社会语言学总结
语言学总结
语言学重要名词言语社区：In socialinguistic studies, speakers are regarded as members of social groups. The social group that is singled out for any special study is called the speech community.双语现象：In some speech communities, two languages are used side by side with each having a different role to play; and language switching occurs when the situation changes. This constitutes the situation of bilingualism.克里奥：When a pidgin has become the primary language of a speech community, and is acquired by the children of that speech community as their native language, it is said to have become a creole.社会方言：Social-class dialect, or socialect, refers to the linguistic variety characteristic of a particular social class.语境：The notion of context was first noted by John Firth, it is generally considered as constituted by the knowledge shared by the speaker and the hearer.任意性：Arbitrariness is a kind of design feature of human language. Language is arbitrary. The arbitrary nature of language is a sign of sophistication and it makes it possible for language to have an unlimited source of expression.The XP rule：X stands for the head N, V, A or P.A single general phrasal structural rule：XP→(specifier)X(complement)合作原则CP：CP stands for Cooperative Principle. The term was coined by Paul Grice. It means that to converse with each other, the participants must first of all be willing to cooperate; otherwise, it would not be possible for them to carry on the talk. There are four maxims under this general principle:(1) The maxim of quantity 量的准则(2) The maxim of quality 值得准则(3) The maxim of relation 关系准则(4) The maxim of manner 方式准则言内行为：A locutionary act is the act of uttering words, phrases, and clauses. It is the act of conveying literal meaning by means of syntax, lexicon and phonology.言外行为：An illocutionary act is the act of expressing the speaker’s intention; it is the act performed in saying something.言后行为：A prelocutionary act is the act performed by or resulting from saying something; it is the consequence of , or the change brought about by the utterance; it is the act performed by saying something.