诗经氓优质课教案课程终审稿)
《氓》优秀教案
《氓》优秀教案《＜氓>优秀教案》一、教学目标1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、准确把握诗歌中的字词含义，理解诗歌的主要内容。
3、分析女主人公的形象，探讨诗歌所反映的社会现象和情感主题。
4、体会诗歌的艺术特色，如比兴手法的运用、重章叠句的结构等。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的情节和人物形象，体会女主人公情感的变化。
（2）掌握诗歌中的重点字词和句式，能够准确翻译诗句。
2、难点（1）对诗歌中比兴手法的理解和分析。
（2）探讨诗歌所反映的婚姻爱情观念及其现实意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的人物形象、主题等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们对古代的婚姻爱情有什么了解？（2）简介《诗经》，引出《氓》这首诗。
2、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。
（2）教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律。
3、疏通文意（1）学生对照注释，自主翻译诗歌，圈画出疑难字词。
（2）小组合作，讨论疑难问题，教师巡视指导。
（3）教师检查学生的翻译情况，重点讲解“氓”“蚩蚩”“匪来贸丝”“将子无怒”等字词和句式。
4、分析诗歌内容（1）引导学生概括诗歌的主要情节，包括恋爱、结婚、婚变、决绝等阶段。
（2）分析女主人公在不同阶段的情感变化，如恋爱时的甜蜜、结婚后的辛苦、婚变时的痛苦、决绝时的坚定。
（3）探讨造成女主人公婚姻悲剧的原因，如氓的变心、社会的压迫等。
5、分析人物形象（1）让学生结合诗歌内容，分析女主人公的形象特点，如善良、勤劳、坚强等。
（2）引导学生思考氓的形象，以及他在诗歌中的作用。
6、探讨诗歌主题（1）组织学生讨论诗歌所反映的社会现象和情感主题，如古代妇女在婚姻中的地位、爱情与婚姻的关系等。
《氓》教学设计(吉林省市级优课)语文教案
《氓》教学设计（吉林省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《氓》的基本内容，了解其产生的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生对《氓》的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会底层人物的生活状态，培养学生的人文关怀精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言韵律和情感表达。
2. 课文解析：详细讲解课文中的难点词汇、句子结构和修辞手法。
3. 课文背景介绍：介绍《氓》产生的历史背景和社会环境，帮助学生更好地理解课文。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文内容的理解和记忆，修辞手法的鉴赏。
2. 难点：课文中的古汉语词汇和句式结构的理解。
四、教学过程：1. 导入：通过引入相关的历史背景和社会环境，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言韵律和情感表达。
3. 课文解析：详细讲解课文中的难点词汇、句子结构和修辞手法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，对比分析课文中的人物形象和情感表达。
5. 课堂总结：对本次课程进行总结，强调重点内容和学生需要加强的部分。
五、作业与评价：1. 作业：要求学生书写课后日记，记录对课文的理解和感悟。
2. 评价：通过课后日记的批改，了解学生的学习效果和对课文的理解程度，对学生的学习进行评价和指导。
六、教学策略：1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题并分享自己的观点，以促进师生之间的互动和交流。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件、视频等资源，以图文并茂的方式呈现课文内容，增强学生的学习兴趣和理解力。
3. 情境教学：创设相关的情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的社会环境和人物情感。
七、教学方法：1. 对比分析法：引导学生对比分析《氓》中的人物形象、情节发展和语言表达，以提高学生的鉴赏能力和批判性思维。
2. 案例教学法：选取典型的句子或段落进行详细解析，让学生通过具体案例掌握课文中的难点知识点。
诗经《氓》教案(3篇)
第1篇教学目标1. 让学生了解《诗经》的背景和文学价值，尤其是《氓》这首诗的历史文化意义。
2. 通过对《氓》的解读，使学生掌握诗歌的韵律、修辞手法和情感表达。
3. 培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，引导学生树立正确的价值观和爱情观。
