教师文案观察记录幼儿教师观察记录：和孩子对话
与幼儿谈心记录范文幼儿园老师与幼儿谈心记录写
与幼儿谈心记录范文幼儿园老师与幼儿谈心记录写我们觉得你在现场最好带录音笔以免反应不及时而漏掉有效信息〃一日之计在于晨。
〃晨间谈话是幼儿一日活动的内容之一，也是教师和幼儿情感交流的最好时机，又是了解和教育幼儿重要的途径。
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动.我们老师应充分利用这段时间，发挥它应有的功效.孩子们的口语能力,将大幅度提高.老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用.可以发挥意想不到的功效！日常保教工作我在这方面做了一些尝试，我的做法及体会是：一、入园时与幼儿进行安抚性交谈，可以消除幼儿的依赖心理。
现在幼儿园的孩子大部分是独生子女，它们恋亲和依赖心理很强，特别是新入园的幼儿，入园时往往不希望家长离去。
如果家长硬要离去，他们便会象受了委屈一样，情绪低落，严重影响一天的保教效果。
对这样的幼儿，教师可以通过安抚性谈话，让他们感受到教师的疼爱，体会到幼儿园中的温暖，以消除他们的恋亲和依赖心理，解除他们的思想顾虑，使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。
例如，我班曾转来一名叫胖胖的孩子。
前两天，妈妈送他来时还高高兴兴，可妈妈要走他就不乐意了。
妈妈好说歹说，把他送下，可是整个上午，他既不跟其他小朋友玩游戏，也不跟老师讲话，一个人躲在墙角里闷闷不乐。
通过观察，我发现他并不是一个性格内向的孩子，主要是因为新来幼儿园与老师、小朋友不熟悉。
于是，第三天，妈妈又来送他时，我主动迎上去，拉着他的小手，亲切地说：〃胖胖今天来得真早。
今天早上吃的什么饭？〃〃吃的米饭、鸡蛋，还有西红柿。
〃〃哦，胖胖吃得真多，怪不得长得这么快。
〃我轻轻地拍了拍他的头，〃你看，胖胖都长成大孩子了。
〃听到我的夸奖，他挺了挺胸，开始高兴起来。
于是我又问他：〃胖胖，你会玩皮球吗？〃他把他头一歪，一本正经地说：〃当然会了，我最爱玩皮球了。
〃这时，我指了指在院子里玩皮球的两个男孩：〃胖胖，他们都愿意和你玩皮球，你敢去和他门比一比吗？我敢说，胖胖保证比他们玩得好。
师幼互动观察记录
师幼互动观察记录
日期：2021年9月15日
时间：上午10:00-11:00
地点：幼儿园活动室
观察者：王老师
观察内容：
今天观察的是师幼互动的情况，主要关注老师和幼儿之间的交流和互动方式。
观察结果：
1. 上课前，王老师主动与幼儿们打招呼，并询问他们的感受和状态，营造了一个愉快的氛围。
2. 在上课过程中，老师采用了多种互动方式，如问答、游戏等，让幼儿参与进来，积极思考和回答问题。
3. 老师在课程中用语亲切友好，语速适中，表达清晰明了，幼儿能够理解老师的要求和指示。
4. 在幼儿回答问题或表现出色时，老师会及时给予肯定和鼓励，增强了幼儿的自信心。
5. 老师在互动过程中注重个别幼儿的表现，有意识地给予关注和指导，保证每个幼儿都能参与到互动中。
观察分析：
通过观察可以看出，王老师与幼儿之间的师幼互动非常积极和有效。
老师注重与幼儿建立良好的沟通和互动关系，尊重幼儿的个体差
异，关注每个幼儿的表现和需求。
这种互动方式，促进了幼儿的学习和发展，培养了他们的自信心和积极性。
改进建议：
尽管观察的结果较为积极，但仍有一些改进的空间。
例如，老师可以更多地采用身体语言和肢体动作与幼儿进行互动，增加互动的趣味性；另外，老师可以给幼儿提供更多的自主选择和决策的机会，鼓励他们独立思考和解决问题。
总结：
