会计要素的相互关系与会计平衡公式教案
《会计平衡公式》(教案)
《会计平衡公式》一、教学目标：1. 让学生理解会计平衡公式的概念和意义。
2. 让学生掌握会计平衡公式的组成和运用。
3. 培养学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力。
二、教学内容：1. 会计平衡公式的定义和构成。
2. 会计平衡公式的运用和计算。
3. 会计平衡公式在会计核算中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：会计平衡公式的构成和运用。
2. 教学难点：会计平衡公式在实际会计核算中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解会计平衡公式的定义、构成和运用。
2. 案例分析法：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式进行核算。
3. 练习法：布置课后练习，巩固学生对会计平衡公式的理解和运用。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解会计平衡公式的概念和意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解会计平衡公式：详细讲解会计平衡公式的构成和运用。
3. 案例分析：分析实际会计案例，让学生学会运用会计平衡公式进行核算。
4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
教案剩余章节将在的提问中提供。
1. 课后作业：布置有关会计平衡公式的练习题，要求学生在规定时间内完成，以此评价学生对知识的掌握程度。
2. 课堂练习：在课堂上，让学生运用会计平衡公式解决实际问题，评价学生的实时运用能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享会计平衡公式的应用经验，评价学生的合作和交流能力。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的会计教材，为学生提供系统、全面的知识体系。
2. 案例资料：收集各类会计案例，用于课堂分析和练习。
3. 多媒体设备：利用投影、PPT等设备，增强课堂教学的趣味性和互动性。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解会计平衡公式的定义、构成和运用。
2. 第3-4课时：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式进行核算。
3. 第5-6课时：布置课后练习，巩固学生对会计平衡公式的理解和运用。
4. 第7-8课时：进行课堂练习，评价学生对会计平衡公式的掌握程度。
【免费下载】第二章第三节会计要素的相互关系与会计平衡公式教案
会计平衡公式教案课题：会计要素的相互关系与会计平衡公式授课班级：11会计1班授课教师：沈永军课时：1【教学目标】〖知识目标〗理解会计基本等式的平衡原理，正确判断经济业务类型。
〖能力目标〗培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力。
〖德育目标〗构建理论来源于实践又作用于实践的辩证意识，培养学生严谨求实的作风。
【教材分析】〖教学重点〗会计基本等式〖教学难点〗经济业务发生对会计等式的影响。
〖突破难点〗实验演示、讨论分析与练习【教法】实验法、启发法、讨论法、总结归纳法。
【教具】天平、法码。
【教学过程】复习提问：会计要素包括哪些内容？导入新课：会计要素之间存在什么关系呢？新课讲授：一、会计要素的相互关系生活实例：如果你要新创立一家企业或公司，首先应做什么？筹集资金自有资金——所有者权益借入资金——负债资产结论：资产=负债+所有者权益二、会计等式会计等式：资产=负债+所有者权益提问：经济业务发生后对会计要素有否影响？对会计等式有否影响？例：1、1月5日，公司接受国家投入大型设备一台，价值200000元。
2、1月10日，公司以银行存款100000元偿还短期借款。
3、1月14日，公司以银行存款购入原材料100000元。
4、1月20日，公司开出商业承兑汇票一张，金额为50000元，以抵付前欠应付账款。
（学生分组讨论得出结果，教师课件演示总结归纳）经济业务引起会计要素和会计等式的变化的类型：1）资产和权益项目等额增加，总额增加2）资产和权益项目等额减少，总额减少会计等式始终成立3）资产项目一增一减相等金额，总额不变4）权益项目一增一减相等金额，总额不变结论：经济业务的发生会引起会计要素之间的变化，但无论怎么变化会计等式始终成立。
三、拓展思考你还能举出哪些经济业务，它们如何影响企业资产和权益的变化？对会计等式有何影响？（由学生举例，自行分析，教师补充说明）四、布置作业习题集P10实训四、实训五【板书设计】投影区会计平衡公式一、会计要素的相互关系资产=负债+所有者权益二会计等式四种经济业务类型1）资产与权益项目同增2）资产与权益项目同减3）资产项目一增一减4）权益项目一增一减作业习题集P10实训四、实训五主要讲授内容双边活动及教法运用〖组织教学〗〖复习提问〗什么是会计要素？会计要素包括哪些内容？〖导入新课〗〖讲授新课〗会计要素的相互关系与会计平衡公式一、会计要素的相互关系（一）静态等式关系【例1】张华开办了一家服饰商店，投入个人资金10万元，又向银行贷款20万元，存入该商店的存款帐户，用于公司的经营。
会计要素的相互关系与会计平衡公式获奖说课稿
会计要素的相互关系与会计平衡公式获奖说课稿第一篇：会计要素的相互关系与会计平衡公式获奖说课稿《会计要素的相互关系与会计平衡公式》说课稿一、说教学理念★以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想★ 创设开放、合作、竞争的学习氛围。
★ 注重学生的个体性、创造性、可持续性的培养二、说教材1、教材分析★选材章节：本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森主编的《基础会计》（第三版），选取的章节为第二章《会计要素及会计平衡公式》的第三节“会计要素的相互关系与会计平衡公式”。
