高校公共书法教育模式转型探析
高校公共书法课实践教学模式初探
高 校 公 共 书 法 课 实 践 教 学 模 式 初 探
张
雷
安庆 ２６３ ） ４ １３
（ 安庆 师 范 学 院 人 事 处 ， 安 徽
摘
要 ：书 法 实 践 是 书 法 教 学 的核 心 环 节 ， 书 法 理 论 教 学 的 出 发 点 、 金 石 和最 终 指 归 。 高 校 公 共 书 法 课 教 学 应 是 试
从 实践 与理 论 的 关 系 上说 ， 还 是 书 法 理 论 教 学 它 的出发 点 、 金石 和 最 终 指归 。在 实 践 教 学 过 程 试 中 ， 对 不 同的教 学 阶段 、 学 对 象 ， 定 不 同 的 针 教 制 教 学任 务 和实施 方 式 ， 构建 和施 行一 套 系统 、 活 灵 的教学 模式 ， 巩 固和 加强 教学 效果 的必然 要 求 。 是 本 文谨 以高等 院 校公 共 书法 课 为 限 ， 合 个 人 粗 结
由技 入艺 ， 会 书法 的独 特 艺 术 特 征 和 丰 富 深 邃 领 的文 化意 蕴 ， 即做 到 “ 字 ” 懂 。这 决 定 了书 写 实 践
教 学 必 须 注 重 理论 性 、 律 性 、 础 性 和 艺 术性 ， 规 基
公共 书 法课 为渠 道 的“ 用 型” 应 等三 种人 才培 养 模 式 。在 这 三种 范型 中 ， 临 摹 、 作 为 中心 的实 践 以‘ 创
２１ ０ ０年 ９月 第 ２ ９卷 第 ９期
安庆 师 范 学院 学报 （ 会 科 学版） 社
Ｊｕｎｌ ｆ ｎ ｉｇＴ ａ ｈｒ ｏｌｇ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ ｑｎ ｅ ｃｅｓＣ ｌ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅＥ ｉｏ ） Ａ ｅ ａＳ ｎ ｉ
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关于中国普通高等院校公共书法教学改革的探讨的开题报告
关于中国普通高等院校公共书法教学改革的探讨的开题报
告
一、研究背景
随着中国书法的普及和世界范围内对中国文化和艺术的重视，公共书法教育逐渐成为中国高校教育界的一个热门话题。
尽管公共书法教育的实施时间并不长，但已经
发现了一些问题，这些问题需要得到解决。
例如，由于教学方法的单一性，学生的兴
趣和学习热情低下；书法教学资源的不足导致工作效率低下，且难以满足学生的需求。
因此，如何创新公共书法教学方法、提高教学效率和满足学生需要以及如何优化书法
教学资源等问题都成为本研究的重点。
二、研究目的
本研究的主要目的是探讨如何改善中国普通高等院校公共书法教育的教学方法和效率，以及如何优化书法教学资源，从而进一步提高学生的书法水平和学习热情。
三、研究方法
本研究采用实证研究方法，通过问卷调查和个案分析研究不同高校的书法教学情况、教学方法、教学资源利用情况以及教师教学水平等方面的差异。
在收集到足够的
数据后，将采用SPSS等软件进行数据分析，以便分析书法教学方法、教学资源利用情况和教师教学水平三者间的差异和关系。
四、预期结果
本研究的预期结果包括：
（1）发掘和总结当前公共书法教育领域中优秀和有效的教学方法，以便为今后
的教学改革提供可行性指导；
（2）提出对于教学资源应如何合理分配的建议，以便高校更好地利用书法资源；
（3）探讨如何提高高校书法教师的教学水平以及如何提高学生的书法水平和学
习兴趣；
（4）为公共书法教育成为现代社会文化建设重要的一环发挥越来越重要的作用
提供思路。
关于高校书法公共课教学的思考及探索
