《春酒》课堂实录
来自《春酒》的课堂教学实录
来自《春酒》的课堂教学实录春酒一杯家万里，一切尽在文字间。
一起来看看《春酒》的教学实录吧。
一、整体感知师：今天我们所要上的一篇课文，作者叫什么?生(齐)：琦君。
师：大家知道她是什么地方人?生(齐)：浙江，永嘉。
师：对，浙江永嘉，也就是现在浙江温州。
而站在你们面前的肖老师就来自浙江温州，所以，今天和大家一起学习琦君的文章真是一种缘分。
好了，同学们，《春酒》，你一定看过了，接下来就问问大家，这篇叫做《春酒》的文章都写了什么?(生思考)师：你来说。
生1：我觉得《春酒》这篇文章写了对母亲对家乡的思念之情。
师：对母亲对家乡的思念之情。
你为什么一下子就把这个情感给拿出来?生1：因为我觉得《春酒》它不仅写的是《春酒》这篇文章，她还表达了她对母亲对家乡的那股思念之情。
师：前半句话应该改成“《春酒》它不仅是写了关于春酒的若干事情”。
文章更写了作者的情感。
来，男同学，你说说看，《春酒》一文都写了哪些事情?生2：《春酒》写了母亲帮女儿做春酒……不知道了。
师：不知道了?文章读完，一定要想着文章里都有啥，要养成好的读书习惯。
旁边的男同学你帮他找找看，《春酒》都写了哪些事。
生3：我也认同他的观点，其它也没有了。
师：什么事情?生3：做春酒。
师：全文只在写做春酒吗?生4：还专门提到做春酒后母亲要亲我一下，然后表达我对母亲的思念之情。
生5：我认为还写了过新年、喝春酒和喝会酒。
开头两段写的就是过新年，三四这两段写的是喝春酒，后面写的是喝会酒。
师：同学们听出来没有?阅读的差距在这里看出来了吧。
他不仅说了什么事，而且他概括的非常好，都是用几个字来概括的?生(齐)：三个字师：三个字来概括的。
过新年，喝春酒，还有呢?生(齐)：喝会酒。
师：喝会酒。
当然，你还落了一件事，也就是刚才这两位男同学说的“做春酒”。
后来是在什么地方做春酒啊?生：美国。
师：好了，课文写了这么一些事情。
大家还记得吗?今天站起来回答的第一位女同学，她说的是什么呢?生(齐)：思念。
初中语文诗集春酒的课堂实录及答案模板
初中语文诗集《春酒》的课堂实录及答案模板一、课堂实录课堂介绍本节课主要讲解初中语文诗集《春酒》中的内容和相关知识点。
《春酒》是一部集中了许多著名诗人的作品的诗集，内容丰富，表达了作者对春天的喜悦之情。
通过学习这些诗歌，我们可以欣赏到不同诗人对春天的表达方式和情感体验。
诗歌欣赏老师请同学们阅读《春酒》中的诗歌，同学们可以逐个介绍自己所阅读的诗歌，并分享自己的理解和感受。
诗歌1：《春酒》作者：孟浩然春酒初开花紫陌，遮眼明月不知处。
玉楼夜半声催尽，银汉穿来愁杀人。
同学A：这首诗描绘了春天酒宴的场景，通过花开紫陌和遮眼的明月，给人一种欢乐和喜庆之感。
同学B：我觉得诗中的玉楼夜半和银汉穿来，更多的是表达了诗人内心的孤寂和愁绪。
课堂讲解诗歌风格老师向同学们介绍了《春酒》中的诗歌风格。
尽管诗集中的诗人各有风格，但大多数诗歌都带有春天的欢乐和生机。
一些诗歌采用了婉约的手法表达对春天的感慨，而另一些则通过对春天景色的描绘，传递了对大自然的赞美之情。
诗歌意境老师解读了《春酒》中的一些诗歌意境，帮助同学们更好地理解诗歌的表达方式。
比如《春酒》中的一些诗歌通过对春天的描绘，表达了对美好生活的向往和追求。
课堂练习练习1：诗歌理解题同学们在纸上回答以下问题： 1. 诗歌《春酒》中，诗人用什么方式表达了对春天的喜悦之情？ 2. 诗歌《春酒》中，诗人表达了什么样的意境？练习2：造句题同学们尝试用自己的话，造出一到两个句子，表达对春天的喜爱。
二、答案模板练习1：诗歌理解题1.诗人通过描绘春酒花开紫陌和遮眼明月的场景，表达了对春天的喜悦之情。
2.诗人通过玉楼夜半声催尽和银汉穿来愁杀人的描写，创造出孤寂和愁绪的意境。
练习2：造句题以下是一些示例句子，仅供参考： - 春天来了，我喜欢看花开、草长和鸟儿歌唱。
- 春天是一个美好的季节，阳光暖暖的，吹来的风也清新怡人。
以上只是答案模板的示例，同学们可以根据自己的思考和理解，进行自由发挥。
《春酒》课堂实录
《春酒》课堂实录窦文雁【教学目的】１、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
２、理解文章表现的思乡的这一主旨。
【教学重点】１、品味文章关键词语和句子２、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色【教学时数】一课时。
【课堂实录】一、导入新课，简介作者师：同学们都喜欢看电视连续剧吧，周迅主演的《橘子红了》不知道大家看过没有？它原作者是谁？（琦君）哪位同学读过或者知道她的作品来给大家介绍一下。
