教科研工作经验交流报告
科教工作经验交流汇报材料
科教工作经验交流汇报材料科教工作经验交流汇报材料尊敬的各位领导、同事们：大家好！我是某某某，很荣幸能够在这个场合向大家分享我在科教工作中的经验和思考。
我作为一名科教工作者，专注于科学教育的推广与传播，在过去的一段时间里，我主要从事科普内容的编写与讲解工作，并通过参与展览、讲座和研讨会等活动与人们进行科学交流。
通过这些经历，我积累了一些宝贵的经验，现在我将分享给大家。
首先，我想谈一下如何提升科普内容的可读性和吸引力。
在科普工作中，传达信息是我们的首要任务。
因此，我们需要注重语言的简练和易懂。
我们要避免使用过于专业化的术语，而是要用通俗易懂的语言来表达。
另外，我们还要考虑到受众的需求和兴趣，使科普内容具有趣味性和互动性，从而更好地吸引人们的注意力，增加他们对科学的兴趣与参与度。
其次，我想分享一下在科技展览活动中的经验。
作为科普工作者，我经常参与科技展览的策划与执行工作。
在策划过程中，我遵循了一个原则，就是“以观众为中心”。
在确定展览主题和内容时，我会考虑观众的年龄、兴趣爱好和知识水平，从而精确地定位展览的目标受众。
在展览执行过程中，我注重展品的展示方式与互动体验，通过真实感和创新性的展示手段，将抽象的科学概念和实际应用相结合，使观众更好地理解和接受知识。
此外，我还参与了一些科学讲座和研讨会，通过与专家学者交流，我受益匪浅。
在与他们的交流中，我学到了许多教学方法和科学知识，这些都丰富了我的科普工作经验。
同时，我也了解到科学教育中存在的一些问题，比如教学内容的陈旧性、教学方法的单一性等。
因此，在今后的工作中，我会更加注重与专家学者的合作，借鉴他们的经验和建议，不断完善教学内容和提升教学质量。
最后，我想与大家分享一些关于科教工作的思考。
科学是一个不断发展的领域，因此我们的科教工作也应与时俱进。
我们要不断学习更新的科学知识，与最新的科研成果保持同步，以便更好地传递给公众。
同时，我们还要关注科学教育的社会需求，并适应不同人群的教育需求，使科教工作真正符合社会的发展和个体的需求。
教研室经验交流活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了加强教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，我校教研室于近期组织了一次经验交流活动。
本次活动邀请了校内各学科优秀教师分享他们在教育教学中的成功经验和心得体会。
以下是本次活动的总结。
二、活动目的1. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，提高教育教学质量。
2. 帮助青年教师快速成长，提高他们的教育教学能力。
3. 推动学校教育教学改革，为学校发展提供有力支持。
三、活动内容1. 邀请优秀教师进行经验分享本次活动邀请了各学科优秀教师进行经验分享，他们分别从教学设计、课堂管理、学生辅导、教学评价等方面进行了详细的讲解。
以下是部分优秀教师的经验分享：（1）语文教师A：分享了自己在课堂管理方面的经验，强调教师要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）数学教师B：介绍了自己在教学设计方面的经验，强调教师要注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
（3）英语教师C：分享了在学生辅导方面的经验，强调教师要关注学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 开展教学研讨活动在经验分享的基础上，各学科教师围绕教育教学中的热点问题进行了深入的研讨。
以下是一些研讨内容：（1）如何提高课堂教学效率？（2）如何培养学生的创新思维？（3）如何应对学生的心理问题？3. 交流互动环节在活动过程中，教师们积极参与交流互动，就教育教学中的困惑和问题向其他教师请教。
通过交流互动，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
