2010教师礼仪课程标准
《教师礼仪》课程标准
适用专业：学前课程编码： X
开设时间：第4学期课时数：76
一、课程概述
礼仪直接关系到我们的前途和命运，与我们的形象塑造、人格展示息息相关，特别是对文秘工作人员来说，善于发现和运用社交礼仪的每一个细节，才能顺应公关交际的基本要求，从而全面提高自己的综合素质。
《教师礼仪》是研究教师日常教学工作中礼仪具体操作和运用学说的应用型学科，是高职学前专业学生必修的一门实践性和应用性很强的专业必修课程和专业主干课程，同时也是高职其他专业培养学生公共关系礼仪交往和人际交往能力，提高学生综合素质的一门人文素质课程。
它既保留了中国传统伦理中的礼仪精神，又扩大了传统的礼仪范围，加入现代社会的人际应对、中外礼节、行为设计等，更符合现代社会需要的礼仪内容，与其他学习领域一同构成学生在秘书行业中相关岗位就业所具备的知识和技能，是文秘专业学生的专业必修课程之一。
为了适应市场需要。
通过该课程的学习, 可以使学生从理论上掌握教师工作中的各种礼仪规范，实践中培养良好的行为规范，养成良好的礼仪习惯,将学到的“社交礼仪”知识变为自觉的行动，在未来的工作中，掌握各种活动的礼宾要求，在实践中努力提高学礼，知礼，习礼，用礼的自觉性，从而提高个人修养和专业素质，增加就业竞争力。
二、课程培养目标
1．方法能力目标
（1）能熟练的实施规范的礼仪，能在不同场合进行恰当的自我形象塑造，沟通协调、提高办事效率。
（2）能实施规范的礼仪技能，具有人际交往能力，语言沟通能力、公共关系的创新能力、处世应变能力、协调沟通能力、文书处理能力、人际交往能力等礼仪技能。
2．社会能力目标
(1)具有理解、宽容、谦逊、诚恳的待人态度
(2)具有是非分明、推心置腹、与人为善、助人为乐的做人品行
(3)具有端庄大方、热情友好、谈吐文雅、讲究礼貌的行为举止
(4)具有现代交际素质，能适应现代社会及教师职业的需要
3．专业能力目标
(1)掌握礼仪基本内涵，了解礼仪知识，懂得遵守礼仪规范的重要性。
(2)掌握个人礼仪规范，培养良好的仪容、仪表和仪态。
(3)掌握基本的交际礼仪规范，提高交际能力。
(4)掌握仪式礼仪规范、会议礼仪规范、涉外礼仪规范，培养公关能力。
(5)掌握办公事务礼仪、商务礼仪礼仪内容、特征和规范，并能在实际工作中加以运用，提高办公的实际能力。
(6)掌握涉外礼仪的内容：涉外礼仪接待、涉外宴请、国外礼仪习俗等，有将接待不同国家来宾礼仪用于商务活动和服务工作的能力。
三、与其它课程的联系
1．与前续课程的联系
可以很好的将前面三个学期普通话、心理学结合在一起，融会贯通，加入到礼仪课程的实际操作当中。
2．与后继课程的关系
为即将开展的后续课程奠定良好的基础，从而以更好职业形象和应变能力进入新的课程。
四、教学内容与学时分配
根据职业岗位教师人员的要求，将本课程的教学内容分解为5个项目。
表1课程项目结构与学时分配表
五、学习资源的选用
1．教材选取的原则
教材选取参考浅显易懂、方便实用的原则。
2．推荐教材
《教师礼仪》李兴国主编，华东师范大学出版社
3．参考的教学资料
《礼仪规范教程》，孙彗竹，南开大学出版社，2009
《新编礼仪教程》，滕新贤，新华出版社，2009
《你的礼仪价值百万》，周思敏，中国纺织出版社，2009
4．其它
无
六、师资要求
1．具有各种礼仪操作的理论知识。
2．具备办公室日常会务、接待的相关能力。
3．课内实践部分指导教师必须具备企业或机关办公室工作经历3年以上。
4．具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。
七、学习场地、设施要求
多媒体教室、实训教室、一台摄像机与一架照相机；配套的桌椅与台布；一台打印机；电话机；其他办公用品（如礼仪道具等）。
八、考核方式与标准
表2 考核方式与标准
（可以根据课程特点设计，必须包括项目考核——体现过程考核，笔试或口试——体现阶段考核，也可通过认证考核）
表3 项目考核评价标准
表4 笔试或口试评价标准
