品德与社会五年级下册汉字和书的故事
第二单元 追根寻源
讨论： 在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来
是怎样做的呢？
那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
讨论：
谈谈自己用古老的方式来记事的体会。
用这样的方式费时、费力，还不容易清楚的把事情表 达出来。
汉字的演变
汉字的净化
甲骨文 用刀刻在龟甲兽 骨上的甲骨文 是现在所知最 早的汉字，它 的字形有大有 小，笔道很细， 每个字都像是 一幅小孩子画 的 一样。
毕昇活字印刷术
毕昇（1000- 1051）中 国古代发明家。北宋布 衣，淮南路蕲州蕲水县 直河乡（今湖北省英山 县草盘地镇五桂墩村） 人。初为印刷铺工人， 专事手工印刷。
宋仁宗庆历年间（1041-1048年）， 平民毕昇创造了活字印刷术。这是中 国对于世界文明的发展所作出的又一 伟大贡献。活字印刷术的发明，是印 刷史上的一次伟大革命，是我国古代 四大发明之一，它为我国文化经济的 发展开辟了广阔的道路，为推动世界 文明的发展作出了重大贡献。
隶书，是小篆的简便 写法，最早流行于秦 代下层人物中间，相 传为程邈在监狱中将 其整理成一种新字体。 图为湖北出土的秦隶 竹简。
种 新的汉字字体：楷 书出现了。图为楷 书的创始人钟繇。
钟繇
楷书笔画平直，字 形方正，书写简便。 直至今天，楷书仍 是汉字的标准字体。 图为钟繇作品《宣 示表》。
金文
铸刻在青铜器 上的金文，与 甲骨文差不多 同样古老，它 的笔画比较粗 壮，大小也比 较匀称。图为 毛公鼎及铭文。
古老的密码：战国文字
在中国历史上的战国时期 （公元前475-前221年）， 中国被划分为七个诸侯国。 各国的文字差异很大，就 像古老的密码，很难破译。
刻有楚国文字的铜节
刻有秦国文字——大篆的石鼓
书的演变
竹简
帛书
纸 质 书
蔡伦发明造纸术
蔡伦，永平末年 （75）入宫为宦官。 历任小黄门、中常侍 兼尚方令、长乐太仆 等职。元初元年 （114），安帝封其 为龙亭侯（封地在今 陕西省洋县龙亭铺 镇），食邑三百户。
造纸术
永元四年（92），蔡伦任尚方令后，利用供职之便， 常到乡间作坊察看，见蚕妇缫丝漂絮后，竹簟上尚留 下一层短毛丝絮，揭下似缣帛，可以用来书写，从而 得到启发，便收集树皮、废麻、破布、旧鱼网等原料， 在宫廷作坊施以锉、煮、浸、捣、抄等法，试用植物 纤维造纸，终于造出植物纤维纸。元兴元年（105）， 他将造纸过程、方法写成奏章，连同造出来的植物纤 维纸，呈报汉和帝，和帝大加赞赏，蔡伦造纸术很快 传开。人们把这种纸称为“蔡侯纸”，全国“莫不从 用焉”。
汉字的统一
公元前221年，秦始皇统 一中国后，对汉字也进 行了统一。从此奠定了 中华民族文化统一的基 础，促进了经济文化的 交流与发展。
秦始皇
秦代的统一文字：小篆
小篆，使汉字的笔画和 结构得到定型，奠定了 汉字"方块形"的基础。 图为秦丞相李斯书写的 《峄山刻石》。
监狱里造出的汉字：隶书
五年级品德与社会下册课件-2.4 汉字和书的故事 人教新课标 (共36张PPT) PPT
一双鞋，不管在哪里生产，能摆在一起 ，一路 同行就 很不易 。所以 ，缘分 很重要 。
一双鞋，不管多新，多好，穿过之后就 成了旧 东西， 也就不 会像刚 开始那 样喜欢 了。所 以，珍 惜很重 要。
一双鞋，不管款式多新颖，包装多华丽 ，不耐 穿等于 摆设。 所以， 内涵很 重要。 但是，五年过去了。
他也会和我骑双人脚踏车沿着淡水老街 骑到淡 海，再 由淡海 骑回来 ，沿路 的风景 不算十 分迷人 ，但有 种质朴 的味道 ，兼之 海风咸 咸的打 在脸上 ，我很 享受这 种气氛 。当然 ，坐在 脚踏车 后座的 我三天 打渔两 天晒网 ，心情 好的时 候才踩 两下， 他明知 我偷懒 ，还是 卖力的 踩。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公 里开跑 ，冲刺 5公里 。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。
五年级下册品德与社会教案-汉字和书的故事人教新课标
《汉字和书的故事》教学设计一、教学目标：情感、态度、价值观：感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
知识：知道汉字的起源、演变、及特点。
能力：收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。
