让品德课堂绽放心灵之花
让品德之花在学生中绽放
让品德之花在学生中绽放初次拿到《品德与社会》课本时，便引发了我深深的思考，这是一本怎样的课本，它要告诉我们什么？品德与我们的社会生活到底有怎样的密切关系问……随着我对课本理解的深入，并以此为桥梁，与学生探讨交流的越来越多，我的认识也越来越深刻，现在仅就品社这门学科内容的丰富多彩与教学技巧来浅谈一下自己的拙见。
1了解民族传统文化，激发民族自豪感一直以来在大多数人的心中，品社是一门小科，但在我的心中它却有海纳百川的胸怀。
单就《异彩纷呈说服饰》这一课就包括了泱泱中华五十六个民族和其它各个国家的传统民族文化及风土人情。
因此教师在传授知识的同时，辅以育人，必会取得良好效果。
要做到这一点，教师应做到在课堂上和学生和谐互动。
这就要求教师在课堂上要多一些微笑，避免表情严肃，使学生产生畏惧心理，想说而不敢说。
相反，课堂上教师多带些微笑，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，对于质疑提问发表见解的学生，多给予鼓励，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来，就会进一步促进知识学习、促进师生关系健康和谐的发展。
比如在教学《异彩纷呈说服饰》一课时，我课下让学生搜集各民族传统文化的材料，在上课时让他们畅所欲言，把搜集到的材料展示介绍给大家。
在学生充分掌握课本知识的同时，也丰富了课外积累。
至此，我又让他们把我们汉族的节日单列出来，此时孩子们滔滔不绝徐徐道来，“你最喜欢哪个节日？”我又问。
孩子们彻底打开了话匣子，课堂气氛异常活跃。
我抓住时机接着说：“这些节日都是我们的老祖先留给予我们的宝贵遗产，我们应该怎么做呢？”孩子们陷入了思考之中。
其中有一个孩子的回答至今让我难忘，他说：“对这些遗产我们要好好地保护，要保护这些精神的，也要保护那些物质的，不让外国人来抢我们的、破坏我们的，我还要好好学习，同学们也要好好学习，让我们的祖国更强大。
”热烈的掌声在教室里突然爆发，我和孩子们一起热血沸腾。
到此，品德教育水到渠成。
2了解历史，反思自我，畅想未来在小学阶段虽然没有历史这门学科，但是品社教学却很好的填补了这一空白。
德育无形 润泽心灵
德育无形润泽心灵德育无形，润泽心灵德育，是指对个体进行道德品质的培养和教育，是一种无形的力量，它能够在人的心灵中激发出最真挚的感情，唤醒最崇高的情操。
德育无形，润泽心灵，是对一种精神力量的赞美，是对一种内在美德的颂扬。
在当今社会，德育教育正在成为各个学校、家庭以及社会各个方面关注的焦点，因为德育不单单是培养孩子的道德品质，更是关乎社会的和谐发展和国家的未来。
德育无形，润泽心灵，让我们来看看德育教育在学校中的重要性。
学校是培养未来人才的摇篮，而德育教育则是学校教育中一项非常重要的内容。
在学校中，老师们不仅要教授学生知识，更要培养学生的品德和修养。
德育教育贯穿于学校的方方面面，从班级管理到课堂教学，从学校文化建设到学生日常行为规范，无不需要德育的指导。
德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生学会做一个有道德、有责任感的人。
这不仅对学生的成长有着积极的影响，更能够为社会培养出更多的优秀人才，为国家的发展注入更多的正能量。
德育无形，润泽心灵，需要我们关注家庭教育中的作用。
家庭是孩子人生的第一所学校，家庭教育对孩子的影响是深远而持久的。
父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教会对孩子的思想习惯、行为品德产生深远影响。
家庭教育中的德育教育，不仅仅是长辈对子女的言传身教，更是从家庭中的文化氛围、家风家训中潜移默化地影响着孩子的品德养成。
家庭教育中的德育教育，需要父母以身作则、言传身教，以全面、具体的方式激发孩子内心的道德情操，让孩子在温馨的家庭氛围中养成良好的品德和行为习惯。
只有家庭教育中的德育教育得到了足够的重视和关注，家庭才能成为孩子健康成长的重要港湾。