教学重难点1. 理解《氓》的叙事情节和主题思想。
2. 掌握诗歌中的修辞手法，如赋、比、兴等。
3. 感受诗歌中的情感变化，理解古代人民的情感表达方式。
教学过程第一课时一、导入1. 介绍《诗经》的背景和地位，强调《诗经》在我国古代文学史上的重要地位。
2. 简述《诗经》中的“风、雅、颂”三部分，重点介绍“风”部分。
二、诗歌内容分析1. 朗读《氓》，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 分析诗歌的情节，引导学生理清叙事脉络。
3. 解释诗歌中的重点字词，如“氓”、“蚩蚩”、“涉淇”等。
三、修辞手法分析1. 介绍赋、比、兴三种修辞手法。
2. 分析《氓》中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、情感表达分析1. 引导学生感受诗歌中的情感变化，如男女主人公的悲欢离合。
2. 分析诗歌所表达的爱情观，引导学生树立正确的价值观。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调《氓》在《诗经》中的重要地位。
2. 布置课后作业，要求学生背诵《氓》并撰写心得体会。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对《氓》的掌握程度。
2. 引导学生回顾诗歌的情节和主题思想。
二、诗歌背诵与鉴赏1. 学生分组进行《氓》的背诵，检查学生的背诵效果。
2. 鼓励学生发表自己对《氓》的鉴赏心得。
三、课堂讨论1. 组织学生围绕《氓》的主题思想进行讨论，如爱情观、人生观等。
2. 引导学生联系实际，谈谈自己对这些问题的看法。
四、课堂小结1. 总结本节课的讨论内容，强调《氓》所蕴含的深刻思想。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《氓》的论文。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解他们对《氓》的理解程度。
诗经两首 氓教案
诗经两首氓教案教案标题：诗经两首《氓》教案一、教学目标：1. 理解《氓》诗的基本含义，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的朗读和表演能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对古代文学作品的理解和欣赏水平。
二、教学重点：1. 理解《氓》诗的基本含义，学会用现代汉语解读古代文学作品。
2. 培养学生的朗读和表演能力，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解古代文化背景，正确理解《氓》诗的内涵。
2. 帮助学生进行朗读和表演，提高学生的表达能力。
四、教学准备：1. 课文：《氓》诗两首。
2. 多媒体设备。
3. 学生课本和笔记本。
五、教学过程：第一课时：1. 导入：通过展示与古代文化相关的图片或视频，引起学生对古代文化的兴趣。
2. 引入课文：教师简要介绍《氓》诗的背景和作者，让学生了解其基本信息。
3. 分析诗歌：教师带领学生分析《氓》诗的内容和意义，引导学生理解其中的隐喻和象征。
4. 课堂讨论：学生分组讨论《氓》诗的含义，每组派代表发言，教师引导学生进行深入的思考和讨论。
5. 朗读练习：学生进行《氓》诗的朗读练习，教师给予指导和反馈。
第二课时：1. 复习：通过复习上节课的内容，帮助学生巩固对《氓》诗的理解。
2. 诗歌解读：教师详细解读《氓》诗的意义和内涵，帮助学生更深入地理解该诗的主题和象征意义。
3. 朗读和表演：学生分组进行《氓》诗的朗读和表演，教师给予指导和点评，提高学生的表达能力。
4. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在理解古代文学作品中的重要性。
六、教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读其他古代文学作品，提高学生对古代文化的了解和鉴赏能力。
2. 组织学生进行相关的创作活动，让学生创作自己的古代诗歌或散文，培养学生的文学创作能力。
七、教学评估：1. 课堂讨论中的学生表现和发言。
2. 学生朗读和表演的水平。
3. 学生对诗歌的理解和解读能力。
氓公开课优秀教案.doc
氓公开课优秀教案【篇一：氓公开课教案】教学目标：知识目标：1、了解《诗经》的有关常识2、理解《氓》的故事梗概，识别赋比兴等修辞手法3、背诵全诗能力目标：1、能够结合注释读懂本诗，培养阅读理解古诗的能力2、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学重点：1、理清诗歌的叙事情节2、引导学生分析人物形象教学难点：1、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学方法：1、朗读法2、讨论法教具准备：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导入：我们一起回忆诗经中熟悉的句子，比如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，“一日不见，如三秋兮”“执子之手，与子偕老”它们或书写追求爱情的幸福，或表达爱情不可得的惆怅，或表达相思之苦，或书写对爱情的忠贞，今天让我们再次走进诗经，学习它的另一篇有名的诗篇《氓》二、检查预习1、文学常识填空补充：“风”又称15 国风，共160 篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，“雅”分大雅和小雅，共105 篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40 篇，是宗庙祭祀的乐歌。