九、学习情境设计
教学情境一
教学情境二
教学情境三
教学目标知识目标
熟悉和把握国际公关礼仪的基本知识，了解国际惯例，规范、程序及国际禁忌，
推动国际公关礼活动的展开。
能力目标
涉外礼仪就是人们参与国际交往所要遵守的惯例，是约定俗成的做法。
它强调
交往中的规范性、对象性、技巧性。
通过训练，了解国际惯例，规范、程序及
国际禁忌，培养学生掌握与外国人交往的技巧。
素质目标
培养学生在涉外生活工作中彬彬有礼，待人接物恰如其分，诚恳、谦恭、和善，
感受人格的尊严，增强尊严感。
培养学生在涉外交往中，遵守国际惯例和一定
的礼节，展现中国礼仪之邦的风貌，体现我国的对外开放精神。
发展我国人民
同世界各国、各地区人民的友谊。
教学内容1、国际交往惯例、涉外礼仪规则（涉外接待礼仪、礼宾次序与国旗悬挂礼仪、涉外宴请礼仪）
2、各国礼仪习俗与禁忌
3、三大宗教礼俗与禁忌
教学重点1、国际惯例，涉外礼仪规范、程序及国际禁忌
2、情景案例展示，学生分析、朋辈评估，老师点评
教学难点把认识内化为自己的自觉行为，维护国家、民族及个人尊严。
课时安排 4 理论课时 3 实践课时 1 理实一体 4。
《教师礼仪规范》
北京市教育局收集、整理《教师礼仪规范》教师礼仪规范第一章教师礼仪概述第二章教师礼仪“五要素”第三章进出校门礼仪和集会礼仪第四章课堂交往礼仪第六章办公交往礼仪第五章课外交往的礼仪第七章与家长交往的礼仪第八章社会交往礼仪第一章教师礼仪概述一、礼仪概述礼仪是文明的象征，道德的范畴。
“礼”是规，是天地自然之道，是德，也是治国之法规、律条；“仪”是矩，是准则，也是治国和做人的尺度。
人类社会要发展，要推进，就必须弘扬、推行礼仪。
没有礼仪的地方，是没有文化的地方；不懂礼仪的人，是不文明的人，也是没有道德的人。
礼仪在本质上其实就是道德的规范，包括礼节和仪式，是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范，是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式。
礼节，即社会公认的待人接物的方法和人与人相处的准则。
例如，初次见面该怎样互相介绍，怎样互递名片，怎样待客，等等。
再如，人际交往中如何保持良好的仪态、仪表等。
仪式，是指正式场合用以表示礼节的一系列固定的程式，如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等。
现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面：1、有助于提高人们的自身修养在人际交往中，礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳。
它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力，而且反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。
因此，在这个意义上，完全可以说礼仪即教养。
学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养，有助于“用高尚的精神塑造人”，真正提高个人的文明程度。
2、有助于人们美化自身、美化生活个人形象是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合，而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范。
因此，学习礼仪、运用礼仪，无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象，维护个人形象，更好地、更充分地展示个人的良好教养与优雅的风度。