２ 的 同学 选 择 “ 校 重 视 书法 教 学 ” 在 回答 “ 想 通 过 书法 公 选 课 掌 握 ％ 学 ； 你
哪 些 书法 方 面 的知 识 和 技 能 ” ，４ 的 同 学 选 择 “ 握 书 写 技 巧 ”，． 时 ２％ 掌 ９
３ 书法赏析能引导大学生提 高审美情趣 ． 书法是一门表现美 的艺术 ， 它不仅能丰富人们的精神生活 ， 陶冶人 的 情操 ， 更能给人 以美 的享受和美 的教 育。书法潜藏着 生动奥妙 的审美情 趣 ： 韵 生 动 、 和 意 的合 一 、 线 面 的 结 构 美 、 墨 交 融 的线 型 美 、 实 气 形 点 笔 虚 相生的章法美 、 诗书并茂 的文采美 ， 有曲有直 ， 搭配协 调。书法美于线条 ， 美于框架 ， 美于意境 ， 曲而不 曲， 而不直 ， 直 朴实无 华 ， 以气运力 ， 以力运 笔， 以意运气。 经过对审美能力 的培养 ， 学生无论在 ｌ 临帖还是创作 中， 随着书法学 习 实践不断深入 ， 学生对美 的感受力 、 感悟力、 分辨力 以及创造力就会越强。 三 、 高 校 书 法公 选 课教 育教 学 的 思 考 和 探 索 对 １ 临摹与创作相 结合 ． 临摹是书法专用语 ， 是学 习任何 一种书体 所必须 使用 的基本 方法 。 学习书法离不开碑 帖 ， 离不开 Ｉ摹 ， 只有对古代 优秀碑帖心追 手摹 ， 才能 掌握各种书体的基本技法 （ 用笔 、 字、 如 结 章法 、 韵味等 ） 也才能体会 古 ， 人 书 法 作 品 中 的精 妙 所 在 。 临摹与创作是 学习书法最重要 的两个 阶段 。从古到今 ， 乎所有书 几 法家都是从“ 临摹 一创作 一再ｌ 一再创作 ” 临摹 这样 循环反 复的过 程中艰 难地走过来 的。没有扎实 、 认真 、 刻苦的临摹， 创作 只是一句空话 ； 但没有 创作的追求 ， 临摹 也就失去 了动力和 意义 ， 只有 临摹和创作相结 合 ， 既注 重 技 法 练 习 ， 注 意艺 术 体 悟 ， 能 百 尺 杆 头 更 上 一 层 。 又 才 ２ 发挥 网 络优 势 ， 强师 生 互 动 交 流 ． 加 在网络 时代 ， 书法受到了科学技术的强烈冲击 ， 人们手写汉字越来越 少 ， 盘 取 而代 之 。但 书法 教 学 者 应 该 从 中 看 到契 机 ， 键 网络 的 开放 性 、 快 捷 性 也 给 书 法 交 流带 来 了极 大 的方 便 。 成立大学生书法 网站 ， 既加强师生 之间 、 书法爱好 者之间 、 捷性便 捷 技术能的交 流互动 ， 又体现 了书法教学的时代性 。作为年轻的大学生们 ， 组织社团活动是他们乐于接受的好形式 ， 作为志趣相 同的群体 ， 大家定期 开展一些书法交 流活动， 因此 ， 网络为 书法提供 了一个很好 的交 流平 台， 为了确实提高学生 的书法文化素质 ， 网络教育势在必行 。
高校书法课堂教学的新思考
高校书法课堂教学的新思考随着社会的不断发展和进步，人们对高校书法课堂教学方式的要求也越来越高。
传统的书法教学方式已经不能满足学生的需求，需要进行一些新的思考和探索。
本文将从教学内容、教学方法和教师角色三个方面对高校书法课堂的教学进行新的思考。
首先是教学内容的更新。
目前的高校书法课程内容主要集中在基础技能的教授上，如笔画的书写、字体的选择等。
这种教学方式忽视了书法的艺术性和个性化。
我们应该将教学内容从基本技能转变为艺术表达和创作的教学。
学生可以通过模仿和创作，来理解书法作品的艺术魅力和独特性，提高他们的审美意识和创作能力。
其次是教学方法的创新。
目前高校书法课程主要采用传统的板书和讲解的方式进行教学，这种方法单一、枯燥，容易让学生失去兴趣。
