教育是一朵云推动另一朵云
教育就是一棵树摇动另一棵树
“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。
”而班主任就是一个点灯人，为孩子点亮很多盏灯，让他们优秀、优雅、完美地长大，同时，又让一盏灯点亮另一盏灯，让每一个孩子都成为点灯人，点亮我们整个家园。
因为只有一朵小草花的时候，无论他开得多么美丽，他也是孤单的，寂寞的，而一片花的海，就会让人找到春天，让人感受到欣欣向荣。
把爱传递，把快乐传递，让我们的班集体成为一片爱的海吧！因为我们是相亲相爱的一家人！。
教育是一朵云“撼动”另一朵云
毅育是一葆公另一葆公♦洪雅县实验中学校张瑶林我们学校是一所地处偏远山区的普通初中。
大部分学生来自乡村。
孩子们第一次离开父母,有的难以适应校园生活，吵着、闹着要回家；有的离开了父母的禁锢，放飞自我；更有部分留守儿童、离异家庭子女，内心渴望着亲情的温暖，却又因林林总总的原因，总是无法与父母进行有效的沟通与交流，内心孤寂，难以与人相处。
面对学生的心理问题，我常常绞尽脑汁，探索解决问题的对策。
她叫小欣。
进入初一的她，在班级中表现得特别突出：说谎、影响课堂纪律、不完成作业、经常将零食带进校园……在班干部频频的告状声中，我不禁思索：是什么样的家庭成就了这样一个孩子？我试着与她的父母进行了沟通交流，她的母亲接到我的电话，声音就哽咽了。
她的母亲说，她是单亲，对孩子的教育,她也束手无策。
孩子在学校还好一些,在家里，懒惰孤僻，不与母亲交流；只要父母批评她，她就掉眼泪；学习不努力，从小学起，就没有完成过作业……与她的母亲交流完毕，我的内心久久不能平静。
面对这样一个孩子，我该怎么办？接下来的日子里，我开始细细地观察她。
她其实并不是一无是处。
她也乐于助人，班上有个同学忘了扫地，她会主动去打扫。
她心思细腻，会洞察别人的情绪。
她有正义感，会在关键时刻挺身而出……我试着接触她,与她沟通交流。
我抓住她身上的闪光点，及时地进行表扬与鼓励。
如果发现她情绪低落,我便开导她，以成人的视野来告诉她怎样来调整自己的情绪慢慢地，我发现,其实她是一个热情开朗、善解人意的女孩子。
班上像她这样的孩子还很多。
父母教育的缺失、青春期的叛逆、学习的压力……让孩子们不堪重负。
他们亟需别人帮助他们疏导内心的压力。
于是，我在班委干部中增设了一个新的职位——“知心姐姐”。
就这样，我们班的“知心姐姐”走马上任了。
自从成为班上的“知心姐姐”后，小欣变得开朗阳光多了，与母亲的关系也日渐融洽。
她每天早早地来到学校，甜甜的微笑始终挂在脸上。
每一天，她迎着朝阳迈着轻快的步伐来到教室时，我的内心是柔软的。
一朵云推动另一朵云 俞敏洪读后感
一朵云推动另一朵云俞敏洪读后感篇一一朵云推动另一朵云俞敏洪读后感嘿，朋友！最近读了俞敏洪的一些东西，真的是感触良多啊！《一朵云推动另一朵云》，这名字一开始就把我给吸引住了，你们说是不是很有意思？读着俞敏洪的文字，我就在想，也许教育真的就像那一朵朵云。
老师是那朵大云，学生就是那朵小云。
老师的言传身教，可能就像一阵风，推动着学生这朵云飘向更远的地方。
我觉得吧，这过程可神奇了，就好像有一种无形的力量在牵引着。
我自己上学的时候，也碰到过那种能推动我的老师。
他们也许不是特别出名，不是那种超级厉害的大咖，但是他们的一句话、一个眼神，说不定就能让我突然开窍，让我从迷茫中走出来。
这难道不就是一朵云在推动另一朵云吗？俞敏洪说的那些关于教育的理念，让我不禁反问自己：我有没有成为那朵能推动别人的云呢？可能有时候我努力了，但是效果不佳；也许有时候我自己都还晕乎乎的，怎么去推动别人呢？这真的让我很纠结啊！不过，话说回来，就算困难重重，难道我们就放弃成为那朵有影响力的云了吗？我想，肯定不能！就像俞敏洪一样，哪怕经历了风风雨雨，还是坚持自己的教育理想。
咱们也得加油啊，说不定哪天，咱也能推动一大片云呢！篇二一朵云推动另一朵云俞敏洪读后感哎呀妈呀，读完俞敏洪的《一朵云推动另一朵云》，我这心里头那是翻江倒海啊！你们想想，云这玩意儿，轻飘飘的，自由自在，可俞敏洪居然能把教育跟云联系起来，这脑洞，我服！我就在琢磨，这云到底咋推动云的呢？也许是用它那软绵绵的身子撞一下？还是用它那变幻莫测的形状诱惑一下？哈哈，开个玩笑啦！说正经的，教育这事儿，不就跟云推动云似的嘛。
老师传授知识，就像大云把自己的水汽分给小云，让小云变得更饱满、更有力量。