德育无形，润泽心灵，同样需要我们关注社会教育的作用。
社会是一个大熔炉，也是人格塑造的重要场所。
社会教育中的德育教育，需要我们从社区、社会组织、社会活动、社会服务等各个方面来渗透和实施。
从小到大，孩子都在不断地接受社会教育的熏陶，社会教育中的道德力量同样是无形的，却又是深刻的。
《第十课__绽放生命之花》教学设计教学反思-2024-2025学年初中道德与法治统编版七年级上册
《绽放生命之花》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解生命的珍贵，理解生命的意义和价值。
2. 引导学生学会珍惜生命，培养积极向上的生活态度。
3. 帮助学生树立正确的生命价值观，学会尊重和关爱生命。
二、教学重难点：1. 重点：让学生深刻理解生命的价值和意义，树立正确的生命价值观。
2. 难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，尊重和关爱生命。
三、教学准备：1. 准备相关教学视频、图片等素材，用于教室展示。
2. 制作PPT课件，便于教室讲解。
3. 准备一些关于生命意义和价值的书籍、文章，供学生阅读。
4. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示生命之花的图片，并提问学生是否知道图片上的植物叫什么名字。
2. 引出课题：绽放生命之花3. 介绍教学目标：让学生了解生命之花的含义，理解生命的重要性，学会珍惜生命，尊重生命。
（二）新课教学1. 观看视频：生命的诞生。
让学生了解生命的奇异和脆弱，以及生命的可贵。
2. 阅读文章：生命的价值。
让学生了解生命的价值和意义，认识到生命的宝贵和短暂，从而更加珍惜生命。
3. 讨论与分享：关于生命的感悟。
引导学生思考生命的含义和意义，分享自己对生命的看法和感悟，培养学生的生命认识和价值观。
4. 游戏互动：说出关于生命的名言警句。
通过互动游戏的方式，让学生学习并背诵一些关于生命的名言警句，增加学生对生命的认识和理解。
5. 实践活动：观察身边的生命。
引导学生观察身边的植物、动物和人类，了解生命的多样性和珍贵性，培养学生对生命的敬畏之心。
（三）小结作业1. 小结：总结本节课的主要内容，强调珍惜生命、尊重生命的重要性。
2. 作业：让学生回家后继续观察身边的生命，思考生命的含义和意义，并写下自己的感悟和思考。
（注：）作业安置得很温馨，也很实际。
学生可以通过观察身边的生命，更深入地理解生命，思考生命的含义和意义。
生命是奇奥而复杂的，它包含了无数的可能性，无论是微小的生物还是巨大的生物，它们都有自己的生命过程和生存方式。
让德育之花欲开越艳
让德育之花欲开越艳小学品德与社会课程以学生的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义等教育有机融合。
陶行知老先生曾说过“生活即教育”。
新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。
我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论——“该怎么做？”而是要让学生亲自去试一试—“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。
因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。
1 把学生的生活体验、实践引进课程资源教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的最好资源。
课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。
在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。