3、有助于促进人们的社会交往，创建良好的社交氛围运用礼仪，除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成竹、处变不惊外，还能够帮助人们规范彼此的交际活动，更好地向交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意，增进彼此之间的了解与信任。
教师礼仪课程教案模板
教师礼仪课程教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本课程适用于全体教师及教育工作者，特别是新入职教师和需要提升职业形象与礼仪的教育从业者。
三、授课时间总课时：2学时，每学时45分钟。
四、授课教师[教师姓名]，具备多年教育工作经验，专业从事教师礼仪研究与培训。
五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握教师礼仪的基本知识与行为规范。
- 学会运用专业礼仪在教育教学活动中的实际操作。
- 提升教师的职业形象，增强与学生、同事及家长的沟通能力。
2、过程与方法目标- 通过案例分析、小组讨论等方法，使教师能够在实践中体会并运用礼仪知识。
- 通过模拟教学情境，培养教师在各种教育教学场合中的得体行为。
3、情感态度价值观目标- 增强教师对职业的尊重和热爱，树立良好的职业道德观。
- 培养教师的团队协作意识，强化服务学生的宗旨。
- 塑造教师积极向上的社会形象，传递正能量。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教师基本礼仪知识，包括着装、仪表、言谈举止等。
- 教师在不同场合的礼仪规范，如课堂、会议、家长会等。
- 礼仪在师生关系、同事关系及家校沟通中的应用。
2、教学难点- 礼仪规范的内化与实践，使教师能够自然地将礼仪融入日常教学与生活中。
- 礼仪知识与实践的有机结合，特别是在处理复杂教育情境时的灵活应用。
- 改变教师固有习惯，形成符合职业要求的礼仪行为模式。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 开场通过一个简短的视频或图片展示，展示教师在不同场合下礼仪的重要性，引发学员对教师礼仪的思考。
- 授课教师简要介绍课程的目的和意义，强调礼仪在教师职业生涯中的重要作用。
2、新知讲授（20分钟）- 详细讲解教师礼仪的基本知识，包括个人仪容、着装规范、言谈举止、礼貌礼节等。
- 通过实例分析，展示在教育教学过程中，如何正确运用礼仪，提升教学效果和师生关系。
- 强调教师礼仪与职业道德的紧密联系，引导学员树立正确的职业道德观。
3、合作探究（15分钟）- 将学员分组，每组针对一个特定教学场景，讨论并设计一套合适的礼仪行为方案。
教师礼仪课程教案模板范文
一、课程基本信息课程名称：教师礼仪课程性质：通识教育必修课程适用专业：教育类专业授课对象：教师课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：了解教师礼仪的基本概念、原则和规范，掌握教师礼仪的基本技巧。
2. 能力目标：培养学生良好的教师礼仪素养，提高学生的沟通能力、团队协作能力和人际交往能力。
3. 素质目标：培养学生具有高尚的师德、良好的职业操守和积极向上的精神风貌。
二、教学内容第一课时一、导入1. 教师简要介绍教师礼仪的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 提出问题：什么是教师礼仪？教师礼仪有哪些原则和规范？二、教师礼仪的基本概念1. 教师礼仪的定义2. 教师礼仪的作用三、教师礼仪的原则和规范1. 尊重原则2. 诚信原则3. 敬业原则4. 亲和原则5. 守时原则6. 真诚原则四、教师礼仪的基本技巧1. 仪表礼仪2. 语言礼仪3. 行为礼仪4. 沟通礼仪五、课堂练习1. 学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的教师礼仪问题及解决方法。