四、活动成果1. 教师们的教育教学水平得到提高通过本次活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，掌握了一些实用的教学方法，提高了教育教学水平。
2. 教师之间的交流与合作得到加强本次活动为教师们提供了一个良好的交流平台，增进了教师之间的了解和友谊，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 学校教育教学改革得到推进本次活动推动了学校教育教学改革，为学校发展提供了有力支持。
五、活动不足与改进措施1. 活动不足（1）部分教师对活动重视程度不够，参与度不高。
教研经验交流活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平和教研能力，加强教师之间的交流与合作，我校于近日组织开展了教研经验交流活动。
本次活动旨在通过教师之间的经验分享，促进教师专业成长，推动教育教学质量的提升。
二、活动内容1. 优秀教研组长经验分享活动伊始，我校优秀教研组长就教研组建设、教研活动开展、教师专业成长等方面进行了经验分享。
他们分享了如何组织教研活动、如何调动教师积极性、如何促进教师专业成长等方面的经验，为其他教研组长提供了有益的借鉴。
2. 教师教学经验分享随后，各学科教师就自己在教学过程中遇到的问题、解决方法以及教学心得进行了分享。
教师们纷纷表示，通过这次活动，他们学到了很多实用的教学方法和技巧，对自己的教学工作有了更深刻的认识。
3. 教研课题研讨在教研课题研讨环节，各教研组就本组承担的教研课题进行了深入研讨。
教师们就课题研究进展、遇到的问题、解决方案等方面进行了交流，为课题研究的顺利进行提供了有力保障。
4. 教学研讨在教学研讨环节，教师们针对某一具体教学内容进行了深入探讨。
大家各抒己见，针对教学中的难点、重点进行了详细分析，共同探讨如何提高教学效果。
5. 教学观摩与评课最后，活动组织了教学观摩与评课环节。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，并针对课堂教学进行了评课。
通过观摩与评课，教师们发现了自身教学中的不足，为今后的教学工作提供了改进方向。
三、活动总结1. 活动成效本次教研经验交流活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过活动，教师们不仅学到了很多实用的教学方法和技巧，还促进了教师之间的交流与合作，提高了教育教学质量。
2. 活动亮点（1）经验分享丰富：活动邀请了优秀教研组长和教师分享经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
（2）研讨氛围浓厚：教师们积极参与研讨，各抒己见，为教育教学质量的提升提供了有力支持。
（3）注重实践应用：活动紧密结合教学实际，教师们在研讨中不断反思、改进自己的教学。
3. 改进措施（1）加强教研活动组织，提高教研活动质量。
学校教科研经验交流发言稿
今天，很荣幸能在这里与大家分享一些我在学校教科研方面的经验。
首先，请允许我简要介绍一下自己的背景。
我从事教育工作多年，担任过多个年级的班主任和教学工作，对教育教学工作有着深刻的理解和实践经验。
以下是我对学校教科研的一些思考和实践经验，希望能对大家有所启发。
一、树立正确的教科研理念1. 教科研是教师成长的重要途径。
作为一名教师，我们要认识到教科研的重要性，将其作为自身成长的重要途径。
只有通过不断的学习、实践和反思，才能不断提高教育教学水平。
2. 教科研是提升学校整体教学质量的关键。
学校要重视教科研工作，将其作为提升整体教学质量的关键。
通过开展教科研活动，可以促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 教科研要注重实践性。
教科研工作要紧密结合教育教学实践，以解决实际问题为导向，避免空洞的理论研究。