课前准备：师生开发有关汉字的课程资源。
二、学生分析：在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。
因此，本课没计立足深远的历史背景，设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，让学生在“追根寻源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
三、内容分析：《汉字和书的故事》是人教版《小学品德与社会》五年级下册第二单元的第四课。
教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
旨在通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智和在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
四、课时安排：一课时。
五、教学方法：1．收集资料2．实践操作3．师生互动六、教学手段：借助互联网和师生收集相关文字资料。
七、板书设计：记事图形汉字特点：有形、有声、方块字八、教学过程：活动一：文字的起源师：同学们看老师手里拿着一本什么书？怎么看出来的？汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要阅读它、书写它，在它的帮助下，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。
同学们！从你接触、认识汉字的那天起是否在你的脑海里产生过一些疑问呢？学生回答：……师：同学们提出的这些疑问非常有价值，我想这也是很多同学心理想问的，这节课就让我们共同来了解汉字的创造和发展吧。
小学人教版《品德与社会》五年级下册 2.4【教学设计】《汉字和书的故事》
古此的号为舒的画折转书
今 汉 字 的 分 界 。
， “ 隶 变 ” 就 成 了
改 变 是 巨 大 的 ， 因
。 隶 书 对 汉 字 字 体
不 再 象 形 的 汉 字 符
展 ； 此 时 的 隶 书 成
结 体 风 格 变 为 横 扁
； 将 小 篆 纵 长 内 聚
平 直 粗 细 有 致 的 笔
均 匀 的 线 条 变 成 方
文字后改定的字体。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大 量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐，线 条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大消失了。因为小篆在大篆的基 础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。
人民教育出版社 五年级|下册
铸有小篆文字的秦虎符
刻有楚国文字的铜节 刻有秦国文字——大篆的石鼓
人民教育出版社 五年级|下册
曾侯乙编钟为战国早期文物，是 由六十五件青铜编钟组成的庞大乐器， 总重量2500多千克。钟上均铸有篆 书铭文，共2800余字。
秦代的统一文字：
人民教育出版社 五年级|下册
小篆
小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理
—— —— ——
——
人民教育出版社 五年级|下册
守孔瞎宋鼻保半矮
着夫子江梁温天子
厕子进的上瓶云倒
所搬烟军推的挂水
睡家馆师小塞口
觉
车子袋
水
尽摩无
瓶
离是登用走堵装（
死输（（投（疯平
（ （ 摸 吴 （ 赌） （ ）
屎书灯用头汽风不
）））））（）高
不
无气
远
路）
人民教育出版社 五年级|下册
人教版五年级品德与社会下册第二单元第4课《汉字和书的故事》教案3
《汉字和书的故事》教案学情分析：根据学生已有的知识积累，汉字和书的知识，学生已有一定的了解。
在了解汉字产生时，应侧重于让学生通过自己的亲身体验和感受，发现文字在传递信息方面的重要性，在教学过程中，教师应通过设计多样的活动或呈现资料，让学生自己寻找汉字和发现汉字的演变规律。
在教学活动中，要帮助学生感受中国人的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感，看到汉字和印刷术在世界文化中的特殊地位。
教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
课前准备：师生收集有关汉字、书的知识和相关信息。