交际能力：Communicative competence was coined by Dell Hymes, reacting against the perceived inadequacy of Noam Chomsky’s distinction between competence and performance. It refers to a language user's grammatical knowledge of syntax, morphology, phonology and the like, as well as social knowledge about how and when to use utterances appropriately.述谓(结构)分析：Linguists share the aim to abstract the meaning of sentences. Among them Geoffrey Leech proposed predication analysis, of which the basic unit is called predication, which is the abstraction of the meaning of a sentence. This applies to all forms of a sentence, including statements, imperative and interrogative forms.语域：Some linguistics use the term “register”in a restricted sense, referring to the variety of language related to one’s occupation, Halliday uses the word in a much broader sense. Accordingto Halliday, “Language varies as its function varies; it differs in different situations.” The type of language which is selected as appropriate to the type of situation is a register.思考题1. What is language?Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.system----elements in it are arranged according to certain rules. They cannot be arranged at will. Arbitrary----there is no intrinsic(logic) connection between a sign and its meaning. Symbols----words are just the symbols associated with objects, actions, ideas by convention.V ocal--------the primary medium for all languages is sound, no matter how well developed their writing systems are.Human-specific----human beings have different kinds of brains and vocal capacity.2. What is Sapir-Whorf HypothesisEdward Sapir and Benjamin Whorf, with their studies of American Indian languages, proclaimed that the structure of the language people habitually use influences the ways they think and behave. To put it simply, different languages offer people different ways of expressing the world around, and so they think and speak differently: this is the well-known