2. 教师点评，总结并强调教师礼仪的重要性。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，巩固学生对教师礼仪的认识。
2. 学生分组讨论，总结教师礼仪的基本原则和规范。
二、教师礼仪的实际应用1. 课堂情景模拟，让学生在模拟情境中运用教师礼仪。
2. 教师点评，指导学生如何在实际工作中运用教师礼仪。
三、课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调教师礼仪的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。
四、课后作业1. 学生撰写一篇关于教师礼仪的感悟，字数不少于500字。
2. 学生收集生活中教师礼仪的案例，进行分析和总结。
五、教学评价1. 学生对教师礼仪的认识程度。
2. 学生在实际工作中运用教师礼仪的能力。
3. 学生撰写感悟和收集案例的质量。
通过本课程的学习，使学生具备良好的教师礼仪素养，为成为一名优秀的教师奠定基础。
教师礼仪规范教案.doc
仪容整洁服饰规范遵守时间表情庄重态度友好举止文雅发言简短
表彰会礼仪
接听电话的礼仪
问候使用使对方愉快的语词转接电话及留言
打出电话的礼仪
选择恰当的通话时间通话目的明确安排通话内容挂断电话时注意使用礼貌用语
接打电话要注意的事项
对拨错号的情况要友好应对向对方通报本人姓名和所属单位名称请对方回电话要留下自己的电话号码认真听对方的谈话适时结束通话，一般是主叫方先挂线路中断的妥善解决通话干扰的恰当处理
班会座次安排
如果有嘉宾观摩，一般坐在教室的后边，或是比较靠里的位置（以教室的门为基准点）。
参加班会者礼仪与会人员要按时到会，遵守会议纪律；当别人讲话时，应认真倾听，可准备纸、笔做记录，不要在别人发言时说话、随意走动、打哈欠等；会中尽量不离开会场，如果必须离开，要尽量不影响发言者和其他与会者，如果长时间离开或提前退场，应征得组织者的同意。
参观礼仪
携带好参观所需物品服从工作人员的指导，遵守馆内规定专心听解说员讲说，遇到问题可礼貌请教，并表示感谢拍照前征得工作人员同意爱护展品，不随意触摸参观禁忌忌大声说笑忌携带食品、杂物进入展厅忌对展品妄加评论忌从他人面前穿过忌乱扔垃圾
游览观光礼仪
爱护旅游观光地区的公共财务遵守拍照规定不能对着不相识的人拍照不抓捕和挑逗松鼠、鸽子等动物爱护花草树木，穿越马路遵守交通规则
身着制服遵守规范保持清洁保持完好佩带标志
西装
西装的选择西装的穿法西装的搭配
套裙
套裙的选择套裙的穿法套裙的搭配
善于搭配
帽子领带鞋袜
选用饰物
区分场合考虑性别宁缺毋滥谨防犯忌
课堂语言礼仪
教师常用礼貌用语
“请”、“您”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”。
教师礼仪教学大纲
《教师礼仪》教学大纲课程中文名称：教师礼仪课程编号：课程学时数：32课程学分数：教材：《实用礼仪教程》中国人民大学出版社李莉主编本大纲主笔：张婷旺一、课程的类别、性质、目的与任务类别：专业课性质：必选课目的与任务：通过本课程的学习，要求师范生掌握基本的礼仪知识，并能运用礼仪知识规范自己的言行举止，提高自身的审美能力、沟通能力和社交能力，使自己成为一个有修养、有道德、受人尊重和欢迎的未来人民教师。
二、教学基本要求：掌握教师个人礼仪、教师日常交往礼仪、教师在公共场所的礼仪、学校礼仪、求职礼仪；在平时的人际交往中运用实践，重复渐进，长期坚持，自我监督，纠正自己不符合礼仪规范的言谈举止，提升自我形象。
三、教学基本内容与学时分配绪论2学时第一节礼仪与文明第二节中西方礼仪概述第一章个人礼仪12学时第一节教师的体姿礼仪（6）1.坐姿训练2.站姿训练3.走姿训练4.手势训练5.鞠躬训练6.教学仪态展示第二节教师的仪容礼仪（2）1.仪容的基本要求2.发型与化妆第三节教师的着装礼仪（2）1.着装的T、P、O原则。
