西湖美教案
小学音乐五年级下册第三单元《西湖美》教学设计
第三单元《西湖美》第三课时《西湖美》教学设计一、教学内容分析《西湖美》是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。
歌曲四四拍，G大调，一段体结构，篇幅短小，起承转合四个乐句。
音乐节奏比较密集，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏曲—越剧的戏曲特点，歌曲中多处出现一字多音，教学中要注意对一字多音的处理。
整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。
二、学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐教学过程中应注重以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系。
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，教学中以丰富多彩的教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、教学目标1.初步了解江南文化及浙江绍兴嵊州越剧音乐的风格特点:七字句及唱腔特点。
2.引导学生准确的体验和表现歌曲的情绪，并能用优美的声音学会《西湖美》的演唱，并准确、有感情地演唱歌曲。
3.学简单越剧基本动作，体会歌词的念白韵律特点。
四、教学重点学唱越剧基本曲调填词歌曲《西湖美》，自然、有感情的演唱歌曲。
五、教学难点唱准歌曲中的一字多音。
六、教学过程（一）导入新课1.播放越剧《梁祝》之《十八相送》片段，思：越剧的演唱特点师:同学们,这节课让我们一起走进课堂来感受音乐的魅力吧！先来让大家欣赏著名的越剧《梁山伯与祝英台》中《十八相送》的片段，感受越剧的音乐特点。
（播视频片段）生:观看视频师:欣赏了《十八相送》的片段，我们来了解下越剧的历史吧。
（出示PPT）越剧：中国第二大剧种，发源于浙江嵊州，主要流行于上海、浙江、江苏等地，在发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等剧种特色，以女演员的表演为主。
越剧为首批国家级非物质文化遗产。
师：越剧的演唱特点：清悠、婉丽、优美动听、表演风格真切动人、唯美典雅、柔婉细腻、极具江南灵性之风。
西湖美教学设计与反思
西湖美教学设计与反思第一篇：西湖美教学设计与反思《西湖美》教学设计教学内容：六年级音乐第五单元《姑苏风光》第二课时教学目标：1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。
2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。
教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。
教学难点：能用越剧语言演唱歌曲教学过程：一、组织教学1、师生问好！练声连音练习模唱练习2、复习《太湖美》二、感受西湖1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢？学生回答。
2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。
学生交流3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）4、感觉怎样？你想说点什么?5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）6、配乐朗诵西湖美歌词三、体验学唱1、初听范唱2、复听歌曲3、听旋律，注意间奏4、填词演唱5、重难点教唱6、集体演唱四、越剧欣赏1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。
3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。
4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。
5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐6、学生表演五、课堂小结学生谈收获，师小结！师生再见！《春天举行音乐会》课后反思本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。
整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。
上完课，我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估学生的能力。
孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。
担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。
其实，孩子的潜力是无穷的。
西湖美教案
西湖美教案教案教材：高中英语必修1 Unit 2 阅读课Text A The West Lake教学目标：1. 了解西湖的概况和历史文化。
2. 学习和掌握一些地理名词和相关词汇。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。