linguistic relativity. Sapir and Whorf believe that language filters people’s perception and the way they categorize their experiences. This interdependence of language and thought is now known as Sapir-Whorf Hypothesis.Now there are mainly two different interpretations about the hypothesis: a strong version and a weak one. While the strong version believes that language patterns determine people’s thinking and behavior, the weak one holds that the former influences the later.3. The relatedness between language and societyThere are many indications of the inter-relationship between language and society.(1)One of them is that while language is principally used to communicate meaning, it is alsoused to establish and maintain social relationships.(2)Another indication is that users of the same language in a sense all speak differently. The kindof language each of them chooses to use is in part determined by his social background. And language, in its turn, reveals information about its speaker.(3)Then to some extent, language, especially the structure of its lexicon, reflects both thephysical and the social environments of a society.4. “Language is social rather than linguistic.”很难说这句话是对是错，但我们可以辩证地看待这个问题。
语言学概论学习总结、感想
语言学概论学习总结、感想在前两个学年中，我们研究了现代汉语上下两册，以及现代汉语语法专题。
这个学期我们着重研究语言学纲要，这门课几乎涵盖了前面两门课程，并且是从全世界的语言结构出发介绍语言的各个方面，即语音、词汇、语法等。
老师在讲解的过程中，比其他课程更系统，更细致，我们学得也很认真，同时也有一定的压力。
在所有的学科中，我感觉我最敏感的就是语言了。
相对于以前我对语言的了解，这学期有了更深、更广的知识涉猎。
除了汉语语音、词汇、语法，还加入了整个语言系统的研究，语言的发展以及语言的接触等等新的知识。
这里我想依次谈一下这门课程中的每一部分里，我感触比较多的内容。
首先，在语言的社会功能这一章，我们第一次认识了语言和说话、语言与思维的关系。
第二，我们认识了语言层级系统，由两层组成——语音（音位）和语言符号（语素、词、句子），分清了什么是语言符号，知道为什么音位不是语言符号。
以及对语言符号的任意性的分析。
语言符号的组合和聚合也作为重点内容。
第三，在语音方面，我们细致地了解了发音器官，重点介绍了音位这一语音单位。
第四，语法方面也比现代汉语更系统，更深刻。
在词的组合类型、语法规则、句式变换等的基础上，较为新颖的知识点有词的形态（包括构形语素和构词语素的区分）、词的语法范畴（分清了时和体）。
还有语言的结构类型，我们了解了孤立语、屈折语、黏着语等。
第五，词汇——词义方面，我们剖析了同义词、反义词，认识了什么是语义三角形，词和概念的关系等等。
接下来还加入了文字这一章，当然了文字作为语言的四要素之一，在语言学这里介绍是必需的。
我们主要接触了文字的起源与发展、文字与语言的关系等等。
其次，我们还依次研究了语言的发展，包括语言的分化和融合等。
我们第一次接触了抵御方言与社会方言以及亲属语言，另外还有九大语系。
较为陌生的还有关于借词和语言接触的特殊形式——洋泾浜等。
最后是语言系统的发展，这是从语言的三大方面展开的，包括语音、语法以及词汇的发展。