教学过程：一、走进远古时代说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。
借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。
课件出示生活中随处可见的汉字：课本、广告牌、高速公路路牌、包装袋……可是同学们知道吗，在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?学生根据自己收集的资料在小组内交流。
小组汇报小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。
请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。
(学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。
记好之后展示，清大家猜所表达的意思。
)刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会?小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还不容易清楚地把事情表达出来。
而用汉字记事一目了然，非常清楚。
二、汉字的产生为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。
品德与社会五下课件汉字和书的故事PPT
雪地里看见山鸡走过后留下的印迹，得到启示，就用爪印的形象代表鸡。
追逆汉字的起源
日
林
众
山
追逆汉字的起源
牛
川
竹
火
汉字的演变
马，象形字。其古文字像马（放横来看书的故事
追逆汉字的起源
在没有文字之前，人们是怎么记事的？ 汉字起源于什么时候，有迹可查的最
早的汉字是三千多年前我们的祖先刻 在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”
追逆汉字的起源
你还能说出几种古人记事的办法吗？ • 结绳记事 • 刻木记事 • 画图记事
追逆汉字的起源
结绳记事
追逆汉字的起源
请你欣赏
汉字的演变
中国的文字最初是从图画演变而来的。与世界上许多民族文字逐步演变 为拼音不同，我国的汉字始终保持了既有形又有声的的方块字特点。
神奇的汉字
在广告、民间艺术和周围的日常生活中，我们 常常可以看到一些集艺术造型、字形与字义为 一体的画面。
神奇的汉字
一个“福”字，有一百种写法！！
书的演变
要是很多人都想看，怎么办呢？——册简 自学课本85-86页，说说书的来历。
书的演变
我们可以从蔡伦和毕昇的故事中学到什么？ 看了这些介绍，你们能说出书是怎样发展来的
吗？再看看今天我们书的家族有哪些新发展。
四大发明
在享用现代技术提供的快捷和方便时，我们不能忘记其中凝聚着祖先的智慧，我 国首创的四大发明对世界文明做出了巨大贡献，我们一起看看。
讨论从我国的四大发明你体会到了什么？
小游戏
请两个人上来，甲在黑板上写一个词语或成语，乙不能看，面向大家，然后同学们只 能用动作表示那个词语，让乙来猜。如果很难，叫下面一位同学告诉一个关键字，但 不难就不要说。
五年级道德与法治下册——《汉字和书的故事》
我来猜一猜
日
山
月
木
戈
人
金 文
金文笔道肥粗，弯笔多，团块多。 金文早在汉代就已不断出土，被学者所 研究。金文是研究西周、春秋、战国文 字的主要资料，也是研究先秦历史的最 珍贵的资料。
明 晶 旷 卡 萌朝 素
面
矮子倒水-------水瓶（平）不高 八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹） 半云天挂口袋-------装风（疯） 保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气） 鼻梁上推小车-------走头（投）无路
中华汉字，生动形象。 传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。 书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。 行书流畅，正楷端正。 狂草奔放，凤舞龙翔。 对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。 既便言志，又供观赏。
妈
骑
驾
木
林
森
“百福图”是由一 百多种不同的福字 样印制成的,是以篆 体为基础的字字异 形图案,字体造型稳 重、端庄， 也是民 间流传已久的福字 图案.