教学步骤：Step 1 Presentation1. Show some pictures of West Lake and introduce its basic location, size and history.2. Show the map of West Lake and explain the names of some scenic spots.3. Introduce some related vocabulary and phrases: scenery, tourist attraction, cultural heritage, surrounding, appreciated, etc.Step 2 Pre-reading1. Ask students if they have ever been to West Lake or heard about it before.2. Divide students into groups of four and let them discuss the following questions:a. What famous tourist attractions do you know in the world?b. What makes these tourist attractions famous and attractive? Step 3 While-reading1. Skim the passage quickly and let students read it individually.2. Let students read the passage again and underline the key information to answer the following questions:a. Where is West Lake situated?b. What cultural heritage is West Lake?c. What are some famous tourist attractions at West Lake?d. When is the best time to visit West Lake?e. What activities can visitors enjoy in West Lake?f. What is the story behind the famous Leifeng Pagoda?3. Discuss the questions above in groups and then check the answers together.Step 4 Post-reading1. Ask students to write a short passage introducing West Lake based on the information in the text.2. Let students share their passages with the class and give comments on each other’s work.Step 5 Further exploration1. Show some pictures of West Lake again and discuss the following questions:a. Which scenic spot of West Lake do you want to visit the most? Why?b. Do you think West Lake is a perfect combination of natural beauty and cultural heritage? Why or why not?c. Have you ever visited any similar tourist attractions in yourcountry? Can you compare them with West Lake?Step 6 Homework1. Ask students to search for more information about West Lake or other famous tourist attractions in China and prepare a short presentation to share with the class.教学板书：The West Lake- Located in Hangzhou, Zhejiang Province, China- A UNESCO World Heritage Site- Famous tourist attractions: Three Pools Mirroring the Moon, Su Causeway, Leifeng Pagoda, etc.- Best time to visit: spring and autumn- Activities: boat ride, appreciate the scenery, visit historical sites. - A perfect combination of natural beauty and cultural heritage.。
小学音乐《西湖美》优质教案、教学设计
山东教育出版社五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计教学内容：戏歌《西湖美》教材分析：这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。
音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。
整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。
教学目标：1、能够准确流畅的演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的韵味。
2、初步了解戏曲的相关知识，板式、句式、身段。
3、通过聆听体验、感受与表现，增强对戏曲文化的喜爱。
教学重点：流畅准确的演唱歌曲。
教学难点：掌握一字多音，唱出越剧的韵味。
教学准备：钢琴、多媒体课件、戏曲伴奏乐器板子教学过程：壱、课前准备：课前播放《西湖美》伴奏音乐，营造音乐课堂氛围。
二、导入新课：师：欢迎来到快乐的音乐课堂。
首先我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同？听后谈谈你的感受和你的想法。
1. 播放歌曲《西湖美》生：闭目静听歌曲，谈感受。
师：你们的感受还是比较准确地，这首歌里确实有戏的成分在里面，那你能说一说是哪个戏曲剧种吗？生：回答问题。
师：同学们知道的还真不少，可是你们听得不准确。
老师小时候就非常喜欢听，虽然唱词听不太懂，但是非常喜欢他们的服装和表演。
后来呀，听的多了，就知道每个地区都有自己的戏曲。
比如：咱们山东的吕剧、河南的豫剧，安徽的黄梅戏，还有被视为中国国粹的什么戏？（京剧）对！老师相信，只要多听多看，你们一定也会喜爱上戏曲的。
记得，一定要多听啊！2. 欣赏越剧片段。
师：刚才听的这首歌曲，融入了越剧元素。