社会语言学简介
社会语言学社会语言学（Sociolinguistics ）是在 20 世纪 60 年代在美国首先兴起的一门边缘科学。
它主要是指运用语言学和社会学等学科的理论和方法，从不同的社会科学的角度去研究语言的社会本质和差异的一门学科。
对这个定义，有一些不同的理解。
有的学者认为，此研究应以语言为重点，联系社会因素的作用研究语言的变异；有的学者认为是语言的社会学，研究语言和社会的各种关系，使用语言学的材料来描写和解释社会行为，并将语言当做社会现象考察。
[1]中文名索绪尔外文名Saussure概况听语音在当前中国，“社会语言学”与“文化语言学”、“语言文化学”等有相混的地方，应该把它们区分开来为好，给“社会语言学”一个较为固定的内涵、一个较为稳定的外延，不能作为一个“漫无边际”的“糊里糊涂”的概念。
社会语言学在当前中国，主要是一些研究方言学的学者在做，或者说是一些学者从方言学的领域中转移过来的。
这有一定的原因，方言与文化、方言与民俗之间，等等，本来就关系较为紧密，这也是促成中国社会语言学形成的一个原因。
社会语言学将从以下两个领域进行探索：第一，是社会生活的变化将引起语言（诸因素）的变化，其中包括社会语境的变化对语言要素的影响。
第二，从语言（诸因素）的变化探究社会（诸因素）的变化。
在第一个领域中，社会是第一性，社会有了变化，才引起语言的变化。
在第二个领域中社会仍是第一性，但未会有像语言相对论者所认为，有什么模式的语言就会产生什么样的社会模式或者社会文化。
社会语言学的任务是在于描述“语言和社会结构的共变”。
“共变”是现代语言学常用的新术语。
该命题说的“共变”是现代语言学常用的新术语。
该命题说的“共变”似乎指语言是一个变数。
这两个变数互相影响，互相作用，互相制约，互相接触而引起的互相变化。
[2]代表人物听语音索绪尔索绪尔（Saussure，1857-1913）首先提出社会语言学的研究方向。
他认为Language分为两个方面：一是语言（Langue）即平时人们研究的语言系统或是总结语言的使用，例如语法，句法，词法等；另一个方面便是言语（Parole），即社会语言学，语言的当代的使用偏好，与当代社会相关联的研究方向。
语言学专业实践中的语言学研究与语言教学总结
语言学专业实践中的语言学研究与语言教学总结在语言学专业的实践中，语言学研究和语言教学扮演着重要的角色。
通过对语言学研究和语言教学的总结，可以提升语言学专业的实践能力和教学效果。
本文将从语言学研究和语言教学两个方面进行总结，并提出相关的建议。
一、语言学研究的总结语言学研究是语言学专业的核心内容之一。
通过对语言的结构、性质、发展和变化等方面的研究，可以深入了解语言的特点和规律。
在语言学研究中，我们可以运用不同的研究方法和工具，进行语言素材的收集和分析，以及社会语言现象的观察和解释。
在语言学研究的实践中，需要灵活运用各类文献和数据库资源，并结合实地调查、访谈、实验等方法进行数据的采集和分析。
同时，要注重理论与实证的结合，避免陷入纯理论演绎或纯实证观察的困境。
通过不断深入的研究，可以积累语言学理论和方法的经验，提升研究的水平和质量。
在语言学研究中，还需要关注一些前沿的研究领域和热点问题，如心理语言学、社会语言学、认知语言学等。
这些新兴领域提供了多样化的研究视角和方法，可以进一步丰富和拓展语言学的研究领域。
此外，与其他学科的交叉研究也是十分重要的，可以借鉴其他学科的理论和方法，为语言学的研究提供新的思路和观点。
二、语言教学的总结语言教学是语言学专业的另一项重要任务。
通过语言教学，可以将语言学理论应用于实践，培养学生的语言能力和应用能力。
在语言教学的实践中，需要充分理解学生的需求和差异，制定合理的教学目标和教学策略，使学生能够有效地掌握语言知识和技能。
在语言教学的过程中，要注重培养学生的语言运用能力。
除了传授语法知识和词汇，还要注重培养学生的听、说、读、写和翻译等语言技能。
要通过不同形式的练习和实践，提高学生的语言表达能力和理解能力。
同时，要注重培养学生的跨文化意识和语言交际能力，使学生具备在跨文化环境中进行交流的能力。
在语言教学的实践中，适应教学改革和教育技术的发展也是必要的。
要运用多媒体教学、网络教学等现代化的教学手段和工具，提高教学效果和学生的学习积极性。
西方语言学流派知识点总结
西方语言学流派知识点总结语言学是研究语言的科学，通过对语言的研究可以更好地理解人类思维和文化。
在西方语言学领域，有许多不同的流派和学说，每个流派都有其独特的理论和方法。
本文将对一些主要的西方语言学流派进行总结和概述。
1. 结构主义语言学结构主义语言学是20世纪初期兴起的一种语言学流派，其核心思想是语言的结构是决定其意义和功能的关键因素。
结构主义语言学家关注语言的内部结构，通过分析语言中的语音、词汇和语法等要素来揭示其规则和模式。
