2019年-2019年高考语文专题复习课件解密高考文言文-PPT精选文档
【解析】文中说“不取其报”是说李疑不要这个妇人报 答，不是“此人不知感恩”。
如：D．李广作为主将，部队失去向导而迷失 道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己 已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是 引刀自刭。（全国卷）
【解析】原文对李广引刀自刭原因的表述是 “终不能复对刀笔之吏 ”。该项的出错点就落 在对该句中“对”的理解上。
练兵场
兼 《职藉。田正颂遇》上、太宗《行三藉元田颂之》礼，深岑受文人本
献上《藉田颂》。等到新年太宗亲临宴
请 们百的官称的赏时，候因，文此本唐又太献宗上很《三器元重颂他》，，
文 名 让章气他的，担语再任言加秘很上书美李。靖郎文推，本荐掌的，管文于国才是已太家经宗的很任机有 命
他 件 密为。。中书侍郎，专门掌管朝中的机密文
据文意郭、吴产生隔阂在吴举劾之后。
如：C．吴汉没有听从皇帝告诫．以致落败。他吸取
教训，在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不 熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。
原文是“于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与 刘尚合军，丰等不觉。”
意为吴汉在营内遍插旌旗，使烟火不绝，以迷惑蜀军。 夜里率军潜出城围衔枚疾走，过江与刘尚会合，谢 丰等人竟然没有发觉。这些举措发生在与刘尚的队 伍会合之前，而非选项中“在与刘尚的队伍会合 后”。
【解析】原文“改良乡令，省徭役， 务农桑，建孔子庙学，部民服化”
“改良乡令”中的“良乡”是地名， “改良乡令”是改任良乡县县令，而 不是“改革乡规”的意思。
二、对象错位
近年来高考文言文阅读的选文多为人物传记类的 叙事文章，文段常常涉及一组人物和事件，命题 人正是抓住了选文的这一特点，将有些“人物” 与“事件”故意地进行错位搭配，巧妙地设计出 “移花接木”的错误项。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要
构思提示
从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面 的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看 到别人的长处”；
从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与 主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要 联系实际” “具体问题具体分析” “世事无绝 对”;
[解析]蒲松龄的《武技》主要是通过语言描写、行动 描写、神态描写刻画了憨和尚、李超、尼僧三个鲜 明的人物形象，而对于武术技巧采用了略写的方法， 点到为止，一笔带过，所以D项“重在描写变幻莫测 的武术技巧”的分析就犯了表述失度的错误。
如：C．郑濂的家风受到普遍赞扬。朝廷提 拔官员时，只是从声望美好的家族中挑 选，同 乡王氏仿效郑氏家法，两族之中 入选宫员很多，郑氏的家声因此更为显 赫。（四川卷）
先阅读 后两题
阅读小贴士2
关注事件，理清思路 近几年的高考文言文大多为“一人多事”型， 结构一般可以概括为：人物简历—性格特点— 事件①、②、③—作者的议论。阅读时我们边 读边用序号标出文中记叙的事件，以“事件” 为依据对文章分层理清文章思路。
知人 明事
阅读小贴士3
三、结合语境，关注细节 不懂的词句不可忽视，可以用？标出来， 先读下文，联系上下文和学过的有关知识进 行推导。 高考文言文多是传记文章，人物多是清官 廉吏、民族英雄。阅读时要注意分清人中人 物的议论和作者的议论。
项的分析是错误的，应该是“痛惜的是他的后人竟然忌讳而不
愿宣扬，甘心舍弃你祖父神奇的医学成就”。“盛年辞世” 应为“高年不禄”
如：D．苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。
在治内遭受灾害的情况下，他谢绝了善意的劝 告，仍然冒着获罪的危险，革除淮禁旧弊，造 福两岸人民。 (全国卷）
【解析】除南清河太守。……天保中，郡界大 水，人灾，绝食者千余家。琼普集部中有粟家， 自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其 贷粟。纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府 君。”琼曰：“一身获罪，且活千室，何所怨 乎？”遂上表陈状，使检皆免，人户保安。
1.岑文本字景仁，南阳棘阳人。性沉敏，有姿仪， 博考经史，多所贯综，美谈论，善属文。贞观元年， 除秘书郎，兼直中书省。遇太宗行藉田之礼，文本 上《藉田颂》。及元日临轩宴百僚，文本复上《三 元颂》，其辞甚美。文本才名既著，李靖复称荐之， 于是以文本为中书侍郎，专典机密。
岑 稳 A 文文岑本静文，，字容本景貌学仁气识，质渊南好博阳，，棘学阳识能人广够。博融性，会格能沉 融 会 元 贯贯年通通，，，被又谈任善吐命于文为雅秘写，书文善郎章于，。写同他文时章在所。中作贞书的观 省
如（2019全国新课标）A．萧燧天分很高， 为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕 途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持 秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。
原文：时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必 主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举， 欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”桧怀之 ，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱 ，秦熺果中前列。
对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分， 对人物的行事有缓急之分，对人物的评价有轻重之 分，而命题人在错项设计时常常故意颠倒其详略、 主次、缓急、轻重，这就犯了表述失度的错误。
如 ：D、本文通过曲折跌宕的情节安排，重在描写变 幻莫测的武术技巧，故事性强，引人入胜，体现了 古代文言小说的独特魅力。