可有时候我又在想，万一这小云不领情咋办？或者这大云用力过猛，把小云给吹跑了，那不就糟糕啦？俞敏洪讲的那些故事，让我感触特别深。
我就想起我小时候，遇到过一个特别凶的老师，整天板着脸，我看见他就害怕。
这能算是一朵好云吗？我觉得可能不是，说不定还把我这小云给吓萎缩了呢！但后来又碰到一个特别温柔的老师，总是鼓励我，那感觉，就像春风拂面，我这小云瞬间就有动力飘起来啦！所以说啊，教育真不是一件简单的事儿。
教师是棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云
一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云——读《什么是教育》薄薄的一本书，却因为作者深邃的思想而变得无比厚重。
什么是教育？我跟随着雅斯贝尔斯,步入他神圣哲学殿堂,在美的意蕴,朴素的的字里行间,探寻着教育的本质。
教育伴随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，与人类社会共始终。
什么是教育？有谁曾经回答过这个问题？让我们一起涉足人类教育史的滔滔长河中追溯先贤与哲人的深刻领会：孔子：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。
韩愈：“传业，授道，解惑。
”许慎在《说文解字》上面对教育有着这样的解释：“教者上所施，下所效”，“育者养子使做善也”。
要求长辈或教师对于学生要以身作则使他们知道做人的道理，这才是真正的教育。
鲁迅：“教育就是要立人”。
儿童的教育主要是理解、指导和解放。
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能够发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。
”钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。
秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。
”马克思、恩格思：教育是促进“个人的独创的自由发展”。
康德：教育是由个体设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审视严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼碟曲意迎合或违心曲从。
爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。
”杜威说：“教育即生活。
”斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。
”加德纳：什么是教育？教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，教育者在其中可以起到什么作用。
蒙台梭利：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
论教育的经典佳句摘抄
论教育的经典佳句摘抄一、教育是心灵的艺术，就像雅斯贝尔斯说的：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”这告诉我们教育不是简单的知识灌输，而是一种潜移默化的影响。
二、“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
” 叶芝的这句话真的很妙。
它让我们知道，教育不是把学生当成容器去填满，而是要激发他们内心对知识、对探索世界的渴望，就像点燃一把火，让热情和求知欲熊熊燃烧。
三、陶行知先生说过：“生活即教育。
”这是多么接地气的理念啊。
生活里的点点滴滴都可以是教育的素材，在生活中学会为人处世，学会各种技能，这就是教育的真谛。
比如我们在家庭生活中，从父母那里学会礼貌待人，从做家务里懂得责任，这些都是生活给予的教育。
四、“孩子害怕黑暗，情有可原；人生真正的悲剧，是成人害怕光明。
” 柏拉图的这句话也能给教育带来启示。
在教育孩子的时候，我们要引导他们勇敢地面对困难，追求美好的东西，不要让恐惧和消极占据内心，而且我们教育者自己也要以身作则，不能被黑暗的一面所束缚。