师幼互动是幼儿园教育中非常重要的一环，良好的师幼互动关系有助于幼儿的全面发展。
通过观察可以看出，王老师在师幼互动方面做得非常出色，但仍有一些改进的空间。
希望在今后的教育实践中，能够进一步优化师幼互动的方式，更好地满足幼儿的发展需求。
幼儿园教师与幼儿交心交谈记录
幼儿园教师与幼儿交心交谈记录幼儿园教师与幼儿交心交谈记录 1时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。
）我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。
）我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
孙:这个时候我什么也没说，只是不打球了，好像在努力写什么。
（我知道我的话对他有所触动）我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果:在这次谈话中，小泉虽然没有说什么，但是细说之后，我感觉他的行为有了细微的变化，在我的课堂上认真多了。
这证明，只要你有耐心，还是可以发挥作用的。
作为体育老师，你不会感到很大的压力，也不会产生太大的敌意。
幼儿园教师与幼儿交心交谈记录 2（一）基本情况1、幼儿园及班级情况：幼儿园名称金色童年（大/中/小）班幼儿人数202、保育员情况：性别女年龄24教龄3文化水平大专学前教育（二）对保育员的访谈1、您是如何应聘到这个工作的？朋友介绍，然后面试。
2、上岗前进行过培训吗？（如果有，培训内容主要是什么？对您之后工作有何帮助？入职后是否进行过再次培训？如果没有，您是怎么了解您的工作职责的？）上岗前肯定要培训的，一般正规幼儿园要培训的，主要培训内容是平时的工作任务，因为孩子们在幼儿园的生活是很规律的，到了点该做什么就要做什么，比如吃饭时间、喝水时间、点心水果时间等等。
幼儿园教师与幼儿面对面谈话记录
幼儿园教师与幼儿面对面谈话记录一、生活习惯1.教师：宝贝，你今天有没有认真洗手呀？幼儿：洗了，老师，我用了好多泡泡。
2.教师：那你吃饭的时候有没有挑食呢？幼儿：没有，我吃了青菜和肉肉。
3.教师：睡觉的时候乖不乖呀？有没有很快就睡着呢？幼儿：我很乖，一会儿就睡着了。
4.教师：你会自己穿衣服吗？幼儿：会呀，我会穿裤子和上衣。
5.教师：宝贝，你有没有记得多喝水呀？幼儿：喝了，老师，我喝了好几杯呢。
6.教师：上厕所后要怎么做呢？幼儿：要洗手。
7.教师：你会把玩具收拾好吗？幼儿：会的，老师，我把玩具都放回到箱子里了。
8.教师：吃饭前要做什么呀？幼儿：要洗手。
9.教师：你能自己刷牙吗？幼儿：能，我每天都刷牙。
二、兴趣爱好1.教师：宝贝，你最喜欢什么颜色呀？幼儿：我最喜欢红色，像苹果一样。
2.教师：那你最喜欢的动物是什么呢？幼儿：小兔子，它很可爱。
3.教师：你喜欢唱歌吗？幼儿：喜欢，我会唱《小星星》。
4.教师：你喜欢画画吗？幼儿：喜欢，我画了一朵花。
5.教师：你最喜欢的玩具是什么呀？幼儿：我的小火车，它可以跑很快。
6.教师：你喜欢看什么动画片呢？幼儿：《小猪佩奇》，我喜欢佩奇和乔治。
7.教师：你喜欢跳舞吗？幼儿：喜欢，我会转圈圈。
8.教师：你喜欢玩什么游戏呀？幼儿：我喜欢玩捉迷藏。
9.教师：你有没有什么特别想做的事情呢？幼儿：我想放风筝。
三、家庭情况1.教师：宝贝，你家里有几口人呀？幼儿：有爸爸、妈妈和我。
2.教师：你最喜欢和谁一起玩呀？幼儿：我最喜欢和爸爸一起玩。
3.教师：你妈妈会给你做什么好吃的呀？幼儿：妈妈会做蛋糕，可好吃了。
4.教师：你爸爸会带你去哪里玩呢？幼儿：爸爸会带我去公园。
5.教师：你家里有没有养小动物呀？幼儿：没有，但是我想养一只小猫。