我们可以尝试采用多媒体教学和实践教学相结合的方式。
多媒体教学可以通过图片、视频等方式展示书法作品的魅力，激发学生的学习兴趣。
实践教学则可以通过学生们亲自动手实践，来提高他们的书法技艺和创作能力。
我们还可以通过组织书法比赛、举办书法展览等方式来丰富课堂教学，激发学生的学习动力。
最后是教师角色的转变。
传统的书法教师主要起到传授知识和指导学生技巧的作用，强调师生的垂直关系。
现代教育理念更加注重学生主体性的发展和个性化的培养。
教师应该从传统的知识传授者转变为学生的引导者和指导者。
教师可以通过与学生讨论、互动等方式，激发学生的思维和创造力，培养学生的艺术氛围和创作能力。
教师还可以通过个性化的指导和辅导，帮助学生发现自己的潜力和特长，实现个性化的发展。
高校书法课堂教学的新思考主要包括教学内容的更新、教学方法的创新和教师角色的转变。
通过这些新的思考和探索，可以更好地满足学生的需求，提高教学效果，培养更多的书法人才。
高校书法课堂教学的新思考
高校书法课堂教学的新思考随着社会的发展，现代教育模式已经发生了很大的变化。
传统的书法教学模式已经逐渐失去了吸引力，对于学生来说，学习并且理解汉字的意义和书写规范变得越来越困难。
我们需要对高校书法课堂教学进行新的思考，以更加有效地提高学生的学习兴趣和学习成果。
我们应该改变传统的教学方法，采用多种教学手段。
传统的书法教学主要是老师讲，学生听，在这种教学模式下，学生的参与度较低，容易产生学习疲劳。
我们可以引入一些新的教学手段，比如视频教学、动画教学等。
我们可以让学生参与到书法创作中，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，老师可以给学生们展示一些优秀的书法作品，让学生们去欣赏和品味，然后引导他们进行创作。
学生们可以根据自己的兴趣和创造力，运用所学的书法知识进行创作。
这样一来，学生们就能够更好地理解和掌握书法的技巧和艺术。
我们可以将书法与其他学科进行结合，拓宽学生们的视野。
在语文课堂上，老师可以组织学生们进行书法作文，培养学生的语言表达能力和文化修养。
在美术课堂上，老师可以教授学生们一些与书法相关的艺术知识，让学生们了解到书法的艺术价值和历史意义。
我们应该注重学生的实践操作，让学生们真正动手去书写。
在课堂上，老师可以给学生们提供一些书法练习题，让学生们进行反复练习。
老师也可以组织一些书法比赛和展览，为学生们提供一个展现自己的舞台。
高校书法课堂教学需要与时俱进，不断创新教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和学习成果。
只有这样，才能更好地传承和发扬我国传统文化，培养出更多优秀的书法艺术人才。
高校书法课堂教学的新思考
高校书法课堂教学的新思考随着社会的发展和进步，高校书法课堂教学也在不断向前演进。
传统的书法教学模式已经不能满足现代学生的需求，因此我们需要对高校书法课堂教学进行新的思考和探讨。
我们需要重新定义书法在现代高校教育中的地位和作用。
传统观念中，书法往往被视为一种艺术技能，但在当今社会，书法已经不仅仅是一种技能，更是一种文化传承和精神追求。
我们应该将书法纳入到人文素养教育的范畴中，重视书法对学生情感、审美和人格的塑造作用。
高校书法课堂也应该融入到学校的课程体系中，确立其在整个教育体系中的地位和作用，让更多学生有机会接触和学习书法。
我们需要更新教学内容和方法。
传统的书法教学往往过于注重技法和字体的练习，忽视了学生对书法艺术的理解和感悟。
我们应该通过拓展书法教学内容，引导学生理解书法艺术的内涵和情感表达，从而提高学生的审美意识和人文素养。
我们也可以借助现代科技手段，如数字化工具和网络平台，创新书法教学方法，激发学生学习书法的兴趣和热情。