2.服饰的搭配3.教师穿衣禁忌4.教师服饰礼仪展示第四节教师的语言艺术交谈礼仪（2）1.交谈中的倾听礼貌2.交谈中的禁忌3.交谈中的声音形象与礼貌4.交谈中的目光与手势礼5.课堂教学语言表达展示第二章教师日常交往礼仪6课时第一节见面礼仪（2）1.点头与微笑2.握手与鞠躬3.招呼与问好4.介绍与自我介绍5. 接递名片第二节接待与拜访礼仪（2）1.接待流程与规范与拜访礼仪2.社交拜访与接待展示3.社交中的次序礼仪第三节用餐礼仪（2）1.中餐礼仪2.西餐礼仪第三章学校礼仪2课时第一节校内人际交往礼仪（1）1.人际交往的白金法则2.人际沟通的三A原则3、与老师同学相处第二节校内环境与仪式礼仪（1）1.课堂礼仪2.办公室礼仪2.图书馆礼仪3.会议、仪式礼仪4.电话、电子信函礼仪第四章教师在公共场所应遵守的礼仪2课时第一节使用公共设施的礼仪（1）第二节言谈举止的礼貌（1）第五章求职就业礼仪 6课时第一节面试前的准备（2）3.求职资料准备4.求职形象设计第二节求职言行规范（2）1.仪态规范大方2.言行运用得体3.应答积极礼貌4.应聘面试模拟训练礼仪第三节求职面试的基本方法与技巧（2）1.自荐方法2.面试后续3.面试中要避免的失误考试：2课时（面试）四、参考书目《大学生礼仪》北京高等教育出版社，2000 金正昆编著）《社交礼仪》北京民族出版社1993邢颖曾先植《成功着礼仪大全》（华侨出版社吴庆杰吴琼编著）《公共礼仪》刘桂传、刘敏主编/山东大学出版社《魅力从何来》（上海文艺出版社靳羽西著）《跟我学礼仪》（北京大学出版社林雨荻著）《礼仪手册》海洋出版社未来之舟编著）。
《教师礼仪》课程标准
教师礼仪课程标准一、课程目标教师礼仪是一门旨在培养教师职业形象与专业素养的课程。
通过学习本课程，教师能够树立良好的职业形象，培养良好的师生关系，提升教学效果和教育质量，促进学生全面发展。
二、课程内容1.教师礼仪概述–教师职业形象的重要性–教师礼仪对教学的影响2.仪表仪容与着装–教师仪表仪容标准–教师着装原则与技巧3.身体语言与姿态–肢体语言在教学中的应用–正确站姿与坐姿的培养4.语言与声音–温和、流利的口语表达–正确的发音与语调5.社交礼仪与师生关系–教师与同事、家长和学生的沟通技巧–建立良好的师生关系的重要性6.教学礼仪与教学效果–教师授课的姿态与语言表达–教师如何有效地引导学生参与学习7.面试与招聘礼仪–教师求职面试礼仪的准备与技巧–教师招聘面试官的评估与期望三、教学方法1.理论授课：通过讲授教师礼仪的理论知识，让学生理解教师礼仪的重要性和应用方法。
2.实践演练：通过实际操作，让学生学习和掌握正确的仪容、肢体语言、口语表达等。
3.个案分析：通过分析教师职业形象的案例，引导学生评估和改善自己的职业形象。
4.小组讨论：通过小组讨论，促进学生对教师礼仪的思考和理解，并通过互动交流取得共识。
四、考核方式1.平时表现：包括课堂参与程度、自我修养情况等。
2.学习笔记：要求学生完成课堂笔记和学习总结，对所学内容进行反思和总结。
3.课程论文：要求学生撰写一篇与教师礼仪相关的论文，探讨该议题在实践中的运用与效果。
五、教材参考1.《教师礼仪与职业形象培养》（韩文杰）2.《教师职业形象与礼仪指导》（王丽华）3.《教师专业形象与礼仪指南》（李海明）六、总结教师礼仪是培养教师职业素养和提升教学效果的重要属性。
本课程的目标是通过学习和实践，使教师能够树立良好的职业形象，建立良好的师生关系，提升教学质量。
学习教师礼仪不仅是教师个人素养的体现，也是教师职业发展的关键因素。
通过培养良好的教师礼仪，教师能够更好地与学生、家长和同事合作，为学生的成长与发展做出积极的贡献。
教师礼仪规范10级上课用终稿
人们都说教师是人类灵魂 的工程师，要塑造他人的灵魂 就必须先塑造好自己的灵魂； 既然连别人的灵魂都能塑造， 为什么不能塑造我们自己的形 象呢？
礼仪，让我们更美丽！
祝福您：
努力学习！快乐工作！优雅生活！
谢谢！
3 、去拜访客户走时，工作人员可先和客 人握手，表示感谢。
4、称呼礼仪： 1、原则：
生活以亲切为宜，工作以标准为宜；