根据文意，谢绝善意的劝告，当是指自己向 治内有富余粮食的人家借贷粮食，再借给老百 姓的事，不是革除淮河两岸禁止通商的旧弊
五、无中生有 所谓的“无中生有”，就是命题人故意编造一 些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的 身上，以此来干扰考生的思维。 如： （2019山东）C. 光武帝答应了阴兴的请求，在 阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎 将。阴嵩监管羽林军十多年。
从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特 殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于 挑战”；
从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都 有自己的长处” “不要小看他人”等。
解密高考文言文 分析归纳题
阅读小贴士1
巧用已知，把握中心 读文前阅读信息筛选题和分析归纳题（要求 “选择正确的一项”除外）。筛选信息的试题， 在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心，这 “中心”往往是阅读材料的中心，或人物性格 的主要特征；分析和概括题四个选项的排列顺 序与阅读材料的行文顺序大体一致。这样的题 目一般一错三对。利用这些“已知条件”再去 读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内 容。
文本自以出自书生，每怀谦挹。平生故人，虽微 贱必与之抗礼。居处卑陋，室无茵褥帷帐之饰。 事母以孝闻，抚弟侄恩义甚笃。太宗每言其“弘 厚忠谨，吾亲之信之”。
•很D文文谦本逊本认。廉为平自洁时己朴对出旧素身友，书，生不即，看使因出重此身财总微是富贱。， 练兵场 文住虽本 所居也低高一 矮官定简，与陋他，他行室却对 内住等 连在的 褥礼 垫低。 、矮文 帐简本 幔的之
“刀笔之吏”是古代掌刀笔、管文书的小吏， 他们负责作审讯的记录，而不负责去替人辩护。 所以，此处的“对”，应理解成“接受（刀笔之 吏的）审讯”，而命题人却故意曲解成了“请 （刀笔之吏）辩护”。
如：B.大公鼎在沈州改革乡规，减 少徭役，发展农业生产，建立孔子庙 和学校，提倡教化百姓，百姓都顺服 他。
[解析]该项源自原文的“凡孤寒士子，抱才业、 素知识者，皆与引用”一句。
该句中“知识”是一个古今异义词，古为“相 知、相识”，而命题人却将“知识”的古义曲 解成了今义，这就导致了分析和概括的错误。
（2019北京）C．李疑不顾自己可能 受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却 不知感恩。 原文：疑命妇事之如疑事景淳，逾月 ，始辞去，不取其报
【解析】“朝廷提拔官员时，只是从声望 美好的家族中挑选”说法错误，文中说 “东宫缺官，命廷里举孝弟敦行者”； “ 两族之中入选宫员很多”只是郑氏得 官很多，没有说王氏。
如：C．齐王冏辅政，大兴土木，以广宅 第，嵇绍不以为然，冏虽心中不悦，但也只 能停息其事。齐王冏宴会时又要嵇绍操琴为 欢，嵇绍却据理拒绝，使齐王冏大感羞惭。 （宁夏海南卷）
【解析】C项中说吴汉“在与刘尚的队伍会合后，树起 许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。”
四、事件杂糅 所谓“事件杂糅”，就是命题人将文段叙述 的几件事情或事情的细节进行有意识地杂 糅混编，让考生难以分辨正误，难以理解 头绪。
（2019天津）D. 薛雪行医救人很有成就，但盛年 辞世，令人痛惜。 原文：“而乃讳而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理 学中未必增一伪席，而方伎中转失一真人矣。岂 不悖哉！岂不惜哉！” “子之大夫一瓢先生，医之不朽者也，高年不禄③ 【解（析活】到本高题寿考的查分时析候概不括幸作去者世在了文）中。的”观点态度的能力，D
【分析】兴没后，帝思其言“然伏见议郎席广、谒者阴 嵩，并经行明深，逾于公卿”，遂擢广为光禄勋，嵩为 中郎将。 并不是答应了阴兴的请求。
如：B．王昙首性格沉稳，喜怒不形于色，同 时治家有方，家庭融洽，太祖也赏识昙首， 晋升他的官职，并遵高祖交代，遇事咨询昙 首，昙首果然在平定国难中贡献很大。（北 京卷）
８、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的 文章。
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲 学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必 须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授， 真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了 青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正 因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起 吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即 使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是 呢？！”
1、曲解词义 2、对象错位 3、时序倒置 4、事件杂糅 5、无中生有 6、表述失度
一、曲解词义
所谓“曲解词义”，就是命题人在对原文有关 内容的分析和概括时，对某些文言词语的含义 故意地加以曲解，从而导致了分析和概括的错 误。 如：A．凡是有才学、有知识的穷书生，冯道 都予以引荐和任用。（辽宁卷）
如：D．李广作为主将，部队失去向导而迷失 道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己 已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是 引刀自刭。（全国卷）
【解析】原文对李广引刀自刭原因的表述是 “终不能复对刀笔之吏 ”。该项的出错点就落 在对该句中“对”的理解上。
练兵场
兼 《职藉。田正颂遇》上、太宗《行三藉元田颂之》礼，深岑受文人本
献上《藉田颂》。等到新年太宗亲临宴
请 们百的官称的赏时，候因，文此本唐又太献宗上很《三器元重颂他》，，
