杭州市中小学教师教学能力考核办法
杭州市中小学教师教学能力考核办法为加快教师队伍建设，促进教师努力提高教学能力和水平，对申报中、高级专业技术资格的教师实施教学能力考核。
实施办法如下：一、考核对象申报晋升中学高级（含小中高）和中级专业技术资格的教师。
二、考核内容及方式考核分笔试和面试。
申报高级教师专业技术资格者，须参加笔试、面试两项；申报中级专业技术资格者，只参加笔试。
Ⅰ笔试（闭卷，120分钟；普教）Ⅱ面试（每人45分钟；普教）Ⅲ笔试（闭卷，120分钟；职教）*国家还未建立技术登记标准的专业（工种），抽测本专业有关的理论知识。
Ⅳ面试（45分钟；职教）*（15分钟）：未获得中级证书的专业教师，现场抽测中级技术等级标准“应会”部分的几个项目。
凡申报高级、中级教师专业技术资格者，均需上一堂公开课，由学校组织实施。
三、考核实施1．笔试于7月7日进行，面试于8月17-19日进行。
由杭州市教育局人事处协调组织实施。
2．六城区所属中学及直属学校、省市委托学校晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由杭州市教育局统一组织实施；各县（市）及萧山、余杭区晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由县（市）及萧山、余杭区教育局组织实施。
各县（市）萧山、余杭区晋升中级教师的笔试评卷由当地教育行政部门统一组织，其余的笔试评卷由杭州市教育局统一组织。
3．晋升高级教师（含小中高）的面试由杭州市教育局统一组织实施。
四、考核评定笔试、面试各100分。
划定A、B、C、D四个等级，作为专业技术资格晋升的教学能力水平评价的依据之一。
笔试、面试合格者分别发给合格证书，有效期3年（2011年—2013年）。
附件2：杭州市中小学教育管理专业技术资格〈助理研究员、副研究员〉考试要求和范围一、基本要求了解、掌握中小学校教育管理的基础理论和专业要求，了解国内外研究的现状及发展趋势。
1.教育的含义2.教育要素的构成3.教育的社会属性4.教育的心理基础5.我国的教育方针6.我国现代教育制度的产生与发展7.我国基础教育课程改革的总目标和具体目标8.学校德育工作的意义、任务和管理规程9.学校安全工作的主要任务、原则和制度10.学校管理的基本理念和管理思想11.教师的地位与作用12.教师的素质要求(道德、知识、教学技能等要求)13.教师压力管理14.教师职后发展15.学习型组织二、主要学习参考资料1.《中华人民共和国教育法》（1995年3月）2.《中小学德育工作规程》（1998年3月）3.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月）4.《浙江省中小学安全工作暂行规定》（2000年1月）5.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004年2月)6.《中华人民共和国未成年人保护法》7.新修订的《义务教育法》（2006年）8. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》9.《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》10.《中小学班主任工作规定》（2009年8月）11. 《基础教育课程改革纲要(试行)解读》，华师大出版社12.《教育通论》，郑金洲著，华师大出版社13.《中国社会主义教育的轨迹》，金一鸣主编，华师大出版社三、试题形式1.选择题20%2.判断题20%3.简答题30%4.案列简析30%附件3：杭州市中学（理、化、生）实验专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．掌握中学实验室管理的基础知识和基本理论①实验室在教学中的地位和作用；②实验室管理人员的工作职责；③实验室设备和教学仪器管理、使用及维护。
2．熟练掌握实验操作基本技能、掌握实验教学的组织与管理能力、有改进和设计实验的能力普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准。
二、复习资料1．《实验室管理》黄志良华东化工学院出版社（1988）或《实验室管理学基础》庄前昭高等教育出版社（1989）；2．普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准；3．电子文稿《中小学实验室管理基础》杭州教育城域网（http：//www ）教师之窗：教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