★地位作用：该知识点是会计平衡公式成立的主要理论依据。
同时，“资产=负债+所有者权益”这一会计平衡公式是设置账户、复式记账和编制资产负债表的理论依据,是一切会计方法的出发点和基础。
因此该知识点是全章的重点和本书的核心，全面掌握会计要素间的关系，为以后的学习奠定坚实基础。
★内容处理：由于会计恒等式较为抽象，学生理解起来有一定的难度，因而在对教材内容处理时应尽量理论联系实际，贴近生活，结合实例，由浅入深地进行，逐步引导学生自主探究自行归纳。
2、教学目标★知识教学目标：1、使学生在了解会计要素的基础上理解各要素间的关系。
2、掌握掌握资产与权益之间的平衡原理。
★技能素质目标1、使学生理解会计等式的动态平衡过程2、培养学生的创新思维能力、理解能力。
★德育渗透目标：让学生学会积极思考与动手实践相结合的学习方法，养成主动探究问题的习惯，培养创新思维能力和团结协作精神。
作为学习会计专业的学生，应该形成严谨的治学态度，养成主动学习的良好习惯，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。
3、教学重点、难点及其解决方法★教学重点：该内容的教学重点是理解和掌握会计要素的相互关系以及“资产=负债+所有者权益”这一会计平衡公式。
★教学难点：该内容的教学难点是对会计平衡公式的理解及为什么经济业务发生后不会影响会计等式的平衡。
★解决方法：对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴趣的例子，分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，也可让学生自己思考并举例说明。
《会计平衡公式》(教案)
《会计平衡公式》一、教学目标1. 让学生理解会计平衡公式的概念和作用。
2. 让学生掌握会计平衡公式的组成和运用方法。
3. 培养学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力。
二、教学内容1. 会计平衡公式的定义和意义。
2. 会计平衡公式的组成：资产= 负债+ 所有者权益。
3. 会计平衡公式的运用方法：会计分录、账户余额、财务报表等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：会计平衡公式的概念、组成和运用方法。
2. 教学难点：会计平衡公式的运用方法和实际操作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解会计平衡公式的定义、组成和运用方法。
2. 案例分析法：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。
3. 实践操作法：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解会计平衡公式的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解会计平衡公式：详细讲解会计平衡公式的组成和运用方法。
3. 案例分析：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。
4. 实践操作：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：学生对会计平衡公式的理解、运用和实践操作能力。
3. 评价方法：课堂问答、案例分析、实践操作、期末考试等。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的会计教材，为学生提供系统、全面的知识体系。
2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助讲解和展示会计平衡公式。
3. 案例资料：收集和整理实际会计案例，供学生分析和学习。
4. 实践工具：提供会计软件或手工操作工具，让学生进行实践操作。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解会计平衡公式的定义、组成和运用方法。
2. 第3-4周：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。
3. 第5-6周：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。
4. 第7-8周：进行教学评价，总结所学知识。
会计要素平衡公式教案
会计要素平衡公式教案教案标题：会计要素平衡公式教案教学目标：1. 理解会计要素平衡公式的概念和作用。
2. 掌握会计要素平衡公式的构成和计算方法。
3. 能够运用会计要素平衡公式解决实际会计问题。
教学内容：1. 会计要素平衡公式的定义和作用介绍。
2. 会计要素平衡公式的构成和计算方法。
3. 实际案例分析和解决。
教学步骤：1. 导入：通过提问或引入实际案例，激发学生对会计要素平衡公式的兴趣和思考。
2. 理论讲解：a. 介绍会计要素平衡公式的定义和作用，强调其在会计中的重要性。
b. 解释会计要素平衡公式的构成和计算方法，包括资产=负债+所有者权益。
3. 实例演示：a. 通过具体的案例，展示如何运用会计要素平衡公式解决实际会计问题。
b. 引导学生逐步分析案例，理解会计要素平衡公式的应用过程。
4. 练习与巩固：a. 提供一些练习题，让学生运用会计要素平衡公式计算和解决问题。
b. 鼓励学生在小组或个人中讨论和分享解题思路，加深对公式的理解和掌握。
5. 拓展应用：a. 引导学生思考会计要素平衡公式在不同场景中的应用，如资产负债表的编制和分析等。
b. 鼓励学生自主学习相关的会计知识，扩展对会计要素平衡公式的应用认识。
6. 总结与评价：a. 对本节课所学内容进行总结，强调会计要素平衡公式的重要性和应用价值。
b. 鼓励学生提出问题和反馈意见，评价本节课的教学效果。
教学资源：1. 教材：教科书或相关教学资料。
2. 案例：提供一些实际案例供学生分析和解决。
3. 练习题：准备一些练习题，用于学生巩固和应用所学知识。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的能力。