6.教师：你晚上睡觉前会和爸爸妈妈说什么呀？幼儿：晚安。
7.教师：你有没有帮爸爸妈妈做过事情呀？幼儿：我帮妈妈拿过东西。
8.教师：你生日的时候爸爸妈妈会给你买什么礼物呀？幼儿：会买蛋糕和玩具。
幼儿园教师与幼儿面对面谈话记录
幼儿园教师与幼儿面对面谈话记录面谈一：一、谈话基本信息日期：[具体日期]幼儿姓名：小明教师姓名：李老师二、谈话过程记录（一）开场引导教师（微笑着，蹲下与幼儿平视）：小明，今天过得怎么样呀？幼儿（眼睛亮晶晶的）：老师，今天很开心呢。
（二）关于兴趣爱好的话题教师：那你能告诉老师，你最喜欢做什么呀？是画画、唱歌还是玩玩具呢？幼儿：我最喜欢画画啦，我可以画好多好多东西。
教师：哇，那你都画些什么呢？幼儿：我画爸爸妈妈，还有我们的家，还有小狗狗。
教师（摸摸幼儿的头）：你画得可真丰富呢。
那你为什么喜欢画画呀？幼儿：因为我可以把我想的东西都画出来，感觉很有趣。
（三）在幼儿园的感受教师：在幼儿园里，你最喜欢哪个活动呀？幼儿：我最喜欢做游戏啦，特别是捉迷藏。
教师：那你有没有交到好朋友呀？幼儿：有呀，我和小红、小刚是好朋友，我们经常一起玩。
教师：和好朋友一起玩肯定很开心呢。
那在幼儿园里，有没有什么事情让你觉得有点不开心呀？幼儿：有时候午睡睡不着，会有点无聊。
教师：那老师下次可以给你讲个小故事，这样你可能就会比较容易入睡啦。
（四）对未来活动的期待教师：那你希望我们幼儿园以后还会有什么好玩的活动呢？幼儿：我想有一个小动物来幼儿园，我们可以一起照顾它。
教师：这个想法很不错呢，那你想照顾什么小动物呀？幼儿：小兔子，小兔子很可爱。
教师：好呀，老师会和园长商量一下，看看能不能实现这个愿望呢。
（五）结束谈话教师：今天和你聊天很开心呢，小明。
幼儿：老师，我也很开心。
教师：那现在我们去和其他小朋友一起玩吧。
幼儿：好呀。
面谈二：一、基本信息日期：[具体日期]幼儿姓名：[幼儿名字]教师姓名：[教师名字]二、谈话内容（一）开场教师（面带微笑，蹲下与幼儿平视）：宝贝，今天过得怎么样呀？幼儿（眼睛亮晶晶）：老师，今天很开心呢。
引用自日常幼儿园教师与幼儿互动场景的经验积累。
（二）关于幼儿园生活在园活动教师：那今天在幼儿园都做了哪些好玩的事情呀？幼儿：我们玩了搭积木，我搭了一个大房子。
幼儿园师幼互动观察记录案例 幼儿园教案
幼儿园师幼互动观察记录案例一、观察背景在幼儿园教学中，教师与幼儿之间的互动是至关重要的。
通过观察教师与幼儿的互动，可以了解教学情况，为教学内容的设计和改进提供参考。
本次观察记录的教师为黄老师，幼儿为班级中一名3岁男孩小明。
二、观察内容1. 时间：上午9:00-10:002. 地点：幼儿园教室3. 观察内容：观察黄老师与小明在教学活动中的互动情况，包括言语交流、动作互动、情绪表达等方面。
三、观察记录1. 黄老师在课堂上以亲切而严肃的语气与小明进行交流，询问他对教学内容的理解情况。
小明表现出兴致勃勃的态度，积极回答老师的问题，并表达了自己的想法。
老师在与小明交流中及时给予肯定和鼓励，增强了小明的自信心。
2. 在教学活动中，小明遇到了困难，无法正确完成某项操作。
黄老师耐心地引导他，鼓励他尝试，并在小明成功完成时给予肯定。
在这一过程中，小明虽然经历了挫折，但通过老师的引导，他最终变得自信、勇敢，并展现出了解决问题的能力。
3. 在教学活动的过程中，小明情绪波动较大，有时表现出兴奋的情绪，有时又显得沮丧。
黄老师通过细致入微的观察和耐心的沟通，及时发现小明的情绪变化，并采取适当的方法进行引导和安慰。
在黄老师的关心和引导下，小明的情绪得到了调节，最终恢复了稳定的状态。
四、观察总结通过对黄老师与小明的互动观察，可以看出黄老师在与幼儿的交流中表现出了极大的耐心和爱心，同时也展现了较高的教学水平。