赋：“敷陈其事而直言之。
”正如现在的表现方式——叙事比：“以此物比彼物也。
”相当于现在的表现手法——比喻兴：“先言他物以引起所咏之词。
”如：东方红太阳升，中国出了个毛泽东。
杏花村里开杏花，儿女正当好年华。
注：比和兴常常连用，故称比兴手法。
2、默写，通假字三、诵读课文1、自由朗读2、听范读四、理清思路结构（一）、学生复述本文的故事情节本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。
婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。
但是最终还是被丈夫遗弃的故事。
本文三处提到淇水，其用意是什么？一章：送子涉淇，至于顿丘。
四章：淇水汤汤，渐车帷裳。
六章：淇则有岸，隰则有泮。
三处写淇水，是为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。
淇水是女子这段不幸婚姻的见证。
《氓》优秀教案设计（通用7篇）
《氓》优秀教案设计《氓》优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《氓》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《氓》优秀教案设计篇1教学目标：1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。
2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。
3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。
教学重点：《氓》当中赋比兴手法的运用。
分析人物形象及是个主题。
一、导入爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。
山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的爱情故事。
(板书：《诗经》两首—氓。
)《氓》选自《诗经·卫风》。
初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。
《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。
是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。
共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。
(板书：《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。
)请同学们根据你们课下收集的资料来说说《诗经》的成书过程。
关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗说，删诗说。
采诗说：“古者天子命史歌谣，以观民风。
”周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解民情。
献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。
删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了《诗经》。
现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和乐师编纂整理而成。
高中优质课《氓》教案设计实用1份
高中优质课《氓》教案设计实用1份高中优质课《氓》教案设计 11、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用，体会诗歌中细节描写的作用。
2、背诵课文，熟练掌握诗歌中的重点字词。
【教学重点】学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学方法】朗读法、点拨讨论法【教学时数】一课时【教学过程】一、导入：《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。
春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。
