最新语文A版小学语文三年级下册公开课教学设计张衡和他的地动仪
张衡教学设计
《张衡》教学设计【教学目标】：1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
【教学重难点】：引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
【课前准备】：多媒体课件【课时安排】：第二课时【教学过程】：一、播放课件，情景导入。
播放有关地震的图片，问学生这是什么现象，面对这样的现象有什么感受？教师：从图片上我们可以看到地震造成的破坏是多么的巨大。
那么有没有一种仪器可以预测到呢？在距今2000年左右的东汉时期，我国出现了一位杰出的科学家—张衡。
他经过研究，发明了一种用于预测地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。
这节课我们就来学习《张衡》。
板书课题，齐读课题。
【设计思路：让学生观看地震危害的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用。
】二、质疑，交流资料。
1、看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。
2、课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。
【设计思路：小疑则小进，让学生学会质疑。
课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。
】三、自读课文，小组交流，看解决了哪些问题。
1、采用自己喜欢的方法读课文，说一下，本课主要讲了什么？2、对于提出的问题，看看小组已经解决了哪些？[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]四、班内展示，教师点拨。
本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪？哪组来展示。
1、展示地动仪样子和作用。
（1）、第四段，想一想这部分写了什么？第一学习小组齐读这一部分，其它组同学体会地动仪的样子和作用。
（2）、出示课件：地动仪。
第一组学习小组派一名代表讲解地动仪的样子和作用。
（3）、思考，作者是怎样写得这么好的？他先写了什么，又写了什么？体会写作顺序。
再读这一段。
【设计思路：对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。
三年级语文下册《张衡》精备课教案
（大酒坛、凸起、铜铸、对准、蹲仰、对准）造型美观
卓越、准确地预测地震
教
学
反
思
科学技术的发展，自来不断的发明创造。只有善于观察，认真思考，大胆实践，才会有所发明，有所创造。学习本单元课文，要理解重点语句和段落写了什么，是怎样把意思表太清楚的。那就让我们共同走进第三单元。
1、启发谈话：大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
2、指名回答、汇报：
学生自由读课文，
学生默读课文，边读边画
全班交流自学成果。
指名指图说说。
评价说的是否清楚明白。再指名说一说。
你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）
按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。
你觉得张衡是怎样的人？说一说他的优秀品质。
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
三、感情朗读，熟读成诵
（2）请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？
（3）作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？
3、出示导学问题1、小组分段轻声读课文第五—七自然段，想想地动仪是怎样预测地震？
4、用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。
5、作者是按怎样的顺序写的？
6、你觉得张衡是怎样的人？
1、指名板写，其他同学认真写字，集体纠正。强调“兆、录、究”三字。
总课时
2课时
第2课时
主备教师
范春林
备课时间
执教者
授课时间
月日
教学目标
1.知识与技能：通过理解课文中重点词语的意思，引导学生读懂课文，理解课文内容，能够有感情地朗读课文
