19.2 浪淘沙 教学设计 教案
古诗浪淘沙教案
古诗浪淘沙教案教案标题：古诗《浪淘沙》教案教案目标：1. 了解古诗《浪淘沙》的背景和作者。
2. 理解古诗《浪淘沙》的意境和表达方式。
3. 培养学生欣赏和鉴赏古诗的能力。
4. 提高学生的写作能力，能够运用古诗的写作技巧进行创作。
教学重点：1. 理解古诗《浪淘沙》的意境和表达方式。
2. 学会欣赏和鉴赏古诗的技巧。
3. 运用古诗的写作技巧进行创作。
教学难点：1. 理解古诗《浪淘沙》的深层意义。
2. 运用古诗的写作技巧进行创作。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 古诗《浪淘沙》的课文材料。
3. 学生的课本和笔记。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备播放古诗《浪淘沙》的音频或视频，让学生感受古诗的美妙之处。
2. 引导学生讨论古诗的背景和作者，了解古诗的创作背景和作者的生平。
核心活动：1. 分析古诗《浪淘沙》的意境和表达方式，引导学生理解其中的象征意义和修辞手法。
2. 分组让学生进行小组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。
3. 针对古诗的表达方式，引导学生进行创作，可以是写一首类似风格的古诗，也可以是写一篇表达类似意境的散文。
4. 学生互相交流和分享自己的创作，老师进行点评和指导。
巩固活动：1. 布置作业：要求学生在家中继续创作，写一篇关于自己生活中的浪淘沙的文章，可以是诗歌、散文或者小说等形式。
2. 下节课开始时，学生互相交流和分享自己的创作成果，老师进行点评和指导。
教学延伸：1. 引导学生进一步研究古诗的创作技巧和写作风格，鼓励他们多读多写，提高自己的写作能力。
2. 组织学生参加古诗朗诵或创作比赛，提供更多展示和交流的机会。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与和表现，包括对古诗的理解和创作的能力。
2. 评价学生的作业和创作成果，包括对古诗的理解和运用的能力。
教学资源：1. 古诗《浪淘沙》的课文材料。
2. 多媒体设备。
3. 学生的课本和笔记。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解古诗《浪淘沙》的背景和作者，理解古诗的意境和表达方式。
《浪淘沙》教案（通用12篇）
《浪淘沙》教案（通用12篇）《浪淘沙》篇1教学目标：1、认识1 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。
教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
教学时数：一课时教学过程：一、导入1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。
图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的？二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
）1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
3、自由练读，把句子读通，读熟。
三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。
教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读浪淘沙气势磅礴直冲云霄《浪淘沙》教案篇2教学目标1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：浪淘沙2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。
《浪淘沙》教学设计优质教案
《浪淘沙》教学设计优质教案《浪淘沙》教学设计优质教案教学目标：知识与技能：认识2个生字，能借助注释和插图等感知古诗的大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。
情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。
教学重点：借助注释知道古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。
教学难点：体会诗人表达的思想感情。
教学方法：尝试法。
教学用具：多媒体。
教学课时：一课时。
学生课前一分钟演讲（黄河——母亲河）。
教学过程：一、创设情境导入黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。
古往今来，无数人赞美她、歌颂她。
这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》（板书）齐读。
二、检查预习1.介绍作者；2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故；3.牵牛、织女。
师：《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。
《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首。
这是一首七言诗。
回顾以前学习古诗的方法：初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境三、出示学习目标1.我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；能够想象诗歌描绘的壮丽景色，体会诗人的情感。
2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。
四、自主学习出示导读纲要：1.自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。
2.同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。
3.朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏感。
（画出诗的节奏。
）学生汇报：1.指名读。
（指导读：曲、簸）你觉得他读得怎么样？2.男、女分读。
3.齐读。
五、小组合作学习古诗出示小组合作学习要点：1.借助注释、插图，理解下列词语的意思：①九曲②簸③天涯④银河2.先说每句诗的意思，再说全诗的意思。
3.这首诗描绘了怎样的画面？4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪里体会到的？5.诗人是怎样展开想象的？小组汇报。