以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。
《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。
这首诗就是她被弃回娘家后写下的。
二、齐读，解决字音问题。
三、理清思路：《氓》全诗六章，每章十句。
第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵深情而渺远恻然;第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和对负心人的.强烈愤慨，宛如长歌当哭般的呼号;第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪;最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖，无复可言。
全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是《诗经》中最杰出的作品之一。
结构图：第一章：男子求婚，女子许婚(赋)第二章：男女恋人相思、结婚(赋)第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)第四章：控告男子移情别恋(比、兴)第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)四、串讲课文，解释重点字词。
★氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
译文：那个人笑嘻嘻的样子，拿着货币来换蚕丝。
其实并不是真的来换蚕丝，而是到我这里来商量婚事的。
送你渡过淇水，直送到顿丘。
不是我故意拖延时间，而是你没有好媒人呀。
请你不要生气，就把秋天订为我们的婚期吧明确：(人物分析)女子——温柔、纯情、热情、恋情男子——暴躁易怒、狡黠、急切用赋的手法写男子向女子求婚。
《氓》教案完美版
《氓》教案完美版教学目标：1.了解并理解《氓》这首古文诗的内容、意义和作品背后的时代背景；2.培养学生对古文诗的鉴赏能力，提高学生的文学素养；3.通过诵读和解析《氓》这首古文诗，培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。
教学重点：1.理解《氓》这首古文诗的内涵和意义；2.学会解读并欣赏古文诗；教学难点：1.培养学生的古文诗鉴赏能力；2.提高学生的诗歌欣赏水平。
教学准备：1.《氓》这首古文诗；2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.让学生展示自己对《氓》这首古文诗的了解，回顾课前学习的内容。
2.引导学生思考古代的社会阶级分化是如何表现在生产生活中的。
Step 2：诵读《氓》（10分钟）1.鼓励学生自愿诵读《氓》，引导学生感受诗歌的音乐性和节奏感。
2.如果有学生愿意诵读，请轮流邀请学生上台诵读，全班跟读。
Step 3：分析《氓》（30分钟）1.向学生介绍《氓》这首古文诗的作者、创作背景和目的。
2.解读《氓》的内容和意义，指导学生理解古文诗中的隐喻和象征。
3.分析《氓》的情感表达和文学形式，让学生理解古文诗的艺术表现力。
Step 4：欣赏《氓》（30分钟）1.通过播放相关的音乐或视频，让学生更加深入地感受《氓》的情感和氛围。
2.分小组讨论，让学生交流自己对《氓》的理解和感受。
3.鼓励学生写下自己对《氓》的感悟，可以是诗歌、散文或短文。
Step 5：总结和评价（10分钟）1.引导学生总结本节课学到的知识和提高的能力。
2.评价学生对《氓》这首古文诗的理解和鉴赏能力。
教学延伸：1.让学生选择其他古文诗，进行阅读和鉴赏，并写下自己的感受和心得。
2.组织学生开展诗歌朗诵比赛，鼓励学生展示自己的演讲和表达能力。
3.邀请专家或作家来学校讲座，分享古文诗的鉴赏和创作经验。
教学反思：通过本节课的学习，学生对《氓》这首古文诗的内容、意义和背后的时代背景有了更深刻的理解。
他们通过诵读和分析《氓》，培养了语言表达能力和批判性思维能力。
语文公开课《氓》备课教案
语文公开课《氓》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《氓》这首诗，使学生了解作者氓的生活背景及其创作风格，掌握诗歌的基本技巧和表现手法。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌的内涵，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受氓的坚贞不屈和追求真爱的精神，培养学生对美好事物的追求和热爱。
二、教学重点1. 分析诗中的人物形象，理解氓的生活背景及其创作风格。
2. 品味诗歌中的意象和意境，掌握诗歌的基本技巧和表现手法。
三、教学难点1. 诗中复杂的情感变化及其表达技巧。
2. 将诗歌中的情感与现实生活相联系，体会氓的精神内涵。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍氓的生活背景，引导学生关注诗歌中的情感变化。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感知诗歌的基本情节和人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论诗歌中的意象、意境和表现手法，分享学习心得。