五、“教育是国家的主要防御力量。
” 埃德蒙·伯克这么说。
这表明教育对于一个国家是多么的重要。
良好的教育可以培养出有知识、有道德、有责任感的公民，这些公民能够为国家的发展、繁荣和安全做出贡献。
一个国家如果有高素质的人才，就像有了坚实的防御堡垒。
六、“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
” 陶行知先生的这句话强调了教育的实用性。
教育不能脱离生活，书本知识要与实际生活相结合，让学生能够学以致用，而不是死读书本，读死书。
七、“教育人就是要形成人的性格。
” 欧文的这句话把教育和人格塑造联系起来。
教育的过程就是塑造一个人性格的过程，从品德到行为习惯，从思维方式到价值观，都在教育的影响之下。
所以教育者要有意识地去引导学生形成积极健康的性格。
德国的教育家雅斯贝尔斯说过这样的话
国的教育家雅斯贝尔斯说过这样的话：“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深入的变革，那就不能成其为教育”。
这对教育是多么完美的一种描述啊！如果教育以这样的一种方式呈现，那承担教育的人将是怎样的一群人？一、他一定是一个充满激情的人有位哲人说过：推动人类社会向前不断发展的绝对不是分析、理性、程序、而是一种激情和本能。
也许有些绝对，但是我想一个优秀的教师，一定是一个充满激情的教师，这种激情，或者是比较张扬，或者是相对内敛，但一定是激情！前者以优秀教师李镇西为代表，后者以魏书生为典范。
我在他们身上看到了成就事业的激情。
教育原本就是一首诗，每一天都是新的，每一天都在变换着不同的主题，只有具有强烈的冲动、愿望，使命感、责任感，才能够提出问题，才能拥有诗意的教育生活。
散文家张放在描写徐志摩教书时为我们呈现了这样一副场景：“他给我们在课堂上讲英国浪漫派诗，特别是讲雪莱，眼睛朝着窗外，或者对着天花板，实在是自己在作诗，天马行空，天花乱坠，大概雪莱就是化在这一片空气里了。
”徐志摩先生做教师的时候，每每上课，有时干脆把学生带出室外，到青草坡上杂乱躺坐，听小桥流水，望群莺乱飞，学生在他的激情引领下，随他遨游诗国。
这样的教师，这样的课堂实在是一种美妙的享受！写诗是需要有灵感、悟性和冲动的，真正的教师也应具备这样的品格，永远憧憬明天。
在心中永远有一股激情，有一种冲动，如果这些东西停止，那么在一个教师身上展现出来的东西，就会变的平常、平庸、平淡。
那些教育行为就会变的琐碎、乏味，缺少感染力。
二、他一定是一个充满爱心的人因为有爱，常常就可以唤起一个冰封的内心世界。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教师成功的基础。
我们有很多教师日复一日地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有取得一种爱的热潮。
这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不能把握教育的真谛。
喜欢的教育格言
喜欢的教育格言1. “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”就像老师耐心引导我们，如同树与树的互动，云与云的推动呀！比如老师给我讲题，一点一点启发我，不就是这样吗？2. “捧着一颗心来，不带半根草去。
”这多像那些无私奉献的老师们呀！想想我们的老师，不就是全心全意为我们付出，却从不求回报吗？3. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这不就是说家长要以身作则嘛！就像我爸，他要求我诚实，他自己首先就做到，我自然就会跟着学啦！4. “只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
”这话说得太对啦！就好像我们也需要玩耍放松的时间呀，不然怎么能学好呢？5. “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”老师们的鼓励真的好重要呀！像我那次比赛前很紧张，老师的鼓励就让我充满力量，这不就是激励唤醒嘛！6. “要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