二、加强教科研队伍建设1. 提高教师教科研素养。
学校要重视教师的教科研素养，通过培训、讲座等形式，提高教师的教科研能力。
2. 建立教科研团队。
学校要鼓励教师组建教科研团队，发挥团队协作的优势，共同开展教科研工作。
3. 培养教科研骨干。
学校要选拔一批具有较高教科研能力的教师，作为教科研骨干，带动全校教科研工作的发展。
三、创新教科研方法1. 课题研究法。
教师可以根据自己的教学实际，选择合适的课题进行研究，通过研究，提高自己的教育教学水平。
2. 经验总结法。
教师要对教育教学过程中的成功经验和不足之处进行总结，提炼出有效的教学策略。
3. 案例分析法。
教师可以通过分析典型案例，找出教育教学中的问题，并提出改进措施。
四、加强教科研交流与合作1. 校内交流。
学校要定期举办教科研活动，如教研活动、教学观摩等，促进教师之间的交流与合作。
2. 校际交流。
学校可以与其他学校开展校际交流活动，借鉴其他学校的优秀经验，提高本校的教科研水平。
3. 与企业、高校合作。
学校可以与企业、高校建立合作关系，共同开展教科研项目，实现资源共享。
教育科研经验交流材料
教育科研经验交流材料教育科研是推动教育改革与发展的重要力量，是提高教育质量、促进教师专业成长的关键途径。
在多年的教育教学实践中，我积累了一些教育科研的经验，在此与大家分享交流。
一、明确研究目标，找准研究方向教育科研要有明确的目标和方向，这是研究成功的前提。
在确定研究课题时，我们要紧密结合教育教学实践中的问题和需求，关注教育改革的热点和难点。
例如，在课程改革背景下，如何提高学生的自主学习能力、如何开展有效的小组合作学习等问题，都是具有研究价值的课题。
同时，要充分考虑自身的兴趣和优势，以及学校和学生的实际情况。
只有这样，才能确保研究的可行性和有效性。
我曾经关注到学生在数学学习中存在着解题思路不清晰、缺乏创新思维的问题，于是确定了“培养学生数学创新思维能力的策略研究”这一课题，旨在探索有效的教学方法和策略，提高学生的数学思维能力。
二、深入学习理论，夯实研究基础扎实的教育理论知识是开展教育科研的基础。
我们要广泛阅读国内外的教育经典著作、学术期刊和研究报告，了解最新的教育理念和研究成果。
通过学习，不仅能够拓宽我们的视野，还能为我们的研究提供理论支持和方法指导。
在学习理论的过程中，要注重思考和总结，将所学的理论与教育教学实践相结合，分析其在实际应用中的可行性和局限性。
例如，建构主义学习理论强调学生在学习过程中的主动建构，这启示我们在教学中要创设情境，激发学生的自主学习和探究欲望。
三、精心设计方案，确保研究有序一个科学合理的研究方案是教育科研顺利进行的保障。
在设计研究方案时，要明确研究的问题、目标、方法、步骤和预期成果等内容。
研究方法的选择要根据研究的问题和对象来确定，可以采用问卷调查、实验研究、案例分析、行动研究等多种方法。
以我所进行的“培养学生数学创新思维能力的策略研究”为例，首先通过问卷调查了解学生数学创新思维能力的现状和存在的问题，然后采用实验研究的方法，在两个平行班级中分别实施不同的教学策略，一个班级采用传统教学方法，另一个班级采用创新教学方法，通过对比分析来检验教学策略的有效性。
教研科研经验交流发言稿
大家好！今天很荣幸能在这里与大家分享我在教研科研工作中的经验和心得。
在此，我要感谢学校领导和同事们的关心与支持，使我能够在教研科研工作中不断进步。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、明确目标，找准方向在教研科研工作中，首先要明确自己的目标，找准研究方向。
我们需要关注国家教育政策、课程标准以及学校发展需求，结合自身学科特点，确定具有针对性的研究课题。
只有明确了目标，才能有的放矢地进行研究。
二、加强理论学习，提升自身素养教研科研工作需要扎实的理论基础。
我们要不断学习国内外先进的教育理念、教学方法，关注教育发展趋势，提高自身的理论素养。
此外，还要关注学科前沿，了解本学科的研究动态，为自己的研究提供有力支撑。
三、注重实践，积累经验教研科研工作不能脱离实际。