杭州市中小学电教专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．掌握现代教育技术的基础知识①现代教育技术的概念、特点和作用。
②现代教育技术常用媒体的构成和分类。
③现代教育技术管理的基本原则和方法。
④中小学电化教育人员工作职责。
⑤现代教育技术常用器材设备、软件、资料的管理和简单维护。
⑥教学设计的原理和方法。
⑦教育传播技术与教育优化。
⑧现代教育技术用房的种类、功能和一般要求。
2．熟练掌握现代教育技术的基本技能⑴常用器材设备的使用和维护。
①书写投影仪、液晶投影仪、视频展示台（实物投影仪）的使用和维护。
②录音机、扩音机、话筒的使用和维护。
③电视机、影碟机的使用和维护。
⑵了解课堂教学中选择教学媒体的依据和方法。
⑶能制作录音教材和一般多媒体课件（素材编辑加工，课件集成），能拍摄和编辑简单的教学用DV影片。
二、复习范围复习与考试采用确定范围，但不指定具体教材的方式,。
复习与考试的范围及参考书目详见本文第一部分及电子文稿《现代教育技术复习要点》。
杭州教育城域网（/）教师之窗，教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
计算机机房管理专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．计算机日常维护了解计算机日常维护的基本知识、常用的维护工具、维护注意事项；了解主机箱内各部门连线的拆除及连接、机箱内部除尘及板卡的常规维护方法以及其它外设配件的使用注意事项和日常维护；了解磁盘的碎片整理、磁盘的查错及资料备份、常见计算机病毒的处理等。
①计算机主机硬件日常维护；②计算机外设配件日常维护；③计算机软件系统日常维护。
2．计算机故障分析判断能使用计算机常用工具软件；理解计算机的启动流程及正常工作状态、计算机硬件故障判断分析方法及故障分析流程图。
①计算机常用工具软件的使用；②计算机软硬件故障判断方法；③计算机故障分析流程图。
3．计算机主机系统维护了解计算机主机内部板卡、CPU、内存等的维护和故障检测的内容，掌握一些常见主机故障的分析与处理的方法。
能分析与处理计算机主机的故障。
①主机系统；②主板故障的分析与处理。
4．计算机显示系统维护能分析与处理显示卡和显示器的故障。
①显示卡和显示器；②显示器的常见故障分析与处理；③显示卡的常见故障分析与处理。
5．计算机存储系统维护了解存储系统的种类及一些常见故障的维护，包括硬盘驱动器、软盘驱动器、软盘、光盘驱动器、光盘、ZIP驱动器和ZIP软盘、USB存储设备以及适配卡等的常见故障的维护。
①硬盘故障的工作原理及常见故障分析与处理；②软盘驱动器的工作原理及常见故障分析与处理；③光盘驱动器的工作原理及常见故障分析与处理；④其他存储设备的工作原理及常见故障分析与处理。
6．计算机多媒体设备维护了解计算机声卡和音箱的种类、工作原理及一些常见故障维护。
①声卡的工作原理及常见故障维护；②音箱的工作原理及常见故障维护。
7．计算机输入输出设备维护了解键盘、鼠标、扫描仪和打印机的组成、工作原理及常见故障处理。
①键盘和鼠标的工作原理及常见故障分析与解决；②打印机的工作原理及常见故障分析与解决；③扫描仪的工作原理及常见故障分析与解决；④数码相机的工作原理及常见故障分析与解决。
8．计算机机箱和电源维护能掌握由机箱和电源故障引起的系统故障的表现形式；了解不间断电源的各种参数，并且能够根据负载的数量选择所需的后备电源。
①机箱；②开关电源；③不间断电源（UPS）。
9．操作系统的维护能安装Windows9x、Windows2000和WindowsXP等操作系统，并能排除操作系统安装中的故障。
① Windows9x系统的安装；② Windows2000操作系统的安装；③ WindowsXP操作系统的安装；④Windows操作系统故障的分析与解决。
10．计算机病毒与安全的维护了解计算机病毒和安全的原理和特点、计算机病毒发作的表现现象、查杀病毒软件的工作原理、防火墙软件的原理和常用的防火墙用途和特点；掌握安装杀毒软件和防火墙软件的方法。
①计算机病毒；②计算机安全。
11．计算机网络维护了解计算机网络的分类，常用网络设备，计算机网络的常见故障的排除；能排除网络的常见故障。
①计算机网络的分类与特点；②计算机网络的拓扑结构与互联设备；③网络操作系统；④网络常见故障的分析与排除。
12．计算机机房的维护了解环境条件包括温度、湿度、清洁度、照明度、锈蚀、电磁干扰、静电和电源问题等因素对电脑的影响。