”这不是就是让我们能自由自在地去探索嘛！就像我们去参加户外活动，那也是一种很好的教育呀！7. “人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
”每个人都是独一无二的呀，就像我们班同学各有各的优点，可不是都得一个样嘛！8. “知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
”这多像我们应该发展自己的个性呀！难道都要变成一个模子里刻出来的吗？9. “动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
”家长和老师做榜样可比光嘴上说有用多啦！比如看到大人有礼貌，我们也会跟着学呀！10. “使教育过程成为一种艺术的事业。
”教育真的可以像艺术一样美好呀！想想那些有趣的课堂，不就是艺术般的体验吗？我觉得这些教育格言都特别有道理，它们能让我们更好地理解教育的意义和方法，也让我们更加珍惜那些给予我们良好教育的人呀！。
教育人的名言名句
教育人的名言名句
1. “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”——德国哲学家雅斯贝尔斯
这句话强调了教育的影响力和感染力。
通过教育，我们能够启发他人的思维，激发他们的潜能，传递知识和智慧，从而推动社会的进步。
2. “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
”——爱尔兰诗人叶芝
教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习热情和创造力。
教师的职责是点燃学生内心的火种，引导他们自主学习和探索，培养他们的思考能力和创新精神。
3. “教育的目的在于使人能够继续教育自己。
”——美国教育家杜威
教育的最终目标是培养学生的自我学习能力，使他们能够在离开学校后继续不断地学习和成长。
教育应该教会学生如何学习，如何获取知识，以及如何运用所学知识解决问题。
4. “教育是一个逐步发现自己无知的过程。
”——美国教育家杜兰特
教育是一个不断探索和发现的过程，通过学习，我们会逐渐认识到自己的无知，从而激发我们的求知欲，不断追求新的知识和真理。
5. “教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
”——美国教育家杜威
教育不仅仅是为了未来的职业准备，更是为了塑造学生的品格和价值观，培养他们适应社会、解决问题的能力。
教育应该贯穿人的一生，与生活紧密相连。
这些名言名句都深刻地阐述了教育的意义和目的，提醒我们教育不仅仅是知识的传授，更是培养人的过程。
希望这些名言名句能够激励我们不断反思教育的本质，为培养更多优秀的人才贡献力量。
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推动另一朵云
教育是一朵云推动另一朵云，是一棵树的吟诵唤醒另一颗树的歌唱。
教育是发自心里的阳光缓缓的对一朵小花的眷顾和期待，是绿油油的小草对三春晖的纯天然的反哺和景仰。
教育是朴素的真实的认知和霎那间明丽炫目的顿悟。
教育不只是发生在校园里课堂上，她同样绽放在小路上和书店的小板凳上。
不只是发生在师生间，还发生在母子间和长幼间，发生在并不认识的作者与读者之间，发生在过往与未来之间。
教育并不带来粮食和棉花，却可以带来充实，丰盈和温暖，教育并不带来金钱和尊贵，但却赢得智慧和品位。
教育不是工业，但超越了工业社会所可能带来的一切。
一节节火车厢式的教室和一批批走出的毕业生让人联想到机械化大生产，但人才的加工和创想能力的培养激发却要比车间生产复杂微妙一千倍一万倍。
教育不是农业，但精耕细作的孕育方式和个性化的领悟成长模式又十分接近。
那种把教育简单化模式化最后试图达到批量化显得多么幼稚和可笑。
对于真理的探索，对于规律的解微，总能在一定范围内更较好的把握教育本质，这是对的。
但推而广之的以为教学就是如此，课堂就该如此，显然是新时代的盲人摸象。
每一节课就是一次生命历程，而且不可复制；每一次师生间的思想互动都是一次风云交会，而且同样不可二次咀嚼。
学生和老师都是渐渐绽放的花朵，饱满深情的互相依偎着美丽的绽放。
所以说，假如不考虑工作背后的薪水，假如不被分数时代教育过分被功利化所羁跘，其实教育是人世间最美好的职业。