生：琦君，１９１８年出生，现当代女作家，，原名潘希真。
浙江永嘉人。
１４岁就读于教会学。
毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
１９４９年赴台湾，在司法部门工作了２６年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
出版散文集、小说集及儿童文学作品３０余种，内有《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
生：琦君的作品，有与人不同的独特风格。
她无论写人、记事、状物，每篇每字都是从心中流出，而不是由脑子勉强运用文字技巧编织而成。
台湾文艺界对她的散文评论说：“她的作品不是浓妆艳抹的豪华贵妇，也不是粗服乱发的村里美女，而是秀外慧中的大家闺秀。
”“她的作品中那股真挚的情意，感人至深。
再加上笔致婉约，整篇文章散发着迷人的气息，自有一种吸引人的风采。
”师：通过这两位同学的介绍，我们对琦君的作品和她的创作风格有了初步的了解，可能还有一些同学对琦君不太熟悉，今天我们就来学习她的散文《春酒》。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆，让我们与作者一起，在这杯干醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！二、自读全文，整体把握师：请大家有感情地朗读全文，边读边想想：作者写了些什么？（生读课文，读完后）师：那位同学说说，作者写了些什么？生：写了过新年的情景，还写吃春酒的喜悦，生：还写了母亲的八宝酒的制作，和吃会酒的情景。
春酒课堂实录 [初中语文：《春酒》课堂实录]
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春酒课堂实录[初中语文：《春酒》课堂实录]（师生问候之后）师：听到同学们这么响亮的问候，我很感动。
来到林城中学还有一个让我感动的地方，那就是前面的这个林城中学教师誓言。
大家注意到了吗，我们一起来读一下。
（生读）师：听了林城中学老师的誓言，同学们一定很幸福。
其实这也是老师一直以来的追求。
今天我来到林城中学，应该带些什么礼物给大家呢。
突然之间我想起了一位女子，她用她的笔记忆了对生活醇厚的怀念，时间在上个世纪前半段。
地点是她魂牵梦萦的江南，字字珠玑，但有人认为她始终述说了一个相同古老的故事。
悠悠之中流露着伤痛，这个女子是谁呢？对，就是台湾作家绮君。
今天老师就要给大家带来绮君远在他乡捧来的春酒。
师：我们应该怎样品位绮君的春酒呢，请同学们先自由朗读课文，思考一下绮君在文中回忆了哪几件儿时往事。
（学生读、思考）生1：母亲酿了八宝酒师：我呢？生1：我喝了春酒师：还有吗？生2：喝会酒师：很好，还有吗？她在儿时故乡还做了什么呢？或者是在儿时故乡还有什么事她参与过呢？生3：迎神拜佛师：哦，那是什么时候？生3：过元宵节的时候。
师：过元宵节吗？生3：过新年师：很好，我们同学很敏锐的捕捉到作者在儿时喝春酒、喝会酒等几件事情。
但老师还要问大家的是作者回忆这几件事情时的感觉是一样的吗？你发现有什么不一样的地方吗？作者花的心思一样的吗？生4：作者着重来写春酒的师：哦，着重来写春酒，也就是说作者花笔墨较多的地方在喝春酒和会酒上，那哪些地方相对笔墨要少些呢？生：迎神拜佛等过春节时的事情。
师：有的地方详写，有的地方略写，在写法上作者这是？生齐：详略得当师：作者有没有在文中用很孩子气的语气告诉我们她为什么把喝春酒和喝会酒详写呢？为什么春节不好好写，那么大一个春节。
生5：（声音很小）师：声音再大一点好吗？生5：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。
师：是不许，还有没有不能，谁来补充一下还有没有不能的？生6：说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束师：因为受了拘束，所以不喜欢。
人教版初二语文下册《春酒》课堂实录
《春酒》课堂实录师：好的文学可以有“怡情养性”的作用，用一个比喻来说，就是在干燥闷热的沙漠里走得很疲劳之后，在清泉里洗一个澡，绿树荫下歇一会儿凉。
性情在怡养的状态中，它必定是健旺的、生发的、快乐的。
师：点评学生作文《节日里》，同学们能够结合自己的新年故事、体会和自己的写作体验谈出对本作文的看法。
生:文章中写了有关新年的很多事，女口：贴春联、放鞭炮、亲人团聚、吃饺子、共同迎接新年钟声等，表现了过新年的热闹，但文章的衔接过渡感觉存在问题。