《张衡和他的地动仪》教学设计
《张衡和他的地动仪》教学设计教学目标：1、运用多种识字方法自主学习7个“会认字”，学写8个“会写字”。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2、朗读课文，了解地震的知识及地动仪的构造原理。
3、通过学习，激发学生的民族自豪感，培养爱科学、学科学的兴趣。
4、搜集资料并交流古人其他的发明，培养学生处理信息的能力。
教学重点：识字、写字、朗读、积累。
教学难点：了解地动仪的构造原理。
教学准备：师：搜集有关地震的知识及张衡的资料。
生：搜集古代人的发明创造资料。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入1、小朋友，你知道我国古代有哪些科学家他们在哪些方面作出了贡献（例：祖冲之预测月食……）还记得数星星的孩子——张衡吗2、板书课题。
教学：衡、仪。
二、初读课文，指导自学1、播放课文朗读。
2、出示自学提示：请试着读课文，找出不认识的字，用自己喜欢的方法认识它。
3、了解、检查学生自学情况。
指名读字或词。
4、游戏巩固识字。
5、回到课文。
请问课文有几个自然段6、组织分组读课文。
然后评价。
三、学习写字1、出示要写的汉字，指名认读。
2、指导观察思考：你想提醒大家写这中间的哪个字要注意什么3、教师示范写“仰”字。
4、把你喜欢的字写3遍。
5、互相评评吧。
6、师小结。
四、课后作业1、熟读课文2遍。
2、搜集有关地震的资料。
第二课时一、复习，导入1、组织游戏，复习字词。
2、我们来了解张衡和地动仪的发明时间。
（见信息窗）二、理解感悟课文，指导朗读1、师提出自学要求：①默读全文。
②小组交流：我知道了什么我不明白什么2、检查自学情况。
师点拨，如：1—6自然段以故事形式介绍张衡准确预测陇西大地震。
指导朗读感叹句和问句。
3、7—10自然段：地动仪的科学原理。
问：地动仪为什么能预测地震它是什么样儿的（结合课后题二）看课文插图，找相关句子，朗读。
（第8自然段：地动仪的样子；预测地震的原理。
）4、组织齐读课文第8—9自然段。
5、张衡早于欧洲1700多年造出地动仪，你有什么想法6、比较：佩服、叹服。
张衡(第2课时)教学设计
第9课《张衡》教学设计【内容简析】本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。
通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。
【教学目标】1．会认“录”“铜”等生字，会写“杰”“吉”等生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【重点难点】重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。
难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【教具准备】多媒体课件、生字词卡片【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、复习引入1．认读生字词。
2．通过上节课的学习，我们知道了什么？二、深入感悟1．通过课件演示，让学生明白地动仪的样子和使用情况。
2．多媒体出示课后习题3的句子，让学生讨论，比较两个词语的区别。
3．张衡是在什么情况下发明地动仪的？地动仪是什么样子的？地动仪的发明有什么作用？找出有关语段读一读。
(1) 指名朗读语段。
(2) 用自己的话说说你读懂了什么。
(3) 四人小组讨论：张衡是个怎样的人？你从课文中明白了什么？4．质疑解难。
自由朗读课文，你还有什么不明白的地方？三、合作识字1．出示要求会写的字，齐读。
2．学生指出难写的字。
3．四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的？4．指名在班上说说记忆这些生字的方法。
5．教师指导书写。
四、拓展延伸1．学习了这篇课文，谈一谈你的收获。
2．假如你身边也有迷信，那你怎么办？3．探讨一下地动仪的奥秘。
五、作业仿照第4自然段的写法，写一个你熟悉的东西。
《张衡》教学设计
《张衡》教学设计《张衡》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《张衡》教学设计，希望对大家有所帮助。
《张衡》教学设计1教学目标：1、学会本课中的生字词语，理解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文，了解张衡，了解课文的内容。