做好计算机机房的设置与维护工作。
①温度、湿度、灰尘对电脑的影响；②锈蚀、电磁与静电及电源问题对计算机的干扰；③电脑机房的设置与维护。
二、复习资料1．《计算机维护技术》（第三版）瓮正科清华大学出版社（2004年5月）；2．电子文档《计算机机房的设置与维护》李永年杭州教育城域网（http：//）教师之窗：教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
杭州市中小学网络管理职务（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．了解计算机网络的分类和特点，网络的拓扑结构和组网设备，能对组网设备进行设置和管理，并能实现因特网的接入管理；2．了解网络常规管理的技术要求，掌握系统资源的备份和还原，监视网络运行情况，并对网络机房进行有效管理。
3．具有网络故障处理的基本技能，掌握网络故障处理的基本手段，能对网络、网卡、网络设备和服务器进行故障排除。
4．具有网络安全管理的基本技能，掌握网络安全处理的策略和措施，并掌握网络安全的具体实施办法。
5．具有计算机网络管理软件、常用操作系统、基于网络的应用系统（如网站）的安装和管理能力，具有运用开发语言进行简单的网络应用软件编程能力。
二、复习资料1．《局域网组建和管理培训教程》零距离电脑培训学校丛书编委会机械工业出版社（2003年）2．《网页设计与网站建设培训教程》零距离电脑培训学校丛书编委会机械工业出版社（2003年）3．《Windows Server 2003网络管理员完全手册》许斌辉、孙亚刚清华大学出版社（2007年）三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
杭州市中小学心理、德育中、高级专业技术资格考试范围一、复习范围1．发展关键期（敏感期）2．埃里克森关于心理—社会发展理论3．道德推理水平4．青春期发展特点（智力、生理与身体、性）；5．自我意识6．他律与自律7．归因理论8．最近（优）发展区9．情绪能力10．青少年时期的同伴群体11．同一性危机12．外部支持系统13．智力因素与非智力因素14．学习策略、学习动机、自我效能感、元认知15．道德行为的四个组成部分（认识、判断、动机、行动）16．态度与品德的形成17．宗教、信仰、价值观及教育18．道德学习（本质、发生、状态、条件、评价）19．德育内容及方法、途径20．师生关系、亲师关系、亲子关系21．儿童生活中的应急事件22．人本主义、多元智力、成功智力二、参考资料1．《发展心理学》、《教育心理学》2．《道德学习论》王健敏著3．文件类《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《中共中央、国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德教育的若干意见》三、试题形式1．选择题 30%2．填空题 18%3．简答题 32%4．设计题 20%附件8：杭州市晋升中学高级教师（含小中高）外语考试要求及范围一、考试参考用书1．英语《全国英语等级考试教材（第二级）》（全国英语等级考试教材编写组编）（外文出版社出版）的前七章。
2021年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2021年杭州市中小学教师教学能力水平考核2021-06-28 13:32:29| 分类：高级职称考试|字号订阅第一部分（30分）1．“注重语文应用、审美与探究能力的培养”是高中语文课程的基本理念之一。
请具体阐释其含义。
（15分）2．高中语文课程标准对必修课程的“阅读与鉴赏”提出了“发展独立阅读的能力”的课程目标。
请解说此课程目标的具体要求。
（15分）第二部分（30分）3．下面是对《米洛斯的维纳斯》一课所设计的两个不同的教学方案。
你认为哪个方案更好？为什么？方案一：①作者对失去双臂的维纳斯雕像的看法怎样？请用文中最简短的原话概括。
②为什么失去了双臂会是美的？文章末句中“可能”“梦幻曲”的含义是什么？③朗读2－3段，指出为什么断臂是“必须”的，并用动宾式的短句来表达“必须”断臂的理由。
④细读４－５段，分析作者拒绝任何复原维纳斯的方案的理由。
⑤评点第１段、第２段和第４段中的重点句子。
⑥课外思考：美是来自断臂，还是来自维纳斯？推荐阅读：《美的历程》（李泽厚），《谈美书简》（朱光潜）方案二：①划出文中以“我”起头的语句，连起来读一遍，并想象作者面对雕像时的神态。
②下面是这篇文章的两个结构提纲。