我们要积极参与教育教学实践，关注课堂教学，探索教学方法，积累实践经验。
在实践中发现问题、分析问题、解决问题，为提高教育教学质量提供有力保障。
四、加强团队合作，共同进步教研科研工作需要团队协作。
我们要充分发挥团队成员的优势，相互学习、取长补短，共同进步。
在团队中，要注重沟通与交流，尊重每个人的意见，形成良好的团队氛围。
五、注重成果转化，服务教育教学教研科研工作的最终目的是为了提高教育教学质量。
我们要将研究成果转化为实际应用，服务于教育教学。
通过举办讲座、撰写论文、开展教研活动等方式，将研究成果推广到实际工作中，为学校发展贡献力量。
以下是我总结的一些具体做法：1. 不断学习，提高自身素养。
我积极参加各类培训，关注教育政策、课程标准以及学科前沿，为自己的研究提供理论支持。
2. 注重实践，积累经验。
我积极参与教育教学实践，关注课堂教学，探索教学方法，将研究成果应用于实际工作中。
3. 加强团队合作，共同进步。
我与团队成员保持密切沟通，共同研究课题，分享经验，共同提高。
4. 注重成果转化，服务教育教学。
我将研究成果转化为实际应用，举办讲座、撰写论文，为学校发展贡献力量。
教科研活动经验总结材料(精选多篇)经验交流材料.doc
教科研活动经验总结材料精选多篇-经验交流材料第一篇：教科研活动经验总结材料应市教科院及市电教馆的要求，我们通海口一中于2014年10月15日至11月20日积极并成功的组织了以推进行集体备课，加强信息技术与学科整合，促进教学方式转变，提高课堂教学实效性为主题的十月教科研活动月的活动。
活动组织细致周密，内容丰富充实，且成绩突出，效果显著。
今年的十月正如我校的老师所说的火红的十月、高效的十月。
现将我们的具体工作汇报如下：一、明确目标，加强领导，保障活动开展的实效性新学期伊始，我校教科室就对本年度的十月教科研月作出了规划，成立了以主管校长为责任人，教科室及各科教研组长为成员的领导专班。
接市通知后，我校活动专班集中讨论，迅速修改和充实了初期规划，并形成了：2014年通海口一中十月教科研活动月之活动方案。
在方案中明确了本次活动的意义，主题和总体目标；建立健全了各项规章制度与评比考核方案；详细规划了本次活动的具体实施流程。
为加强管理，保障本次活动的实效性，我校将各线领导分配到各教研组，定期开碰头会。
要求敦科领导按照活动方案全程参与，全面督促，公正评价、公开评比。
在本学科的活动中要善于发现问题，并及时解决问题；要第一时间发现亮点，并推广亮点。
要求敦科领导端正态度，不仅当好目标完成的责任人，更要做好本组研讨的带头人，要求教研组长不仅是本组活动的组织者，更是本组研讨的中坚力量。
一月来，学校领导及各组负责人，充分发挥带头作用，团结一心，掀起了我校的教研热潮，为促进我校整体教学教研水平的提高作出了积极的贡献。
二、营造氛围，激发教师参研参赛的积极性一个良好的氛围是激发一个人参与及表现欲望的基础。
为了便于本年度教研月的顺利开展，与提高全体教师参研参赛的积极性，我校教科室作了全面宣传引导。
首先通过拉横幅，写标语，让每一位教师明确了即将而来的十月教科研活动月的目标与意义。
然后，扎实的召开了活动动员大会。
大会上学校的主管校长黄永标同志作了动员讲话，动员报告言简意赅，既指出了过去教研中的不足，又强调了今后的发展方向；既强调了集体备课的意义，又提出了本次教研活动的目标与要求。
教育科研工作经验交流
教育科研工作经验交流大学教授是一种高层次的职业，需要扎实的学科功底和丰富的教育和科研经验。
在我的职业生涯中，我一直在不断学习和成长，希望为教育事业做出自己的贡献。
在这篇文章中，我想与大家分享我在教育科研工作中的经验。
一. 关注教学，积极探索新教育模式我利用新媒体技术开设在线课程，为学生提供更加便捷、灵活的学习方式；我借鉴“翻转课堂”模式，将部分课堂时间用于互动性强的小组讨论或实践教学，提高学生的学习效果；我在教学中注重与学生的互动，引导学生主动参与，促进学生的个性化发展。