古诗《浪淘沙》教学设计
《浪淘沙》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并能背诵和默写。
2.借助注释和插图感知诗歌大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，体会作者的思想情感。
教学重、难点：想象诗歌描绘的景色，体会作者的思想感情。
教学过程：一、导入（一）师生对诗师：同学们，上课之前我们先来做一个对诗的游戏，老师说前半句，看你们能不能说出后半句，准备好了吗？（疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
柳条百尺拂银塘，切莫深青只浅黄。
）师：我们对的这些都是写景的诗句，我们祖国的景色各有千秋，但从中总能找到古诗的影子。
师：当我们看到这样的画面就会想到：竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。
看到纤纤细柳就会想到：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
二、初读感知师：这节课，我们再来学习一首古诗《浪淘沙》（板书），相信通过这节课的学习，同学们的知识宝库又会丰富了许多。
师：这首诗的作者是唐代大诗人刘禹锡（板书）。
（一）了解作者我们先来了解一下这位杰出的大诗人。
谁来给大家读一读？（指名）（二）解诗题师：诗题，浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
诗人多借此题写气势雄伟的流水。
师：通过预习你知道刘禹锡写的是谁？（黄河之水）过渡：黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族精神的象征，它源远流长，自古以来，许多诗人都为它放声歌唱。
李白有诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，大诗人刘禹锡笔下的黄河又是什么样的呢？我们赶快走进诗中去看看吧。
（三）自由读古诗师：请同学们自由地读一读这首诗，然后同桌之间相互读读，看看字音是否都读准确了。
1.谁来读一读？指名读（曲：多音字，你觉得应该读哪一个，你再来读一读）师：古诗我们已经读通、读顺了，那么这首诗的诗意是什么呢？2.请同学们结合文中的注释和课文插图同桌之间相互说一说，一会儿我们来交流。
（一生汇报）三、研读晓诗韵师:诗意都理解了，那么黄河给你留下了什么印象呢？你能试着用一个字来概括它的特点吗？（板书：弯、黄、长）1.你从哪些词感受到了呢？请同学们静静地默读古诗，画出相关的体现黄河特点的词语。
浪淘沙刘禹锡教案设计
浪淘沙刘禹锡教案设计一、教学目标1、让学生了解刘禹锡的生平经历及其在文学史上的地位。
2、引导学生理解《浪淘沙》这首诗的含义和意境。
3、培养学生欣赏古诗的能力，感受古诗的语言美、意境美。
4、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
（2）掌握诗中的修辞手法和表现手法。
2、教学难点（1）如何引导学生感受诗中的豪迈气势和积极向上的精神。
（2）让学生理解诗人借景抒情、托物言志的写作手法。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句和写作手法进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段黄河奔腾的视频，让学生观察黄河的雄伟气势。
（2）提问学生：看到这样的黄河，你们有什么感受？（3）引出课题：今天我们要学习一首与黄河有关的古诗——刘禹锡的《浪淘沙》。
2、作者简介（1）简单介绍刘禹锡的生平经历，重点强调他在被贬期间仍然保持乐观积极的人生态度。
（2）讲解刘禹锡的文学成就，让学生了解他在诗歌创作方面的独特风格和贡献。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
（4）全班齐读，感受诗歌的韵律美。
4、理解诗意（1）结合注释，让学生自己理解诗歌的大意。
（2）教师逐句讲解诗歌的含义，重点解释“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中“九曲”“浪淘风簸”等词语的意思，让学生体会黄河的曲折蜿蜒和波涛汹涌。
（3）讲解“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗，引导学生理解诗人的想象和向往，感受诗人的豪迈之情。
5、赏析诗歌（1）引导学生思考诗歌中运用了哪些修辞手法，如夸张（九曲黄河万里沙）、想象（如今直上银河去，同到牵牛织女家）。
《古诗三首·浪淘沙》教案
（1）诗歌背景的理解：学生对作者刘禹锡及其创作背景的了解，有助于深入理解诗歌内容，但这一点对于学生来说有一定难度。
举例：通过讲解刘禹锡的历史背景，以及他创作这首诗的情境，帮助学生理解诗中所表达的情感。
（2）诗歌意境的感悟：把握诗中所表达的豪情壮志，体会大自然的雄伟壮观，对于小学生来说是一个难点。
举例：运用多媒体展示黄河、大海的壮丽景色，让学生产生身临其境的感觉，从而更好地感悟诗歌意境。
（3）自主学习与合作交流：引导学生主动探究诗歌中的意象、修辞手法，培养合作交流的能力，对于部分学生来说存在难度。
举例：在小组内讨论诗句中的意象、修辞手法，教师适时给予指导和鼓励，帮助学生克服自主学习中的困难。
然而，我也发现了一些不足之处。在诗歌背景的讲解上，可能过于注重历史知识的传授，而忽略了与学生的生活实际相结合。导致部分学生在理解诗歌背景时显得有些吃力。因此，我需要在今后的教学中，更好地将诗歌背景与学生的实际生活相结合，让他们更容易理解和接受。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为讨论主题与他们的兴趣不符。为此，我将在设计讨论主题时，更加关注学生的兴趣点，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。
（2）词汇学习：掌握诗中的生僻字词，如“涛”、“峰”、“岸”、“帆”等，理解这些词汇在诗中的意义。
举例：通过图片、实物等形式，帮助学生形象地理解“涛”指波涛，表现了大海的壮阔。
（3）诗句解读：分析诗句中的意象、修辞手法，理解诗人所表达的情感。
举例：分析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中的比喻手法，将黄河比作银河，引导学生理解诗人的豪情壮志。
本节课的教学难点与重点将围绕以上内容展开，教师需在教学中关注学生的掌握情况，有针对性地进行讲解和指导，确保学生能够理解透彻。
《浪淘沙》精品教案