教学重点：学会课文中的生字词语，了解课文内容。
教学难点：正确书写课文中的难写字。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，你们知道我国古代有哪些发明创造吗?谁起来给大家介绍一下?由学生回答的引出人物张衡。
----大家了解张衡吗?他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。
我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
师生共同板书课题，提示“衡”字的写法。
二、初读课文，自学生字词语。
1、同学们平时读书时，如果遇到不认识的字或词，你会采用什么方法来解决?(请学生说说自己的学习方法)2、课件出示自读提示：A、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。
B、看课文讲的是张衡的什么故事?2、课件出示生字，检查学生自学情况。
A、指名学生认读生字并组词。
B、请同学当小老师领其他同学认读词语。
C、开火车分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。
看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
三、鼓励再读课文，了解课文内容。
1、课文介绍的是什么时候谁的什么事?2、他发明的地动仪有什么作用?3、你从课文中还知道了什么?四、质疑：默读课文，把自己不明白的地方做上标记，咱们下节课一起来解决你不懂的问题。
五、作业设计。
1、我是火眼金睛。
(比一比，再组词)记()状()纪()壮()洒()偏()格()酒()骗()洛()2、选择合适的词语填空。
发生发明发现1、他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，()了一种测定地震方位的仪器---地动仪。
《张衡和他的地动仪》教案之一
《张衡和他的地动仪》教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1了解张衡的相关事迹和地动仪的发明背景。
1.2理解地动仪的工作原理和构造。
1.3掌握课文中的重点词汇和句型。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨，培养分析和解决问题的能力。
2.2通过课堂讨论，提高口语表达和思维能力。
3.情感态度与价值观3.1感受我国古代科技的辉煌，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1地动仪的构造和工作原理。
1.2张衡的相关事迹。
2.教学难点2.1地动仪的工作原理。
2.2如何将课文中的内容与现实生活相结合。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍张衡的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2提问：同学们听说过地动仪吗？它有什么作用？2.自主学习2.1学生自主阅读课文，了解地动仪的构造和工作原理。
2.2学生在阅读过程中，记录下自己认为重要的信息和难以理解的部分。
3.合作探讨3.1学生分组讨论，分享自主学习的心得体会。
3.2教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.课堂讲解4.1教师讲解地动仪的构造和工作原理，结合图片和模型进行直观展示。
4.2教师讲解张衡的相关事迹，引导学生感受这位科学家的伟大。
5.课堂讨论5.1教师提出讨论话题：地动仪的发明对当时社会有什么影响？5.2学生分组讨论，发表自己的观点。
6.2教师布置作业：让学生查阅相关资料，了解我国古代其他著名科学家及其事迹。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。
2.知识掌握程度：通过课堂讲解、作业和小测验，评价学生对地动仪的构造、工作原理和张衡事迹的掌握程度。
3.思维能力：观察学生在合作探讨和课堂讨论中的表现，评价学生的思维能力和创新能力。
五、教学反思1.教师要关注学生的学习需求，调整教学节奏，使教学内容更贴近学生的实际。
2.教师要注重培养学生的合作精神和创新能力，让他们在课堂上充分展示自己的才华。
小学三年级下《张衡》教案