她能够及时发现幼儿的问题，给予适当的引导和帮助，有效地激发了幼儿的学习兴趣和积极性。
在与小明的互动中，黄老师展现出了良好的情感沟通能力和教学指导能力，为幼儿的身心健康成长提供了有力的支持。
五、结语良好的师幼互动是幼儿教育中不可或缺的一环。
通过对教师与幼儿互动的观察记录，可以帮助教师了解自己在课堂上的表现，并及时发现自身的不足，不断提高教学水平。
也能为其他教师提供有益的借鉴，促进教学方式的不断创新与发展。
希望通过本次观察记录的案例，能够启发更多教师注重师幼互动的重要性，促进幼儿园教学工作的更好发展。
幼儿园谈话记录
幼儿园谈话记录幼儿园是孩子们成长的乐园，在这里，每一天都充满了欢声笑语和新奇的发现。
而作为幼儿教师，与孩子们的谈话是了解他们内心世界、促进其成长的重要方式。
以下是一些在幼儿园中与孩子们的谈话记录，从中我们可以看到孩子们天真无邪的想法和逐渐成长的足迹。
具体日期，在课间休息时，我注意到小明一个人坐在角落里，表情有些失落。
我走过去轻轻蹲下，问他：“小明，怎么啦？看起来不太开心哦。
”小明低着头，小声说：“老师，我今天想和小花一起玩搭积木，可是她不愿意和我一起。
”我摸摸他的头说：“别难过，也许小花今天想自己玩一会儿呢。
那我们可以问问其他小朋友愿不愿意和你一起搭积木呀。
”小明听了，眼睛亮了一下，点了点头。
下午的美术课上，小朋友们都在认真地画画。
我走到小红身边，看到她画了一个大大的房子，房子周围还有很多花朵。
我问她：“小红，你画的是什么呀？”小红开心地说：“老师，这是我以后的家，我要住在有很多花的房子里。
”我笑着说：“那一定很漂亮！”在户外活动时间，小强跑过来拉住我，兴奋地说：“老师，我今天能跑很快，像风一样！”我鼓励他：“那太棒啦，小强要继续保持哦。
”有一天，在故事时间结束后，小雅举起手说：“老师，我不明白为什么小兔子要自己跑出去找朋友，它的妈妈不会担心吗？”我耐心地给她解释：“小兔子长大了，想要去认识更多的新朋友，就像你们以后也会离开爸爸妈妈，去认识新的人呀。
”小雅似懂非懂地点点头。
在一次午餐时，小宇不好好吃饭，把饭菜弄得到处都是。
我问他：“小宇，为什么不好好吃饭呀？”小宇撅着嘴说：“我不喜欢吃青菜。
”我告诉他：“青菜很有营养哦，吃了能让你长得高高的、壮壮的。
”小宇听了，慢慢地开始吃起青菜来。
还有一次，在午睡时间，明明怎么也睡不着。
我走到他床边，轻声问：“明明，怎么还不睡觉呀？”明明说：“老师，我害怕做噩梦。
”我安慰他：“别担心，只要你想着开心的事情，就会做个甜甜的梦。
”明明闭上眼睛，慢慢安静下来。
通过与孩子们的这些谈话，我深切地感受到他们的世界是如此单纯和美好。
幼儿园师幼互动观察记录案例
幼儿园师幼互动观察记录案例引言幼儿园是儿童最早接触社会的地方，师幼互动对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
本文通过观察记录，探讨了幼儿园师幼互动的现状、重要性以及如何促进有效的师幼互动。
师幼互动现状观察观察背景本次观察记录针对某市幼儿园的两个班级，分别为小班和大班，共计观察时间为两周。
观察目标观察师幼互动的形式、频率、内容以及对幼儿的影响。
观察记录1.观察对象：小班班级–教师：李老师–学生人数：15人2.观察时间：上午课程时间3.观察内容：–李老师主动与每个幼儿打招呼，并称呼他们的名字。
–李老师引导幼儿参与教学活动，鼓励他们表达自己的意见和想法。
–李老师以身体语言和笑容鼓励幼儿，提高他们的自信心。
–李老师用简单明了的语言与幼儿进行交流，确保他们理解教学内容。
4.观察结果：–幼儿们积极参与课堂活动，自愿表达自己的观点。