4. 教师讲解：分析诗中的情感变化，解读氓的精神内涵。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，体会诗歌中的情感，培养共鸣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读《氓》，掌握诗歌的基本情节和人物形象。
2. 分析诗中的意象和意境，总结诗歌的基本技巧和表现手法。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的情感变化和人物形象。
2. 运用案例分析法，以氓为例，让学生深入理解诗歌中的意象和意境。
3. 采用情感教学法，激发学生对氓精神的共鸣，培养审美情感。
七、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感变化。
2. 讨论法：组织课堂讨论，引导学生互动交流，提高鉴赏能力。
3. 实践法：让学生结合自己的生活实际，体验诗歌中的情感，培养创造力。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
《氓》教案（5篇）
《氓》教案（5篇）第一篇：《氓》教案《氓》优秀教案一、教学目标：1.学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节拍。
2.熟悉诗歌内容；清楚人物形象。
3.理解女主人公情感的变化。
二、教学重点：1.熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
2.比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
三、教学难点：1.女主人公情感的变化。
2.比兴艺术手法的作用。
四、课时安排：二课时五、教学用具多媒体六、教学方法1.第一课运用诵读法，改写民歌熟悉课文故事情节。
2.第二课运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。
第二课一、导入淇水边的爱情——水是生命之源，水边也总是爱情的发生地。
翻开《诗经》，一条条清澈的河流蜿蜒而过，无论是“关关雎鸠，在河之洲”，对心爱女子的思念追求，还是“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，那清澈柔媚的河流旁上演过一幕幕爱情的悲喜剧。
追寻流水的足迹，穿越三千年诗经的画廊，走近《卫风?氓》，我们来探访远古的诗情与爱意，领略先贤的美丽与哀愁。
（幻灯片）二、由淇水讲解情感的变迁，梳理情节。
思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？1．学生朗读（注意四言诗歌二二拍的节奏）2．梳理字词音用法意义。
（幻灯片）3．学生思考淇水问题，梳理情节，形成板书她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。
她见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。
第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福“送子涉淇，至于顿丘”，第一次穿越淇水时，正是女子与氓两情相悦的恋爱时期，对貌似忠厚老实的氓，女子一见倾心。
离别时十八相送，情意绵绵，难舍难分。
送走之后，翘首企盼，望眼欲穿。
“不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑載言。
”时哭时笑，抑制不住的眼泪和笑容泄露了心底最深的爱意。
远古时代的郊外旷野竟有如此清新纯朴、芳香迷人的爱情；娴静似水的女子竟有如此简单而真诚、随意而自由的胸怀。
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诗经氓优质课教案课程文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
诗经·氓教案
学习目标
掌握文中重点实词虚词的用法以及《诗经》的文学价值
分析诗中的人物形象,总结诗歌的主题
理解本诗中比、兴的手法应用
探究女主人公的成长历程，完善自己的人格
学习重点
分析诗中的人物形象,总结诗歌的主题
理解本诗中比、兴的手法应用
教学方法
诵读发点拨法
教具准备
多媒体投影
教学课时
1课时
教学步骤
一、导语设计
一方红笺承载了薛涛无尽的爱恋；一枝青梅了易安懵懂的初春；漫天飞花飘零了黛玉满腹的爱恨；无际的沙漠抚慰了三毛不羁的灵魂；而滔滔的淇水见证了女子艰辛的情路。
淇水与女子的生活和命运始终相随，我们就随着缓缓的淇水去见证一下女子的喜怒与哀乐。
二、常识积累
《诗经》是我国最早的诗歌总集。