你认为哪个更妥当些？A．大致可分为三个部分：第一部分提出“我”的“奇怪念头，并讲述“我”的实际感受；第二部分是“我”对“倒人胃口方案”的否定；第三部分是“我”对“手”的“意味”的体悟。
B．大致可分为三个部分：第一部分回答“为什么必须失去双臂”；第二部分回答“为什么不应该复原那失去的双臂”；第三部分回答“为什么丧失的部位必须是两条胳膊”。
③第1段中说“使人不能不感到┅┅”这里的“人”指的是谁？文中还有一些出现“人”（人们）的地方，请找出来念一念。
你有没有觉得作者在向你（读者）召唤？④联系上下文，体会你读下列语句时的感受。
从特殊转向普遍的毫不矫柔造作的飞跃/借舍弃部分来获取完整的偶然追求/正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛/正深深孕育着具有多种多样可能性的生命之梦/获得了一种不可思议的抽象的艺术效果/奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲⑤有两幅画：齐白石的《虾趣》和达芬奇的《蒙娜丽莎》。
杭州市中小学教师教学能力水平考核
2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中自然科学试卷应考教师须知：1．本卷分三个部分，共 9 道题，满分100分，考试时间120分钟。
4.初中自然科学教师在作答本卷时，第一部分、第二部分试题各专业教师都需要回答，第三部分的试题，只需回答本专业的试题即可。
第二部分题中加*号的题，申报高级职称者必做。
申报中级职称者不做。
第一部分（30分）1、立足于学生的发展是《科学》课程的基本理念之一。
请简述在《科学》课程的教育中应如何体现“立足于学生发展”的基本理念。
2、（1）《科学》课程的基本理念之一是“突出科学探究”，请简述在科学探究的教学中应注意哪些问题。
（2）科学探究过程中有一个“观察与实验，获取事实与证据”的环节，请写出这个环节的教学达成目标第二部分（30分）3、请选择下列的一个．．教学内容进行教学设计（应包括教学目标、教学过程、教学内容和教学方法）。
（1）自然科学第四册第二章中《一氧化碳》（2）自然科学第三册第三章中《光的折射》（3）自然科学第六册第四章中《人的高级神经活动》中的“非条件反射和本能、高级神经活动”（4）《科学》第二册第二章中《牛顿第一定律》(5) 《科学》第一册中《物质的溶解性》4、《科学》新课程标准中对“科学知识和技能”的评价提出了评价建议，请你简述对学生“科学知识和技能”评价中的注重点、目标和依据。
*5、培养学生的观察能力是自然科学教学中培养学生能力的一个重要方面，请举例说明在教学中如何培养学生的观察能力。
（申报高级职称的教师做该题，申报中级教师职称的教师不做该题。
）第三部分（40分）一、化学部分6、利用化学变化的递变规律，常可对某些物质的化学性质作出合理．．的推测，请判断下列各小题的推测是否合理，并说明判断的理由。
（1）已知红热的铜丝能在氯气中燃烧，推测红热的铁丝也能在氯气中燃烧。
（2）已知铁粉和硫粉加热条件下能发生反应，推测铜粉和硫粉在相同加热条件下也一定能发生反应。
（3）从二氧化硫通入Ba(OH)2溶液能产生白色沉淀的事实，推测二氧化硫通入BaCl2溶液也能产生白色沉淀。
2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中自然科学试卷评分标准第一部分（30分）1、(8分，每小点2分)（1）应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。
（2）从学生的实际出发，注重创设学习科学的情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。
（3）在科学教育过程中，应重视科学课程本身所蕴含的德育要素，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及科学思想、科学精神的教育，与其他课程及各教育环节一起，共同为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。
（4）教师应根据《标准》能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。
2、（12分，每小点2分）（1）探究活动的设计应当符合学生的心理特点，注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动。
提倡用自制教具和低成本实验进行探究活动。