–幼儿们与李老师的情感联系较好，彼此之间充满信任和亲近感。
–幼儿们的表现自信，自尊心提高。
–幼儿们在教学活动中表现出积极性和主动性。
5.结论：–小班的师幼互动较好，教师与幼儿之间建立了良好的情感联系，促进了幼儿的参与意愿和表达能力。
6.观察对象：大班班级–教师：王老师–学生人数：20人7.观察时间：下午课程时间8.观察内容：–王老师多次提醒幼儿保持安静，但很少与他们进行直接互动。
–王老师主要通过讲解来传授知识，缺乏与幼儿的互动。
–王老师很少给予幼儿积极的反馈和肯定。
9.观察结果：–幼儿们缺乏参与课堂活动的积极性。
–幼儿们的表情较为呆滞，缺乏活力和动力。
–幼儿们很少主动提问或表达自己的观点。
–幼儿们的注意力难以集中，容易分心。
10.结论：–大班的师幼互动不足，教师与幼儿之间缺乏有效的互动，影响了幼儿的参与度和学习效果。
有效师幼互动的重要性为什么师幼互动重要？•促进幼儿的个人发展：通过师幼互动，教师能够了解幼儿的需求和个体差异，提供个性化的教育支持。
•建立正面情感联系：师幼互动有助于建立信任、情感连结和亲密感，为幼儿提供安全感和情感支持。
交谈记录幼教师感言
时光荏苒，转眼间我在幼儿教育这片沃土上耕耘已近三年。
这三年来，我见证了许多孩子的成长，也经历了无数的欢笑与泪水。
今天，我想以一份感言，记录下与孩子们相处的点点滴滴，分享我的感悟和喜悦。
一、初识幼教，心生向往记得刚开始接触幼教行业时，我对这个职业充满了好奇和向往。
我渴望走进孩子们的世界，去感受他们的纯真和快乐。
当我第一次踏入幼儿园的大门，看到那一双双充满期待的眼睛，我深知自己肩负的责任重大。
二、陪伴成长，见证蜕变在与孩子们的相处中，我看到了他们从稚嫩到成熟的过程。
记得有一次，一个叫小明的孩子因为新来的同学而感到孤独和害怕。
我耐心地陪他聊天，分享我的童年趣事，慢慢地，他开始敞开心扉，与同学们建立了友谊。
那一刻，我深刻体会到了作为幼教工作者的价值。
在孩子们成长的过程中，我也经历了许多挑战。
有一次，班上的一位小朋友因为家庭原因变得沉默寡言，不愿意与人交流。
我决定从关心他的日常生活入手，每天询问他的饮食和睡眠情况，渐渐地，他开始信任我，愿意与我分享他的喜怒哀乐。
经过一段时间的努力，他的性格变得开朗起来，重新融入了集体。
三、爱的教育，润物无声幼教工作不仅仅是传授知识，更重要的是给予孩子们爱的教育。
我相信，每个孩子都是一颗种子，需要我们用心呵护，才能茁壮成长。
在我担任班主任期间，我始终坚持“以爱育爱”的原则，用自己的爱心和耐心去感化每一个孩子。
记得有一次，班上的一位小朋友因为生病而缺席了一段时间。
当他重返幼儿园时，我发现他有些自卑，担心自己跟不上大家的步伐。
我特意组织了一次小型的欢迎仪式，让同学们为他鼓掌，表达对他的关心。
在大家的鼓励下，他很快恢复了自信，重新融入了集体。
在爱的教育中，我也学会了如何与家长沟通。
我深知，孩子的成长离不开家庭的支持。
因此，我经常与家长保持联系，了解他们的需求和困惑，共同为孩子的成长出谋划策。
四、自我成长，收获满满在陪伴孩子们成长的过程中，我自己也在不断学习和成长。
我参加了各种培训课程，提升了自己的专业素养；我阅读了大量的教育书籍，丰富了自己的教育理念；我通过与同事的交流，拓宽了自己的视野。
最新幼儿园教师观察记录及教学随笔
最新幼儿园教师观察记录及教学随笔观察记录1：日期：2024年10月10日观察对象：班级A小朋友观察内容：小朋友的社交能力观察方法：观察小朋友在自由游戏时间中与其他小朋友的互动情况观察记录：小朋友在自由游戏时间中积极参与各种活动，并与其他小朋友展开合作互动。
他们能够主动与其他小朋友沟通，分享自己的想法和感受。
在玩具拼图游戏中，小朋友能够与其他小朋友合作完成任务，并互相帮助。