我们需要加强书法教师队伍建设。
书法教师是书法教学的重要组成部分，他们的教学水平和素养直接影响着书法教学的质量和效果。
学校应该加强对书法教师的培训和引导，提高他们的教学水平和专业素养。
学校也可以邀请一些著名书法家和艺术家来进行书法教学实践，为学生提供更广阔和多元化的视野和经验。
我们需要加强与社会的联系与交流。
书法作为中国的传统文化艺术，应该与社会进行更深入的交流和融合，使之成为当代大学生的生活方式和情感表达。
高校书法课堂教学应该更加注重对学生对书法艺术的接触和了解，同时也可以借助社会资源和平台，使学生的书法作品更多地走出校园，与社会进行交流和展示。
高校书法课堂教学的新思考需要从多个方面入手，包括重新定义书法在现代高校教育中的地位和作用、更新教学内容和方法、加强书法教师队伍建设以及加强与社会的联系与交流。
只有通过不断地改革和探索，才能使高校书法教学更好地适应当今社会的需求，为学生提供更加丰富和多元化的学习体验。
高职院校书法教学的模式与创新探讨
高职院校书法教学的模式与创新探讨【摘要】高职院校书法教学一直备受关注，本文针对其模式与创新展开探讨。
在介绍了高职院校书法教学的重要性、研究目的和意义。
接着，正文部分分析了传统书法教学模式的局限性、高职院校书法教学模式的现状以及多元化教学手段的应用。
进一步探讨了数字化技术与书法教学的结合，以及如何培养学生的创新能力。
在结论部分提出了高职院校书法教学模式的创新路径、未来发展趋势，并提出总结和建议。
通过本文的研究，可以为高职院校书法教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高职院校，书法教学，模式，创新，传统，限制，现状分析，多元化，教学手段，数字化技术，学生创新能力，培养，创新路径，展望，发展趋势，总结，建议。
1. 引言1.1 高职院校书法教学的重要性高职院校书法教学在当今社会具有重要性，其不仅可以传承中华优秀传统文化，更能够培养学生的审美情趣和文化修养。
书法作为艺术形式之一，不仅要求学生掌握笔法技巧和艺术表现力，更需要学生具备细致入微、严谨认真的态度。
通过学习书法，学生可以提高对美的感知能力，锻炼自身的审美观念，培养出一种独特的艺术情趣。
高职院校书法教学还可以对学生的综合素质进行全面培养。
学生在书法学习中可以培养耐心、自律和毅力，提高自己的文字表达能力和文书写作技巧。
这对于学生未来的职业发展和个人成长都具有积极的促进作用，有助于他们在社会中更好地展现自己。
高职院校书法教学的重要性不仅在于传承与发扬传统文化，更在于培养学生的审美情趣、文化修养以及综合素质，为他们的未来发展打下坚实基础。
1.2 研究的目的研究的目的在于探讨高职院校书法教学模式的现状及存在的问题，寻求创新的教学路径和方法，以提高学生的书法水平和创新能力。
通过对传统书法教学模式的局限性进行分析，结合多元化教学手段和数字化技术的应用，探讨如何更好地培养学生的书法技巧和创新意识。
同时也旨在为高职院校书法教学提供一些建议和改进方向，促进教学质量的提升，推动书法教学与时俱进，适应社会发展的需要。
对当代高校书法教育课程的思考与建议
对当代高校书法教育课程的思考与建议当今社会，把书法作为一门美术学科的教学，在中国的高校中得到了越来越多的重视。
对于书法教育的研究和教育实践也在逐步深入，但是，由于高校课程的时间有限，书法教育的内容以及细节的认知并未得到解决。
本文旨在探讨当代高校书法教育课程的思考与建议，本篇文章将从以下几个方面进行深入探讨和分析，分别是：1.当代高校书法教育课程的现状及主要局限；2.书法教育课程的重新定义；3.书法教学课程的改进思路；4.今后的发展方向。
