浅议0～3岁婴幼儿早期阅读指导策略
幼儿早期阅读活动指导策略
幼儿早期阅读活动指导策略幼儿早期阅读活动对于孩子的成长和发展至关重要。
在这个关键时期，正确的指导策略可以有效推动幼儿的阅读兴趣和能力的发展。
本文将重点探讨几种有效的幼儿早期阅读活动指导策略。
一、培养家庭阅读习惯幼儿阅读的第一步是从家庭开始。
家庭是孩子学习的第一课堂，家长在幼儿早期阅读中扮演着重要的角色。
家长应该给予孩子足够的时间，陪伴他们一起阅读，为他们树立一个良好的阅读榜样。
家长可以鼓励孩子参加家庭读书活动，并根据孩子的年龄和兴趣选择合适的绘本或故事书。
二、开展多样化的阅读活动在幼儿早期阅读活动中，多样化的活动可以激发孩子的兴趣和注意力。
例如，举办阅读俱乐部，组织幼儿进行集体阅读和讨论；设置阅读角落，提供各种绘本和图书供孩子自由选择；举办故事会或剧场活动，让孩子参与其中，亲身体验故事的情节和角色。
这些活动不仅可以增强孩子的阅读能力，还可以培养他们的团队合作和表达能力。
三、结合游戏和互动学习幼儿喜欢通过游戏和互动学习来获取新知识。
在幼儿早期阅读活动中，可以引入各种游戏元素，例如绘本配套的拼图游戏、角色扮演等，让孩子在玩乐中学习。
此外，还可以利用数字、形状、颜色等元素与绘本内容相结合，进行交互式的学习，帮助幼儿更好地理解和记忆所读内容。
四、培养阅读思维和表达能力幼儿早期阅读活动不仅应该注重孩子的阅读理解，还应该培养他们的阅读思维和表达能力。
可以通过提问、讨论和创作等方式激发孩子的思考和想象力。
例如，阅读完一本绘本后，可以提出相关的问题，引导孩子进行思考和回答；还可以鼓励孩子进行故事创作，让他们动手写个简单的故事，发挥自己的想象力和表达能力。
五、与幼儿园或学校合作家庭和学校是幼儿早期阅读活动的重要环节。
家长可以与幼儿园或学校积极合作，共同推动幼儿的阅读发展。
可以定期与老师交流孩子的阅读情况和进展，共同制定并执行相应的指导策略。
此外，还可以参加学校组织的亲子阅读活动，与其他家长和孩子一起分享阅读的快乐。
0-3岁婴幼儿语言能力的发展之阅读指导策略教案
0-3岁婴幼儿语言能力的发展之阅读指导策略教案婴幼儿在0-3岁期间，是语言发展的关键阶段。
培养婴幼儿的语言能力对他们日后的成长具有重要影响。
在这个阶段，家庭和教育机构都可以通过一系列的阅读指导策略来帮助婴幼儿发展语言能力。
本文将介绍一些适用于0-3岁婴幼儿的阅读指导策略，并给出相应教案。
一、阅读前的准备工作1.选择合适的图书：针对0-3岁婴幼儿的阅读，选择内容简单、图画清晰、图书质量好的童书。
例如，图画书、贴纸书、触摸书等。
2.创设安静、温馨的阅读环境：选择一个安静的地方，远离噪音干扰，确保婴幼儿能够专注于阅读。
同时，保持温馨的氛围，让婴幼儿感到安全和舒适。
二、阅读时的指导策略1.观察与互动：在阅读过程中，观察婴幼儿对图书内容的反应，引导他们观察图书中的物品、人物、动物等。
同时，通过提问的方式与婴幼儿互动，培养他们的注意力和思维能力。
例如，问婴幼儿：“这是什么动物？它在做什么？”2.声音模仿：在阅读过程中，模仿图书中的声音，例如动物的叫声、交通工具的声音等。
婴幼儿会通过模仿的方式学习和记忆这些声音，提高他们的口语表达能力。
3.手指指读：用手指指着图书中的文字，慢慢地读出来让婴幼儿听，并同时指着图书上的文字。
这样可以帮助婴幼儿建立文字与语言的联系，促进早期的阅读理解和识字能力的发展。
4.重复阅读：对于喜欢某本书的婴幼儿，可以多次重复阅读同一本书。