文 名 让章气他的，担语再任言加秘很上书美李。靖郎文推，本荐掌的，管文于国才是已太家经宗的很任机有 命
他 件 密为。。中书侍郎，专门掌管朝中的机密文
据文意郭、吴产生隔阂在吴举劾之后。
如：C．吴汉没有听从皇帝告诫．以致落败。他吸取
教训，在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不 熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。
原文是“于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与 刘尚合军，丰等不觉。”
意为吴汉在营内遍插旌旗，使烟火不绝，以迷惑蜀军。 夜里率军潜出城围衔枚疾走，过江与刘尚会合，谢 丰等人竟然没有发觉。这些举措发生在与刘尚的队 伍会合之前，而非选项中“在与刘尚的队伍会合 后”。
【解析】原文“改良乡令，省徭役， 务农桑，建孔子庙学，部民服化”
“改良乡令”中的“良乡”是地名， “改良乡令”是改任良乡县县令，而 不是“改革乡规”的意思。
二、对象错位
近年来高考文言文阅读的选文多为人物传记类的 叙事文章，文段常常涉及一组人物和事件，命题 人正是抓住了选文的这一特点，将有些“人物” 与“事件”故意地进行错位搭配，巧妙地设计出 “移花接木”的错误项。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要
构思提示
从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面 的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看 到别人的长处”；
从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与 主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要 联系实际” “具体问题具体分析” “世事无绝 对”;
[解析]蒲松龄的《武技》主要是通过语言描写、行动 描写、神态描写刻画了憨和尚、李超、尼僧三个鲜 明的人物形象，而对于武术技巧采用了略写的方法， 点到为止，一笔带过，所以D项“重在描写变幻莫测 的武术技巧”的分析就犯了表述失度的错误。
如：C．郑濂的家风受到普遍赞扬。朝廷提 拔官员时，只是从声望美好的家族中挑 选，同 乡王氏仿效郑氏家法，两族之中 入选宫员很多，郑氏的家声因此更为显 赫。（四川卷）
先阅读 后两题
阅读小贴士2
关注事件，理清思路 近几年的高考文言文大多为“一人多事”型， 结构一般可以概括为：人物简历—性格特点— 事件①、②、③—作者的议论。阅读时我们边 读边用序号标出文中记叙的事件，以“事件” 为依据对文章分层理清文章思路。
知人 明事
阅读小贴士3
三、结合语境，关注细节 不懂的词句不可忽视，可以用？标出来， 先读下文，联系上下文和学过的有关知识进 行推导。 高考文言文多是传记文章，人物多是清官 廉吏、民族英雄。阅读时要注意分清人中人 物的议论和作者的议论。
项的分析是错误的，应该是“痛惜的是他的后人竟然忌讳而不
愿宣扬，甘心舍弃你祖父神奇的医学成就”。“盛年辞世” 应为“高年不禄”
如：D．苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。
在治内遭受灾害的情况下，他谢绝了善意的劝 告，仍然冒着获罪的危险，革除淮禁旧弊，造 福两岸人民。 (全国卷）
【解析】除南清河太守。……天保中，郡界大 水，人灾，绝食者千余家。琼普集部中有粟家， 自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其 贷粟。纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府 君。”琼曰：“一身获罪，且活千室，何所怨 乎？”遂上表陈状，使检皆免，人户保安。
1.岑文本字景仁，南阳棘阳人。性沉敏，有姿仪， 博考经史，多所贯综，美谈论，善属文。贞观元年， 除秘书郎，兼直中书省。遇太宗行藉田之礼，文本 上《藉田颂》。及元日临轩宴百僚，文本复上《三 元颂》，其辞甚美。文本才名既著，李靖复称荐之， 于是以文本为中书侍郎，专典机密。
岑 稳 A 文文岑本静文，，字容本景貌学仁气识，质渊南好博阳，，棘学阳识能人广够。博融性，会格能沉 融 会 元 贯贯年通通，，，被又谈任善吐命于文为雅秘写，书文善郎章于，。写同他文时章在所。中作贞书的观 省
如（2019全国新课标）A．萧燧天分很高， 为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕 途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持 秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。
原文：时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必 主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举， 欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”桧怀之 ，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱 ，秦熺果中前列。
对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分， 对人物的行事有缓急之分，对人物的评价有轻重之 分，而命题人在错项设计时常常故意颠倒其详略、 主次、缓急、轻重，这就犯了表述失度的错误。
如 ：D、本文通过曲折跌宕的情节安排，重在描写变 幻莫测的武术技巧，故事性强，引人入胜，体现了 古代文言小说的独特魅力。
根据文意，谢绝善意的劝告，当是指自己向 治内有富余粮食的人家借贷粮食，再借给老百 姓的事，不是革除淮河两岸禁止通商的旧弊
五、无中生有 所谓的“无中生有”，就是命题人故意编造一 些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的 身上，以此来干扰考生的思维。 如： （2019山东）C. 光武帝答应了阴兴的请求，在 阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎 将。阴嵩监管羽林军十多年。
从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特 殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于 挑战”；
