写人文章阅读技巧 钟优 ——培优班

拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了……的特点。
排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。
对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、 形象）等。
哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了…… 的哲理，给人启迪或教育。
词语替换
原则： 一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如
表达方式，说其作用
记叙:清楚了解。 抒情：抒发 的情感
议论:深化中心，画龙点睛
环境描写：渲；烘；推；塑； 设；埋；升。
人物描写： 形+品
辨明特色，分析手法
常用写作手法： 象征、悬念、扬抑、对 比、反衬、渲染烘托、 正侧面描写相结合等 一切手法都是为突出中 心服务的！
依据原文，拓展发挥
体验感悟——对文章的内容（包括主旨） 有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。
• 3、对比：强调了……突出了……。
句子部分答题 格式以及要求
修辞方法：比喻
这是比喻句。把（什么）比作（什么）， 形象地写出了什么事物的什么特点，表达了 作者对（这种事物） 的 （感情）。
例如：正前面，昆明湖……
这是一个比喻句，把昆明湖的湖面比作 镜子和碧玉，非常形象地写出了湖面的源自和 绿，表达了作者对昆明湖的喜爱之情。
• 一、某句话在文中的作用：
• 1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔， 设置悬念，为下文作辅垫；总领下文。
• 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文。
• 3、文末：点明中心；深化主题；照应开头， 总结全文。
• 4、第一段和第六段有什么关系：前后照应 或者首尾呼应。
开头和结尾的作用
开头作用：
A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）
• 这句用了举例子的说明方法来写。具体地 写出了---------------，非常具体地写出了-----------，说明这些兵马俑神态各异。
理解句子——联系生活谈启发
答：从（文章）（句子）中，我体会到 了（启发）。我要向（谁）学习（联系生活 谈）。 • 例：从周恩来得成长故事，我体会到了 周恩来发愤学习，立志振兴祖国是因为他知 道国家落后，人民就会被欺凌。我要像周恩 来总理一样从下立下志向，认真学习。
题目含义，分析作用：
（1）象征； （2）双关； （3）作者感情的出发点； （4）概括内容； （5）线索； （7）新颖；
概括事件和总结中心的方法
1、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经 过＋结果）
2、总结中心：本文通过记叙（描写）……事 （物、景），揭示了……的道理，歌颂 了……的品质（现象），表达了我……之情。
定 义
通过描述人物的外貌、行动、心理、语言 和人物所处的特定环境来刻画人物性格， 塑造人物形象反映作品主题。
整体感知，归纳中心 ——概括
概括事件： 人+事+果
问题文体因体、问而异
概括中心： 人+事+情+理 （品质精神）
关键语句，分析作用
明确：什么是关键性语句？ A、层次转换过渡句； B、准确生动表现句； C、理解文意标志句； D、人物形象表现句； E、文章线索主旨句。
写作对象不同
怎样读懂记叙文
• 1、抓本质（写人叙事四元素） • 何人、何事、何情、何理 • 2、找关键（关键词语四方面） • 抒情、议论、评价、比较 • 3、联生活（精神领悟四法宝） • 经验、教训、体会、感悟
记叙文的阅读方法：
用心读懂全文 提炼中心大意 认真读题干，明确思路
答题扣词 尽量要点齐全
修辞方法：拟人
这是拟人句。把（什么）当作人来写，非常 生动形象地写出了什么事物的什么特点，表达了 作者对（这种事物） 的 （感情）。
例如：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平 台上弹琴。
这是拟人句。把蟋蟀当作人来写，非常生动 形象地写出了蟋蟀每到安静时就悠闲地在家门前 叫的情形，也表达了作者对蟋蟀 的 喜爱。
何好，而换后不能达到这一效果。
分析： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该 词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间， 表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
记叙文的六步阅读法
一、看标题信息，揣摩记叙类型； 二、抓记叙要素，了解大致内容； 三、理行文线索，分清段落层次； 四、辨叙述方式，领会布局特点； 五、挖中心思想，理解作品意义； 六、析表现手法，以供习作借鉴。
• 阅读题答题技巧：
• 熟读短文（对短文读3遍）+认真读题 （仔细分析题目的意思和几个问题需 要解答）+联系上下文（看看上文、看 看下文—答案就在其中）+认真书写 （写好每个字，注意整洁）+答题完整 （注意答题前的提示语）+仔细检查 （结合题目回到短文中认真阅读检查）
挑战阅读
阅读分析文章的口诀： 阅读分析并不难，结合问题读全篇； 一遍读后明大意，回头再把问题看； 对照问题读仔细，答案就在文里面； 分段要看上下段，联系不密划分线； 大意就在本段里，概括选句都可以； 内容概括串段意，中心思想中心句； 歌颂赞美或揭露，作者目的要分析； 做好各题要检查，感情阅读帮解疑。
怎样读懂文章
“文章”是什么？
• 文——藻饰语言，表情达意。
• 章——谋篇布局，突出中心。
• 文章——
•
追求真、善、美。
•
表达自我、（记叙文）
•
讲求真知、（说明文）
•