不信，你们听？3. 简介越剧。
师：这段越剧唱腔，是不是与歌曲《西湖美》非常相似呢？我们一起来了解一下越剧：越剧中国第二大剧种，主要流行于浙江，上海，江苏等地。
1953 年《梁山伯与祝英台》拍成越剧电影成为新中国第一部彩色戏曲片，在香港创造了票房纪录，周恩来总理多次用此片来招待各国政要和记者。
在国外被誉为“中国歌剧”。
西湖美音乐教案
西湖美音乐教案教案标题：西湖美音乐教案教案目标：1. 通过学习西湖美音乐，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表达能力，提高他们的音乐素养。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 西湖美音乐的历史和文化背景介绍。
2. 西湖美音乐的基本乐理知识。
3. 西湖美音乐的演奏技巧和表达方法。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆并分享他们对音乐的喜爱和了解。
- 介绍西湖美音乐的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍西湖美音乐的历史和文化背景，包括其起源、发展和影响。
- 讲解西湖美音乐的基本乐理知识，如音符、节拍、音阶等。
- 介绍西湖美音乐的演奏技巧和表达方法，如弹奏、吹奏、演唱等。
3. 实践操作（30分钟）：- 分发乐器或音乐器材，让学生亲自体验西湖美音乐的演奏。
- 分组合作，让学生在小组内进行合奏或合唱，培养他们的合作意识和团队合作能力。
- 指导学生根据乐谱进行演奏或演唱，注重技巧和表达的细节。
4. 创作展示（15分钟）：- 鼓励学生创作自己的西湖美音乐作品，可以是乐曲、歌曲或舞蹈等形式。
- 学生展示自己的作品，分享创作的过程和感受。
5. 总结反思（10分钟）：- 引导学生回顾学习的过程，总结所学的西湖美音乐知识和技能。
- 让学生分享对西湖美音乐的理解和感悟。
- 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。
教学评估：1. 观察学生在实践操作环节的表现，包括技巧运用和表达能力。
2. 评估学生的创作作品，包括创意和表达效果。
3. 学生的参与度和合作意识。
教学资源：1. 西湖美音乐的相关资料和乐谱。
2. 乐器或音乐器材。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐演出或音乐展览，拓宽他们的音乐视野。
2. 鼓励学生参加音乐比赛或演出，提高他们的表演能力和自信心。
3. 组织学生进行音乐交流活动，与其他学校或社区的学生进行合作和交流。
西湖美-人教版五年级音乐下册教案
西湖美-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标•了解中国著名风景名胜区之一——西湖•学习一首有关西湖的歌曲•掌握一些基本的音乐知识2.能力目标•能够唱出《西湖美》这首歌曲•能够感受音乐传达的情感和美感•能够简单地理解歌曲中一些基本的音乐构成要素3.情感目标•培养学生对于中国传统文化和优美景色的热爱和认知•培养学生对于音乐的感性认知和欣赏能力二、教学重点和难点1.教学重点•学习《西湖美》这首歌曲，体味风景如画的西湖之美•掌握一些基本的音乐知识，如旋律、节奏、和弦等2.教学难点•帮助学生从歌曲中感受到西湖之美，并且理解音乐中一些比较抽象的概念三、教学内容与步骤1.教学内容1.热身活动：唱一首熟悉的歌曲，如《小星星》等。
2.学唱《西湖美》这首歌曲。
3.分析歌曲的基本信息，如歌曲的歌词、旋律、节奏以及和弦。
4.找到歌曲中那些最能体现西湖之美的语句，让学生写下来。
5.让学生试着自己编一段类似的旋律来表达自己对西湖之美的感受。
2.教学步骤步骤一：热身选择一首熟悉的歌曲，如《小星星》，让学生跟着唱，预热一下唱歌的气氛。
步骤二：学唱《西湖美》1.教师先唱一遍歌曲。
2.教师分段教唱，让学生跟着学唱。
3.教师指挥全班一起唱，帮助学生掌握歌曲的整体感。
步骤三：分析歌曲基本信息1.教师放一遍歌曲，让学生听一听。
2.教师让学生一起说出歌曲的歌词，分析歌曲表达的主题和情感。
3.教师教唱歌曲的旋律，让学生跟着学唱。
4.教师敲打鼓点，让学生一起感受歌曲的节奏感。
5.教师简单介绍一下歌曲中的和弦。
步骤四：找出精彩的语句1.教师放一遍歌曲，让学生听一听。
2.教师让学生用笔记下觉得最精彩的句子，并且简短做些评论。
3.教师请学生分享自己写下的内容，并且让全班一起学唱那些特别好的句子。
步骤五：编写自己的旋律1.教师简单讲解一下旋律的构成要素，如高低、长短、连续性等。
2.教师给学生播放一张西湖美丽风景图片，让学生自己编写一段旋律，传达自己对于西湖之美的感受。
西湖美-人教版五年级音乐下册教案
西湖美-人教版五年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解中国的五大名胜之一——西湖；
2.学习唐风的《临安春雨初霁》；
3.掌握该曲的基本节奏和旋律；
4.鼓励学生自由创作。
二、教学内容
1.了解西湖风景名胜区；
2.听唐风的《临安春雨初霁》；
3.学习该曲的基本节奏和旋律；
4.个性化创作。
三、教学步骤
1. 导入
介绍西湖、杭州和杭州的特产，激发学生的学习兴趣。
2. 听唐风的《临安春雨初霁》
播放该曲，并请学生认真聆听，体悟唐风的音乐特点。
3. 学习该曲的基本节奏和旋律
1.基本节奏的学习：
要求学生单独击打击鼓，并配合唐风的旋律，体会基本节奏的韵律感和节奏感。
2.基本旋律的学习：
唐风的《临安春雨初霁》是以古琴曲《阳春白雪》为蓝本创作的，属于古风音乐。
在学习时，老师要分拆旋律中的各个音符，一一讲解唱法和演奏细节。
4. 个性化创作
要求学生结合自己的创意和心情，在原曲的基础上进行个性化创作，可以加入口琴、钢琴等乐器的配合，或加入新的节奏元素。
四、教学重点
学习唐风的《临安春雨初霁》，掌握该曲的基本节奏和旋律，培养学生听、说、唱的能力。
五、教学难点
此课时的难点在于如何将唐风的音乐元素融入到教学中，如何启发学生的个性化创作，如何指导学生自由发挥。
六、巩固
请学生用自己的方式再次演奏创作的曲子，让同学互相欣赏和交流自己的成果。
七、拓展
可以介绍更多的古风音乐和乐器，鼓励学生自由发挥，创作更多类似的音乐作品。
也可以邀请乐手来校展示演奏，进一步扩大学生的音乐视野和兴趣。