（2）注意将课内与课外、校内与校外的探究活动结合起来，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。
（3）探究是一种多侧面、多形式的活动，无论何种形式，关键是要体现科学探究的思想和基本特征。
（4）探究活动的指导与开放程度可以不同，探究活动的设计应当根据多种因素来把握指导与开放的程度。
这些因素包括教学的具体目标、教学内容的性质、学生的特点和资源的情况等。
随着学习的进展，应使开放的程度逐渐提高。
（5）探究活动应当强调学生的直接体验，但获取证据的方式是多样的。
（6）探究不是惟一的学习方式。
在科学教学中，要求运用各种教学方式和策略，以形成优化的教学模式。
3、（10分，每小点2分）（1）能使用基本仪器进行安全操作；（2）能从多种信息源中选择有关信息；（3）能进行一系列观察、比较和测量；（4）会记录和处理观察、测量的结果；（5）理解实验对科学探究的作用第二部分（30分）3、（15分）1）教学目标（1）是否根据大多数学生的实际基础、年龄特征和最近发展区确定合适的教学目标。
2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中自然科学试卷评分标准第一部分（30分）1、（10分，每小点2分，酌情给分）（1）面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过《科学》课程的学习，都能在原有的水平上得到提高获得发展。
（2）、面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求（3）、面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要（4）、面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的（5）、面向全体学生就意味着教师对待每一个学生的评价必须公正2、（10分，每小点2分，酌情给分）（1）、自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的，科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。
科学知识是全人类，特别是科学家探究活动的结果（2）、科学可以转化为技术，变成改变世界的物质力量（3）、科学是一个开放的系统。
科学知识具有相对的稳定性并不断发展和进步，它不是绝对真理，只能在一定条件与范围内适用不能解决所有问题（4）、可验证性是科学与伪科学的重要区别之一。
科学强调和尊重经验事实对科学理论的检验。
（5）、科学活动应当促进社会的进步，并将受到科学道德和社会一般道德的双重约束。
3、（10分，每小点2.5分，酌情给分）（1）将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。
（2）能注意和预想不一致的现象，并作出简单的解释（3）能提出改进工作方法的具体建议(4)了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论第二部分（30分）1、（15分）1）教学目标（1）是否根据大多数学生的实际基础、年龄特征和最近发展区确定合适的教学目标。
（不偏易或偏难）（2）教学目标设计是否全面。
（知识技能、能力方法、情感态度）（3）目标是否有操作性和可测性2）教学内容（1）呈现的教学内容是否符合教学目标要求。
浙江省中小学教师评价标准行
浙江省中小学教师评价标准行浙江省中小学教师水平评价标准（试行）第一章总则第一条为引导广大教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《关于中小学教师水平评价基本标准条件》和我省教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本评价标准。
第二条本标准适用于本省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师。
民办中小学可参照本标准组织参加中小学教师职称评审。
第三条中小学教师职称（职务）分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
第四条坚持以德为先。
把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件。
在教师职称评审中，实行师德考核“一票否决制”。
第五条坚持教学中心地位。