教案名称：探索科学家张衡探索地震的故事教学目标：1.了解中国古代科学家张衡的生平和贡献。
2.了解地震的原因和危害。
3.培养学生的观察能力和科学探索精神。
教学重点：1.讲解张衡的生平和贡献。
2.学习地震的原因和危害。
教学准备：1.课本《张衡》。
2.简单地震模型。
3.图片和视频资料关于地震。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)1.导入地震的话题，提问：“你们听说过地震吗？你们知道地震是怎么回事吗？”2.让学生谈谈自己对地震的认识和了解。
Step 2：展示张衡的图片和简介(10分钟)1.展示张衡的图片，向学生介绍他是中国古代著名科学家，他在地震方面有很多贡献。
2.给学生讲述张衡的生平和学术成就，他提出了“浑沌之气”和“地震之机”的理论。
Step 3：学习地震的原因(15分钟)1.向学生介绍地震的原因，指出地震是地球上岩石层发生断裂或者发生滑动导致的。
2.使用简单地震模型，模拟地震的发生过程，让学生亲身体验地震的力量和危害性。
Step 4：学习地震的危害(15分钟)1.向学生介绍地震的危害，包括地震引发的地面震动、地面裂缝、建筑物倒塌、火山喷发等。
2.展示一些地震造成的破坏性事件的图片和视频，让学生了解地震对人类生活和安全的影响。
Step 5：总结张衡的贡献(10分钟)1.学生小组合作完成一个海报或者小报告，总结张衡在地震方面的贡献。
2.让学生展示他们的作品，分享学习心得。
Step 6：巩固和拓展(20分钟)1.分组进行小练习，让学生回答一些与地震相关的问题，巩固所学的知识。
2.使用图片和视频资料，介绍一些现代科学家在地震研究中的贡献和新发现，拓展学生的科学知识。
Step 7：课堂反思(5分钟)1.回顾本节课的内容，提问学生：“你们从本节课中学到了什么？你们对地震有了更深的了解吗？”2.鼓励学生分享自己的思考和感受。
教学延伸：1.组织学生进行地震应急演习，让学生了解地震时应该如何保护自己和逃生。
2.鼓励学生参观地震科普馆或者博物馆，进一步了解地震和地震科学家的研究成果。
《地动仪》教学设计
《地动仪》教学设计
《地动仪》教学设计
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字，能联系上下文及生活实际理解词语，在阅读中积累词语。
2练习默读课文，了解地动仪的样子及作用。
3了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点
学习生字、新词，感受文章清楚有条理地介绍地动仪的方式及作用。
教学准备
生字卡片，多媒体课件或挂图。
教学时间
2课时
教学过程
一、激趣导入
1课件出示地动仪。
2用自己的话说一说，地动仪是什么样的。
3小朋友们认真观察了地动仪后能告诉老师地动仪是谁发明的吗?它是用来做什么的呢?今天，让我们一起来学习课文《地动仪》。
二、初读课文，学习生字
1自由读课文，标出自然段序号。
3你能写好哪个字?请在黑板上试试。
4教师示范写生字。
5学生描写，教师巡视。
6学生作业展，评议写得好的，给字戴小红花。
六、拓展训练
1汇报收集到的古代劳动人民的发明。
2把故事讲给家里人听。
附：板书设计
地动仪造福人类。
张衡和他的地动仪教案.docx
《张衡和他的地动仪》教学设计教材分析 : 《张衡和他的地动仪》是（语文出版社）小学三年级下册第五单元的一篇课文。
课文介绍了我国历史上著名的科学家张衡和他的重大发明——地动仪，以及地动仪在公元 138 年准确测报了陇西大地震的故事。
课文一共 10 个自然段， 1—— 6 自然段是讲地动仪准确测报陇西大地震的故事，语言生动活泼比较适合指导朗读； 7—— 10 自然段是介绍张衡研制的地动仪的科学原理，及对张衡的赞颂。
学情分析：三年级的学生认知经验有限，对于张衡和他的地动仪并没有太多的了解。
但这篇课文的语言比较生动、有趣，很容易抓住学生的视觉，让学生在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，尊重学生的个性体验。
设计理念：学生对于地震了解比较少，课前引导学生搜集与地震有关的资料，为学课文做好铺垫。
教学中，注重让学生通过读书来理解课文。
每次读书，都会提出明确的读书要求，让学生有目的地去读书。
边读边学习生字，始终使学生在课文的语境中学习，会将生字掌握得牢固。
而且找住重点的语句指导朗读。
在充分读地基础上，使学生的情感得到升华，强化感知。
教学目标：1、运用多种识字方法学习 7 个“会认字”和 8 个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