二. 重视科研，扎实打磨学术能力具体来说，我注重与行业前沿人士保持接触，了解最新研究成果和行业动态；我积极申请各类科研项目，为自己提供更多的科研机会；我还主动与同行交流合作，共同攻克某些难点问题。
在这样的科研经验中，我逐渐培养了独立思考和解决复杂问题的能力。
三. 善于探索，勇于创新在教育科研工作中，我总是保持一种探索的姿态，勇于尝试各类新事物，并且经常能从中获得新的灵感和启发。
我积极参与学术研讨会和教育展览会，拓宽自己的知识面和思考角度；我关注国内外的教育前沿动态，探索独特的教育理念和实践方法；我还充分利用新技术手段，设计创新的教学方式和评估手段。
我的教育科研工作经验告诉我，要成为一名优秀的大学教授，不仅需要扎实的学科基础和教育经验，还需要保持不断的学习与成长的心态，敢于创新和拓展。
只有如此，才能真正服务于学生和教育事业的发展。
四. 推动教育改革，促进学生发展作为教育工作者，我们的任务不仅仅是教授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和能力，使学生具备应对未来社会变化和挑战的能力。
在我的教育实践中，我始终注意到学生的个性化和多样性差异，并致力于推动教育改革，促进学生多元发展。
我注重培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神，通过独特的课程设计和实践教学活动，激发学生的探索欲和自主学习能力；我也鼓励学生参加社会实践和学术竞赛，提升学生的综合素质和职业技能；我还致力于构建一个更加开放、多元和包容的教育环境，为学生提供更好的学习和发展空间。
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提升教科研水平推进新课程改革——区教科研工作经验交流报告各位领导、各位专家、老师们：首先，要感谢市教研室给我们这么好的一个机会，和大家交流区教科研工作的情况。
应该说，这既是对我区近年来推进教育科研工作，实践课程改革的历程和成果的一次盘点，同时，也是对今后我区教育科研和课程改革的创新发展的反思，更是对我区教科研工作一次鼓励与鞭策。
近年来，我区教育科研工作在全面推进课程改革、更新教育观念、改善教育行为、提升办学水平等方面发挥了积极的作用。
在实践中，我们坚持树立“教育科研、教学研究是推动我区教育持续发展的强大动力，只有狠抓科研兴校、科研强校，才能保持我区教育的勃勃生机”的理念，坚持把促进校长、教师更新观念，充分利用现代教育技术，多方开发教育资源，全面推动教育创新作为全区教育科研工作的着力点和奋斗目标。
具体地说，除了类似于完善机制、打造队伍、强化管理等一系列行政措施的出台和落实以外，我们还在全区范围内着力倡导三方面的理念：1、让教科研工作充满人文魅力教科研工作要做到“求真”，就必须亲近教师、走进课堂、关注学生。
坚持为学生的发展服务，为教师的发展服务，为学校的发展服务是教育科研的主潮流和大趋势。
教育科研一定要从封闭的书斋和成堆的文本中走出来，到教育改革实践之中，到充满活力的师生之中，才能有用、管用，才能充满魅力。
从教育改革实践出发，以促进教育效率的提高为归宿是教育科研的永恒主题。
尤其是区级教育科研更加必须以应用研究为重点，始终着眼于学校发展需要什么？促进学生发展需要什么？教师在教育改革中急需解决的问题是什么？把科研与教育教学过程紧紧地融合在一起，让教师的研究成为学习、反思、成长、发展的同义词。
同时，进一步优化“做课题”的风气和习惯，积极倡导真实的行动研究，多角度、多层面地抓好优秀成果的应用，尽快尽多地推广已有的先进经验和改革措施，使成果能够转化为促进教育发展的“生产力”。
通过研究能够帮助教师获得“如何做”的实践智能，帮助教师解决实践问题，完善教育行为！2、让教师成为最重要的课程资源教科研工作要实现“务实”，主体是教师。
同样的，教育科研又能引领教师走上发展之路，走上成功之路。
作为学校的管理者，必须要把学校建设成为“教师发展学校”，让教师成为最重要的课程资源。
因此，我们鼓励全区教师在对话中学习、在实践中研究、在反思中提升。