2、类型：职务称呼、职称称呼、 亲属称呼、行业称呼、一般性称呼； （先生、同志、小姐、太太、女士） 3、技巧：工作中可通过仿亲属称呼来增 进与客户之间的融洽关系。
5、问候礼仪
——先问候地位高者 ——先问候女士 ——先问候长者 ——先问候客人
应时：节气、时间 应事：公务、事情 应景：身份、地点 应己：性别、脸型、肤色、形体、气质 应制：规定、要求 应时、应景、应事又被称为“TPO”原则， 时间、地点、场合相适应、相吻合。
“三色”原则
在正式场合的着装，人们全身上下的衣着 一般应当保持在三种色彩之内。如果忽视了 “三色原则”，一个人的着装就会给人以杂乱 无章、华而不实的感觉。
目光要求
①目光要亲切、自然、坦诚; ②注视时间要适当; ③注视的位置要得体; ④注视的方向要合宜。
目光分配技巧
课堂教学时：
1、正确选择目光投放点（把目光中心放在
倒数二三排的位置，并兼顾其它）；
2、加强目光巡视，消除“教学死角”；
3、用目光给予信号，控制学生分心； 4、提问和课堂讨论时，对不同的情形采取
5、佩件
（1）种类：帽子、发带、发卡、眼镜、
胸花 、鞋、袜等；
（2）目的：画龙点睛而非画蛇添足。
（3）注意：
帽子、围巾工作场所不宜戴；
礼仪课程标准范文
礼仪课程标准范文第一部分：学习目标和导入一、目标要求：1．了解礼仪的基本概念和作用；2．掌握基本的社交规范和礼仪礼貌用语；3．培养良好的仪表仪容和体态姿势；4．培养自信、自尊和互助友爱的品质；5．掌握职场礼仪，提升职业素养。
二、导入：1．导入学生对礼仪的兴趣；2．引导学生回顾和总结对礼仪的了解和认识；3．激发学生对礼仪的重要性和必要性的思考。
第二部分：礼仪基础教育一、礼仪基本概念和作用：1．礼仪的定义，礼仪与文明的关系；2．礼仪的作用和意义，礼仪对人际关系和职场形象的影响。
二、社交礼仪和礼貌用语：1．尊重别人的隐私和个人空间；2．言谈举止的礼仪，如问候、道歉、感谢等；3．社交场合的礼仪规范，如就餐礼仪、交际礼仪等；4．外表整洁、衣着得体的重要性。
三、仪表仪容和体态姿势：1．保持良好的仪容仪表，如干净整洁的发型、清洁的皮肤等；2．正确的坐姿和站姿，身体语言的重要性；3．礼仪仪容的培养和养成。
四、自信、自尊和互助友爱的品质：1．发展自尊心，树立正确的自我认知；2．培养自信心，从容应对各种挫折和压力；3．培养互助友爱的意识，培养团队合作精神；4．学会与人相互尊重、理解和宽容。
第三部分：职场礼仪一、职场礼仪的重要性和意义：1．职场礼仪对职业发展和职业形象的影响；2．职场礼仪与职业成功的关联。
二、专业形象的塑造：1．职业着装的规范和要求；2．言谈举止中的专业礼仪；3．办公场合的秩序和卫生。
三、沟通与信息表达：1．有效沟通和表达的重要性；2．书面和口头沟通的礼仪规范；四、职场人际关系：1．与同事、上司和下属之间的职业礼仪；2．与客户和合作伙伴的沟通和交往礼仪；3．处理职场冲突和矛盾的礼仪原则。
第四部分：课堂互动和实践活动一、课堂互动：1．讨论社交礼仪和职场礼仪案例；2．分享学习经验和感受；3．进行角色扮演和情景模拟。
二、实践活动：1．参观企业和职场，了解职场礼仪；2．举行模拟职场活动，学生互相扮演不同角色；3．邀请专家开展职场礼仪培训和讲座。
简述教师仪态礼仪的标准
简述教师仪态礼仪的标准教师仪容仪表规范要求“仁、义、礼、智、信”是中华民族传统美德的核心价值理念和基本要求。
中国人向来把“礼”放在重要的位置上，以礼仪之邦来表明我们是文明的，不讲礼仪是不文明的。
教师礼仪的好与坏，对学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。
为了树立良好的师表形象，特制定教师礼仪规范，请每位教师严以律己，对照执行，并能形成习惯、提升素质。
1、关心学生，平等相处;2、尊重家长，谦和有礼;3、关心同志，真诚坦率;4、以身作则，为人师表;5、举止大方，仪表端庄;6、说话和气，语言文明;教师礼仪规范细则1、进出校门礼仪进出校门时，主动向值勤教师和学生问候。
