陈太丘与友期行 部编教材 公开课教案
部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计
部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计一. 教材分析《陈太丘与友期行》是部编人教版语文七年级上册第8课的一篇文言文。
课文讲述了陈太丘与朋友期行，朋友迟到，陈太丘等候朋友的过程中，他们的儿子陈元方与朋友的一段对话。
文章通过这段对话展示了陈元方聪明机智、懂礼貌的品质，同时也反映了家庭教育和品德修养的重要性。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，但对于文言文的实词、虚词以及句式结构的理解还需加强。
此外，学生对于文言文中的人物形象和道德观念可能难以深入理解，需要通过教师的引导和讲解来感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；掌握文言文中的一些实词、虚词和句式结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代文学作品，感受传统文化的魅力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊敬父母、诚实守信、礼貌待人的品质；理解家庭教育和道德修养的重要性。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物形象和故事情节的把握；文言文中的一些实词、虚词和句式结构的学习。
2.难点：对陈元方聪明机智、懂礼貌的品质以及家庭教育和道德修养的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高文言文阅读能力。
3.情感教学法：以情促知，以情促行，让学生在感受美好情感的过程中，领悟课文所传达的道德观念。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等。
2.参考资料：准备相关的文言文阅读材料，以便进行拓展训练。
3.教学设备：投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文标题《陈太丘与友期行》，引导学生思考：陈太丘与友期行，为何陈元方能与朋友进行聪明的对话？引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。
陈太丘与友期行(教案)-北京市八一中学保定分校部编版语文七年级上册
《陈太丘与友期行》教学的核心素养目标如下：
1. 增强文化自信：通过学习古代文学作品，让学生了解和传承中华优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感。
2. 提升思维品质：培养学生文言文阅读理解能力，发展逻辑思维和批判性思维，提高分析和解决问题的能力。
3. 培养审美情趣：引导学生感受文言文的韵律美和人物形象美，提升文学鉴赏能力，培养高雅审美情趣。
3. 人物分析：分析陈太丘与友人的品行特点，理解友情之道。
4. 道德教育：通过故事引导学生体会诚信、尊重、宽容等品质的重要性。
5. 语文能力培养：提高学生的文言文阅读能力，培养文学鉴赏能力。
6. 课堂讨论：引导学生就文章内容展开讨论，锻炼表达能力。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
- 文言文词汇和句式：本节课的核心是掌握《陈太丘与友期行》中的重点词汇和句式，如“期行”、“绝裾”、“从容”等词汇的意义和用法，以及倒装句、省略句等文言特殊句式。
- 人物形象分析：理解陈太丘与友人的品行特点，如陈太丘的守信和友人的宽容，以及这些品质在文中的体现。
- 文化礼仪认识：理解魏晋时期的交往礼仪，如友人的“绝裾”行为所体现的尊重和礼貌。
在教学内容的设计上，我觉得可以尝试引入更多贴近学生生活的例子，使文言文的学习更加生动有趣。同时，结合新教材的要求，注重培养学生的核心素养，如文化自信、思维品质、审美情趣等。这样既能提高学生的学习兴趣，又能使他们真正将所学知识内化为自己的能力。
另外，我发现课堂总结环节的重要性不容忽视。在今后的教学中，我会更加重视这一环节，通过提问、回顾等方式，帮助学生巩固所学知识，并及时发现并解答他们的疑问。
4. 强化语言表达：锻炼学生运用规范、得体的语言进行表达，提高口语和书面语的表达能力。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计第1篇】一、教材分析这篇课文是统编教材七上第二单元第8课《<世说新语>两则》中的第二则，是一篇精读课文。
在单元主题上均围绕着丰富多样的亲情去写的。
作为人间最真挚而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣。
单元教学的要点：在继续整体感知课文内容的基础上，使学生体会到作品人物间的浓浓亲情，注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。
既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。
“无信”“无礼”二词为全篇核心。
二、学情分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生继《咏雪》之后接触的第二篇文言文，尽管学生对文言文的积累有限，但该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容，所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。
由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学生，积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导、训练或推荐来完成。
至于文言文的快速背诵要有技巧，这一点也需要有老师的指点和帮助。
三、教学目标及重难点1，教学目标。
（1）、知识与能力：积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；善于抓住关键词快速背诵课文。
（2）、过程与方法：利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。
（3）、情感与态度：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。
2、。
教学重、难点：教学重点：在多种形式的诵读中培养文言语感，品味语言，分析人物形象。
教学难点：积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
四、教法、学法1，教法（1）激趣导入法，用解题激趣导入新课，渲染氛围。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计第【1】篇〗一、导入同学们，小学里学过司马光砸缸这篇课文吗？我们一起来回顾一下这个故事，看多媒体文字、，司马光是个怎样的小孩？自古英雄出少年，今天我们再来学习一则这样的小故事《陈太丘与友期》（板书课题。