从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都 有自己的长处” “不要小看他人”等。
解密高考文言文 分析归纳题
阅读小贴士1
巧用已知，把握中心 读文前阅读信息筛选题和分析归纳题（要求 “选择正确的一项”除外）。筛选信息的试题， 在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心，这 “中心”往往是阅读材料的中心，或人物性格 的主要特征；分析和概括题四个选项的排列顺 序与阅读材料的行文顺序大体一致。这样的题 目一般一错三对。利用这些“已知条件”再去 读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内 容。
文本自以出自书生，每怀谦挹。平生故人，虽微 贱必与之抗礼。居处卑陋，室无茵褥帷帐之饰。 事母以孝闻，抚弟侄恩义甚笃。太宗每言其“弘 厚忠谨，吾亲之信之”。
•很D文文谦本逊本认。廉为平自洁时己朴对出旧素身友，书，生不即，看使因出重此身财总微是富贱。， 练兵场 文住虽本 所居也低高一 矮官定简，与陋他，他行室却对 内住等 连在的 褥礼 垫低。 、矮文 帐简本 幔的之
“刀笔之吏”是古代掌刀笔、管文书的小吏， 他们负责作审讯的记录，而不负责去替人辩护。 所以，此处的“对”，应理解成“接受（刀笔之 吏的）审讯”，而命题人却故意曲解成了“请 （刀笔之吏）辩护”。
如：B.大公鼎在沈州改革乡规，减 少徭役，发展农业生产，建立孔子庙 和学校，提倡教化百姓，百姓都顺服 他。
[解析]该项源自原文的“凡孤寒士子，抱才业、 素知识者，皆与引用”一句。
该句中“知识”是一个古今异义词，古为“相 知、相识”，而命题人却将“知识”的古义曲 解成了今义，这就导致了分析和概括的错误。
（2019北京）C．李疑不顾自己可能 受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却 不知感恩。 原文：疑命妇事之如疑事景淳，逾月 ，始辞去，不取其报
【解析】“朝廷提拔官员时，只是从声望 美好的家族中挑选”说法错误，文中说 “东宫缺官，命廷里举孝弟敦行者”； “ 两族之中入选宫员很多”只是郑氏得 官很多，没有说王氏。
如：C．齐王冏辅政，大兴土木，以广宅 第，嵇绍不以为然，冏虽心中不悦，但也只 能停息其事。齐王冏宴会时又要嵇绍操琴为 欢，嵇绍却据理拒绝，使齐王冏大感羞惭。 （宁夏海南卷）
【解析】C项中说吴汉“在与刘尚的队伍会合后，树起 许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。”
四、事件杂糅 所谓“事件杂糅”，就是命题人将文段叙述 的几件事情或事情的细节进行有意识地杂 糅混编，让考生难以分辨正误，难以理解 头绪。
（2019天津）D. 薛雪行医救人很有成就，但盛年 辞世，令人痛惜。 原文：“而乃讳而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理 学中未必增一伪席，而方伎中转失一真人矣。岂 不悖哉！岂不惜哉！” “子之大夫一瓢先生，医之不朽者也，高年不禄③ 【解（析活】到本高题寿考的查分时析候概不括幸作去者世在了文）中。的”观点态度的能力，D
【分析】兴没后，帝思其言“然伏见议郎席广、谒者阴 嵩，并经行明深，逾于公卿”，遂擢广为光禄勋，嵩为 中郎将。 并不是答应了阴兴的请求。
如：B．王昙首性格沉稳，喜怒不形于色，同 时治家有方，家庭融洽，太祖也赏识昙首， 晋升他的官职，并遵高祖交代，遇事咨询昙 首，昙首果然在平定国难中贡献很大。（北 京卷）
８、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的 文章。
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲 学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必 须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授， 真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了 青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正 因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起 吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即 使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是 呢？！”
1、曲解词义 2、对象错位 3、时序倒置 4、事件杂糅 5、无中生有 6、表述失度
一、曲解词义
所谓“曲解词义”，就是命题人在对原文有关 内容的分析和概括时，对某些文言词语的含义 故意地加以曲解，从而导致了分析和概括的错 误。 如：A．凡是有才学、有知识的穷书生，冯道 都予以引荐和任用。（辽宁卷）
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2019届高中高考专题总结复习之文言文阅读(共26张PPT)
第二十二页，共二十六页。
文化 常识整理 (wénhuà)
• 教材 课文(kèwén) 例句
词语
释义
所属类别
• 必修1 《氓》总角之宴 总角 古代男女未成年时将头发扎 成“丫髻”称为“总角” 宗法礼俗
第二十三页，共二十六页。
文学 常识整理 (wénxué)
• 教材
课文
文学常识
• 必修一 《静女》、《氓》
为他建造五十间房屋。
第十页，共二十六页。
翻译(fānyì)题的注意事项
❖ 三、考查(kǎochá)点：
1、实词(shící)的用法 2、虚词的用法
3、特殊句式
4、课本复习
第十一页，共二十六页。
1、实词 的用法 (shící)
常见考查点有： 一词多义 古今异义(yìyì) 词类活用 通假字 偏义复词
•1、选自《诗经》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 原本(yuánběn)只称《诗》，汉代时被尊为经典，始称《诗经》。
•2、《诗经》的内容：共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌 305篇，分为“风”、“雅”、《颂》三大类。“风”有15
国风，大都是民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，是宫廷乐歌；