中小学教师专业评价标准，要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重教学改革，切实改变过分强调论文的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高实施素质教育的能力和水平。
第二章申报基本条件第六条基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
（二）自觉履行教育教学职责，尊重学生的人格和合法权益，坚决反对和抵制有偿家教，未出现过歧视学生、对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严等违反教师职业道德的行为。
（三）具备相应有效的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，注重教育教学方法。
职业中学专业课教师原则上要求取得相应专业（工种）中级及以上技术等级，同时，每两年必须到企业挂职研修两个月。
2023中小学教师教学评估考核办法
2023中小学教师教学评估考核办法
一、背景
为提升中小学教师的教学质量和水平，加强教师评估和考核工作，制定本办法。
二、评估内容
教学能力：包括教学设计、教学方法、教学效果等方面的评估。
学生反馈：收集学生对教师教学质量的意见和建议。
教师发展：考察教师在教学方面的自我反思和持续研究成果。
三、评估方式
教学观察：由专业教师组成观察团，对教师进行现场观察评估。
课堂录像：教师可以提供自己的课堂录像作为评估依据。
学生评价：通过学生匿名反馈问卷收集学生对教师的评价意见。
四、评估标准
教学能力评估标准：评估教师教学设计是否合理、教学方法是否适应学生、教学效果是否显著等方面。
学生反馈评价标准：评估学生对教师教学质量的整体满意度、对教学设计和教学方法的评价等方面。
教师发展评估标准：评估教师在教学方面的自我反思、持续研究成果等方面。
五、评估程序
1.教师提交教学材料和自我评价报告。
2.观察团进行现场观察评估或审核教师提供的课堂录像。
3.学生填写匿名反馈问卷。
4.教师进行教学反思和总结。
5.教师接受评估结果并提出申诉（如有）。
6.教育局对评估结果进行审核并形成评估报告。
7.学校根据评估结果制定教师培训和发展计划。
六、评估结果和影响
评估结果将作为教师晋升、薪资调整和职称评审的重要参考依据。
评估结果将为学校制定教师培训计划和改进教学质量提供指导。
七、总结
本办法旨在建立科学、公平、有效的教师评估体系，促进中小
学教师的教学发展和不断提升教育质量。
2002年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中数学试卷评分标准
2002年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中数学试卷评分标准第一部分（30分）1．参考答案（要点）：(1) 数学课程应体现基础性, 普及性和发展性, 面向全体学生; (2) 数学是人们生活, 劳动和学习必不可少的工具, 是人类的一种文化, 是现代文明的重要组成部分; (3) 数学学习的内容, 方式等, 都应呈现生动活泼, 主动和富有个性的过程; (4) 学生是学习的主人, 教师是学习的组织者, 引导者与合作者, 帮助学生理解和掌握数学的三基; (5) 应建立评价目标多元, 评价方法多样的体系; 关注结果, 更关注过程; 关注水平, 更关注情感与态度; (6) 数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术.评分办法：每个要点2分2．参考答案（要点, 注意答案可以不惟一）：现行教材中的有关“空间观念”问题的长处: (1) 从以前的无到现在的有; (2) 从实际问题出发; (3) 抓住主要位置关系. 短处: (1) 内容篇幅太少(14页); (2) 与高中衔接不好(如线面垂直); (3) 与圆柱, 圆锥, 圆台两部分内容割裂. 等评分办法：每个正确的要点2分3．参考答案（要点）：(1) 面向全体; (2) 内容的选择, 经历知识形成与应用过程; (3) 激发学生学习积极性, 自主探索与合作交流; (4) 尊重学生差异, 因材施教, 满足多样化学习需要; (5) 开发提供学习资源, 运用现代信息技术. 等评分办法：每个要点2分第二部分（30分）4．参考答案（要点）：（略）评分方法: 每设计一个正确的问题得3分5．目标: (1) 在小学学习反比例关系的基础上; (2) 在前面学习函数概念的基础上; (3) 运动变化规律与唯物辨证思想. 