二、当代高校书法教育课程的现状及主要局限当今，有许多高校将书法作为一门文化与文学课程的教育，但是由于大多数学校书法课程设置的宗旨是为了提高学生的文化水平和审美能力，但是教学书法的表现形式却往往局限于文艺性。
缺乏技术性书法的教学，使得学生无法在书法实践中掌握书法标准与技巧，缺乏对概念性书法的理解，也无法达到书法文化的要求。
此外，大多数书法课程教学理念仍停留在教授单一的书法知识的程度，让学生只是对书法进行口头描述和形式的练习，没有深入理解书法的文化价值，从而最终导致学生把书法学习当作一门普通的美术课程而非一种文化素养课程来处理。
三、书法教育课程的重新定义近年来，从高校书法课程的发展，以及书法文化传播的需要，使得书法教育在社会中得到了更多的重视，进而也对书法教学课程的定义和改革提出了更多的要求。
首先，书法教育应以文化艺术背景为基础进行教学指导，让学生能够通过对文化历史以及风格特点及书法审美规律的学习，来探寻书法发展的深层历史价值与文化底蕴。
其次，学校还应该把书法课程的教学与艺术审美教育结合起来，强调书法的细节内涵，让学生从书法作品中感受书法文化的精髓，通过书法实践探索书法技巧，在艺术审美教育中提升自身文化水平。
四、书法教学课程的改进思路1.技术性练习要精益求精。
以实用性和视觉效果为主，把学生在实践中掌握书法标准与技巧放在重要位置，因此，应该在课程设置中给予更多的练习机会，让学生在实践中练习书法技能，以提升他们的书法实力。
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二、 高 校 公 共 书法 教 育 模 式 转 型 的 式 至上 ，技术本位 三位一体 的创作思
教育活动 ， 是高校公共艺术教育的组 成 理 论依 据
路 ，特别注重作 品的构思和思想性 ， 在
高校是人才聚集的地方 ， 也是知识 教育 上最大 的成果 就是强调训 练规范
一
面 ，又有被其他 书派斥 为片面 的一
法教育转型的模式 和途径 ， 重塑高校公 书法教育模式转型首先是观念的转 型 ， 面， 高校在建立新的书法 教育模式 时要 共书法教育的新方式 、 新理念 、 新体系 ， 就是传统观念 向现代观念 转变 ， 树立起 吃透这些理论 ， 必须结合 大学生 的特点
（ 一） 确立书法本体意识 。 书法本体
代文化 和世界文 明的体 系 中应 占有 一 法表现形式 ， 遵循传统代表书法家的学 是 界 定 书法 范 畴 和 内 涵 的概 念 ， 用 以区
定位置 ； 其次 ， 汉字 文化圈 的扩 展和汉 习路径 ， 大凡在许多展览中看到的书法 分 怎样 的作 品才 是 书 法 艺术 。 书法 就 是 字在世界 的影响 Ｅ ｔ 趋广泛 ， 这为 书法艺 作 品， 都是古典派书法的表现。现代派 运用毛 笔书写汉字并在 展厅完整 表现
这 个 定 义规 定 了书 法 术的广泛传播提供 了有利契机 ；第三 ， 书法 是近期受西 方现代思 潮和 日本 书 的 一 种 视觉 艺 术 ，
国家 的经 济发展 、社 会稳定 和文化 繁 道的影响 出现的书法形态 ， 它抓住汉字 成 为“ 书法 ” 的核 心要素 ， 工具为毛笔 ，
荣， 为书法教育的普及 提供 了较 为坚实 结构和造 型 ，刻意抽象 改变和笔 画组 技 巧为书写 ， 对象为汉字 ， 表现 方式 为 的物质基础和 自由宽松的现实环境 ； 第 合 ， 企求书法创新 ， 反映在 教育上 ， 就是 作品在展厅集中展览 ， 只有把握 了这几 四， 书法艺术 自身的进 步和借鉴其他 门 更加注重书法作品的立意 、点线构成 、 个核心要素 ， 书法才不会被认 为是写字 类艺术所取得 的成就 ， 使 书法 的艺术功 空间处理 以及 材料 、 制作等方 面 ， 使 书 或者看作抽象 的画作 。 树立起书法 的本