生：从开头到结尾有很多表示时间推移的词语，如“黑夜即将退去，白昼已经到来” “一家人坐在饭桌前简单吃了一下早餐”“‘铛铛铛’，十二点的钟声敲响”等，介绍较为有序。
师：文章写了有关过年的很多场景，喜庆热闹，而这些场景是通过时间的推移串联起来的。
生：文章中写了过年了，大姨一家也从外地赶回家过新年，过年能亲人团聚，很温暖。
师：小作者在本篇文章中写了亲情，还有我们同学刚才说的热热闹闹过新年这样一些情感。
师：我们总结一下本文写作上的特点：⑴有很多场景，以时间为线索串联；⑵写过年，表现了欢庆的热闹，表现了血缘亲情。
师：比较阅读，我们来看看琦君《春酒》是怎样表现我国浙江温州一带是如何过年的，请阅读《春酒》，仔细思考，时间3分钟。
默读课文，同时积累字词（1）字音两颊（ji c）挑剔（t i）煨炖（w百d m）枸杞（g?u q ?薏仁米（y i）（2）解词①如法炮制（p c o）：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
②家醅（p百）：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
③一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
④顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
生：《春酒》中写了过新年，喝春酒，吃会酒，自酿春酒几件事，全文围绕“春酒”进行写作。
生：《春酒》中“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
”一句“靠”“点”“舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，刻画了一个活泼可爱的小女孩形象，语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
春酒名师教学实录
春酒名师教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》教学实录春酒课堂实录
《《春酒》教学实录|春酒课堂实录》摘要：(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材，师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓，(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》【教学目标】、深情地朗课体会作者思乡情感、感知容品味细节描写加深对主旨理3、结合生活体验感受民俗美、人情美丰富精神世界获得思想启迪【教学重】感受社会美丰富精神世界【教学难】把握蕴领会思乡这伤感而甜美情感获得思想启迪【教学方法】朗法、探究法、赏析法【课型】课【课】课【教学程】、导入(酝酿情感)多媒体播放歌曲《故乡云》让学生感伤、深情音乐和清新美??酝酿情感课学习铺垫师有学喜欢这首歌吗?说说你理由生这首歌旋律很美我喜欢生我喜欢这首歌是因它唱出了游子感情游子心声很感人生3我喜欢听歌王费翔歌这首页不例外师是听歌必然是词、曲、演唱三者完美结合不我喜欢这首歌主要原因还情既有游子对魂牵梦绕故乡深情思念也有故乡对远方游子深切呼唤思乡这永恒主题曾被古往今艺术们以不形式演绎今天我们起随台湾女作琦君笔再次感受思乡这感伤而甜美情感(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材生核桃生柠檬师泡酒有许多种可用除些疾病也可以强身健体告诉我这瓶酒叫八宝酒知道是用哪八种泡制而成呢?生(齐答)三段有黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、两粒橄榄师我们这些地方很少有泡八宝酒但作者故乡浙江温州带年前泡八宝酒用年请客喝则是种普遍传统习俗当地人称喝春酒学们细课结合己年见闻感受说说这吃春酒年俗怎样呢?生可以饱口福段佛堂神位前供品换下堆成满满缸都分给我们撒开地吃了还有肚子吃得鼓鼓跟蜜蜂似手里还捧包回生(补充)还可以喝酒还可以吃到讲究酒席十二碟师两位学虽然有嘴馋但看还是很细致(笑)生3我觉得气氛很热闹让人高兴开心因户户都要请客喝酒人、孩聚起有吃有喝有说有笑我们年也样师看看这位学他既结合了课容也结合了己年体验让人身感受真、请坐下生我看重是喝春酒让人感觉人与人是和谐充满情谊从户户轮流邀喝春酒喝完左邻右舍春酒可以看出有亲人也有邻居亲人亲密邻里团结让人觉得这样很美师(带头鼓掌)我们这位学比前边几位学更胜筹看细心也细问世情何物直教人生死相许其他学还从课那些里行看出了人情美呢?