重点: 反比例函数概念与解析式; 难点: 理解概念. 注意事项: (1) 与正比例函数比较; (2) 与小学中k 只能取正数比较; (3) y x ,的取值范围; (4) 用待定系数法解决应用问题.评分方法: 目标3分; 重点难点各2分; 注意事项共8分第三部分（40分）6． 参考答案（要点）：(1) 由方程的判别式小于0, 可得2p q -<, 所以412212)(+--=+-<+p p p q p 41≤;(4分) (2) 逆命题为: 如果41<+q p , 则方程q p q px x ,(022=-+是实数)没有实数根.(2分) (3) (2)中的逆命题不正确, 如当1,1-==q p 时,41<+q p , 但方程022=-+q px x 有实数根1-=x . (4分)7． 参考答案（要点）：连接CO AO ,, 连接BO 交AC 于E .因为 45=∠ACB , 所以 90=∠AOB , (3分) 又 120=∠ABC , 则 ,120=∠=∠=∠COB OAC AOC 所以EC OE =, 则EC AE 2=, 由条件BC DB 2=, 得AD BE //. (4分) 则有 90=∠=∠AOB OAD , AD 为圆O 的切线. (3分)(能用不同方法正确得出结论均可得10分)8． 参考答案（要点）：设工厂积压了a 件产品，流水线速度为每分钟x 件，检验机速度为每分钟b 件，此时,最少要打开y 部质量检验机,由条件可列出:⎪⎩⎪⎨⎧⨯≤+⨯=+⨯=+b y x a b x a b x a 551021030130, (6分)从而可求出需4部质量检验机. (4分)9． 参考答案（要点）：(1) (),02.>==a a BO a AO 设则有 ⎩⎨⎧-=-=⎩⎨⎧==⎩⎨⎧--=⋅-=+-43223211452124,322a m a m m a a m a a 或解得(舍). 所求抛物线的解析式为: 4)1(29493298294+--=++-=x x x y . (3分) 设过点)4,1(),0,4(C B 的解析式为b kx y +=, 用待定系数法容易得到直线BC 的解析式应为31634+-=x y . (2分) (2) 设圆与x 轴的切点为D . 若P 在第一象限, 由(1)可知5,4,1===BC CD OD , 过点P 作BC PE ⊥于E , 并设点)0(),1(>b b P , 由CEP ∆∽CDB ∆, 可解得 23=b , 所以点P 坐标为),1(23, (3分) 当点P 在第四象限时, 同理可求得其坐标为 (1,-6). (2分)。
杭州市中小学教师教学能力水平考核
2009年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中自然科学试卷应考教师须知：1．本卷分三个部分，满分10０分,（高级教师满分1１0分）考试时间120分钟。
2．答题前，请在密封区内填写市县名、校名、姓名、准考证号和所申报的职称。
3．答题要做到字迹清楚,行款整齐，卷面整洁。
4.初中科学教师在作答本卷时,第一部分、第三部分试题各专业教师都需要回答，第二部分题中加*号的题,申报高级职称者必做。
申报中级职称者不做。
第一部分(３0分)1、（10分)科学探究过程中有一个“制定计划,设计实验”的环节，请写出这个环节的教学达成目标2、“注重学生动手和动脑的结合”是科学教学的原则之一,请联系平时的教学实际回答,如何落实这一教学原则。
第二部分（３０分)1、（30分)请选择下列的一个．．教学内容进行教学设计(应包括教学目标、教学过程、教学内容和教学方法。
只设计一节课的教学内容）（1）第一册第四章第4 节《物质的构成》(2) 第五册第三章第二节《能量转化的量度》，（3) 第三册第三章第５节: 《体温的控制》*2、（1０分)（1）请根据本节新课教学内容,编制两道符合大多数学生水平的课后习题. （2)简要说明题目的立意。
(3)分析学生在做该题时最容易出现的错误和产生的原因。
(申报高级职称的教师做该题，申报中级教师职称的教师不做该题。
第三部分(４０分）1．据国家林业局发布的一项调查表明，我国已经成为受荒漠化危害最为严重的国家之一。
目前,全国1/4以上的国土荒漠化,每年因荒漠化造成的直接经济损失达500亿元。
为治理国土荒漠化,“退耕还林草还湿地”的生态学原理是 ( )A.增加生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性B.增加生物种类，提高生态系统的自动调节能力 Ｃ．增加食物链中的营养级 D.增加生产者的种类和数量 2．血液通过肺泡周围毛细血管时，血液氧含量发生变化,表示该变化的曲线，正确的是( )3.法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔由于发现了巨磁电阻 (GM Ｒ)效应,荣获了２007年诺贝尔物理学奖。