其中，最知名的结构主义学派是索绪尔学派和布洛姆菲尔德学派。
2. 生成语法生成语法是20世纪中期发展起来的一种语言学理论，其核心思想是语言是通过某种生成规则产生的。
生成语法学派认为语言的产生过程是基于一系列规则和转换的，这些规则可以用形式化的方式来描述。
生成语法的代表人物包括诺姆·乔姆斯基和查尔斯·菲尔。
生成语法的研究对后来的语言学发展产生了深远的影响。
3. 语用学语用学是一门关注语言使用情境和交际目的的学科。
与其他流派不同，语用学强调语言的实际运用和交际效果。
语用学家研究语言如何在特定情境中传达意义，以及人们如何通过语言进行交际和理解。
格里姆斯学派和奥斯丁学派是语用学的重要代表，他们的研究对于理解语言和交际过程起到了重要的作用。
4. 语言变化研究语言变化研究是一门关注语言随时间变化的学科。
语言作为一种社会现象，会随着时间和空间的变化而发生演变和变化。
语言变化研究关注语言的历史发展和变迁，通过对历史文献和现代数据的分析，揭示语言随时间的变化规律。
威廉·拉布学派和米哈伊尔·巴哈京学派是语言变化研究的重要代表。
5. 社会语言学社会语言学是一门关注语言与社会关系的学科。
社会语言学家研究语言与社会因素（如社会地位、性别、年龄等）之间的关系，揭示社会因素对语言使用和变化的影响。
社会语言学的代表学派包括华兹沃斯学派和拉布学派。
以上只是对一些主要的西方语言学流派进行了简要的总结。
社会语言学概论知识点总结
社会语言学概论知识点总结社会语言学是语言学的一个重要分支领域，它研究语言在社会和文化环境中的运用和演变。
通过社会语言学的研究，我们可以了解语言与社会之间的相互关系，深化对语言的理解，促进语言教育和跨文化交流。
下面，我们将对社会语言学的一些重要知识点进行总结和分析。
一、语言和社会1. 语言的社会功能语言不仅是人类交流的工具，更是社会交往的重要媒介。
社会语言学研究语言在社会中的作用和功能，包括信息传递、社交互动、文化传承等方面。
通过研究语言的社会功能，可以更好地理解语言的本质和价值，对语言运用和教育有深远影响。
2. 语言和身份认同语言是个体和群体身份认同的重要标志。
社会语言学研究了语言与社会身份、地域、文化等因素的关系，揭示了语言对身份认同的影响和作用。
不同的社会群体使用不同的语言和变体，反映了他们的特定社会身份和归属感。
3. 语言政治与权力语言是权力和政治的工具，在不同社会和文化中存在着语言的政治化现象。
社会语言学研究了语言政治对语言使用和语言变体的影响，以及不同语言在权力和政治领域中的地位和作用。
研究语言政治有助于深化对权力和文化关系的认识，促进语言权利的保护与促进。
二、语言变体与语言变化1. 语言变体社会语言学研究了语言的地域变体、社会变体、个人变体等不同层面上的语言变体现象。
地域变体指不同地区的语言差异，社会变体指不同社会群体的语言使用差异，个人变体指个体语言使用的差异。
了解语言变体可以帮助我们理解语言的多样性和动态性，促进跨文化交流和交际。
2. 语言变化语言是不断变化的，社会语言学研究了语言变化的原因和规律。
语言变化可以是由外部因素（如社会变迁、接触语言等）或内部因素（如语音、词汇、语法等方面的演变）所导致。
了解语言变化有助于我们把握语言发展的趋势和规律，促进语言教育和翻译工作。
三、语言接触与语言习得1. 语言接触语言接触指不同语言和语言变体之间的交际和交流。
社会语言学研究了语言接触的影响和结果，包括语言借词、语言转换、典型联系等现象。
社会语言学期末重点总结
社会语言学期末重点总结社会语言学是语言学的一个重要分支领域，主要研究语言与社会之间的相互关系。
它涵盖了语言的结构、习得、变异以及语用等方面，旨在理解语言使用的社会背景和语言变化的社会条件。
本文将总结社会语言学的几个重要概念和理论，以及一些研究方法和应用领域。
一、社会语言学的基本概念和理论1. 社会角色和语言使用：社会语言学认为，人们的社会角色和身份会影响他们的语言使用。
例如，年龄、性别、社会地位等因素都会对人们的语言选择和风格产生影响。
2. 语言变异和语言变化：语言变异是指语言系统内部的差异，而语言变化则指的是语言随着时间推移发生的变化。
社会语言学研究这些变异和变化的原因和机制，例如社会因素、地理因素、历史因素等。
3. 社会网络和语言：社会网络是指由个体之间的联系构成的复杂关系网络。
社会语言学通过研究社会网络中的语言交互和信息传递，揭示语言使用的社会特点和规律。
4. 社会变量和语言变异：社会变量是指与个体的社会身份、背景和关系相关的因素。
社会语言学通过研究社会变量与语言变异的关系，了解不同社会群体之间的语言差异和变异现象。
二、社会语言学的研究方法1. 问卷调查：问卷调查是社会语言学中常用的研究方法之一，通过向受访者提供一系列问题，了解他们的语言使用和态度等。
