴趣。
可以通过组织小组活动、实验、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和创新精神。
同时，教师还可以通过讲解有趣的历史故事、文化知识等方式，培养学生的文化素养，提高他们的学习兴趣。
6. 引导学生树立正确的学习观念：教师应该引导学生树立正确的学习观念，让学生认识到学习不仅仅是为了应对考试，更重要的是为了让自己成为一个有知识的人。
通过这样的引导，学生可以更加积极主动地去学习，提高自己的学习兴趣。
7. 关注个体差异：教师在教学过程中，应该关注学生的个体差异，因材施教，让学生感受到适合自己的学习方式。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
8. 激发学生的不良情绪：教师应该在教学过程中，关注学生的情绪变化，及时调整教学策略，以缓解学生的不良情绪。
这样可以让学生更加积极地去学习，提高他们的学习兴趣。
总之，在教学过程中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到快乐和成就感。
专业课学习兴趣的激发
专业课学习兴趣的激发兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认知倾向，它对学生的学习过程产生着极其微妙的影响。
在兴趣的支配下，课堂教学总能收到“浓妆淡抹总相宜”的良好效果。
否则，教师就是千呼万唤也激不起死水一般的课堂灵性的呈现。
尤其是专业课，显性的知识信息多，缺乏像文学读本那样的引人入胜的情节。
那么，专业课的课堂教学，如何来激发学生的学习兴趣呢？一、直观形象的教学资源的充分运用利用直观形象的教学资源，能使平板直白的知识生动的立体化的呈现在学生眼前，使学生重温知识产生的过程，从而使学生变被动的接受知识转变成主动的探究者，在尝试获取知识的过程中，产生求知的欲望，提高兴趣的浓度。
在教学过程中，充分利用课本上的插图，服装杂志上的照片、图片等，搜集一切可利用的教学资源，让学生仔细观察，指导学生从中感悟、理解课本中的知识点，化抽象的文字记忆为图像的形象理解，学起来更直观，印象更深刻，知识浮现更鲜明。
这样以图释文，简化文本，学生观察多了，思考深了。
心脑耳目俱用，多管并举，学生动了，课堂活了，学习效果也明显提高了。
多渠道收集服务于教学的各样实物，进行课堂展示，积极创设直观的教学情境，激发学生的求知欲。
例如，在学习西服款式变化这一节时，动员学生收集生活中见到的各种款式、颜色、质地的西服或图片，在课堂上进行展示，整个教室简直成了小小的西服世界，五颜六色，品种相当齐全。
教师带领学生畅游在西装的海洋中，不失时机的把学生应该了解、掌握的知识信息点儿指引出来。
譬如设问学生：西装的领子结构有什么变化？袖子结构呢？衣身结构呢？你还发现哪些地方有什么变化？在学生的观察对比过程中，各有各的发现，各有各的认识，学生争答激烈，互不相让，课堂气氛热烈，学习情绪高昂。
一节课上的轻松活泼，学习效果很好。
电化设备的运用——投影、录像、幻灯、多媒体等教学资源也都为学生所热衷。
它以其直观、形象、生动等特点，对激发学生的学习兴趣也起到了很好作用。
专业课教学中如何激发学生的兴趣
专业课教学中如何激发学生的兴趣职业高中学生由于入学基础差、没有养成良好的学习习惯,因此其中大部分学生在专业课方面的学习积极性不高,不适应专业课的学习。
根据学生的这些现状,如何提高学生的学习兴趣就成为职业学校课堂教学的目标之一。
作为教师,我们应在思想和行动上都有所创新和改变,给学生创建一个良好的课堂氛围,并利用校内资源提升学生学习的趣味性和实效性,最终达到提高学生学习兴趣的目的。
教师在教学中要遵循学生的认知规律,将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来,充分调动学生的学习积极性。
每位教师都要积极探索在课堂教学中如何有效地组织好教学活动,充分调动学生学习的积极性,激发教学过程中师生双边活动的共同参与,把课堂教学搞得丰富多彩,生动活泼,使学生愿学、乐学、会学。
兴趣是一种动力,它能推动人们去认识事物,探求知识。
当一个人对自己所从事有了浓厚的兴趣,他就能开动脑筋,千方百计地寻求最佳方法去开展活动,以至最终达到目的激发学生的学习兴趣，就是要依据职业教育的培养目标，结合目前社会需求，对学生学习专业知识的要求，转变为学生求知的欲望。
理想的专业课教学，应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。
在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。
因此，兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。
特别是对于职业学校学生基础差、学习积极性不高的特点，专业课在教学过程中要利用各种教学手段，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，培养学生的兴趣尤为重要。
一、创设情境教学，激发学习兴趣教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过一些与教学内容有关的富有启发性的录像，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。
发挥学生的主观能动性，培养自主学习的能力。