2. 学生完成的练习题和案例分析的准确性和完整性。
3. 学生对于会计要素平衡公式的理解和应用能力的评估。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步学习和探究会计要素平衡公式的相关知识，拓展应用领域。
2. 提供更多的案例和练习题，让学生通过实践不断提升对公式的理解和应用能力。
11、12会计要素的相互关系与会计平衡公式
巩固与提高
会计基本等式 静态等式关系 动态等式关系
利润会导致所有者 权益增加/减少？
亏损对所有者权益 的影响？
资产=负债+所有者权益
资产=负债+所有者权益 +利润（-亏损）
增加
导致所有者权益减少
6
会计平衡公式
资产=负债+所有者权益
资产的2大来源
投资人投入/借入
投资人投入
所有者权益
额保持不变，平衡关系保持不变
15
经济业务的四种基本类型
资产与权益同时增加 资产与权益同时减少 资产之间有增有减 权益之间有增有减
总额增加 总额减少 保持不变 保持不变
16
巩固与提高
任何经济业务的发生都不能改变资产与权
益的平衡关系 √
任何经济业务的发生都不能改变资产与权
益的金额 ×
经济业务发生后，可能会导致资产与权益 总额增加或减少，但资产与权益的平衡关 系永远保持不变
17
今日重点
会计平衡公式 判断经济业务类型
18
课堂练习
习题集 实训二
19
借入
负债（债权人权益）
所有者权益、债权人权益 权益
资产=权益
7
会计平衡公式
权益，即对资产的要求权 权益与资产之间存在相互依存的关系 没有无资产的权益，也没有无权益的资
产
8
会计平衡公式
资产是否永远等于权益？ 任何情况都不能改变资产=权益这一平
衡关系吗？
9
课堂练习
拓展练习P7-8 实训五、六
银行存款ห้องสมุดไป่ตู้资产
5万
现金
资产 5万
结论：资产之间有增有减；资产与权益总 额保持不变，平衡关系保持不变
会计要素的相互关系与会计平衡公式内容讲解课件
2 100 000
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会计要素的相互关系与会计平衡公式
二、会计平衡公式 (四)作用
资产、负债及所有者权益的平衡关系是复式记账、账户 试算平衡和编制资产负债表的理论依据，也是会计核算方法 体系的理论基础。
复式记账
账户试算平衡
编制资产负债表
会计等式
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资产＝负债＋所有者权益＋(收入－费用)
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会计要素的相互关系与会计平衡公式
一、会计要素的相互关系 (二)会计要素的相互关系
到了会计期末，企业将收入与费用相配比，计算出当期 的利润或亏损，并按有关规定进行利润的分配，分配后留存 企业的收益增加了企业所有者权益。
在会计期间结束时，会计要素的关系又恢复到会计期间 开始时的形式，即：
一、会计要素的相互关系 (二)会计要素的相互关系
从数量上看，有一定数额的资产就必然有一定数额的权 益，反之有一定数额的权益也必然有一定数额的资产，资产 总额与权益总额之间存在着必然相等的关系，即：
资产＝权益 ＝负债＋所有者权益
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会计要素的相互关系与会计平衡公式
一、会计要素的相互关系 (二)会计要素的相互关系
资产负债表
2019年1月1日
金额单位：元
资产
权益(负债＋所有者权益)
项目
金额
项目
金额
银行存款
350 000 短期借款
500 000
会计平衡公式教学设计
《会计平衡公式》教学设计
教学设计思路
“学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。
”基于以上理念，并改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
为此，我在教学中构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“情景导入——引导探索——解决问题——交流评价——总结提高”的基本教学模式。
同时将学生分为8个小组，每组作为一个团体参赛；分析经济业务对会计等式的影响时以提问或抢答的形式展开，答对小组加1分，课程结束前评出优胜组，改变“独立解答”的做法为“小组合作解答”，以激发学生的学习积极性主动性和团队合作意识。
教学过程
教学环节主要教学内容双边
活动
设计意图
创设情境引入课题导入新课：天平的平衡原理
创设情境：
我校的张志海和周长印同学，毕业后有志创业，
想开一家蛋糕店，主要生产经营蛋糕、面点。
问题1:他们需要做哪些准备？
问题2:假设共需要资金35万元，这些资金如何
取得？
问题3:张志海投入了10万元，周常印投入了15
万元，还缺少资金10万元。
短缺的10万元资金
怎么处理？
学生根据初
中知识回答
天平的用途
及平衡原理
教师展示课
件，学生观
察思考，老
师抓住契
机，积极引
导
以生活化的
实物导入新
课，激发学生
学习兴趣
正式教学内
容之前，创设
情境，引起学
生的好奇与
思考，激发学
生的求知欲
和内在动机，
产生学习的。
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【课题】会计要素的相互关系与会计平衡公式
【教学目标】
〖知识目标〗理解会计基本等式的平衡原理正确判断经济业务类型。
〖能力目标〗培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力。
〖德育目标〗构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识，培养学生严谨求实的作风。
【教材分析】
〖教学重点〗经济业务对会计基本等式的影响形式。
〖教学难点〗为什么经济业务的发生不会打破会计基本等式的平衡关系。
〖教学关键〗领会经济业务发生对会计要素的影响，以及对会计平衡公式的影响。
【课型】新授课。
【教法】案例教学法、情景教学法、引导发现法、讨论法、总结归纳法。
【教具】多媒体电教设备。
【教学过程】
【板书设计】。