2. 语料库研究：语料库研究通过收集和分析大量真实语言数据，揭示语言使用的统计规律和趋势。
这种方法可以帮助我们了解语言变异和变化的社会因素。
3. 访谈和观察：访谈和观察是社会语言学中直接获取语言数据的方法。
研究者可以通过与受访者交谈和观察他们的语言使用来了解社会语言现象。
4. 社群参与：社群参与是指研究者深入社会群体中，与其共处一段时间，并参与其中的语言活动。
这种方法可以更好地理解社会语言现象和背后的社会背景。
三、社会语言学的应用领域1. 语言教育：社会语言学在语言教育中具有重要应用价值。
研究者可以通过了解学习者的社会身份和背景，设计更适合他们的教学方法和材料。
语言学概论—重点知识总结
语言学概论—重点知识总结第一章：语言和语言学第一节认识人类的语言1.只有人类才有语言；与动物鸣叫的区别：内容更多、用处更大、能够创造；语言与民族、国家的关系？——三者关系复杂语言是最直接、最易识别的民族标志；同一民族可以有多种语言；2.语言的类型历时-谱系分类：亲属关系——英语、德语都属于日耳曼语系；汉语、藏语都属于汉藏语系；共时-形态分类：孤立语（汉语：突出语序和虚词的作用）；形态语（英德俄-屈折语；日韩维-黏着语）3.语言的表现形式：语言和言语、本体和外围、口语和书面语1)语言和言语语言：说话的工具，是约定成俗的；比如：普通话、英语；言语：说话，包含言语作品和言语动作，比如：说：“翠花，上酸菜”；2)选择/名词：本体和外围本体：语言内部包含的要素，比如：语音、语法、语义；外围：语言和其他事物的关系，比如：语言和思维、语言和历史、语言和民族文化；3)口语和口语口语：说的话；第一性的，是书面语产生的基础书面语：写的字；第二性，在口语的基础上，加工提炼而成；第二节语言符号和语言结构1.语言符号必须同时具有表示具体意义的物质实体（红绿灯）和物质实体所表示的特定意义（红灯停绿灯行）；2.语言的符号特性：能指和所指、约定和任意、不变和可变；1)能指和所指（口诀：能声所意）能指：把语言符号中能够指称某种意义的声音称为“能指”；所指：把语言符号中有特定声音表示的意义称为“所指”；2)约定和任意约定：人为的规定任意：符号表示意义没有必然联系，只需人人都认定或气就行3)不变和可变可变性的根本原因在于任意性3.语言的结构特性：线性和离散、组合和聚合、层次和层级1)线性和离散：构成语言结构的基础条件；线性：语言符号只能一个一个按工夫顺序成一条线排列；离散性：语言符合可以分解还原成一个一个的符号（词）；2)组合和聚合组合：哪一个成分在前、哪一个成分在后的结构特征；（又叫句法功用）聚合：同一类成分可以相互替换的结构特性；3)层次和层级层次：一个小单位内部的成分组合叫做“层次”；（语素组合成词、词组合成词组、词组组合成句子）层级：各个小单位之间的联系叫做“层级”；（词和词一级的内在分别）第三节研究语言的科学1.学科研究的方向分类：本体研究、语言与心理、语言和使用；1)本体研究：对语音、语汇、语法、语义的研究；2)语言与心理研究：语言和心理之间的关系和相互影响；3)语言与应用研究：语言学和信息处理，把理论在实践中的运用；2.语言与哲学1)“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜……”出自XXX的《正名篇》；2)“小学”包括：《文字学》、《音韵学》、《训诂学》；3.语言研究1)XXX的《通俗语言学教程》提出了“结构主义语言学”“能指和所指”，是结构语言学的奠基人；2)XXX：北美结构主义学家，间接成分分析法；3)乔姆斯基的“转换生成语法”，包括普遍语法、句法自治等观点；第二章语言的物质载体——语音第一节语音概说1.语音：“人说话的声音”，更严格地说，语音是人的发音器官发出的、用于人与人之间交际并表达一定意义的声音。
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社会语言学总结1.定义Sociolinguistics is the study of language variation and language change. (German Llamas & Peter Stockwell, 2008)社会语言学研究“什么人对什么人，为了什么目的，什么时候，说了什么”。
（费什曼Fishman，1972）简而言之，社会语言学是研究语言与社会之间关系的一个语言学分支。
详而论之，社会语言学研究涉及两个方面的问题：一是语言结构，二是社会语境。
通过研究两者之间的交互作用，试图透过社会文化现象分析研讨言语行为，并通过语言使用现象说明社会结构及其内在机制问题。
（杨永林，2001）社会语言学是研究语言与社会多方面关系的学科，它从不同的社会学科（诸如社会学，人类学，民族学，心理学，历史学等）的角度去考查语言。