）二、作者介绍师：这则故事出自《世说新语》这部书是南朝刘义庆组织一批文人编写的。
（找一名同学念屏幕）三、师范读课文师：大家注意句子的朗读节奏，并把自己容易读错的字注上音。
师：大家发现哪个字的读音和平时不同？这个字是通假字，念它所通字的音，板书：不通否四、学生齐读课文五、学生分组结合注释翻译课文，做好准备踊跃发言。
先提问重点字解释，再指名翻译。
六、揣摩、品读师：大意我们理解了，下面我们再来看文中主要刻画了几个人物？主要运用什么描写？找出对话部分讨论客人和元方的对话应该分别用怎样的语气读？说出你的看法。
明确：客人一处询问，很客气；一处愤怒，音调很高，元方一处有礼貌，客气的说；二处声调不高，但义正辞严。
在提高同时利用反复品读体会人物形象。
七、问题探究通过刚才的朗读，同学们已大体感悟到两个人物形象了。
1、你认为文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。
在评价时我们先用一个词语或成语来形容一个人，然后结合课文中内容作一个具体的阐述。
学生边总结老师边板书。
2、有人认为客人既已认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”弄得客人尴尬之极，无地自容，这是否也应算作“无礼”？希望同学们各抒己见。
八、拓展延伸1、你知道生活中诚实守信或无礼无信的例子吗？谈一谈并说说你的看法。
2、对照课文，检点自身，你今后打算怎样做？九、布置作业1、做完练习二、三题；2、生活中有很多格言警句都含有诚信，请收集或自己创造几句有关诚信的佳句。
教学反思：1、通过这次备课讲课，我深刻体会到了品读的重要性，设计本课时，我为了突出重点，突破难点，决定让学生体会元方与客人两次对话时的语气，课堂上的分析讨论让学生明白为什么这样读，人物形象顿时呼之欲出。
七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计（精选10篇）
七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计（精选10篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计篇1教学目标1、积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫清字词障碍，疏通文意。
2、学习刻画人物的方法。
3、学习诚实、守信的美德。
教学重难点1、诵读课文，积累文言词语。
2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。
课时安排一课时教学过程一、导入新课有一个成语叫“难兄难弟”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和陈季方。
我们今天也来看看元方小时候的故事，看看她小时候是个怎样的孩子。
二、朗读课文，初步感知1、学生在熟悉课文的基础上，集体朗读课文。
2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。
3、指名学生有感情地朗读课文，学生互评，教师点评。
三、疏通文意，感知文本1、小组成员结合注释进行翻译，并把自己不理解的词句勾画出来，教师精讲点拨。
2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。
期：去：不：委：引：顾：四、分组讨论，质疑问难教师提问：有人未到，陈太丘就独自走了。
假如你是陈太丘，你会怎么做?学生讨论交流，各抒己见。
教师提问：那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方？学生讨论、回答。
教师提问：“有人惭，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？学生探讨、交流。
教师提问：假如第二天陈太丘与友人见面，他们俩各自会说些什么？学生畅谈。
五、拓展延伸，美文共赏多媒体出示《荀巨伯探友》荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。
友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾不忍委之，宁以我身代友人命。
公开课陈太丘与友期教案
公开课《陈太丘与友期》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文言文的基本句式和词汇。
（3）掌握文中的人物关系和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）培养学生的朗读和背诵能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得诚信待人的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文言文的基本句式和词汇。
（3）掌握文中的人物关系和故事情节。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和词汇的理解。
（2）分析人物形象和故事情节背后的道德观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍陈太丘及其友期的背景。
（2）引发学生对诚信待人的思考，导入本课。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《陈太丘与友期》，理解文意。
（2）学生合作探讨，解答疑问。
3. 课堂讲解（1）教师讲解文言文的基本句式和词汇。
（2）分析人物形象和故事情节，引导学生理解诚信待人的重要性。
4. 课堂练习（1）学生朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）教师提问，检查学生对文言文的理解程度。
5. 总结与拓展（1）教师总结本课所学内容，强调诚信待人的价值观。
（2）学生结合生活实际，谈谈自己对诚信的认识和体会。
四、作业布置1. 熟读并背诵《陈太丘与友期》。
2. 分析文中的人物形象，谈谈自己对诚信待人的理解。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文言文的基本句式和词汇，以及对诚信待人的认识是否有所提高。
针对学生的反馈，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习文言文的环境。
2. 角色扮演：让学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解和记忆。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
第8课 《陈太丘与友期行》(教学设计) 七年级语文上册(人教部编版2024)