如教学《家长关爱我成长》一课时：课前，我先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成课件，再布置学生准备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。
上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。
再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。
印象最深的是，有一位学生带了大大小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲手勾出来的。
这位疼爱孩子的母亲打动了很多人的心。
从一个个真实的故事中学生体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱。
由于我的教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。
因此，我认为教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。
让德育之花在校园绽放
让德育之花在校园绽放宋振山（桓台县唐山镇第二小学）优秀的道德品质是成就美好人生的基础。
然而现实情况是：德育的魅力正在消退，因为它背离了真实的、鲜活的、丰富的源头而渐行渐远，背离了原本智慧的道德和道德教育的智慧，走向单调、枯燥。
一、当下小学德育存在的主要问题首先是道德知识代替道德智慧。
学生会说、会背、会考试；而面对多元文化现象和价值观不会辨别、不会选择、不会行动。
最终结果是道德教育的知识胜利了，而人却失败了。
其次是忽视了道德能力的践行。
经历、体验是道德教育的基本途径和方式，但事实是，道德教育被文本所占领，儿童的经历与体验退避三舍。
试想没有经历哪有体验？没有体验哪会有心悟之、行动之？无行动、无能力哪有智慧可言？其三是封闭了道德智慧生长的空间。
“早上起来得最早的是我，晚上睡得最迟的是我，作业最多的是我，负担最重的是我还是我。
”学生对流行歌词的改编道出了生活中的无奈。
无奈的生存状态扼杀了道德智慧。
其四是破坏了道德智慧的“表情”。
智慧应该有自己的表情。
智慧的表情是智慧的外部基本特征。
愉快、欢悦、幸福应是智慧的表情。
让学生智慧起来，首先让学生快乐起来、幸福起来。
幸福感的消退，正是智慧的消退。
二、加强德育工作的措施（一）加强德育队伍建设，全面提高德育队伍素质1.每月召开1次班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质。
2.开展主题班会评比活动，通过活动全面提高班主任素质。
3.结合我校实际情况，借鉴其他学校的成功经验，修订班主任量化考核制度，努力使我校的班主任考核制度能最大限度地调动班主任的工作积极性，开创我校德育工作的新局面。
（二）加强学生队伍建设，促进学生全面发展1.利用班主任例会和学生干部培训会指导班主任做好学生干部的选拔和任用。
2.通过竞选的方式选拔组织管理能力强，在学生中有一定威信的学生担任少先队干部。
对选拔出来的少先队干部，德育处将组织专门的培训，全面提高学生干部的政治思想素质和工作能力，在学生中真正起到模范带头作用。
《第十课 绽放生命之花》教学设计教学反思-2024-2025学年初中道德与法治统编版七年级上册
《绽放生命之花》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解生命的奇特性，认识生命的可贵。
2. 掌握尊重生命的正确方法，增强珍爱生命的认识。
3. 引导学生感悟生命，从而珍惜生命，积极面对人生。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解生命的奇特性，尊重生命。
2. 教学难点：如何让学生感悟生命，从而珍惜生命。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括相关图片和案例。