(有既请补充)生母亲冬至那天就泡八宝酒到了喝春酒就开出请尝尝句表明母亲热情客生母亲很乐把花厅给请客很乐写出了母亲善良热情乐助人生3从喝会酒可以看出会首和那十人都是主动别人忙也可以看出村子里人们和谐师母亲、会首、花匠阿标叔他们都那么淳朴、善良、热情客从他们身上我们看到乡民们朴实真挚人情美新年喝场春酒都会心积淀份美遗憾是作者99年就离开乡侨居海外只能心底重温春酒味道怀念乡春酒三、探究主旨领会蕴(激荡情感)师末段思考作者怀念仅仅是乡春酒味道吗?生还有人情味道师不错值得怀念除了春酒身味道还有连喝春酒浓浓人情甚至还不止这些还有什么呢?生通拜佛神请客喝酒热闹师补充得语言也整齐还有着墨不多八宝酒花猫印花手帕都给作者和者留下了深刻印象我天真可爱母亲善良能干乡民淳朴、厚道都春酒、会酒席上断升腾起弥漫成浓浓人情民风美怎能不叫人怀想啊!可以说母亲泡出是瓶特殊八宝酒下面起这瓶特别八宝酒制作特别标签写出它品名、原、产地、香型或浓用生产日期师先说名称生叫乡情酒因里面还泡了母亲热情乡民感情生还是叫八宝酒因它代表咱特色传统师各有道理都不错下面说说原生除了八宝以外还有我天真可爱母亲勤劳善良乡民热情客师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓生浓香浓无限生醇香浓闻就醉师我更赞成三种(请前排位不举手学说说生产日期(生几十年前师不太明确生应该是我童年师是啊悠悠岁月酒滴滴春酒情对游子而言品故乡酒每滴都是醉人四、拓展延伸(升华情感)多媒体播放表达思乡这情感组产品、图片宋楚瑜回陆探亲几幅图片、诗歌余光《乡愁》师学们改革开放以前由国民党政府阻挠台湾与国陆仅水隔两地亲人却不能相见相聚只留下刻骨长长思念日思夜盼翘首遥望让多少游子肝肠寸断可回想故乡切切都是那么美到底思念是怎样种情绪呢?我想你们也定体味生(相交流)(学生刚离开集体住校生活加多数父母外出打工学生有真实体验)师你什么情况下思念谁?你想他候回怎样?你会用那种方式表达或抒发你思念情?生我学校想念我婆婆真想马上回到婆婆身边这我回我心理默默祈得快生我周五回路上常常会想起人我就会加快脚步生3我妈妈广东打工很多年才回次我想妈妈候常常回止不住流泪有把妈妈照片拿出看有给他打电话师几位学代表道出了己心声也说出了思念滋味思念就象杯苦咖啡苦有甜;思念也如陈年老酒愈久弥香;思念还象悠远歌感伤而甜美(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》。
人教版八年级下《春酒》课堂教学实录-精选文档
人教版八年级下《春酒》课堂教学实录《春酒》课堂教学实录师：上课!生：起立!师：同学们好!生：老师好!师：请坐。
刚才我和同学们聊天，有的同学给我推荐杭州好吃的东西，有的同学给我推荐好玩的地方。
还有一个同学提到了杭州有一条很著名的街……生：河坊(fáng)街。
师：啊，应该念作河坊(fāng)街。
你们是杭州人呢。
这个字念“坊(fāng)”。
这个字是多音字，它还有一个读音是“坊(fáng)”，像磨坊、作坊。
它当里巷、街道讲的时候呢就念“坊(fāng)”。
河坊街是一条什么街呢?对，是一条古街。
那么我想啊，杭州专门修缮了这样一条古街，有什么目的，有什么用意啊?生：回忆以前的一些事。
师：哦。
回忆以前的一些事。
人们共同生活地一个地方，留下一些痕迹，现在那些生活已经过去了，我们很想把这些痕迹保存下来。
所以河坊街呢，就像是一个存放记忆的地方，就像我们今天要学的这篇课文《春酒》。
作者是一位旅居美国的华人女作家，她为我们展现的就是她封存多年的关于是她故乡风俗的记忆。
这位作家是哪儿人呀?生：台湾。
师：她是台湾作家，但她是地地道道的浙江人。
她的家在温州，离我们杭州很近的，而且她在杭州居住了二十年。
更为凑巧的是后天(2019年7月23日)就是这位女作家八十八岁大寿。
那么，我们今天来学习这样一篇文章，来品一品“春酒”的味道。
请打开课本。
(学生翻书)师：说实话，我生北方，我们家没有闻过春酒的香味，所以我很想知道，到底什么是春酒啊?我们能不能快速地阅读课文，然后说说，到底什么是春酒?现在开始。
(学生阅读课文)师：在读书的时候，大家要把有用的信息画下来。
我们看谁读得快，谁读得细心。
谁读完了、找到了，就把手举起来，大大方方地把手举起来，从你的手上老师可以看到你的自信。
(生纷纷举手)生(念课文)：“八宝酒，顾名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、再加两粒橄榄。