西湖美教案设计
《西湖美》教案一、教学内容二、教学目标1.准确、有感情地演唱歌曲。
2.感受了解越剧的风格特点。
3.能为歌曲加上合适的戏曲动作。
三、教学重难点1、了解越剧的风格特别，初步分辨豫剧、越剧和河北梆子的特征。
2、学习豫剧的表演动作，能加入动作参与乐曲表现。
四、教学过程1、导入播放西湖美景的图片。
（背景音乐《西湖美》）师：刚才我们欣赏的这一组美景图片，你知道是哪里吗？生回答师总结：杭州西湖素有“人间天堂”的美誉。
背诵诗人苏轼曾用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样美的诗句来赞美西湖。
我们音乐课上也曾欣赏过一首好听的童声合唱曲《西湖春晓》。
这节课我们要再次在音乐中感受西湖的美。
2、歌曲学习（1）带问题，听歌曲。
师：请你初步感受这首歌曲的情绪怎样？旋律如何？或者说一下这首歌给你带来怎样的感受？生：有没、抒情、婉转、甜美（2）跟唱歌曲。
师：跟唱的过程中，气你找出难唱的、需要我们注意的地方。
（让学生自己找出难点）生：一字多音的地方很多，还有一些大跳音程。
（3）跟琴学唱。
教唱过程中解决音准、节奏上的一些难点，可反复练习。
（4）完整演唱。
3、介绍越剧。
师：我们在上两节课中学习的《看大戏》和《花木兰》都是采用了一些戏曲元素创作而成的。
《看大戏》运用了豫剧风格，《花木兰》运用了河北梆子的元素。
今天我们学习的这首歌曲是根据越剧的基本曲调填词而成。
（这里对《看大戏》和《花木兰》一袋而过，顺便复习一下，也为下一个环节做铺垫）PPT展示越剧的相关知识：越剧主要流行于江浙一袋，声腔清幽婉转、优美动听。
师：下面我们来做一个听辨选择题，你认为下面这三段音乐，哪个是越剧？它和我们刚才血的这首《西湖美》有何相似之处？A：豫剧片段B：河北梆子戏C：越剧片段（设计意图：这里先把豫剧的风格特点告诉学生，然后让学生自己去找出哪段是越剧，提高学生的音乐辨析能力。
另外有《西湖美》的编辑哦素材，学生应该不难找出正确答案。
）生：C段音乐是越剧。
师：那谁能试着说说A和B分别是什么？（设计意图：带入旧知识，即可了解学生对豫剧和棒子的风格掌握得怎样，也可加深学生的印象。
人教版五年级下册音乐《西湖美》说课稿
人教版五年级下册音乐《西湖美》说课稿一. 教材分析《西湖美》是人教版五年级下册的音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以中国著名的旅游景点西湖为题材，歌词描绘了西湖的美丽景色，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解中国的自然风光和文化底蕴，培养对祖国的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们善于模仿和创新，对于生动有趣的教学活动感兴趣。
然而，部分学生可能对中国的传统文化和景点了解不多，因此需要在教学中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《西湖美》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，激发学生对音乐的热爱。
3.通过学习这首歌曲，让学生了解西湖的美丽景色，提高学生的文化素养。
4.培养学生团队合作精神，提高学生的自信心和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《西湖美》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对于传统文化和景点的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等资料，引导学生进入西湖的美景之中，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组合作学习法，让学生分组练习演唱歌曲，培养学生的团队合作精神。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨西湖的美景和文化内涵，提高学生的思维能力。
4.利用音频、视频等现代化教学手段，帮助学生更好地感知和理解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过展示西湖的美景图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学习：引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
3.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习演唱歌曲，培养学生团队合作精神。
4.歌曲展示：各小组进行演唱展示，鼓励学生创新和发挥个性。
5.文化拓展：讲解西湖的文化内涵，引导学生思考和探讨西湖的美景和文化意义。
6.总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生反思自己的学习过程和收获。
西湖美教案7篇
西湖美教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西湖美教案
教学内容：西湖美
教学目标：
1. 认识西湖美的景点和特色；
2. 了解西湖的历史和文化背景；
3. 学习欣赏西湖美的诗歌和绘画作品；
4. 培养学生对自然风光的欣赏和表达能力。
教学步骤：
1. 导入
通过展示西湖美的图片，引起学生的兴趣，带领学生了解西湖美的景点和特色。
2. 了解西湖的历史和文化背景
通过介绍西湖的历史和文化，让学生了解西湖在中国文化中的重要地位和影响。
3. 学习欣赏西湖美的诗歌和绘画作品
选取几首描写西湖美的诗歌，让学生感受其中的意境和美感，并进行解读和讨论。
展示一些描绘西湖美的绘画作品，引导学生观察其中的细节和表现手法，培养学生欣赏绘画作品的能力。
4. 个人创作
鼓励学生通过诗歌、绘画或其他形式，表达自己对西湖美的感受和想法，培养学生的创造力和表达能力。
5. 活动延伸
组织学生参观西湖，亲自感受西湖美的景色和氛围。
也可以安排学生进行户外写生或绘画活动，让他们更深入地感受和表达西湖美。
教学资源：
1. 西湖美的图片、地图等；
2. 描写西湖美的诗歌和绘画作品；
3. 学生自己创作的作品；
4. 学生参观西湖的安排和活动准备。