努力杜绝“为了评职称写论文”的急功近利现象和“为了荣誉搞科研”的浮躁现象，在教师群体中积极开展有针对性的学习活动，开展教科研专题培训，鼓励学校建立“科研型教师成长档案”，有计划地举办“教师发展的策略与实践”系列讲座活动，为学校和骨干教师提供相互切磋交流的平台。
引导教师走“科研兴教”的道路，形成终身学习、终身研究的现代教师的必备素质，使教育科研过程真正成为教师成长的有效途径。
3、让校本研究展现个性化的风采教科研工作要实现“多元”，载体是以“为了学校、在学校中、基于学校”为意蕴的校本教研。
因此，我们将引领教师重新认识教研，其实质应该是对自身的实践工作的反思，教师的教育教学实践的本身应该就是科研！通过自我反思、同伴互助、专业引领，每一所学校的每一个教研组都能确定一个研究的方向、都能定期开展学科沙龙、组织课题研讨活动、开展课题的阶段性反思、撰写教学论文，那么，这样的教科研必定是把教学与科研有机整合起来的，是有效的，这样的教研组也必将成为学习型、研究型、思辨型组织，而我们的校园如博爱的课堂、北环的信息技术、雕庄的综合实践活动等等，也将日趋多元！近三年来教育科研工作的回顾2002—2004年，我们在走进新世纪的同时，也迎来了新的挑战——新一轮基础教育课程改革全面推开了。
它标志着我国基础教育将进入崭新的时代，它改变着我们的教育生活，它挑战着我们已习惯了多年的教育行为。
它让我们的课堂焕发生命的活力，让我们的教科研真正地走向教师，走向学校，进而取得长足的进展！盘点3年来的教科研工作，我们可以发现有“四大看点”：1、课题研究：突现了过程管理我区有着良好的教科研基础和浓厚的教科研氛围。
“十五”期间，我区学校立项的各级教科研课题数量达102个，基本做到了校校有研究课题（其中包括校本课程的研究、学习方式的研究、评价方式的研究、信息技术与学科教学整合的研究等），省、市级教科研基地6个，学科带头人、骨干教师人人领衔课题。
两年中，我们有意识地强化了课题研究的过程管理，逐步形成了全区年初计划交流、岁末总结交流、两年一次教科研会议、课题展示、学科中心组定期研究等系列常规。
研究，开发了教师们的创造潜能，一些个性化的校本课程也在研究中诞生，特别是中山路小学的钢琴课程，学校加大投入，深入思考，获得了较好的声誉。
我们一起回顾一下3年来围绕课题研究所走过的历程：●2002年1月，修订了《区课题管理办法》，进一步明确了“突出重点，分级管理”的管理方式，强调了在课题研究中学校是主体，教师是主人，课堂即研究室，教学问题即研究的课题；●2002年2月，在区教研室试行课题定点管理，将学校研究的课题、学校实验的学科与每一位教研员一一对应，以此来实现过程管理，教科研重心下移；●2003年9月，在教育信息网上向全区教师公开征集教育教学问题，对以往由上级部门发放《课题指南》，学校与教师跟随进行研究的课题申报制度融入我们自己的设想，使学校与教师能主动地发现问题，进而快乐地研究问题；●三年中，分4次共对68项课题进行中期评估，评估率达66.7%。
评估重视交流：将评估人员与课题组成员的对话作为一项重要的议程，努力创设平等对话的平台；评估强调真实：评估人员真正关注的是研究群体的研究策略、研究进展及研究困惑，并非完全由文本资料所左右；●三年中，分11次共对78项课题进行结题，采用了材料结题与现场结题相结合的方式，74项课题同意结题，结题数占课题总数的72.5%。
结题特别关注研究的过程，努力倡导成果的推广，在结题的基础上，由区教科研领导小组集体评议，并经网上公示后产生了区3项二等奖，8项三等奖，获奖率达28.2%(2003年)；前不久报市的“十五”课题中，获3项一等奖，1项二等奖，3项三等奖；●三年中，博爱小学的省级重点课题“用博爱理念办学，用博爱催动创新”正由省规划办推荐申报国家级课题；清凉小学的“小学生信息素养培养的研究”被批准为我区的又一项省级重点课题；由区教研室史柏良老师主持的“图例在自然教学中的研究”参加省教科研成果评比获一等奖；●当然，三年中，我们也有4项课题因为各种原因没有研究，因而予以撤消；在结题过程中，区评审小组一致认为3项课题缺乏有效的研究进程，建议暂缓结题；其实，这一切都在告诉我们，当我们已经形成浓厚的教科研氛围后，我们需要对课题研究更多一份理性的思考，更多一份朴素的情感，更多一份执着的努力，这样的研究才会是有效的研究！2、教科整合：形成了创新合力教研是基础，科研是指导，二者密不可分。