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《春酒》课堂教学实录
一、设计思路
（一）内容解析
《春酒》是八年级语文下册第四单元的一篇略读课文，文章洋溢着浓浓的思乡之情，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。
“我”的天真可爱、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，在春酒、会酒席上持续氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，春酒、会酒醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者。
（二）教学策略
这篇文章浅显，但意蕴深厚，为了更好的让同学们感受文章蕴涵的情感、把握文章的主题，拟采用多媒体教学手段：播放余光中《乡愁》配乐诗朗读引入新课，创设阅读氛围，激发学生学习兴趣；以《思乡曲》为背景音乐，激发同学们的生活经验，体会思乡之情；注重引导学生自主品味关键词语、句子和细节描写，加深对文章主题的理解；设计相关链接环节引导同学们搜集思乡主题的古诗词和课外阅读思乡主题的文章，能够扩大同学们的阅读量。
二、课堂实录
师：上课。
班长：起立，敬礼！
师：同学们好！首先，请欣赏台湾诗人余光中的《乡愁》，思考这首诗表达了什么主题？（多媒体出示全诗并配乐朗读）
师：《乡愁》表达了作者怎样的感情？
生1：表达了作者对童年的怀念。
生2：表达了作者对亲人的追忆。
生3：表达了作者对母亲的思念。
生4：表达了作者的思乡之情。
师：思乡是游子最朴实的情愫。
这首诗蕴涵着诗人深沉的情感，由小时候母子分离、长大后夫妻分离、到后来母子死别以及游子与大陆同胞的分离，诗人所抒发的乡愁随着时间的推移而一步一步加深，持续升华，诗歌写出了诗人对祖国、对故乡的浓浓思念之情。
除了用诗歌表达思乡之情外，散文也是一种很好的表现体裁。
今天我们一起来学习《春酒》。
（多媒体出示课题，板书：春酒作者琦君）
师：课前同学们已上网查找了相关琦君的资料，下面，请一位同学简单介绍一下作者琦君。
生5：琦君 1918年出生，现当代女作家，浙江永嘉人，毕业于杭州三江大学中文系，1949年赴台湾，历任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，现在已成散文大家。
师：很好！通过上网查找资料实行学习，是一种很好的学习方法。
十分感谢这个同学给我们所做的介绍。
了解作者的另一种方法是阅读她的文章，“由文知人”，请同学们有感情的朗读课文，想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
（多媒体出示探究的问题，学生自由朗读课文）
师：同学们，文章以春酒为标题，文章也用了很多笔墨写春酒。
哪些同学在课文中找到了相关喝春酒的句子？
（板书：喝春酒）
生6：“过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。
还有个家家邀饮春酒的节目，再度引起高潮。
”
生7：“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒。
”
生8：“那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
”
生9：“我喝完春酒回来，母亲总要闻一闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。
”
生10：“她自己请邻居来喝春酒，一定给她们每人斟一杯八宝酒。
”
师：是的，同学们的回答都是相关喝春酒的句子，除了喝春酒以外，我家还有一项特别节目是什么？
生11：“春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
”
师：这个句子在哪里，请你告诉同学们！
生12：这个句子在文章第5自然段的第一句话。
师：这句话，在文章的结构上起到什么作用？
生13：过渡的作用。
师：怎样过渡的？
生14：由叙述喝春酒过渡到叙述喝会酒的情景。
师：回答得太好了！让我们用掌声给予肯定。
（生鼓掌，师板书：喝会酒）
师：那么什么叫喝会酒呢？
生15：“凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝酒表示酬谢，叫喝会酒。
”
生16：酒席是从城里叫来的，称之为“十二碟”。