在角色扮演游戏中，小朋友能够与其他小朋友共同扮演不同的角色，通过角色扮演培养彼此的合作意识和相互理解。
教学随笔：在观察中发现，小朋友在自由游戏时间中展现出良好的社交能力。
这得益于我在教学中重视培养小朋友的合作意识和交流能力。
在平时的教学中，我注重营造一个积极、和谐的教学环境，鼓励小朋友与其他小朋友进行积极互动。
我还通过组织小组活动，让小朋友与其他小朋友一起合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
在今后的教学中，我将进一步关注小朋友的社交能力培养，并及时观察他们在合作活动中的表现。
在教学过程中，我会采用更多的合作学习方法，让小朋友通过合作学习，提高他们的合作能力和交流能力。
我还会鼓励小朋友主动与其他小朋友进行交流，分享自己的想法和感受，培养他们在社交中的自信心和表达能力。
观察记录2：日期：2024年10月15日观察对象：班级B小朋友观察内容：小朋友的注意力集中能力观察方法：观察小朋友在教室活动中的表现观察记录：在教室活动中，小朋友的注意力集中能力有待提高。
在进行绘画活动时，一部分小朋友容易分散注意力，注意力不集中于绘画任务，而是被其他小朋友的活动所吸引。
在听故事活动中，一部分小朋友容易分心，出现注意力不稳定的情况，需要教师不断提醒他们注意听故事。
在进行游戏活动时，一部分小朋友容易分心，无法专注于游戏任务，对游戏规则理解不深，需要教师进行详细解释和引导。
教学随笔：根据观察记录，我意识到小朋友的注意力集中能力需要进一步培养。
在今后的教学中，我将采取一系列的教学方法，帮助小朋友提高注意力集中能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师文案观察记录《幼儿教师观察记录：和孩子对话》
作为教师，我们需要童心，这是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种返璞归真的本性。
——题记
4月7日
早晨，冰冰刚进教室就说：“小雨在外面哭呢!”我忙走出去，隐约听到楼梯上传来很轻的抽泣声，跑过去一看，果然，王
老师正陪着小雨上楼呢，一边走，一边安慰着她。
“小雨，是不
是妈妈今天又去外地做事了?”我想起昨天小雨和我聊天时说到的这件事，孩子总是担心妈妈要去外地，又总是自我安慰“爸爸会
在家里陪我”。
这个年龄的孩子，确实是需要妈妈陪伴的，小雨
又是一个非常敏感的孩子，一些细小的事情，都会引起她的情感
波动，譬如有时候碰到不喜欢吃的菜，就会一个人默默地流眼泪，或者有小朋友不愿意和她一起看图书，也会哭着来告诉老师。
“不，妈妈今天在家里。
”看见我，小雨抹了抹眼泪，伸手拉住了我的手。
“那你为什么哭呀?”小雨似乎情绪安定了一些，抽泣着跟
我走进教室。
我把她带到办公室，帮她用纸巾擦了擦眼泪，再次
问她：“小雨，为什么哭呀?”小雨不哭了，用手撩了撩垂到前面的头发，看了我一眼，又低下头去对我说：“家里有两张接送卡，我想带一张来，可是妈妈不肯让我带。
”
“接送卡是留给爸爸妈妈来接你用的呀，当然要放在家里了。
”我让她背过身去，拆开她的辫子重新帮她梳起来：“这是
小事情，快别哭了，老师可喜欢看你的笑脸了。
”
“可是，我想带卡到幼儿园来。
”小雨还是坚持这样说，“家里有两张卡的，我只要带一张来。
”
看着小雨脸上坚决的表情，我突然意识到：这个孩子，因为妈妈经常不在家，爸爸有时会晚来接，有时则让阿姨来接，心里
总是有种不安全感，担心“谁来接她”。
前天，就因为阿姨来接
没带接送卡，在我们要求她阿姨签字的一小会儿时间里，小雨就
又掉眼泪了。
或许，这就是她坚持要把接送卡带在身边的原因吧!