重复阅读会加深婴幼儿对书中内容的理解和记忆，还有助于提高他们的语言表达能力。
5.图书所在的实物认知：将图书中的内容与现实生活中的实物联系起来，帮助婴幼儿认识和理解实物的名称。
例如，如果图书中出现了苹果，可以给婴幼儿展示一个真实的苹果，让他们亲自触摸和尝试。
三、阅读后的巩固与延伸活动1.绘画：根据图书内容，引导婴幼儿进行绘画活动。
可以让他们画出书中的人物、动物或物品，或者自由发挥进行创作。
这样可以增加婴幼儿对图书内容的记忆和理解。
2.角色扮演：根据图书中的故事情节，让婴幼儿扮演其中的角色。
指导幼儿早期阅读的有效策略
指导幼儿早期阅读的有效策略
幼儿阅读是孩子非常重要的组成部分，对孩子的智力发展和学习都有很大的积极影响。
以下是针对幼儿早期阅读的有效策略。
1.培养孩子的阅读兴趣
让孩子感受到阅读的乐趣是阅读的开端。
可以通过家长讲故事、阅读有趣的绘本、一
起做手工书等方案增加孩子对阅读的兴趣和热爱。
2.选择适合孩子的读物
根据孩子的年龄及个性特点，选择适合他们的读物，尽量选择图文结合、故事情节生
动的书籍，以增加孩子的阅读乐趣并提高他们的阅读能力。
3.建立良好的阅读环境
在家里安排一个舒适的阅读环境，放上柔和的灯光、柔软的靠垫、一些可爱的毛绒玩
具等，让孩子在舒适的环境下阅读。
4.鼓励孩子朗读
鼓励孩子朗读故事内容、模仿角色表演以及加入自己的感受等，可以让孩子更加深入
的理解故事的含义，并锻炼孩子的语文表达能力。
5.利用生活中的教育资源
生活中处处都是教育资源，也可以通过家长自己讲故事，带着孩子一起去参观博物馆、动物园等，发现生活中的时事、科学知识、文化艺术等，为孩子的阅读积累更多的知识储备。
6.培养孩子自我阅读能力
在适当的时候，鼓励孩子独立阅读，并有意识地培养孩子自我阅读的能力，如发问解
决问题、理解故事意义、独立思考等。
总之，幼儿早期阅读是一个积极的、全面的、有意义的过程。
通过家长和教师的引导
和指导，孩子的阅读能力和智力水平都会得到很大的提升。
指导幼儿早期阅读的有效策略
指导幼儿早期阅读的有效策略幼儿时期是孩子阅读兴趣和习惯养成的关键时期，因此家长和老师在这个阶段就需要为孩子指导早期阅读。
早期阅读对孩子的语言能力、认知发展和情感智慧都有着重要的影响。
那么，如何有效地指导幼儿早期阅读呢？下面就给大家介绍一些有效的策略。
1. 培养阅读兴趣幼儿期是培养阅读兴趣的关键时期。
在孩子幼儿时期，家长和老师可以通过各种方式激发孩子对阅读的兴趣，比如通过图画书、漫画、有趣的故事等吸引孩子的注意力，让孩子在欣赏图画的同时也能培养对书籍的兴趣。
家长和老师也可以通过亲自朗读故事书，或者利用录音、动画、游戏等多媒体形式，让孩子在愉快的氛围中接触书籍，从而培养他们的阅读兴趣。
2. 注重情感体验在指导幼儿早期阅读过程中，注重情感体验是非常重要的。
家长和老师可以通过生动的语言和声音表情，帮助孩子在阅读中体验作者的情感，并与书中的人物产生情感共鸣。
在分享故事时，可以引导孩子思考、表达自己的情感，让他们在情感上得到满足和启发。
这样一来，孩子在阅读中将更容易产生共鸣，提高阅读的深度和广度。
3. 提供多样化的阅读材料为了激发幼儿对阅读的兴趣，家长和老师需要提供多样化的阅读材料。
在选择书籍时，可以根据孩子的兴趣和年龄，选择丰富多彩的图画书、生活常识启蒙书、儿童文学作品等，让孩子在丰富多彩的阅读材料中得到满足。
在阅读材料上的多样性不仅能够拓展孩子的知识面，还能够满足他们的好奇心和求知欲，使他们对阅读保持持久的热情。