2. 准备与生命教育相关的视频和音乐。
3. 提前与学生沟通，了解学生的背景和需求。
四、教学过程：（一）导入新课1. 图片展示，欣赏花开的美丽。
引导学生观察并思考花的美丽的地方，并思考它们经历了怎样的发展过程才能达到这种美丽。
2. 介绍花的成长过程，并引出课题《绽放生命之花》。
（二）新授内容1. 介绍生命的价值与意义，引导学生认识到生命的宝贵，以及我们应该珍惜生命，让生命焕发色泽。
2. 展示各种植物发展的图片或视频，让学生了解生命的顽强和坚韧，从而激发他们对生命的敬畏和尊重之情。
3. 引导学生思考如何让自己的生命之花绽放，讨论可以从哪些方面尽力，如：学习、工作、生活、人际干系等。
4. 结合实际案例，分析如何让生命之花绽放，让学生了解具体的方法和技巧。
5. 小组讨论：如何让自己的生命之花绽放？每个小组选一名代表发言，分享他们的想法和做法。
6. 教师总结：每个人都有自己的生命之花，只要我们用心去呵护、去关爱，就一定能够让它绽放出美丽的色泽。
（三）教室互动1. 提问：你最喜欢的花是什么？为什么？引导学生表达自己的感受和想法。
2. 鼓励学生分享自己身边的故事，讲述那些绽放生命之花的人和事，共同感受生命的美好和价值。
3. 针对学生的发言和讨论，教师进行点评和引导，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
（四）安置作业1. 写一篇短文，谈谈你对生命之花的感悟和思考，字数不限。
2. 观察身边的花草树木，思考它们是如何绽放生命之花的，并写下你的观察和思考。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解生命的宝贵和重要，认识到珍惜生命、尊重生命的重要性。
让德育之花在学科教学中绽放
学科 、 每 一 堂课 更是 迫切 的要 求 。 新 课 程 的培 养 目标 是 培 养 学 生 具 有 爱 国主 义 、 集体 主 精 神 ． 热 爱社 会 主 义 ． 继 承 社 会 主 义 民主
法制意识 ， 遵 守 国 家 法律 和社 会公 德 ； 逐步形成正确的世界观 ， 人生观 ， 价值观 ； 具有社会主义责任感 ， 努 力 为 人 民服 务 ， 培 养学 生 成为有理想 、 有道 德 、 有文化 、 有 纪 律 的 一代 新人 。 因此 ， 作 为教 师 ， 在传授语言 、 文化 信 息 、 相 关知 识 的 同 时 ， 更应注重在学科教 学 中的 德 育 渗 透 。 关键词 ： 课程 改革 德育 新 课 程
高中时期 的学 生们 正处于其成长 的关键时期 ，也是人 生 观初步形成 的重要 时期 。因此 ， 在教学 中决不能 轻视 他们 ， 要 平等地对 待他们 ， 尊重他们 ， 理解他们 ， 关心他 们 ， 赏识他 们 ， 在课堂上要通过具体 、 形象 、 生动活泼 的教学活动来进行德 育 渗透 ， 以“ 涓涓细流 ” 滋润学生 的心灵 ， 如活动法 ， 体验法 ， 小组 合作等。 在 教学 过程 中要多为学生创设活动和体验 的平 台， 让 更多的不 同层 面的学生有机会体验 到 自身价值 的所在 ，我们 才会有机会去发现并触及学生 的内心世界 。 再拿小组合作学 习法来说 ， 这种学 习法共享 一个观念 ： 学 生们一起学 习 ， 既要为别人 的学习负责 ， 又要为 自己的学 习负 责。 在这种情景 中， 学生会意识 到个人 目标 与小组 目标 之间是 相互依赖关系 ， 只有在小组其 他成员都成功 的前 提下 ， 自己才 能取得成功 ， 让大家在合作 中养成归属感 、 集体荣誉感 和成就 感， 培养 团结 合作 精神。
浅谈在农村中学如何上好道德与法治课
浅谈在农村中学如何上好道德与法治课作者：张晶来源：《学习与科普》2019年第05期摘要：初中道德与法治课担负着中学德育教育的重要使命，对初中学生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界观、人生观和价值观的确立起着重要的导向作用。