按照区教育文体局的部署和要求，区教研室整合了教研和科研的力量，每一位教研员不仅要指导学校和教师开展教学研究，同时还是课题定点管理员，还必须帮助学校开展教育科研工作。
课题研究成了全体教研人员开展工作的依托和载体，既有利于解决工作中出现的新情况、新问题，也有利于教育科研整体能力的增强和提高，更有利于在“校本教研”中形成创新合力。
因此，区教育文体局明确地向每一位教研员提出：学校需要的就是我们研究的、教师困惑的就是我们研究的、课改需要的更是我们研究的。
每个教研员都必须建立自己的校本教研的基地学校，必须与学校和教师站在同一起跑线上研究课堂教学，探索多样的学习方式。
三年中，在教育文体局的领导下，教研和科研正在逐步地形成创新合力：●2002年9月起，教研室调整了以往“检查性”调研的思路，开始尝试“对话式”调研，每周二进行常规调研后，与听课教师进行个体沟通对话，与学科组教师进行学科互动对话，与学校行政领导进行汇总通报对话；●2002年12月，开始在全区范围内评比区中小学先进教研组，由学校申报，经评委组严格评审，综合教研组的师德表现、理论学习、执行常规、教研活动、学生活动、培养教师、资料积累、主要成果等方面业绩，进行评选；●2003年9月，教研室再次调整了调研思路，将常规性调研与专题式调研结合起来，努力地想为学校量身定做合适的调研方式，切实地服务于学校，为促进学校的发展发挥好参谋作用；●2003年9月-2004年7月，教研室积极研究村小的课改情况，指导村小教师参加市村小教师“语文、数学、英语、思品、社会、科学”学科的课堂教学观摩活动，并获得5个一等奖，1个二等奖的好成绩；●2003年12月4日，解放路小学作为市教科研基地承办了“市幼儿园、中小学教科研基地会议”，会上，在区教研室指导下，2节研究课获得了与会者的好评，由解放路小学老师们编写的《心田上的百合花开》（教师情感素描）更使大家感受到了教师的成长；其实，中小学教育科研是以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体的，是教师“充满思想的行动”，博爱小学的戴霞老师曾在2002年12月获得江苏省首届青年自然教师教学能手比赛一等奖，2003年12月，她又以出色成绩在江苏省数学教师课堂教学观摩中获得一等奖；中山路小学的唐剑老师在江苏省小学科学案例评析活动中获一等奖，我们欣喜地发现：教研与科研整合后所形成的合力，是睿智的，是高品位的！3、综合实践活动：体验着探索的乐趣综合实践活动应该是这次课改的一大亮点，同时也是学校感觉最为困难，校本资源最需开发和利用的一门学科。
因此，我们按照“实验学校先行一步，以点带面”的思路，强化了各种形式的研究。
为了能顺利开设这门课程，我们组织6个省级实验学校先行一步，于2002年2月就在三年级开设“综合实践活动”课程，由教研室组织过程研究：2月，进行方案交流与点评相结合；以后形成了定期的“沙龙式”工作与体会交流的常规；5月，组织了4节公开教学，听课对象为全区所有校级领导以及即将实验教师。
我们从实效出发，展示了极其真实的研究性学习的流程教学，从发现问题——制定研究方案——收集、处理资料——成果发表，使得实验教师在备课—研究—修改—上课—反思的过程中提升理念，而非实验学校更是从听课中获得了感性认识；7月，我们组织了实验学校从管理、选题、评价等方面进行针对性的总结，参加对象为全区校级领导，充分发挥了实验学校的实验性与示范性。
2002学年第一学期开学，各校都开设了这门课程。
9月，教研室以块为单位组织了方案交流与点评活动，充分肯定了各校的个性化设想，而实验学校则将在以后的“块”活动中起到示范与指导作用。
在市首届“综合实践活动”优秀案例评选中，我区有13篇获奖，占送稿的65%。
在省首届“小学、初中综合实践活动课程设计与案例”评选中，我区获3个一等奖、5个二等奖、1个三等奖，在市名列前茅。