在孩子心里，只要把接送卡带在身边，就不怕没人来接她了。
“哦，你怕爸爸来接你的时候忘记带接送卡吗?”
“是的，妈妈明天又要去外地了。
”小雨的声音有些颤颤的。
孩子行为的背后，总是有着她自己的理由，我们要学会理解孩子，就得细细地听孩子讲述她之所以这样做的理由，唯有这样，才能
对症下药，解开孩子的心结。
“嗯，小雨最懂事，妈妈不在家，你可以提醒爸爸别忘记带接送卡，老师也可以发短信提醒你爸爸。
”我蹲下来亲了小雨一下，“可是，小雨要坚强一点，不能遇事就掉眼泪。
”
小雨点点头，去卫生间洗手了。
我有些黯然．这个心思细腻的孩子!我曾经讨厌她动不动就抹眼泪的样子，每次看见她哭，就
随手拿张纸巾给她擦擦泪，很少蹲下来耐心地听她讲哭的原因。
童心，是最敏感的，孩子想要的，其实是母亲的关爱啊!
4月8日
放学时，希希爸妈没来接他，教室里只剩下他一个人，我们就和他闲聊起来：“希希，今天爸爸妈妈不来接你，你就跟老师
回家吧。
”
“我不。
”希希用疑惑的眼神看着我，摇摇头。
“老师也有汽车的，多好的机会，可以坐老师的汽车回家。
”李老师凑上来说。
“我爸爸的车是跑车，保时捷911，可以坐5个人……”希希很豪爽地笑着，神情中流露出一种自豪感。
这孩子，说话动辄就是夸耀自己身上的名牌，衣服是“阿玛尼”的，鞋子是“阿迪达斯”的，那些品牌的名字，我也说不周
全，我决定煞煞他的“威风”：“你爸爸开的车是5个人坐的跑车?我开的也是跑车，是两个人坐的，哪有5个人坐的跑车?”
希希似乎被我问住了，愣了一下，转移话题问李老师：“李老师，你家有带游泳池的别墅吗?”
受我的“启发”，李老师也很自豪地告诉希希：“有呀，我家有两套别墅呢，都带游泳池的。
你家的别墅带不带游泳池?”
“那还是你家厉害。
”希希似乎一下子泄了气。
“我家没有别墅，住的面积也很小，但我觉得我家很温馨，我最喜欢我自己的家，因为我家里有很多书，全是我喜欢看的书。
”我想改变一下希希的想法，“你家一定也很温暖，因为家里有爱你的爸爸妈妈。
"
“老师，我妈妈说她最爱我了!所以她经常给我买新衣服!”希希又活跃起来。
“是呀，家里只要有爱你的爸爸妈妈，就是最好的，又不是一定要住别墅才是最好的。
”希希点点头。
我又说：“你看，老
师今天的衣服漂亮吗?”
“漂亮的。
”说着，希希爬到了我的膝盖上，偎在我怀里，用手摸着我的衣领。
“老师的衣服也不是名牌，穿在身上也很好看。
”我摸摸希希的脸，也学他的样子摸他的衣领：“并不是一定要名牌衣服才
是好的，只要穿在身上感觉舒适，就是好的。
”
希希似懂非懂地看着我，笑了：“老师，你很漂亮……”
很快，希希的爸爸来接他，果然开着一辆白色的跑车。
至于让我疑惑的“跑车坐5个人”的问题，其实很简单，后座虽然有
点挤，加上孩子，坐5个人，还是没有问题的呀。
孩子没有假话，说的全是他在生活中的真实体验。
问题在于，我们如何帮助孩子
判断“名牌”与“生活”的关系，怎样告诉孩子，生活中并非只
有名牌才是美好的。
每天都在和孩子们的对话中度过，我越来越深刻地感觉到，每个
孩子都有与众不同的家庭生活，这也带给孩子不一样的真实体验，让每个孩子在班级集体中呈现出独特鲜明的个体形象。
作为教师，这些面对孩子个体的个别对话，是体现我们尊重理解幼儿个体并
给予个别教育的最佳时机。
而这些随机的对话，需要我们用一种
理性的自觉和教育的智慧去面对，当然，最最重要的，是我们的
童心，一颗善于用儿童的方式去思考的童心。