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《静女》、 《氓》都是属于“风”。
分值 19
19
2017年新课 《宋史·曾公亮传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅲ （人物传记）
分析与概括、翻译
2018年新课 《晋史·鲁芝传》 标全国卷Ⅰ （人物传记）
断句、文化常识、 19 分析与概括、翻译
第三页，共二十六页。
选材 及题型特点 (xuǎn cái)
1、高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。 （2）来源比较广泛(guǎngfàn)，均为历
文化 常识整理 (wénhuà)
• 教材 课文(kèwén) 例句
词语
释义
所属类别
• 必修1 《氓》总角之宴 总角 古代男女未成年时将头发扎 成“丫髻”称为“总角” 宗法礼俗
第二十三页，共二十六页。
文学 常识整理 (wénxué)
• 教材
课文
文学常识
• 必修一 《静女》、《氓》
为他建造五十间房屋。
第十页，共二十六页。
翻译(fānyì)题的注意事项
❖ 三、考查(kǎochá)点：
1、实词(shící)的用法 2、虚词的用法
3、特殊句式
4、课本复习
第十一页，共二十六页。
1、实词 的用法 (shící)
常见考查点有： 一词多义 古今异义(yìyì) 词类活用 通假字 偏义复词
•1、选自《诗经》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 原本(yuánběn)只称《诗》，汉代时被尊为经典，始称《诗经》。
•2、《诗经》的内容：共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌 305篇，分为“风”、“雅”、《颂》三大类。“风”有15
国风，大都是民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，是宫廷乐歌；
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《静女》、 《氓》都是属于“风”。
分值 19
19
2017年新课 《宋史·曾公亮传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅲ （人物传记）
分析与概括、翻译
2018年新课 《晋史·鲁芝传》 标全国卷Ⅰ （人物传记）
断句、文化常识、 19 分析与概括、翻译
第三页，共二十六页。
选材 及题型特点 (xuǎn cái)
1、高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。 （2）来源比较广泛(guǎngfàn)，均为历
2019届高考专题复习之文言文阅读ppt课件
19
2016年新课 《宋史·曾公亮传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅰ （人物传记）
分析与概括、翻译
2016年新课 《明史·陈登云传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅱ （人物传记）
分析与概括、翻译
2016年新课 《明史·傅珪传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅲ （人物传记）
分析与概括、翻译
2
近几年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：
（2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代 了筛选信息题，变化后的四道题依次为实词、 断句、分析与概括、翻译。
（3）2015年至2018，题型设计又有新变化， 用文化常识题替代了实词题，变化后的四道题 依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。
5
新型题分数必须拿
一、断句题： 文言文断句，就是根据对语段内容理解和把握，对 提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。 文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的 判断能力和对语气的分析能力。
赴阙也指入朝觐见皇帝。
• C.“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌 对势力，登上国君宝座。
• D.逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，
这是指鲁芝的谦让行为。
践阼：走上阼阶主位。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称践阼。后来也指即位、登
基。也作“践祚”
19
【2017新课标Ⅰ卷】
• 11、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
• A．以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他 的名反而不常用。
• B．姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是 血亲中的一部分。
二、天天读课本，包括课文和注释。 三、每一课的知识点都应该扎扎实实地
2016年新课 《宋史·曾公亮传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅰ （人物传记）
分析与概括、翻译
2016年新课 《明史·陈登云传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅱ （人物传记）
分析与概括、翻译
2016年新课 《明史·傅珪传》 断句、文化常识、 19
标全国卷Ⅲ （人物传记）
分析与概括、翻译
2
近几年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：
（2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代 了筛选信息题，变化后的四道题依次为实词、 断句、分析与概括、翻译。
（3）2015年至2018，题型设计又有新变化， 用文化常识题替代了实词题，变化后的四道题 依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。
5
新型题分数必须拿