自行车、电瓶车推行，汽车慢行至指定地点，整齐摆放。
2、课间礼仪(1)在校内，上下楼梯靠右走。
课间，值周老师按时上岗，做好学生活动疏导。
(2)行走在校园中，不随地扔杂物，看到杂物主动捡拾，用实际行动给学生做榜样，一起维护校园的公共卫生。
3、教师课堂礼仪(1)进教室前，教师应准备好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声。
(2)上课铃响前三分钟，教师走进教室，指导学生做好上课准备。
上课铃响，师生互相问候。
(3)教学过程中，教师用普通话教学，写规范字。
多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚。
认真、耐心地倾听学生发言，适时点拨引导。
仪态举止优雅，讲课时不坐不靠，不把手放在衣、裤兜内，避免不雅举止。
珍惜学生的上课时间，不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生。
学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个学生。
(4)下课时，教师切忌拖堂，与学生礼貌告别，保持愉快的心境。
4、办公室礼仪(1)做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。
负责卫生值日工作的老师，要提前到办公室，按要求自觉做好清洁卫生工作。
最后一个离开办公室的老师把门、窗、电器关闭。
(2)有来宾，办公室老师应起立热情打招呼;有家长来访时，要微笑接待。
《礼仪》课程标准
《礼仪》课程标准【课程名称】礼仪课程【课程类别】公共课程【适用专业】中等职业学校的所有专业1.课程的性质本课程是中职生课程的公共必修课，根据专业人才培养目标的要求，着重培养学生良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务规范及意识。
该课程对提升各专业学生人文素质、职业素质、道德水准有非常重要的作用。
2.设计思路原来教学是以教师为中心、理论先行、理论为主，现在以职业工作过程为导向、以项目和任务为载体、教学以学生们为主体、知识理论实践一体化。
课程设计理念做到注重学生职业能力的培养、注重课程与企业的关联度、注重课程设计的开放性。
本课程建议课时为32学时。
3.课程目标根据专业人才培养目标的要求，着重培养学生良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务规范及意识。
该课程对提升各专业学生人文素质、职业素质和道德水准有非常重要的作用2.1知识目标学习现代礼仪的基础知识和操作规范，明确礼仪知识在未来工作和实践中的重要导向和规范作用。
2.2技能目标熟识一般社交礼仪行为规范，具有社交的基本技能。
能够设计自己的各种形象，做到待人接物不卑不亢、有礼有序，并能与人有效的沟通和所得。
2.3素质目标掌握并运用礼仪技巧，通过学习礼仪知识，提高在社会岗位上的形象展示能力、语言表达能力、人际沟通能力、良好的自我控制能力以及规范的事件处理能力。
4.课程内容和要求4．实施建议4.1教材编写：（1）应依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据各专业学生在工作方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大参观实践的环节，增强学生的感性认识，以便增强学生适应工作岗位的能力。
（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，增强学生的感性认识，各个章节均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点。
（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。