三、 高校 公 共 书 法 教 育模 式转 型 的
条件
高校 公共 书法教育 以公共选修 课 探索过程 中形成符合 艺术规律 和现代 短， 内容涵盖书法基本常识 、 书法简史 、 推动书法教 育规范化和科学化 ， 书法 的
的形式让大学低年级学生选修 ， 学时较 社会发展需要 的书法教育模式 ；第三 ， 基 本 内容 高校公 共书法 教育模式 转型应该
找 回曾经失落的书法繁荣和文化 自信。 书法是艺术 的现代理念 ， 不 囿于传统 的 加 以取 舍 ， 吸收有价值之处 ， 从 而推动
一
、
高校公共 书法教育模式与转型 书法 表现 形式 和古 典 的教 育方法 ； 其 高校 公 共 书 法 教 育模 式 转 型 ， 更 上 时代 次 ，写字式 的教育模式要逐步放弃 ， 在 发展 的步伐 。
要条件 ， 首先 ， 社会 各界尤其教 育界普 古典派书法是书法的主流形态 ， 它以继 的 。高校公共书法教育模式转 型后 ， 书 遍认 识到 ， 书法艺术作 为复兴 中华文化 承和发扬传统书法为主导 ， 强调书法家 法 教 育 的基 本 内容 包 括 以下 五 个 方 面 ：
的一部分 ， 必须 得到传承 和发展 ， 在现 以形成风格为最高追求 ， 固守传统的书
学 术 纵
横
Ｆ Ａ ｚ Ｈ Ａ Ｎ ・Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｕ ｚ ｏ Ｎ Ｇ Ｈ Ｅ ～ Ｇ
高校公共书法敦青漠式转型裸折
口 张 永 刚
高校 公共 书法教育是 高校对大 学 适应当前国家和时代发展 的需 要 ， 也是 的构思 、 形式 、 技 术等方面作 出了严格 生进行专业教育之外 ， 帮助学生培养书 满足广大学生对艺术素质 提高的需要。 要求 ，强调书法创作 中要主题先行 ， 形
育模式显然难 以引起兴趣 ， 书法教育在 收 当代三种书法 流派 的理论成果 ， 使 高 法教学 ， 使大学 生创作出符合书法艺术 高校 的发展空间渐趋狭 小 ，Ｅ ｔ 渐式微 。 校 书法公 共教育模 式在摒弃 写字式教 规律的作品 ，达到培养书法审美情趣 、
高校公共 书法教育转 型已经具备 了必 育模式时 ，符合 当代艺术发展 的要求 。 提升人文艺术修养和传承悠久文化 的目
临摹 训练 、 作品欣赏 等内容 ， 以教师 讲 作品形式构 成 、 空间分析 、 呈 现样式 、 竞 在 分析书法 以上 三种书法流 派理论 的
授和碑帖临摹为主 ， 具备这种特点的教 争方式 、 制作方法等都要有具体规范 的 基础上 ， 结合大学 生特 点 ， 梳 理写字 式 育模式称 为“ 写字式教育模式” 。 大学生 方法 ， 从艺术 的角度构建合理 的学科框 模 式的弊端 ，建立书法 的艺术理念 ， 使 在文化多元环境影响下 ， 自主意识逐渐 架 ， 进 而成 为 一 门学科 。 增强 ， 高校主导的被动接受 的写字式教 转型后 的教 育模 式符合 高校公共 艺术 高校公 共书法 教育模式 转型要 吸 教育的实际情况 ， 通过实施规范化的书
教育 模式 已经 不适 合书法 艺术 的现 代 创 新 和 发散 的地 方 ， 书法 历 来 也 是 知 识 的可检验的程序教学方法 。 这三派书法
发展趋势 ， 高校公共书法教育模式亟须 分子最喜欢 和最容易上手的艺术 ， 只要 理 念是 当代 书坛 书法家和研究 学者 的 转型 。 因此 ， 高校应 以广阔的视野 、 开阔 倡导和输入现代书法理念 ， 书法教育模 最新理论创新成果 ， 但它们 既有合理 的 的思 路和先进 的理念探索 高校公共 书 式转型就会首先在高校发生。 高校公共