一、断句题： 文言文断句，就是根据对语段内容理解和把握，对 提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。 文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的 判断能力和对语气的分析能力。
赴阙也指入朝觐见皇帝。
• C.“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌 对势力，登上国君宝座。
• D.逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，
这是指鲁芝的谦让行为。
践阼：走上阼阶主位。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称践阼。后来也指即位、登
基。也作“践祚”
19
【2017新课标Ⅰ卷】
• 11、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
• A．以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他 的名反而不常用。
• B．姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是 血亲中的一部分。
二、天天读课本，包括课文和注释。 三、每一课的知识点都应该扎扎实实地
2019年高考语文总复习必备精品课件：文言文翻译复习要点
一柱”，可以吗？
（2）（我）体察李维肃给新亭命名的用意， 也能据（此）约略看出他的为人。
【解析】第（1）题“新”是形容词作动词“新修”；“更”是动词“重 新”，“题”也是动词为“命名或题名”的意思；“可乎”表反问语气， 也要体现出来。第（2）应补出省略的主语“我”。本题的难点为虚词 “以”字的用法。“以”在这里作介词，引出动作、行为的工具或凭借， 可译为“凭、根据”等。“少”为通假字通“稍”，可译为“约略、大概” 06.03等.20。21
[参考答案]看到高出树林上面的山峰，重重叠叠，就像 人在墙外行走，却在墙内看到他的发髻一样。
4．举孝廉不行，连辟公府不就。 [学生答案]举他为孝廉他都不去，多次躲避官府不去。 （3分，得3分）
[参考答案]（他或张衡）被举为孝廉，不去（应荐）， 屡次被公府征召，也不去就职。
06.03.2021
三、复习的思想与方法
5 ．（2019年福建高考）把文中划横线的句子翻译成现 代汉语。（6 分）
( l ）其水下飞潮音岩，引以给庖。（3 分） （2 ）斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。（3 分）
（1）其（天池）水下（向下）飞（飞泻）潮音岩，（人 们）引（接引）以（来）给（供给）庖（厨房）。 [参考答案]天池的水向下飞泻到潮音岩，(人们)接引(它) 来供给厨房。
启示一 找出关键字词，逐字对应翻译。
启示二
注意词类活用和句式特点， 联系前后文；
直译为主，意译为辅，做到 文从句顺
06.03.2021
二、答案背后的反思 学生的答案 与教师的批改
1．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（《荆轲 刺秦王》）
译：知道这件事的太子和宾客，都穿白衣戴白帽给荆 柯送行。（3分，得3分）
06.03.2021
（2）（我）体察李维肃给新亭命名的用意， 也能据（此）约略看出他的为人。
【解析】第（1）题“新”是形容词作动词“新修”；“更”是动词“重 新”，“题”也是动词为“命名或题名”的意思；“可乎”表反问语气， 也要体现出来。第（2）应补出省略的主语“我”。本题的难点为虚词 “以”字的用法。“以”在这里作介词，引出动作、行为的工具或凭借， 可译为“凭、根据”等。“少”为通假字通“稍”，可译为“约略、大概” 06.03等.20。21
[参考答案]看到高出树林上面的山峰，重重叠叠，就像 人在墙外行走，却在墙内看到他的发髻一样。
4．举孝廉不行，连辟公府不就。 [学生答案]举他为孝廉他都不去，多次躲避官府不去。 （3分，得3分）
[参考答案]（他或张衡）被举为孝廉，不去（应荐）， 屡次被公府征召，也不去就职。
06.03.2021
三、复习的思想与方法
5 ．（2019年福建高考）把文中划横线的句子翻译成现 代汉语。（6 分）
( l ）其水下飞潮音岩，引以给庖。（3 分） （2 ）斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。（3 分）
（1）其（天池）水下（向下）飞（飞泻）潮音岩，（人 们）引（接引）以（来）给（供给）庖（厨房）。 [参考答案]天池的水向下飞泻到潮音岩，(人们)接引(它) 来供给厨房。
启示一 找出关键字词，逐字对应翻译。
启示二
注意词类活用和句式特点， 联系前后文；
直译为主，意译为辅，做到 文从句顺
06.03.2021
二、答案背后的反思 学生的答案 与教师的批改
1．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（《荆轲 刺秦王》）
译：知道这件事的太子和宾客，都穿白衣戴白帽给荆 柯送行。（3分，得3分）
06.03.2021
2019届高考语文一轮复习文言文阅读PPT课件(全国)(44张)
②春风又绿江南岸
绿：_______
﹒
﹒
﹒
答案：8.形容词作名词，①老人 ②远方，指郑国 9.形容词作动词，①逼迫 ②走完，走尽 10.形容词的意动用法，①以……为耻 ②以……为羞 11.形容词的使动用法，①使……快 ②使……变绿
(四)数词活用
12.①六王毕，四海一
②以其无礼于晋，且贰于楚也
13.二三其德
文言实词译得准透
【一级训练·学而思用】
一、解释下列句中加点字的含义
1.拜
①拜相如为上大夫
(
)
②谨拜表以闻 (
)
③拜送书于庭 (
)
﹒ ﹒
﹒
④肃遂拜蒙母，结友而别 (
)
﹒ ⑤于是辞相印不拜
(
)
﹒
2.除
①而燕国见陵之耻除矣 (
)
②除臣洗马
(
)
③扶辇下除，触柱折辕 (
)
④以兴利除弊 (
﹒)
﹒
﹒
﹒
3.辞
﹒﹒
5.燕赵之收藏，韩魏之经营 古义：___________________ 今义：筹划、组织并管理(企业等) 6.是使民养生丧死无憾也 古义：___________________ 今义：保养身体
﹒﹒
﹒﹒
答案：1.不平凡，意外的变故 2.迎接 3.求学的人 4.跟从并且 5.搜集、保存的金 玉珠宝等物 6.供养活着的人
①欲加之罪，其无辞乎 (
)
②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 (
)
③归去来兮辞 (
)
﹒ ④今者出，未辞也，为之奈何
(
⑤大礼不辞小让 (
)
)
﹒
﹒
﹒
﹒