2019年3月18日上午，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话时强调：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。
我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。
思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
关键词：道德与法治；正格严身；农村；作为一名乡村中学普普通通的道德与法治教师，我亲身体验到农村中学由于受多方面因素的制约，上好道德与法治课尤其困难。
我主要采用了以下方法，并取得了很好的效果：一、走近学生，让品德之花在学生心灵深处绽放与不同的学生接触，了解他们的思想动态、兴趣爱好、学习、生活情况，学优生我不时投以欣赏的目光，学困生发现闪光点多多鼓励，贫困生我施与力所能及的帮助，留守生我经常嘘寒问暖，关心他们的生活，病残生我注意呵护其脆弱的自尊。
我还针对班里留守生、单亲家庭孩子自卑孤僻的特点，对他们进行心理上的疏通引导，并利用业余時间自费考取了国家心理咨询师证书，工作闲暇给孩子们排忧解难，塑造了一个又一个健康阳光的心灵，深受孩子们的喜爱，被孩子们亲切地称为“贴心姐姐”。
师生之间的距离拉近了，关系搞好了，亲其师才能信其道。
课上的越来越走心，越来越得心应手。
二、正格严身，用人格魅力感化学生，培养良好行为习惯我发现班里许多孩子拖拖拉拉的习惯比较严重，时间观念不强，上课铃打响了，才着急忙慌地往教室乱跑，不是因上厕所迟到一分钟就是去打水耽误一会儿，时间长了，摸清底细，我汇集四个班常迟到的同学，先静坐感悟1分钟的长度再安排任务，体验1分钟的效率，引导其培养时间观念，养成良好习惯，我也努力做到每节课不迟到、不拖堂，做一个守时的人，慢慢的学生课前拖拉现象减少了。
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目前 的课 堂 教 学 过 程 中还 存 在 着 较 为 严 重 的
“ 堂灌 ” 满 现象 ， 一节 课全 都 由教 师滔 滔不 绝地讲 ， 学 生 只是 机械 、 纯地 回答 教 师提 出的 问题 或讲 读 课 单 文 ， 纯粹 的受 教育 者 、 动 的客 体 。 为此 ， 师 如 是 被 教
有关 研 究表 明 ： 学科 教 学与 学 习主体 的心理发
展 是 相 辅 相成 、 相互 促 进 的 。如何 在 《 品德 与 生 活 （ 社会 ）课 中有机 地渗透 心理健康 教育 ， 》 提高课 堂教 学 的有效 性 呢？本 文拟探 讨这 方面 的一些做法 与体
会。
一
分享 是师生 心理相 融的操作 点。教 师要进 入学 生 复 杂多 变 的内心世 界 ， 分享 他们 的喜 、 、 、 ， 怒 哀 乐 使 得学 生相信教 师能够 懂得他 的感 受 ，并且 与他有 同样 的感 受 ， 能够知道 他们 的孤 独 ， 体会 到他 们 的失 望， 理解 他们 的气愤 等。分享学 生的感 受 ， 有效地 能 将 师生 置于平 等 的地位 ，使学 生容易 接受来 自教师 的各种 帮助 。特别是 在营造 良好的课 堂教学 心理环
二 、寻 找渗 透 的结合点— — 充分利 用和 发掘 资
源
在《 品德 与生活 （ 社会 ）课 程教学 中处处 渗透 着 》 心理健 康教 育 ，只有 对 品德 与社会课 程 内容加 以梳
理， 才能挖掘 出教材 中所蕴含 的心理 健康 教育 内容 。 例如 ：珍爱 生命 》 课 ， 可 以让 学生体 会生命 的 《 一 我们 来之 不易 ， 受生命 的精彩 ， 感 从而更 加深刻 地体会 自 我存 在 的价 值 ，树 立正确 的生命 观 ；我 喜欢 和同学 《
能在 课堂 中运用 角色扮 演 、 心理 短剧 、 为训练等 心 行 理学 的一 些原理 、 方法 和技能 ， 就能达 到培 养学 生道 德情 感 ， 善学 生知行 不 一 的状 况及 强 化 学生 行 为 改