《浪淘沙》精品教案第一课时一、创设情境，导入课文1．上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。
播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。
你看到了什么？感受到了什么？2．这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！3．板书课题：浪淘沙。
齐读课题。
二、感情诵读，理解诗意1．自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
注意本诗的停顿节奏。
浪淘沙九曲/黄河/万里/沙，浪淘/风簸/自/天涯。
如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女/家。
2．默读这首诗，理解诗句的意思。
看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。
重点词语：九曲(qū)：形容黄河形容黄河水转变很多。
九，在古代表示多数。
浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。
天涯：天边。
银河：古人以为黄河和银河相通。
牵牛：即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
3．全班交流诗句的意思。
明确全诗意思：弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大里的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。
现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。
三、精读古诗，感悟诗境1．学习第1、2句。
(1)出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
(2)指名读、全班齐读诗句。
(3)分小组学习、交流。
你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？(4)学习汇报。
教师随机答疑。
(板书：浪淘风簸)(5)咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？(板书：气势雄伟)(6)同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。
2．学习第3、4句。
(出示3、4句诗)(1)全班齐读。
(2)诗人想直上银河去做什么呢？(板书：直上银河)(3)让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。
男、女生读诗句。
(板书：想象写实)3．指导朗读。
4．谁能用自己的话说说诗的意思？5．尝试背诵。
四下语文《浪淘沙》教案
四年级下册语文《浪淘沙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对黄河的赞美之情。
（3）学习生字词，巩固并拓展词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受黄河的伟大和壮丽，培养热爱大自然的情感。
（2）了解黄河的历史和文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《浪淘沙》。
（2）理解诗文内容，体会诗人的情感。
（3）学习生字词，提高词汇量。
2. 教学难点：（1）诗中意象的分析和文化背景的理解。
（2）古典诗词的鉴赏方法和技巧。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《浪淘沙》的全文。
（2）生字词卡片。
（3）相关黄河的图片或视频资料。
（4）古典诗词鉴赏的相关资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《浪淘沙》。
（2）搜集有关黄河的资料，了解其历史和文化。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河的图片或视频资料，引导学生关注黄河。
（2）简介黄河的历史和文化，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文《浪淘沙》，理解大意。
（2）学生分享预习时搜集的关于黄河的资料，增进对黄河的了解。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗中的意象有哪些？诗人是如何赞美黄河的？4. 朗读与鉴赏（1）学生齐读课文《浪淘沙》，体会诗的韵律美。
（2）教师指导学生朗读技巧，学会欣赏古典诗词。
5. 学习生字词（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师出示生字词卡片，学生抢答解释生字词。
五、课后作业1. 熟读并背诵《浪淘沙》。
2. 写一篇关于黄河的短文，表达对黄河的感悟。
3. 搜集其他描写黄河的诗词，与同学交流欣赏。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵《浪淘沙》、短文写作和对描写黄河诗词的搜集交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学准备
1. 教学目标
１．通过诵读古诗，了解古诗的意境，学生感受到大自然的美。
２．查找筛选资料、想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
2. 教学重点/难点
教学重点：
培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能力。
教学难点：
通过诵读古诗，了解古诗的意境。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导入新课
同学们，黄河——中华民族的发源地。
古往今来，无数诗人为她放声歌唱，今
天我们就来学习作者借黄河之美抒发自己感情的诗歌——《浪淘沙》。
二、讲授新课
（一）解释诗题，了解作者
１．“浪淘沙”是什么意思？
明确：浪淘沙，唐代的一种曲子名。
２．简介作者。
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。
出仕后，其主张革新，被贬。
后复用，至礼部尚书。
《全唐诗》编其诗十二卷。
其诗高
亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨
柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生
活气息。
他的哲理散文也颇有新意。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”
“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”“斯是陋室，惟吾德馨。
”至今广为传唱。
（二）感情诵读，理解诗意
１．自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
注意本诗的停顿节奏。
浪淘沙
九曲/黄河/万里/沙，浪淘/风簸/自/天涯。
如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女/家。
２．默读这首诗，理解诗句的意思。
看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。
点拨重点词语：
九曲（qū）：形容黄河形容黄河水转变很多。
九，在古代表示多数。
浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。
天涯：天边。
银河：古人以为黄河和银河相通。
牵牛：即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
３．全班交流诗句的意思。
明确全诗意思：
弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。
现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。
（三）细细品读，感悟诗境
１．采用自己喜欢的形式朗读课文，想一想，这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？
讨论交流：诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边，奔腾千里的壮丽图景，表现了黄河的雄伟壮丽。
２．赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”想象一下牛郎织女的家是什
么样子。
表现了作者怎样的思想感情？
讨论交流：这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。
同是在河
边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙
中奔波。
直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的
憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。
３．讨论这首诗中诗人是怎样展开想象的？
讨论交流：诗人见到源远流长的黄河心中大为感叹，展开了丰富的想象：第一
句由上而下，顺黄河奔流之势著墨；第二句以“直上”为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回，从地下引到天上，从现实世界进入神话
世界——如果顺着那条黄河上去，可能会去到银河，能去到牛织女的家吧！
三、巩固练习
１．多种形式朗读这首诗，抒发你学习本诗的感受？
２．全班交流，比一比谁读的有感情。
３．谈一谈你学习本诗的感受。
四、总结梳理
同学们，这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。
同时让我们感受到祖国河山的美丽，让我们热爱自然、热爱祖国的大好河
山吧。
五、布置作业
作业题目：
１．背诵诗歌。
２．收集描写黄河的诗词，向全班展示。
课后习题
《浪淘沙》习题
一、基础题
１．给下面的字注音。
淘( ) 曲( ) 簸( )
涯( ) 银( ) 织( )
２．比一比，再组词
沙 ( ) 浪 ( ) 淘 ( ) 崖 ( ) 织
( )
砂 ( ) 狼 ( ) 涛 ( ) 涯 ( ) 帜
( )
３．解释加点的词，再说说诗句的意思。
（１）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
九曲：
浪淘风簸：
天涯：
全句的意思：
（２）如今直上银河去，同到牵牛织女家。
银河：
牵牛：
全句意思：
二、综合题
１．刘禹锡，字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，（）代诗人。
其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。
他还写过著名的诗句
（
）“至今广为传唱。
２．这首诗表现了作者怎样的思想感情？
三、提高题
浪淘沙
刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
１．诗的开头两句中“吼”字和“触”字用的好，请简要赏析。
２．全诗运用了哪些表现手法？请指出并简要分析。
参考答案
一、基础题
１．táo qūbǒ yáyín zhī
２．
泥沙风浪淘沙悬崖织布
沙砾狼群浪涛天涯旗帜
３．（１）九曲：形容黄河形容黄河水转变很多。
浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。
天涯：天边。
全句的意思：弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。
（２）银河：古人以为黄河和银河相通。
牵牛：即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
全句意思：现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。
二、综合题
１．唐“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”或者“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”
２．这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。
三、提高题
１．首句“八月涛声吼地来”，写潮来之势，由远而近，以一个动词“吼”字，突出涛声逼近的感觉。
第二句写潮势达到顶点时的壮观场面。
湍急的潮头，昂
扬着数丈高的身躯，撞击着两岸的山崖。
一、二两句，以“吼地来”和“触山回”相对照，描写出潮涨潮退的全过程，语气上的急转，更衬托出潮势的奔腾
急遽。
２．对比、衬托，动静结合。
由开头的动态描写转入对潮去之后的静态描写，
当潮水退出海门之后，汹涌的波涛以另一种形态展示出它的气概——波涛卷起
的沙堆似座座雪堆。
以潮去后留下的又一奇景，更衬托出八月潮吼地而来、触
山打游的壮观场面。