由于中职学生自身素质不高，自主学习能力差，因此在专业教学中有意识地发挥学生的主观能动性，培养他们的自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专业课教学中如何培养学生的学习兴趣
发表时间：2011-07-06T15:05:35.717Z 来源：《现代教育教学导刊》2011年第6期供稿作者：朱春晓[导读] 心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。
北京密云职业学校（101500）朱春晓心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。
而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。
古人云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。
”可见兴趣之重要。
专业课教学中，教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，力促学生积极主动地参与课堂教学活动，激发课堂活
力，使学生在最短的时间里学到尽可能多的知识。
多年的职校教学经历，我认为，培养专业课学习兴趣，是提高专业基础知识与技能的关键。
１丰富课堂语言艺术
著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
作为一个教师，其课堂语言若遇到“说者有心，听者无意”的情形，课堂的教学效果无形中大大削弱了。
每天一堂接一堂45分钟的课，对于大部分好动的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。
针对这种现象，教师只有随机应变地穿插幽默的语言。
这种幽默往往可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也利于集中学生注意力，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣，从而取得良好的效果。
２拉近师生的心理距离，建立民主和谐的师生关系古人云：“感人心者，莫先乎情”。
在全面推进素质教育的今天，教师应该首先建立起一种民主和谐的师生关系，特别是职校生，他们在入职校前大都是被老师“遗忘”的一族，他们自己也以"差生"自居。
为了改变这种职校固有的师生观，让学生找回信心，激发兴趣，教师应先和学生交朋友，在师生关系融洽的前提下，再上课。
四年职业学校的教学生涯，两年的班主任工作使我懂得要想让学生喜欢你、喜欢上你的课，你必须让学生先了解你，特别是你的思想。
所以通常情况下在我上第一堂课时我几乎不讲课，我要把这个时间留给学生，让他们了解我，因为我懂得第一堂课对我今后教学的重要性。
同时我要告诉他们：“从今天开始我们是朋友了，同学们要记住，在我眼中，没有差生，我不会以学习成绩论人之优劣，也许你过去做得不够好，但这并不意味着你永远做得不好；也许你文化课不好，但专业课好；也许你的学业不好，但你在其他方面有特长。
总之，在你们每个人的身上，都有值得别人肯定、学习的地方，都有闪光点，我不会把你们当差生，你们也决不是差生。
”这些话，让学生看到了自身的价值所在，他们不再自暴自弃，不再以“差生”自居，他们从中感受到了平等。
至少在我的面前是平等的，师生间的心理距离拉近了，学生喜欢我也会喜欢上我的课。
３为学生搭设成功的舞台
学生之所以不喜欢学，不是因为他们不知道知识的重要性，而是他们不能感受到学知识的乐趣，没有成就感。
所以教师要为学生搭设成功的舞台，帮助学生在学习中获得成功体验，享受快乐。
苏霍姆林斯基指出：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进青少年好好学习的愿望。
教学中，我们往往见到优等生勤学好问，学习兴趣浓厚，成绩差的学生则少思寡问、学习兴趣淡漠。
这是为什么呢？原来学习好的学生在不断的表扬和成功中欢快地学习，兴趣不断发展，学习差的学生却在一次次批评和失误中艰难地学习，兴趣日趋急减，所以兴趣和成功紧密相连。
职校生虽然普遍基础知识不扎实，但他们对成功怀有同样的渴望和兴趣，教师如果能够提供机会，常常让学生体验到成功的欢乐，就一定能把学生的兴趣调动起来，让学生感到学习是乐而不是苦。
如：我在指导学生加工零件时，我有意识的对那些学习兴趣不太浓的学生提供更多的机会，使他们加工的零件误差更小，外观更漂亮。
然后在学校技能大赛中把他们作品展出，在全校师生面前给他们创造了成功的机会。
他们也看到了不是自己不行而是努力不够，以后他们更会努力学习了。
４让学生成为课堂的演员
在传统教学中，教师是传授者，学生则是消极的接受者，教师提供理论知识，学生囫囵吞枣地接受；这种教学方法已经不适应现在职高生的学习。
教师不应该让学生整堂课的静止，而应让他们动起来。
怎么动？是我们要考虑的，我在专业课的教学中，采用的是项目教学法，教师与学生的关系是“师生互补、教学相辅”。
这种教学法将使得学生积极参与，在分析任务、解决任务等环节中发挥主动性。
教师在教学中则始终起着“导演”作用，学生在导演的指导下是一名名演员。
教师既要选择好的“剧本”即符合教学需要的项目，又要在课堂讨论中审时度势因势利导，让每一个学生充分地发挥，获得最大的收效。
这样不仅活跃了课堂气氛，同时学生觉得有事可干，增加了学生的学习兴趣。
从而达到学有所成，学有所得的目的。