苏教版小学科学五年级上册心脏和血液循环教学设计

苏教版小学五年级科学教学设计

执教教师：何建江

教学内容：心脏和血液循环

教学目标：

知识与技能：

知道血液循环系统的组成及其作用。

过程与方法：

1、知道心脏的形态和功能。

2、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系

情感态度与价值观：

1、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

2、渗透刑法中的人体器官犯罪——对《刑法修正案（八）》第三十七条的理解

教学重点：认识心脏及血液循环意义。

教学难点：认识心脏的功能。

教材分析：

《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。

学情分析：

心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，

让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。

教学具准备：多媒体课件、心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆。

教学课时:一课时

教学预设

一、导入：

1.上节课我们学习了《测量呼吸和心跳》，今天这节课我们继续学习《心脏和血液循环》。（板书课题）

二、认识心脏和心跳

1.提问：你知道心脏是什么样的？

2.（心脏模型）小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。

3.提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗？请你来找一找？

4.小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。（课件出示）

5.认识心跳

（1）问：心脏每时每刻都在不停地跳动。现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听？

5.小结：心脏就是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。（出示心脏跳动作用的视频课件）

6.我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗？那我们就来测测心跳和脉搏。

7.如何测量？大家一起测心跳和脉搏次数。你发现了什么？

8.汇报、交流。

9.讨论：为什么1分钟的心跳和脉搏是一致的呢？

10.（课件出示人体血管分布图）讲述：“脉”就是我（2）模拟心脏的跳动。

心脏究竟是怎样跳动的，我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。

（3）握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉？

（4）师生模拟。

（5）汇报。

6.心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。

三、认识心跳的作用

1.提问：心脏为什么要不停地跳动？心脏不停跳动究竟有什么作用呢？要研究这个问题，我们一起来做个实验。

2.示范讲：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象？做这个实验时要注意什么呢？

3.分组实验。

4.各组汇报、交流。

们身体内部的血管，它遍布我们全身。心脏把血液泵到全身各处的血管中，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停地流动。红色的血管代表动脉血，含氧量高，跳动时强烈些，蓝色静脉血含氧量低。

四、了解血液循环的意义。

1.讨论：血液为什么要不停流动？血液又是怎样循环的？

2.学生汇报。（课件出示血液循环）

3（课件出示）小结：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物，排出体外。

4.为什么运动之后，呼吸、心跳同时加快？

五、新知识升华。

1、《刑法修正案（八）》第三十七条第二款规定：“未经本人同意摘取其器官，或者摘取不满十八周岁的人的器官，或者强迫、欺骗他人捐献器官的，依照本法第二百三十四条、第二百三十二条的规定定罪处罚。”即有上述行为的，依照故意伤害罪、故意杀人罪定罪处罚。

2、心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢？

六、板书

3 心脏和血液循环

输送氧气、养料

血管 排出二氧化碳、废物

心脏 心跳

血液循环系统

收缩 舒张