2019年高考文言文二轮复习公开课.ppt
溱豪侈自放，简忽于事，与都转运使李参不相能，还，判流 内铨，参劾其借官麹作酒，以私货往河东贸易，及违式受馈赆， 事下大理议。溱乃未尝受，而外廷纷然谓溱有死罪。帝知其过 轻，但贬秩，知和州。御史以为未抵罪，分司南京。起知池州、 江宁府，复集贤院学士，加龙图阁直学士、知开封府。时为京 尹者比不称职溱精识过人辨讼立断豪恶敛迹尝以职事对神宗察 其有疾色勉以近医药已而果病。改枢密直学士、提举醴泉观， 遂卒，年五十五。赠礼部侍郎．．。帝悼念之，诏中书曰： “溱立朝最孤，知事君之节，绝迹权贵，故中废十余年，人无 言者。方擢领要剧，而奄忽沦亡，家贫子幼，遭此大祸，必至 狼狈。宜优给赙礼．．，官庀其葬，以厉臣节。”溱开敏，善 议论，一时名辈皆推许。然自贵重，在杭州接宾客，不过数语， 时目为“七字舍人”云。
（为朝廷分忧，出谋划策，有担当。）
3.他上疏弹劾宰相陈执中奸邪的情形，仁宗退还他的奏疏。吕溱说： “用口舌去议论他人，是在暗地里中伤大臣。希望出示我的奏章给陈 执中，让他能够自我辩解。”不久，陈执中被罢免，
（揭发奸人，嫉恶如仇，做事坦荡光明磊落） 4.吕溱也以侍读学士的身份任徐州知州。皇上在资善堂赏赐酒宴，
（性格高傲受人诟病）
四.“扣”文解 “题”
（一）解分析综合题
1.题目的特点：着眼于整篇选文的内容要点、中心意思的概括，并对这些 内容进行综合性的分析，从中归纳出作者的观点和态度以及作者对事件的 看法和主张。 2.题目的设计：选择题，四选一，三项正确，一项错误。没选项由作者的 态度评价+内容要点两部分组成。
8.然自贵重，在杭州接宾客，不过数语，时目为“七 字舍人”云。
然而他又自视甚高，在杭州接待宾客，经常只说短短的几句话，当 时的人因此称他为“七字舍人”。
三、析其事 知其人
2019高考复习——文言文基础知识ppt课件
11
词语
常见常用古今异义词
古义
今义
例句
亲戚 父母兄弟，统指亲人
旁系亲属
臣所以去亲戚而事君者
妻子 妻子儿女
爱人(女方)
率妻子邑人来此绝境
中国 中原地区
中华人民共和国 若能以吴越之众与中国抗衡
非常 所以
意外事故（名词） 很、大（副词） 备他盗出入与非常也
1.缘故， 名词 2.表原因的虚词 3.用来，靠它来
高考文言实词释义的误区 2．不知通假，以通假字为本字。 3．不明活用，未按活用类型解释词义。 【动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用 作状语等四大类七种情况。】 4．不分单双，将两个单音字误作一个双音词。
3
高考文言实词考查内容 1．文言实词：名词、动词、形容词、数词、量词。 2．高考对常见文言实词的考查侧重于： 通假字 古今异义 一词多义 词类活用 偏义复词（同义复词）
值得怜悯 爷爷
可怜体无比 可怜辜负好韶光
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘
年长的人
以公子为长者
因结婚而产生的夫 妻关系
胜所以自附为婚姻
能够
忠之属也，可以一战
14
爱
（1）名词，恩惠。（古之遗爱也《左传》）
（2）动词
①加惠于人。（吴广素爱人。《陈涉世家》）
（此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。《过秦论》）
②喜爱，爱护。
4
通假：古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字 来替代。
被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按 本字来解释，也应读本字的音。
御六气之辩——“辩”是借字，“辨”是本字 于嗟女兮，无与士耽《诗经•氓》 女之耽兮，不可说也《诗经•氓》
词语
常见常用古今异义词
古义
今义
例句
亲戚 父母兄弟，统指亲人
旁系亲属
臣所以去亲戚而事君者
妻子 妻子儿女
爱人(女方)
率妻子邑人来此绝境
中国 中原地区
中华人民共和国 若能以吴越之众与中国抗衡
非常 所以
意外事故（名词） 很、大（副词） 备他盗出入与非常也
1.缘故， 名词 2.表原因的虚词 3.用来，靠它来
高考文言实词释义的误区 2．不知通假，以通假字为本字。 3．不明活用，未按活用类型解释词义。 【动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用 作状语等四大类七种情况。】 4．不分单双，将两个单音字误作一个双音词。
3
高考文言实词考查内容 1．文言实词：名词、动词、形容词、数词、量词。 2．高考对常见文言实词的考查侧重于： 通假字 古今异义 一词多义 词类活用 偏义复词（同义复词）
值得怜悯 爷爷
可怜体无比 可怜辜负好韶光
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘
年长的人
以公子为长者
因结婚而产生的夫 妻关系
胜所以自附为婚姻
能够
忠之属也，可以一战
14
爱
（1）名词，恩惠。（古之遗爱也《左传》）
（2）动词
①加惠于人。（吴广素爱人。《陈涉世家》）
（此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。《过秦论》）
②喜爱，爱护。
4
通假：古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字 来替代。
被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按 本字来解释，也应读本字的音。
御六气之辩——“辩”是借字，“辨”是本字 于嗟女兮，无与士耽《诗经•氓》 女之耽兮，不可说也《诗经•氓》
2019年高考文言文二轮复习公开课.ppt
（受人诬陷，皇上体察实情，予与轻判，体现皇上对传主的厚爱）
7.当时任京尹的人多不称职，吕溱精明见识超出常人，判理讼案当机 立断，豪强奸恶之人都收敛行迹。曾经在朝廷上奏对职事，神宗观察 到他有病色，就劝他去看病服药，不久果然生病。
(做事精明。见识超常，为政能力卓越，得到皇上关爱）
8.然而他又自视甚高，在杭州接待宾客，经常只说短短的几句话，当 时的人因此称他为“七字舍人”。
3.这道题的特点决定了我们不仅可以扣文解题，同时也可以借题解文。
方法指导