4. 鼓励孩子朗读和讲故事在指导幼儿早期阅读的过程中，鼓励孩子朗读和讲故事是非常重要的。
朗读能够锻炼孩子的语言表达能力和阅读能力，让他们在朗读中提高口语的流利程度，培养语感和语音意识。
在讲故事的过程中，孩子也能够通过模仿和自我表达，提高情感交流和沟通能力。
家长和老师可以鼓励孩子多多参与朗读和讲故事的活动，帮助他们在阅读中提高自己的语言表达和沟通能力。
5. 创设良好的阅读氛围在家庭和教育机构中，创设良好的阅读氛围对于指导幼儿早期阅读至关重要。
幼儿早期阅读指导策略分析
幼儿早期阅读指导策略分析幼儿的早期阅读对其认知、语言发展和学习能力有着重要的影响。
家长和教育者需要有针对性地制定阅读指导策略，帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣。
本文将就幼儿早期阅读指导策略进行分析，以期能够为家长和教育者提供更多有益的指导。
1. 创建良好的阅读环境要培养幼儿良好的阅读习惯，首先需要为他们营造一个良好的阅读环境。
这包括安静、明亮、整洁的阅读空间，以及丰富多彩的阅读材料。
在家庭中，家长可以给孩子特别准备一个小书架，摆放上适合幼儿阅读的图画书和故事书，在特定的时间段内为孩子创造安静的读书环境。
在幼儿园或学前教育机构中，老师也应该为孩子们准备丰富的图书资源，并创造出安静、有序的阅读氛围，让幼儿在自愿的情况下享受阅读的乐趣。
2. 培养孩子的阅读兴趣幼儿时期是孩子形成阅读兴趣的关键时期，因此家长和教育者需要通过多种方式激发孩子的阅读兴趣。
家长可以通过亲自为孩子朗读、购买孩子感兴趣的图书、带孩子参加图书馆活动等方式，让孩子对阅读产生兴趣；在教育机构中，老师可以通过丰富多彩的阅读活动、有趣的阅读故事、互动性强的阅读课程等方式，来激发幼儿的阅读兴趣。
3. 注重阅读材料的选择在幼儿阶段，阅读材料的选择对孩子的阅读习惯和认知发展起着至关重要的作用。
家长和教育者应该根据孩子的年龄、性别、兴趣等因素，选择适合孩子的阅读材料。
对于幼儿来说，图画书、故事书等可视化的阅读材料更容易吸引他们的注意力，因此家长和教育者可以优先选择这类阅读材料，同时也要注意材料的内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
4. 注重阅读方法的指导对于幼儿来说，阅读并非仅仅是理解书本内容，还包括对图画的观察、对语言的体会、对情感的表达等多方面的能力。
家长和教育者需要通过指导幼儿进行主动的阅读活动，帮助他们更好地理解和欣赏阅读。
家长可以和孩子一起讨论图画书的内容，引导孩子通过观察图画来预测故事的发展；教育者可以通过讲述生动、幽默的故事，引导幼儿对故事中的情节和人物进行想象和表达。
0-3岁婴幼儿语言能力的发展之阅读指导策略教案
0-3岁婴幼儿语言能力的发展之阅读指导策略教案教案基本内容课程名称让宝宝爱上阅读——0-3岁婴幼儿的阅读指导策略课时4教学目标1.帮助看护人了解0-3岁婴幼儿阅读及亲子阅读的重要意义。
2.帮助看护人了解亲子阅读的指导策略。
3.通过互动交流、案例分析、现场讨论等形式提升看护人的亲子阅读能力。
教学重点亲子阅读指导教学思路0-3岁是婴幼儿语言发展的关键时期，早期阅读是婴幼儿发展关键期的有效刺激物，有利于婴幼儿大脑的发育、成熟，是促进婴幼儿智力潜能发展的最佳武器。