字谜
1. 一月一日非今天 2.七十二小时 3.床前明月光 4.上下难分 5.十月十日 6.半青半紫 7.一根木棍,吊个方箱, 一把梯子,搭在中央。
课后思考
1.以“我爱你中国的汉字”为题目写一篇日 记，感受中华汉字的神奇 2.我们今天的一切事物都有它产生的过程和 发展的过程，都凝聚了先人的智慧，除了汉 字你还能从哪些事物上感受到我们先人的智 慧和创造力？
小篆
小篆：
笔画，圆劲均 匀。粗细基本一 致，平衡对称， 空间分割均衡与 对称是篆书的 独特魅力。
五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事（精选五篇）
五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事（精选五篇）第一篇：五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事第二单元追根寻源第四课汉字和书的故事一、教材内容：《汉字和书的故事》人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元第4课二、教材分析：《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。
旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
三、学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。
因此，本课设计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!四、教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
五、教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
六、教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
七、教学过程：汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难? 生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。
师：大家的交流沟通肯定少了。
生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。
街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。
师：给咱们的生活带来了麻烦。
生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。
人教新课标五年级品德与社会下册教案汉字和书故事1
（人教新课标）五年级道德与社会下册授课设计第二单元追根寻源第四课汉字和书的故事一、教材内容：《汉字和书的故事》人教版新教材五年级下册道德与社会第二单元第4 课二、教材解析：《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《道德与社会》第二单元的第 4 课。
旨在经过多样的活动让学生探望和研究汉字的起源和特点，体验和感觉先人的智慧，增强对祖国文化的认同感和骄傲感。
三、学情解析：在好多学生眼中，“汉字”可是一种工具，一种符号，会写、会用足矣! 学生对汉字缺乏整体的认识。
因此，本课设计立足于高远和广阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探望、研究等活动，让学生在“适当探源”“解读神奇”中认识汉字的起源、发展及特点，以期在“考虑”“顿悟”中感觉汉字的奇异幽默和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅 !四、授课目的：1.认识汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感觉汉字文化的无量魅力和中国人在文字上的创立力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.认识书的产生及演变历程，并经过学习，领悟到我们今天的所有事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的先人做出了很大的贡献。
五、授课理念：在教材的表现形式上，可是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了研究和思虑的空间，让学生体验学习研究历史的各种方法。
六、授课重难点：怎样让学生感觉汉字与生俱来的历史的温度和生命的气味，并升华凝聚对汉字的一种诚挚的爱。
七、授课过程：第一课时汉字的创立与发展活动一设想：若是没有汉字师：同学们，若是我们的生活中没有汉字，你会遇到哪些困难?生1：若是没有汉字，信写不能，邮件发不能，妈妈的温馨留言条也就没了。
师：大家的沟通沟通必定少了。
生2：若是没有汉字，逛街也不方便了。
街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。
师：给我们的生活带来了麻烦。
生3：没有汉字，好多发生的事都不简单记下来，日子一长必定忘记。
人教版五年级品德与社会下册第二单元第4课《汉字和书的故事》教案5
《汉字和书的故事》教案教材分析：《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。
旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。
因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教学过程：(第一课时)活动一激趣1.猜猜看。
师：今天我们上课之前先做一个猜字游戏。
请看卡片（出示甲骨文“蛇”字的卡片），猜猜看，这是什么字？2.师小结：这个符号就是古老的汉字。
想知道它是什么字吗？今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。
去了解奇妙的汉字。
板书：汉字与书的故事活动二探寻：汉字的产生和演变1、师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。
但汉字并不是随着人类的出现就产生了的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？学生回答：……2、小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
3、就让我们穿越时空来到远古时代尝试着用前人的方法来记录一些事情。
人教版五年级品德与社会下册《汉字和书的故事》追根寻源PPT课件
一把梯子,搭在中央。 面
矮子倒水-------水瓶（平）不高 八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹） 半云天挂口袋-------装风（疯） 保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气） 鼻梁上推小车-------走头（投）无路
中华汉字，生动形象。 传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。 书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。 行书流畅，正楷端正。 狂草奔放，凤舞龙翔。 对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。 既便言志，又供观赏。
课后思考
1.以“我爱你中国的汉字”为题目写一篇日 记，感受中华汉字的神奇
2.我们今天的一切事物都有它产生的过程和 发展的过程，都凝聚了先人的智慧，除了汉 字你还能从哪些事物上感受到我们先人的智 慧和创造力？
汉字和书的故事
汉字的进化
• 甲骨文 用刀刻在龟甲兽 骨上的甲骨文是 现在所知最早的 汉字，它的字形 有大有小，笔道 很细，每个字都 像是一幅小孩子 画的 一样。
我来猜一猜
日山月 木 戈
人
汉字的演变
金文笔道肥粗，弯笔多，团块多。
金
金文早在汉代就已不断出土，被学者所
文
研究。金文是研究西周、春秋、战国文 字的主要资料，也是研究先秦历史的最
妈骑 驾
木林 森
“百福图”是由一 百多种不同的福字 样印制成的,是以篆 体为基础的字字异 形图案,字体造型稳 重、端庄， 也是民
间流传已久的福字 图案.
神奇美丽的汉字
字谜
1. 一月一日非今天
明
2.七十二小时
晶
3.床前明月光
旷
4.上下难分
卡Hale Waihona Puke 5.十月十日萌朝6.半青半紫