心理健 康教 育要 达到 的一个 目标 就是 ：教会 学 生 了解 或 掌握一 些心 理保健 的方法 和技巧 ，让学 生 学会 自我剖 析 、 自我调适 、 自我 疏导 ， 至 自我 宣 泄 甚 等 ， 终达 到 “ 最 助人 自助” 这 也是心理健 康教 育所 追 。 求 的最 高境 界 。 如《 乐观 向上 》 一 课 ， 中 的张海 迪 就是 我 们 这 文 学 习的榜样 。 张海 迪在 轮椅上 还能为数 千人 治病 ， 并
在一 起》 一课 ， 学生们认识 到怎样 和 同学建立 好关 让 系 ，使班集 体更 加有凝 聚力 ，同学之 间怎么相 处等 等 ；心 中有 阳光》 《 让学 生体会 到天生 我材 必有 用， 在 学 习活动 中大胆 地表现 自己， 积极 参与社 会生 活 ， 寻
找 能发挥 自己优 势 、 高 自我生 活能力 的角色 。 提 还有
导
纯 的说 教要 好得 多 。
又如 教 学《 我该 不该 这样 做 》 ， 师 让 学生 学 时 教 会拒绝 。拒绝 的方式 有直接 拒绝 、 间接拒绝 、 别人 让
替你 转告 等 。 通过 角 色扮演 的形式 ， 让学生 在课 堂上 模拟 拒绝 的场景 ， 临拒绝 的场景 ， 亲 今后在相 似 的情
在 高年级 《 品德与社会 》课程 中要挖 掘锻炼 心理 品 质 、 于调节情 绪 、 善 磨砺 坚强意 志 、 能够 承受挫 折 、 勇 于开 拓进 取 、 塑造 良好性 格 、 陶冶 高 雅情 趣 、 养爱 培
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国情 操 、 强 自律能 力等 与 学生 心 理密 切 相关 的 内 增 容。 三 、 用有 效 的渗 透方 法—— 有 机 融入 心 理 辅 运
、
创设 渗透 的契机—— 营造 良好的 心理氛 围
在传 统教学 中 ， 生之 间是上下级 关系 ， 在一 师 这 定 程 度上 造成 了学 生 的心理 障 碍 ， 然 不利 于心 理 显 健 康 教育 的有 效渗 透 。因此 ， 品生 （ ） 教 师必 须 社 课 建立 民 主和谐 的师 生关 系 ， 营造 健康 的课 堂 教学 心 理 环境 ， 形成 师生之 间的心理 相容 。 是在 品生 （ ） 这 社 课 中有 效渗 透心理健康 教育 的保证 。 营造共 同语 言 的环境 。理解是 师生心理 相融 的 共 同语 言 。教师从 学 生 的角度 体验 和思 考 ， 即使 学 生 的行 为有 明显缺 失 ， 也要 看 到其 行 为后 面 的合 理 因素 。学 生 缺失行 为 的原 因 ， 往往 其本 人 也未 必能 明 白。作 为 对学 生心 理健 康负 有 责任 的教 师 ， 当 应 比他 们更 为敏 感 地想 到 和 看 到这 些 行 为 背后 的原 因。只有这 样 ， 才能 真正 了解学生 的感受 ， 可能有 才 针对 性地对 其渗透 心理健康 教育 。 营造 心理相融 的环境 。接纳 是师生 心理相融 的 切 人点 。 即使学 生说 出不 佳 的观 点 ， 出不 良的行 做 为， 教师都 应 当使他 们感受 到没 有被排斥 和拒绝 ， 教
师 应将学 生 当作 自己 的孩 子 ， 重他们 的人格 ， 尊 承认 和尊重 他们 的权 利 ， 以最 大 的热 忱 帮助他 们解 决 心
理 问题 。
境 时 ，教师要 面 向每 一位学 生 ，尤其 要重视 那些 品
德、 智力 、 心理 有 障碍 的学 生 ， 是 影 响心理 健 康教 这 育渗 透是否成 功 的重 要 因素 。
课堂 教学
让 品德课堂绽放心灵之花
安 溪县 西坪 中心 小学 林 莲 治
摘 要
会。
通过 课堂教 学融人 心理健康 教育 ， 提高学生 的心理健 康水平 ， 对提 高教学 实效 性具 有不 可忽视
的基础性 作用 。在 文章 中笔者将讲 述在 《 品德与 生活 （ 社会 ） 课 中有机渗 透心理健 康教育 的一些 做法 与体 》 关键 词 品德 课堂 ； 心理健康 教育 ； 教学 ； 性 实效