《中国大百科全书.语言文字卷》.社会语言学即联系社会与语言的研究----（英国语言学家）Hudson系统研究语言形式同其社会意义相互之间关系的学说（心理学）Ervin-Tripp社会语言学是语言学的一个分支，研究那些只有通过社会及语境关联因素才能得到解释的语言特性。
运用语言学和社会学等学科的理论和方法,研究语言系统、言语行为和社会相互关系的学科。
——祝畹瑾2.学科性质社会语言学的学科性质，主要有以下几种观点:(1)“边缘”说，认为社会语言学是“边缘学科”(陈原，1983:1);(2)“应用”说，认为社会语言学是“研究语言与社会共变、语言与文化共存的一门应用学科”(陈建民、陈章太，1988);(3)基础学科说，这是针对“应用”说提出的，认为社会工程属于社会语言学的应用，应该纳入“应用语言学”，与其把社会语言学定义为一门应用学科，不如把它看成是一门基础理论学科(郭熙，1999)我们认为：边缘学科的提法符合社会语言学学科产生的历史，也符合社会语言学目前的研究现状，同时也是社会语言学生存发展的基础。
（苏金智，2004）3.研究内容、范围从研究方向上说，社会语言学可分为理论与应用两大部分。
理论社会语言学关注的问题是，在考察语言变体和言语群体结构相关性时应当采取什么模式与方法，并为交际能力的讨论提供一种普遍性的解释；应用社会语言学则把研究的重点放在考察隐藏在语言使用不平等现象背后的社会和政治含义上，尤其是在法庭、医院、学校这样一些涉及语言使用问题的公众生活领域(Romaine，1994；转引自杨永林，2001)从观察视野上说，分为宏观和微观。
宏观社会语言学（macro-sociolinguistics），又称“社会的语言社会学”（sociolinguistics of society）或“语言社会学”（sociology of language），是以社会本身作为研究起点，,同时将语言作为研究不同社团组织构成的一个重要因素。
它关注整体性、全局性的语言问题，如双语、多语、语言态度、语言维护、语言规划、语言政策、语言教育等宏观问题。
微观社会语言学(micro-sociolinguistics)，又称为“语言的社会语言学”(sociolinguistics oflanguage)或“社会语言学”（sociolinguistics）,是以语言研究为起点,同时将各种社会力量看作影响语言结构的基本因素。
它关注个体性、局部性的语言问题，如语言结构变异、性别差异、禁忌与委婉等具体的语言问题。
广义社会语言学派认为，社会语言学研究范围包括:(1)语言变体:社会方言、地域方言; (2)语言交际:言语社区、语码转换、会话分析、社会网络、语言态度、礼貌语言、语言互懂度研究;(3)双语现象:双言现象、双方言现象、多语现象;(4)语言接触:方言接触、语言接触、洋泾浜、混合语、混合方言、外来词;(5)语言转移:语言忠诚、语言转用、移民与语言、语言竞争;(6)言语民俗学:社会和文化背景不同的言语社区使用语言的差异;(7)语言、文化和思想:语言与文化的关系、语言与思想的关系、语言禁忌、不同语言在语义上的关联;(8)语言与社会的种种关系;(9)语言计划和语言教学;(10)语言习得;(11)其他。
(游汝杰、邹嘉彦，2004:8) 狭义社会语言学的研究范围至多只包括上述1～6项。
4、重要内容和课题语言变异variation语言变体variety语言变异分为：地域变体（regional variety）地域方言（regional dialect）功能变体（functional variety）: 语体，以语言交际功能为标准所划分的语言风格类型，如口语语体VS书面语语体，法律语体等。
社会变体（social variety）社会方言(sociolect) 与语言变异最明显相关的社会因素是年龄（age）、性别(gender)、社会阶层(class)、行业职业(occupation)、文化(culture)、教育背景（education background）、种族（ethnics）等。
社会语言学的兴起与语言的社会变体研究有直接的关系。
4.1关于社会变体的研究拉波夫(William Labov)对纽约市居民发音的调查是语言社会变异研究的典型案例，开创了语言的社会变异研究。
（具体语言与性别、年龄、阶层等社会因素关系请参见第一组社会语言学ppt）4.2关于语用变体的研究每一社会成员都有多样的使用语言的场合，所以各种语用变体的研究是不分年龄、性别、职业为全社会成员服务的。
主要内容：①语体研究：如口头语体和书面语体，正式语体和非正式语体，科学语体和艺术语体等②语境研究：由于交际对象、交际场景、交际目的等不同在遣词造句和谋篇上的差异③语码转换（code-switching）、中介语研究:这是语用的动态考察。
4.3语言生活状况又叫“语言使用情况”、“社会语言状况”。