第8课《陈太丘与友期行》教学设计《陈太丘与友期行》是统编版2024新教材七年级语文上册第8课，本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，所以在教学过程中，除了让学生感受到陈元方的“方正”，还要读出元方对父亲的情感。
本单元要继续重视朗读，让学生在朗读中感受到古文的韵味。
本文讲述的是陈太丘依约行事，当友人失约时，他决然舍去；友人至，无礼于元方，元方机智对答入门不顾的故事。
1.反复读诵吟咏原文，达到熟读成诵2.熟练掌握古文五项，能够正确翻译全文大意。
3.体会陈元芳方正有理，刚正不阿的性格特点，明确本文的主题，理解文化精神。
教学重点：积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
教学难点：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
现代著名学者吕叔湘先生曾经评价《世说新语》说：“着墨不多，而一代人物，百年风尚，历历如睹。
”上节课我们通过《咏雪》的学习，感受到了谢道韫的才气。
这节课我们继续走进《世说新语》，去领略那个时代的人物风采。
【走近作者】刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
【背景资料】《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”。
《咏雪》被编入书中《言语》篇，《陈太丘与友期行》被编入书中《方正》篇，“方正”，指人行为、品性正直，合乎道义。
【文学常识】志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
它具有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型的细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。
初中部编版七年级初一上册语文《第8课 陈太丘与友期行》教案(校内公开课)
8.陈太丘与友期行教学目标1.疏通文意，掌握常见实词的意义。
2.分析文章的人物形象，感受古人的生活情趣及文化修养，继承中国优秀的传统美德。
一、巧设情境，激发兴趣同学们，对我这位新老师一定很好奇吧？告诉你们，我有一个特异功能。
我能凭你一句话，可以推测你是哪种性格的人。
信吗？那就来试一试吧。
我先来说个情境，你们要说出自己的第一反应：假如这个周六，你和你最要好的朋友约好了早上9点一起出发去登学校后面的那座山。
可是过了9点，你的好朋友还没有来，你会怎么办？（生答）老师发现我们班同学真是个性十足啊。
咦，早在一千多年前，有两个好朋友也相约了，后来怎么样呢？让我们一起穿越时空去看看吧！〖或，同学们，生活中，你们曾被人失约吗？当时你的心情怎样？===（开小火车）？早在一千多年前，有两个好朋友也相约了，后来怎么样呢？让我们一起穿越时空去看看吧！二、朗读感知，乐聊故事2.和老师聊聊：（1）刚才穿越时空你看到了吗？是哪两个朋友相约？===陈太丘和友人。
（2）师：陈太丘是他的本名吗？===不是，真名是陈shi 。
太丘是地名，是他在这个地方当过县令。
（古文常识：古人喜欢以官职名称称呼人）。
友人可否有称号（怎么没称号）？===？（偷偷告诉你：比陈太丘官高两级）（3：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
指名读，注意句读。
PPT：陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
指名翻译（注意：A、“友过中不至，及丘去后，友乃至。
”B、落实重点字词：去、乃、至等）－→齐读－→去掉句读，读出停顿。
－→闭上眼睛背诵这句。
〖（比如：古代说“去五中”是什么意思？===离开五中。
现在说“去五中”是什么意思？===到五中去。
可见，这个词古今异义〗三、表演人物，巧知字词1.PPT：同桌两人表演友人与元方，注意：A尽量用本地话（或尽量用现代文）。
〖先弄懂句子意思，用本地话该怎样说。
〗B尽量接近对话原意。
C尽量模拟人物语气、关键的神情和动作。
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《陈太丘与友期行》教案设计
临武六中邱海鹏
【学习目标】
1.正确流利地朗读课文
2.积累文言字词
3. 从古人身上学习诚实、守信、尊重他人的美德
【学习重点】
熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。
【学习难点】
学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【情境导入】
看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们大声齐读：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
”是呀，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光，他们的故事，至今还在流传。
今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
出示课题《陈太丘与友期行》
出示学习目标
1.正确流利地朗读课文
2.积累文言字词
3. 学习古人诚实、守信、尊重他人的美德
学生大声齐读
衔接：同学们朗读整齐洪亮，希望继续保持。
【初读课文】正字音划节奏
1.播放朗读录音，学生听，要求注意朗读停顿，人物的语气语调。
板书提示：不通否，读fŏu
2.齐声朗读课文，要求：
（1）声音洪亮；（2）读准字音，停顿恰当；（3）把握人物对话的语气语调。
3.注意人物的语气。
（PPT展示）
a.客问元芳：“尊君在不？”（疑问语气）
b.友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”
“尊君”是对对方父亲的尊称，
展示敬辞和谦辞PPT，提示尊称和谦称。
指导学生分角色演读，特别注意人物说话时的语气。
【再读课文】解字词通句意
1.自由朗读课文，结合课文注释，标注重点字词，试着了解句意
2.重点字词
与友期行约定相委而去离开
太丘舍去舍弃入门不顾（回头）看
3.重点句子翻译：
a.与人期行，相委而去
b.日中不至，则是无信
c.下车引之，元方入门不顾。
【三读课文】析人物明事理
1. 默读课文，用原文回答问题：
客人发怒的原因是？
客人不守信的表现是？
2.我最喜欢（或不喜欢）————————，因为————————。
（结合人物动作语言进行分析）
同桌之间互相讨论
友人有什么优点？
板书：
元方：明礼刚直不阿
友人：无礼无信知错能改
3.从这两个人身上，你学到了什么道理？
板书：信礼
【拓展延伸】
1. 结合生活实际，举例说说你该怎样做到“信”“礼”。
【课堂小结】
1.你掌握了哪些字词？
2.你学到了什么道理？
【课后作业布置】
1、背诵课文。
2、元方“入门不顾”是否失礼？
3、收集关于诚信、礼貌的名言警句，抄写到你的摘抄本上。