收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》或《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》是我国现实主义文学的源头。
内容上：风－民间歌谣
雅－宫廷乐曲歌词
颂－宗庙祭祀的乐歌
表现手法：赋－敷陈其事而直言之也（即陈述铺叙）
比－以彼物比此物也（即譬喻）
兴－先言他物以引起所咏之辞也（即借助其他事物作为开头）
三、整体把握——把书读薄
《诗经》被誉为现实主义的渊源，其中讲述了一个又一个感人至深的故事，《卫风·氓》里面又讲述了一个什么故事呢？
1.主人公是谁以第几人称来讲述故事的
女子第一人称
2.讲述了一个什么样故事？
女主人公回忆了与氓从相恋结婚到婚后被弃再到决然分手的故事。
3.故事发生在什么地方？请找出依据
淇水旁
第一章送子涉淇至于顿丘
第四章淇水汤汤渐车帷裳
第六章淇则有岸隰则有泮
（讲解其中字词，推测事情变化）
4.请仔细品味这些地方分别表现了什么内容还有哪些段落也是在表现同样的内容
第一、二章送子涉淇至于顿丘恋爱的甜蜜
第三、四章淇水汤汤渐车帷裳婚变的沉痛
第五、六章淇则有岸隰则有泮分手的决绝
四、细嚼慢咽——把书读厚
一写淇水送子涉淇至于顿丘
——恋爱的甜蜜
1.根据诗中的描写，想象一写此时的淇水是什么样的？
淇水：平静安详波澜不惊
2.如果淇水是有生命的他会看到什么样的两个人请找出描写人物的地方。
直接描写——动作：送、涉、将、乘、望、泣、笑
——温婉、多情、天真、善良
直接描写——蚩蚩、即、卜筮
间接描写——无怒
——憨厚、老实、认真、暴躁易怒
（他们在这里盟誓，在这里分别，淇水是那么的静缓、安详，一如一位慈祥的月老分享着女子的幸福甜蜜。
）
3.“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
即直接抒写或铺叙，直陈其事
再写淇水淇水汤汤渐车帷裳
——婚变的沉痛
1.再次写到淇水，淇水是什么样子让我们联想到什么
汤汤：水势浩大，波涛汹涌，动荡不安
情海波澜命运动荡心潮澎湃愤愤难平
2.淇水浩荡，女子的内心愤愤难平，从哪里可以看出女子内心情感的剧烈变化？
于嗟女兮，无于士耽！士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也。
——愤然直抒惨痛教训，语调激切
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
——诚恳审视自身不足，内心愤然
3.女子最想说的莫过于刚才讲过的那些教训和被弃的原因，那么为什么还要写桑树呢在诗经里有没有写植物的地方
“兴”
“先言他物以引起所咏之词也”。
即起兴或发端，借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的对象。
“比”
“以彼物比此物也”。
即打比喻，对事物进行形象具体的比况。
桑之未落，其叶沃若。
——女子容颜靓丽；两人的浓情蜜意
桑之落矣，其黄而陨。
——女子容颜憔悴；两人的感情枯竭
于嗟鸠兮，无食桑葚。
——女子不要沉醉于爱情的甜蜜。
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
逃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
4.在这两章中表现了她和他什么样的性格特征？
她：自我徂尔，三岁食贫。
——任劳任怨
女也不爽——感情专一
桑之落矣，其黄而陨——年老色衰
他：士贰其行士也罔极二三其德——用情不专
三写淇水淇则有岸，隰则有泮
——分手的决绝
1.这次强调了淇水的什么特征？
比兴
有岸有泮
——我的容忍，我的退让是有限度正比
有岸有泮
——氓的放纵，氓的暴虐没有止境反比
2.女子回忆出嫁之后表现如何男子表现怎样
三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
3.女子想象回家之后会是什么情景呢？
兄弟不知，咥其笑矣。
预想回家之后的情景对前途的担忧
4.此时女子处于进退维谷、左右两难的处境：往事不堪回首；前途复又可畏，体会女子想走还是想留？
想留：
及尔偕老
总角之宴，言笑晏晏
信誓旦旦
——对以前温馨时光的深切怀念
5.为什么不留？
淇则有岸，隰则有泮。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！
——对以后悲惨遭遇的清醒认识
6.看到了一个什么样的他和她？
她——清醒、刚烈、坚毅
他——暴虐、毫无担当
五、消化吸收——把书读薄
1.淇水见证了女子怎样的性格变化？
温婉、多情、善良、单纯
任劳任怨、忠贞不二、年老色衰
清醒、刚烈、坚毅
——痛苦的心灵挣扎，完成了一个女子自我的心灵救赎，表现了她的个性成长和人格的完善
2.女子婚姻悲剧的原因
男子：始乱终弃毫无担当
女子：年老色衰
社会背景：在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。
3.历史中婚姻遭遇变故的女子她们是怎样来对待的呢？
•卓文君
•蔡文姬
•刘兰芝
•安娜
•娜拉
•秋瑾
4.诗歌主题
诗歌以女子的口吻回忆了从恋爱到被遗弃的经过，表现了她从单纯、善良、温柔到清醒、刚烈、坚毅的成长经历，表现了古代女子追求幸福婚姻的强烈愿望。