不同的国家、地区有不同的语言生活，这是研究社会语言学必须了解的宏观的概貌。
比如一个国家或地区的语言状况，如双言制(diglossia)、双语(bilingualism)、多语(multilingualism)或多方言状况，以及各类言语共同体（speech community）使用语言的状况和特征。
可为语言规划和语言政策提供科学依据。
4.4语言规划（language planning）和语言政策（language policy）运用国家的语言政策对语言的发展加以指导。
主要内容：①制定国家的通用语及其标准形式以及它们的推行计划②制定非通用语的民族、方言及外国语的地位③制定学校教育、新闻媒体及各种出版物等使用语言文字的规定和要求。
关系民族和睦，要谨慎对待。
4.研究方法4.1 社会语言学的语言观和方法论语言观：异质有序（orderly heterogeneous）的语言观异质：语言在实际使用中总要表现这样或那样的差异，不可能是纯粹自足的符号系统有序：语言的这种差异不是任意的、混乱的，而是有章可循的、有规则变化的方法论原则：定量研究与定性研究相结合的原则；客观性原则4.2 社会语言学研究程序和方法社会调查法是社会语言学研究的基本方法（1）把握问题，明确对象，合理假设。
（2）深入调查，科学实验，搜集资料。
问卷法访谈法观察法实验法语料库方法（3）整理材料，描写现象，形成结论.6. 发展历程作为一门独立的学科诞生于20世纪60年代的美国。
1952年，美国H. Currie最早提出“社会语言学”（sociolinguistics）这个概念；1964年，美国召开首届社会语言学会议，标志社会语言学正式诞生；1966年，布莱特（W. Bright）汇编1964年会议论文，最早的社会语言学论文集。
集中在7个方面：(1)说话者的社会身份;(2)听话者的身份;(3)会话场景;(4)社会方言的历时与共时研究;(5)说话者对言语行为形式的不同评价;(6)语言变异程度;(7)社会语言学的应用。
1964年，美国召开首届社会语言学会议，标志社会语言学正式诞生；1964-1967年，系统讨论其学术地位；步入实证研究阶段；1968-1972年，理论总结，一直延续至今；1973-至今，应用阶段，验证完善已有理论兴起和发展的原因有其深刻的内部原因和外部原因内部原因：是语言研究发展到一定阶段的必然成果，传统语言学把“语言”从社会中抽象出来，不能反映现实世界语言使用的真实情况。
外部原因：社会基础：社会历史发展的需要二战后新兴国家的语言规划；欧洲、北美由于移民或其它历史问题造成的双语、多语混杂现象。
物质条件：科技发展、研究方法的改善学术背景：有其学术渊源国内发展（郭熙，2002）中国社会语言学形成标志：1980年陈原《语言与社会生活—社会语言学札记》（1）引介初创阶段（1979-1987，从自发到自觉）（2）蓬勃发展阶段（1987-1993，从引进到结合）（3）稳定发展阶段（1994-至今，从热潮到冷静）（1）引介初创阶段（1979-1987，从自发到自觉）自发：20世纪初期的国语运动，20年代的白话文运动、30年代的大众语讨论，还有50年代的推广普通话、现代汉语规范化等，尽可以划入社会语言学工作。
自觉：直到70年代后期sociolinguistics的引进，中国学者的社会语言学研究才从自发走向自觉。
体现在通论性著作和理论译介两方面。
通论性著作：陈原《语言与社会生活—社会语言学札记》（1980）《社会语言学》（1983）陈松岑《社会语言学导论》（1985）（国内第一本社会语言学教材），游汝杰、周振鹤《方言与中国文化》（1986）。
许国璋70年代末开始研究社会语言学，有关论文收入《许国璋论语言》（1991）。
理论译介：《社会语言学导论》特鲁基尔（林书武等译）《社会语言学译文集》（祝畹瑾编）《现代社会语言学》什维策尔（卫志强译）这一时期的缺陷：一是结合中国社会实际不够，二是对社会语言学的对象和范围的认识尚模糊。
（2）蓬勃发展阶段（1987-1993，从引进到结合）研讨会召开；除了通论性著作和理论译介外，有了主题研究1987年首届社会语言学讨论会（北京）1988年首次双语·双方言讨论会（深圳）。
1990年首届应用语言学讨论会（苏州），其中不少论文是关于社会语言学的。
此期出版的著作（含教材、译著和论文集）多达60本以上不少学校先后开设了社会语言学课程，有的开始招收这一研究方向的研究生，国家学位办将社会语言学列为3级学科。
这一时期的明显不足是：缺少理论概括；缺少材料积累；方法上的欠缺较突出。
（3）稳定发展阶段（1994-至今，从热潮到冷静）在中趋于成冷静熟。
一方面，梳理总结，指出不足。
另一方面，结合实际，深度、广度均有超越。
不足：陈章太在第六届全国社会语言学学术研讨会（夏中华，2011）①研究社会语言生活和社会语言问题不够；②社会语言调查不充分；③理论探索、创新不多。