情真理深。（议论文）
文章体裁：
记叙文
议论文
说明文 应用文
三类文章： 文学类（记叙文） 科技类（说明文） 议论类（议论文）
写人记叙文 叙事记叙文 写景记叙文 状物记叙文
• 一句话中某两三个词的顺序能否调换？ 为什么？
• 不能。
• 因为（1）与人们认识事物的（由浅入 深、由表入里、由现象到本质）规律 不一致。
• （2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣， 不能互换。
• 注意答题的完整性： • 1、要求说道理启示的： • 答题形式: • 这个故事告诉我们……的道理。 • 我体会到了……的启示。 • 2、列举你见过或者经历过类似的事情吗？ • 答题形式：见过（遇到过），例如…… • 3、请说说…的原因是什么？ • 答题形式：我认为这个原因是……
• 例如：书P91 兵马俑规模宏大……
• 这句用了列数学的说明方法来写。通过三个俑 坑面积近20000平方米、……这些数字，非常具体地 写出了兵马俑坑的大，很有说服力。
说明方法：举例子
• 这句用了举例子的说明方法来写。用什么 具体的事例来说明什么特点，很有说服力。
• 例如：书P93 仔细端详，神态各异……
答：从（文章）（句子）中，我知道 （了解/体会）到了（理解句子）【联系上下 文，找重点词、段来理解文章中心，结合中 心谈理解】。
例：对“我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心 中。”这句话你是怎么理解的？结合短文内容，用几句话把你的理 解写下来。
答：从这个句子中，我知道了作者要学
习旅行家树那种造福于人，给人以希望，并
应对技巧： 把握中心多思考， 结合观点表见解， 或正或反来评析， 文采飞扬更加妙 将其深化或升华。
研究课题：现代文阅读技巧与训练
1、握笔跟读, 认真研读； 2、静心思考，初探文意； 3、看清题目，用笔标记； 4、寻求答案，先从文中； 5、根据分值，标号作答；
修辞句或描写句的作用
比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、 形象）等。
3、文末：点明中心（记叙文、小 说）；升华感情，深化主题（记叙文、 小说）；照应开头，结构严谨（议论 文、记叙文、小说）画龙点睛；言有 尽而意无穷。
• 二、修辞手法的作用： • （1）它本身的作用；（2）结合句子
语境。
• 1、比喻、拟人：生动形象。 • 答题格式：生动形象地写出了＋对象
＋特性。
• 2、排比：有气势、加强语气、一气呵 成等。答题格式：强调了＋对象＋特性。
⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺 序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地 划分全文的段落层次。
⑷“辨叙述方式”，即辨析只读文章的主要 采用顺叙、倒叙，有无间有插叙等叙述方法。
⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”， 这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。
⑹“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙 文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一 般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式， 象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词 炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。 但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有 限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突 出。
例如：城墙顶上……[复习册P12（5）]
这句用了作比较（比照）的说明方法来写。用 很宽马路 与 城墙顶 进行比照，非常形象地写出了 长城的城墙顶很宽阔，让读者很容易想象城墙顶的 样子，明白其特点。
说明方法：列数字
• 这句用了列数学的说明方法来写。具体地写出 了什么事物的什么数据，非常具体地写出了什么事 物的什么特点。
⑴“看标题信息”，类似作文审题；而“摩 揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文 单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记 叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是 以哪个为主。
⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。 因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不 开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果 这六个要素。
标题的含义和作用：
含义：双层含义(表层和深层) 表层：表面指…… 深层：实际指……；象征……
作用： 1、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章 结构严谨。 2、概括文章的主要内容，突出文章的主题。 3、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 4、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性 和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)