1.比对时间。命题者故意将时间顺序颠倒、混淆。分析时要特别注意选项 中的时间词语，并与原文比对，理清时间，识破 “时间错误”的陷阱。 2.比对地点和职位。比对选项中的人物行为、事件发生的地点是否与原文 一致，防止地点概括错误。 3.比对人物。分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事件， 防止张冠李戴、颠倒事实。 4.比对关键词。命题者故意曲解文中某一关键词的意义，从而干扰我们。 这种方式是命题的主要陷阱，要认真细心比对。 5.比对添枝加叶。比对选项中是否有命题者故意添加的内容，防止无中生 有。 6.比对因果关系。命题者故意把原因结果混淆，造成因果倒置和强加因果。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．吕溱敢于坚持原则而违背圣意。侬智高侵犯岭南时，皇帝诏令不 能擅自通报奏章，吕溱认为此举不妥，应当共同防御敌人。 B．吕溱敢于揭发奸邪。他上疏弹劾宰相陈执中，结果皇帝退还了奏 章，吕溱不屈不挠坚持让皇帝将奏章给陈执中看，希望他能够自我 辩解。 C．吕溱性格豪放，对很多事情不太在意。他曾经把私货运到河东去 交易，还违法接受馈赠，不过皇帝念其功劳，对其从轻发落。 D．吕溱为官洁身自好。他深知事君之节，从不与权贵结交，于是在 朝为官最为孤特，以至于被罢官的十多年间，竟没有人为他说情。
7.当时任京尹的人多不称职，吕溱精明见识超出常人，判理讼案当机 立断，豪强奸恶之人都收敛行迹。曾经在朝廷上奏对职事，神宗观察 到他有病色，就劝他去看病服药，不久果然生病。
(做事精明。见识超常，为政能力卓越，得到皇上关爱）
8.然而他又自视甚高，在杭州接待宾客，经常只说短短的几句话，当 时的人因此称他为“七字舍人”。
3.这道题的特点决定了我们不仅可以扣文解题，同时也可以借题解文。
方法指导
1.比对时间。命题者故意将时间顺序颠倒、混淆。分析时要特别注意选项 中的时间词语，并与原文比对，理清时间，识破 “时间错误”的陷阱。 2.比对地点和职位。比对选项中的人物行为、事件发生的地点是否与原文 一致，防止地点概括错误。 3.比对人物。分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事件， 防止张冠李戴、颠倒事实。 4.比对关键词。命题者故意曲解文中某一关键词的意义，从而干扰我们。 这种方式是命题的主要陷阱，要认真细心比对。 5.比对添枝加叶。比对选项中是否有命题者故意添加的内容，防止无中生 有。 6.比对因果关系。命题者故意把原因结果混淆，造成因果倒置和强加因果。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．吕溱敢于坚持原则而违背圣意。侬智高侵犯岭南时，皇帝诏令不 能擅自通报奏章，吕溱认为此举不妥，应当共同防御敌人。 B．吕溱敢于揭发奸邪。他上疏弹劾宰相陈执中，结果皇帝退还了奏 章，吕溱不屈不挠坚持让皇帝将奏章给陈执中看，希望他能够自我 辩解。 C．吕溱性格豪放，对很多事情不太在意。他曾经把私货运到河东去 交易，还违法接受馈赠，不过皇帝念其功劳，对其从轻发落。 D．吕溱为官洁身自好。他深知事君之节，从不与权贵结交，于是在 朝为官最为孤特，以至于被罢官的十多年间，竟没有人为他说情。
2019年高考语文总复习必备精品课件：文言文翻译复习要点
（一）复习的基本思想
低起点 均加速 重习惯
2019/9/18
低起点：牢固掌握常见通假字、常见古今同形异义词
120个常见实词、18个常见虚词、常见文言特殊句式
均加速：先课文、次高考题、后模拟题
重习惯：通读全文，字不离句，句不离篇；
审清题干，仔细作答。
2019/9/18
（二）复习基本方法
精译 精确的文白对译 精讲 精辟的文本讲解 精练 精典的试题训练
（3）“士”的解释错误：这是贫困的人（学士、男士）被迫这样 做的。虚词“所”字结构没有完整译出：这是贫穷的人不得已才有的 行为。（准确的译法应该是“所做的”。）
2019/9/18
文言文翻译题
5．（2019省质检）请把文中画横线的句子 翻译成现代汉语。(6分) (1)此贫穷之士不得已之所为也。 (2)家之人遂有觊觎此土而欲攘而有之者。
（2）凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟之息，资遣 之归。（4分）
[参考答案]（1）所以为他做了传，以便留给后 来修志的人。
[参考答案]（2）前后几天救了不少人，（并） 留在店铺中供他们吃喝，等到洪水平息，资助安 排他们回家。
2019/9/18
（2019年福建卷）把文中划横线的句子翻译成 现代汉语。（6分） （1）吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？ （2）观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。
精译 精讲 精练
教学高三文言文翻译复习要点
2019/9/18
三明市教科所 蔡亦锋
2019年12月20日于龙岩
一、数据背后的思考
示例 2019年福建省高中质检文言文试题得分一览表
题号 赋 分
2
3
3
3
4
3
5（1） 3
低起点 均加速 重习惯
2019/9/18
低起点：牢固掌握常见通假字、常见古今同形异义词
120个常见实词、18个常见虚词、常见文言特殊句式
均加速：先课文、次高考题、后模拟题
重习惯：通读全文，字不离句，句不离篇；
审清题干，仔细作答。
2019/9/18
（二）复习基本方法
精译 精确的文白对译 精讲 精辟的文本讲解 精练 精典的试题训练
（3）“士”的解释错误：这是贫困的人（学士、男士）被迫这样 做的。虚词“所”字结构没有完整译出：这是贫穷的人不得已才有的 行为。（准确的译法应该是“所做的”。）
2019/9/18
文言文翻译题
5．（2019省质检）请把文中画横线的句子 翻译成现代汉语。(6分) (1)此贫穷之士不得已之所为也。 (2)家之人遂有觊觎此土而欲攘而有之者。
（2）凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟之息，资遣 之归。（4分）
[参考答案]（1）所以为他做了传，以便留给后 来修志的人。
[参考答案]（2）前后几天救了不少人，（并） 留在店铺中供他们吃喝，等到洪水平息，资助安 排他们回家。
2019/9/18
（2019年福建卷）把文中划横线的句子翻译成 现代汉语。（6分） （1）吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？ （2）观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。
精译 精讲 精练
教学高三文言文翻译复习要点
2019/9/18
三明市教科所 蔡亦锋
2019年12月20日于龙岩
一、数据背后的思考
示例 2019年福建省高中质检文言文试题得分一览表
题号 赋 分
2
3
3
3
4
3
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2019高考语文二轮专题复习：文言文整体阅读ppt精编课件104页
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