2、朗读课文，了解一些地震的知识及地动仪的构造原理。
3、通过学习，激发学生的民族自豪感，培养爱科学、学科学的兴趣。
教学重点：随文识字，朗读课文。
教学难点：激发学生民族自豪感。
课前预习：读课文 5 遍，读通课文，认识生字，完成练习。
组词：精（）（）省（）（）铜（）（）伟（）（）写笔顺：仰查字典，了解“佩服、叹服、摸索、精巧”的意思。
张衡是我国（）的（），精通（）。
他于（）年发明地动仪，比欧洲早了（）年。
2.查找有关张衡的资料。
教学流程：一、入1 ．揭，板衡学“衡”字。
如果你用一个价衡，你会想到哪个？文中是怎价衡的呢？指名。
你知道“精通”的意思？指朗。
将“ 大、精通”两个抄写在69 衡的片旁。
张衡和他的地动仪【语文A版《张衡和他的地动仪》教学设计】
《张衡和他的地动仪【语文A版《张衡和他的地动仪》教学设计】》摘要：１、理地动仪设计上特，２、上台讲，评比、指导（条理性、语言通顺容充实）四、延伸结教学目标、学会课生新词能正确写由生组成词语、有感情地朗课3、理课容了地动仪构造增强民族豪感、学会抓住事物特进行说明写作方法5、能用己话介绍张衡设计制造地动仪重难１、理地动仪设计上特２、学习抓住事物特进行说明写作方法教学准备插图、生卡片教学两课教学程课、激情引趣随着科学技术不断发展和观测水平不断提高我国国地震局都能准确及地进行地震预报；将地震灭害减少到低限确保了人民群众生命和财产安全可是古代人们又是怎样进行地震预报呢？通学习课你就会明白二、初课感知课１、由课了课２、看图、说图请学们由发言三、学习课生词１、准音（出示生卡片|）２、记忆形（）借助熟和偏旁学习生（）重分析生３、借助工具不懂词语四、学习感悟精然段１、全班齐说说你懂了什么２、学生由汇报二课、复习检１、听写生词２、指名课二、朗感悟１、学习课~然段（）由~然段懂什么就说什么（）学习汇报懂容２、学习课5~0然段（）默5~0然段弄清下面问题张衡是怎么会知道陕西会发生地震呢？他所设计地动仪是什么样呢？（）学生回答老师归纳、因张衡生活年代地震频繁有几次就发生洛阳附近引起了张衡B、张衡是多年探制成了测定地震仪器地动仪所以先知道陕西发生地震、地震仪是用铜做直径八尺样子像酒坛外壁上倒挂着八条龙八条龙龙头分别朝着八方向每条龙嘴里都含有铜球每龙头下面蹲着只铜蛤蟆哈蟆仰着头张嘴巴哪方向发生地震对着那方向龙嘴张开龙嘴里铜球就会铜哈蟆嘴里、陕西地震那天地动仪朝西面龙嘴里铜球落下了所以张衡知道京都西面发生了地震３、图对照加深理（）先看图想想图上所画容（）再课8、9然段看看与图上容是否相（3）闭上眼睛想想下地动仪是什么样４、激情朗５、齐课然段说说你从体会到什么６、老师引导这样造型美观、精巧、灵敏仪器你想不想介绍给别人呢？三、讲地动仪１、由写、说（围绕课8、9然段）２、上台讲３、评比、指导（条理性、语言通顺容充实）四、延伸结张衡通多年摸研制成世界上架测定地震仪器希望学们学习能学科学、用科学也能成名发明造福人类板设计7 张衡和他地震仪伟科学精通天历法地动仪测定地震、精巧、灵敏、准确、造型美观。
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教师活动
一、复习检查：
１、听写生字词。
２、指名读课文。
二、朗读感悟。
１、学习课文 2~4 自然段。
学习课文第 5~10 自然段。
张衡是怎么会知道陕西会发生地震的呢？他所设计的地动仪是什么样的呢？
A、因为在张衡生活的年代，地震频繁，有好几次就发生在洛阳附近，引起了张衡的注意。
B、张衡是经过多年的探索，制成了测定地震的仪器“地动仪”所以最先知道陕西发生的地震。
C、地震仪是用铜做的，直径八尺，样子像个大酒坛，在外壁上倒挂着八条龙。
八条龙的龙头，分别朝着八个方向，每条龙的嘴里都含有一个铜球。
每个龙头下面，蹲着一只铜蛤蟆，哈蟆仰着头，张大嘴巴，哪个方向发生地震，对着那个方向的龙嘴张开，龙嘴里的铜球就会掉在铜哈蟆嘴里。
D、陕西地震那天，地动仪朝西面的龙嘴里的铜球落下来了，所以张衡知道京都西面发生了地震。
老师引导，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，你想不想介绍给别人呢？
三、讲解地动仪。
学生活动
自由读第 2~4 自然段，读懂什么就说什么。
学习汇报读懂的内容。
默读第 5~10 自然段，弄清下面的的问题。
学生回答，老师归纳。
图文对照，加深理解。
闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的。
先看图，想想图上所画的内容。
自由写、说（围绕课文 8 、 9。