师：文章除了写喝春酒、喝会酒外还写了什么事情？
生17：课文最后两个自然段还写了酿春酒。
师：请同学们酝酿感情深情的齐读课文最后两个自然段。
（生齐读，师板书：酿春酒）]
师：是的，叫我到哪去找真正的家醅呢？我远在美国，远离故土，找不到故乡门前的那条小河，找不到故乡村后的那棵古树，找不到故乡儿时的伙伴和儿时的欢声笑语，也找不到父亲的皱纹、母亲的白发，只有把浓浓的思乡之情寄托在春酒里！
师：那么课文是用什么感情把喝春酒、喝会酒、酿春酒联结起来的呢？
生18：用思乡之情把三件事联结起来的。
师：文章的中心线索是什么？
生19：中心线索就是思乡之情。
师：用“思乡之情”把喝春酒、喝会酒、酿春酒联结起来，这体现了散文的什么特点？
众生：形散而神不散。
师：对，这就是散文的特点。
（板书：形散而神不散）
师：课文中有很多细节写得很有情趣，请找出来，说说表现了作者什么感情。
（多媒体出示问题）
生20：“尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为很多都是要先供佛与祖先的。
”这句话写出了母亲的“母心”“佛心”也体现了民风之美。
生21：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家”，这句话设喻奇特，形象生动，表现了“我”的天真可爱。
生22：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”这个细节描写写出了母亲的慈爱、温柔，孩子的活泼、调皮也历历在目。
生23：“抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼的睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这句话使用了比喻的修饰手法，以一个儿童的口吻来写，富含童趣，写出了“我”的谗酒。
生24：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
”这句话写出了在故乡邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨，这种家人般的氛围，这种温馨的人际关系让人向往、令人思念，体现了人情之美。
师：同学们的回答都很好，文章既体现了故乡风俗之美，也体现了人情之美，表达了对童年、对母亲、对故乡的思念之情。
“思乡”的古诗名句有很多，如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”“露从今夜白，月是故乡明。
”你还能说出相关“思乡”的古诗名句吗？（师多媒体出示问题，同步播放《思乡曲》，学生讨论交流）
师：把你想到的思乡古诗名句站起来读一读。
生25：举头望明月，低头思故乡。
生26：野旷天低树，江清月近人。
生27：但愿人长久，千里共婵娟。
生28：夕阳西下，断肠人在天涯。
生29：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
生30：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
生31：朝来入庭树，孤客最先闻。
生32：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
生33：海上升明月，天涯共此时。
生34：欲问吴江别来意，青山明月梦中看。
师：同学们积累的真多，“思乡”是一个永恒的话题，能够通过音乐、绘画、雕塑、文学等艺术形式表现出来，相关“思乡”主题的作品，同学们在今后的学习
中要有意识的去品味。
下面，我给大家推荐几篇同类的文章供大家课后阅读，这里有余光中的《乡愁》，席慕容的《乡愁》，琦君的《故乡的桂花雨》，琼瑶的《剪持续的乡愁》，萧乾的《枣核》。
（多媒体出示这些作品，播放《思乡曲》）
师：这节课就上到这里，下课！
众生：敬礼！
师：同学们再见！
三、教学反思
课堂《春酒》在轻松愉快、扣人心弦的氛围中完成了。
《乡愁》配乐诗的导入、《思乡曲》背景音乐的反复播放，所营造的氛围有助于学生对文章主题的领悟；自主学习、师生互动在本节课中充分体现，在读中悟、在说中感，有利于学生阅读水平、口语表达水平和阅读水平的提升；我在课堂上恰当地把课内与课外衔接起来，并对同学们的课外阅读做了引导。
这些都是成功之处。
但教学中也存有明显不足，如：学生对关键词语、句子的理解把握不到位，教师在语言的精炼、表述的准确和学法的指导等方面还需要在今后的教学中进一步提升。