2003年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中数学试卷评分标准
2003年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中数学试卷评分标准第一部分（30分）1．参考答案要点：（必要性）学习概率与统计知识：①是我国科学技术的迅猛发展需要；②统计与概率的基本知识在各行各业中的应用越来越广泛；③具有良好的统计概率观念是每一个公民的基本素质；④初步具备对数据的收集、整理描述和分析的能力；⑤了解随机现象发生的可能性大小的规律，已成为时代的要求等。
（每个观点1分，共5分）（可能性）学生已经具备学习的基础：①已具有一定的运算能力；②大部分知识背景与日常生活有关；③学生对计算机已不再陌生；④已具有一定的分析能力等。
（每个条件1～2分，共5分）统计观念主要表现在：①能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；②能通过收集、描述、分析数据的过程作出合理的决策；③能对数据的来源、处理数据的方法以及由此得到的结果进行合理的质疑等。
（每个观念1～2分，共5分）2．参考答案要点：①注重对学生学习过程的评价：如是否积极主动、有自信心、与他人合作交流，建立学生的学习档案等；②恰当评价学生的基础知识和基本技能：如将书面考试和其他评价方式结合，“推迟判断”（允许再次考试），结合实际背景和解决问题的过程，不单纯地考察对知识的记忆等；③重视对学生发现问题、解决问题能力的评价：如发现提出问题，从不同角度分析解决问题，与他人合作解决问题，用不同方式表达解决问题的过程，对解决问题的过程进行反思等；④评价主体和方式多样化：如自我评价，学生互评，教师评价，家长评价等，可采用课堂观察，课后访谈，建立成长记录，分析小论文和活动报告等方式；⑤评价结果采用定性与定量相结合等。
（每个正确的要点3分，共15分）第二部分（30分）3．归纳：是由一系列具体的事实概括出一般的原理；演绎：是由一般原理推出关于特殊情况下的结论。
简单说就是“从特殊到一般”和“从一般到特殊”。
举例略。
（概念4分，举例6分，共10分；中级职称为6分、9分）4．目标略、重难点略。
教师教育教学能力考核等级评比方案
教师教育教学能力考核等级评比方案一、背景介绍随着教育的不断深化，提高教师的教育教学能力成为了提高教育质量的重要方向之一、为了全面、客观、公正地评估教师的教育教学能力，教育机构需要建立科学合理的考核评比方案，以便对教师的能力水平进行评价，为个别教师的成长提供有效指导，激励全体教师的积极性和创造性。
二、考核等级评比方案的设计原则1.科学性：考核评比方案需要基于具体的教育教学工作实践，以客观、量化的指标和标准来判断教师的能力水平。
2.全面性：考核内容应涵盖教师的教育教学基本素养、专业知识和教学能力等多个方面。
3.公正性：考核评比方案应建立在公正公开的基础上，确保评比结果真实反映教师的实际能力，避免主观性和人为干扰。
4.灵活性：考核评比方案应考虑到教师的个体差异和发展需求，允许教师参与方案的调整和完善。
三、考核等级评比方案的内容1.教育教学基本素养：主要评估教师的职业道德、教育理念和教育教学意识等方面的能力。
评估指标可以包括教师的教育教学经验、教育教学研究成果、师德师风等。
2.专业知识：主要评估教师在所教授学科领域的专业知识掌握程度。
评估指标可以包括教师的学历、学位、继续教育情况等。
3.教学能力：主要评估教师的教学设计、教学过程管理、教学方法以及对学生学习成果的评估等能力。
评估指标可以包括教学设计的合理性、教学过程的有效性、教学方法的灵活运用等。
4.学科知识传递能力：主要评估教师在课堂上的教学表现和学科知识的传递能力。
评估指标可以包括教师的讲课表达流畅性、学生对知识的理解和掌握程度等。
5.师生关系和班级管理能力：主要评估教师与学生之间的关系建立和班级管理能力。
评估指标可以包括教师与学生之间的互动、学生成绩和行为的管理等。
6.创新教育教学能力：主要评估教师在课堂教学中的创新能力。
评估指标可以包括教师的教学设计、教学方法的创新性和教学成果的创新性等。
四、考核等级评比方案的操作方法1.制定考核评比方案：教育机构应成立专门的工作小组来制定考核评比方案，明确具体的评估指标和等级划分标准。