0-3岁婴幼儿阅读指导的主要形式是亲子阅读，而且促进婴幼儿语言发展中效果最为明显、操作指导性最强的也是亲子阅读，所以本教学选择促进0-3岁婴幼儿语言发展最重要一项“尽早开展早期阅读”展开分析，拓展课时，确立以“亲子阅读指导”为重点，一方面通过与看护人的交流互动，分析、了解亲子阅读的重要性及亲子阅读的培养理念重在坚持+方法；另一方面，通过实践操作及案例分析、现场讨论等形式，帮助看护人进一步了解亲子阅读的方法，更好的进行亲子阅读实践。
教学环节一、0-3岁婴幼儿阅读指导的意义。
（2分钟）1.互动引题。
您喜欢阅读吗？你的宝宝喜欢阅读吗？2．肯定看护人带领婴幼儿参与早期阅读的积极性。
3. 理由阐述：0-3岁是婴幼儿语言发展的关键时期，早期阅读是婴幼儿发展关键期的有效刺激物；早期阅读有利于婴幼儿大脑的发育、成熟；培养早期阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一；4.美国20世纪50年代起就开始对早期阅读进行研究；一些发达国家在20世纪80年代就把提高0-3岁婴幼儿的阅读能力作为儿童智能教育的重点来抓。
n温馨小贴士：尽早开始早期阅读。
二、0-3岁婴幼儿阅读指导的主要形式——亲子阅读。
（19分钟）（一）亲子阅读的意义。
(2分钟)1．亲子阅读的概念。
3岁以前，宝宝的读书方式基本都是亲子阅读。
指孩子与家长依偎在一起看图书，边看边听父母描述、解说图书内容的阅读方法。
2．亲子阅读的好处。
指导幼儿早期阅读的有效策略
指导幼儿早期阅读的有效策略幼儿期是孩子阅读发展的关键时期，早期培养孩子的阅读兴趣和习惯对其以后的学习和成长有着重要的作用。
很多家长对于如何指导幼儿早期阅读存在困惑，不知道应该如何有效地启发孩子的阅读兴趣和培养阅读习惯。
以下是一些关于指导幼儿早期阅读的有效策略，希望能够帮助家长们更好地引导孩子阅读。
一、营造良好的阅读环境要让孩子保持在一个良好的阅读环境中。
这包括家庭、幼儿园、图书馆等地方，要有一些舒适的阅读角落，放上一些丰富的图画书和适合年龄的玩具。
让孩子在这些地方体验到阅读的愉快和轻松，从而潜移默化中培养起阅读的兴趣。
二、示范模仿家长在孩子面前要示范出对书籍的热爱和尊重，让孩子通过模仿来建立起自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前频繁地拿起书籍阅读，表现出对书籍内容的兴趣和好奇心，引导孩子模仿。
家长也可以和孩子一起共读，让孩子感受到阅读的乐趣和愉悦。
三、选择适合的书籍孩子在幼儿期最适合阅读的书籍是图画书和故事书。
家长可以为孩子选择一些内容简单、图画丰富的书籍，用来培养孩子的观察力和想象力。
故事书也是孩子了解世界、学习道德和价值观的重要途径，所以家长要注意选择一些富有教育意义的故事书给孩子阅读。
四、多样化的阅读材料除了图画书和故事书，家长还可以选择一些适合孩子年龄的多样化阅读材料，比如幼儿启蒙读物、儿童诗歌、科普知识书籍等。
这样可以帮助孩子在阅读中获得更广泛的知识和信息，从而丰富孩子的阅读体验和视野。
五、有意识的指导在孩子阅读的过程中，家长可以有意识地给予一些指导和帮助。
可以提醒孩子关注书籍的细节和细节，引导孩子思考书中的人物、情节以及故事情节。
这样有助于孩子进行深入的思考和理解，培养孩子的批判性思维和解决问题的能力。
六、创造多样化的阅读体验除了让孩子阅读书籍外，家长还可以创造更多的阅读体验，比如听故事CD、参加图书馆活动、参观书店等。
这样可以让孩子在不同的场景和方式下接触到阅读，提升孩子对阅读的兴趣和热情。
幼儿早期阅读的指导策略探究
幼儿早期阅读的指导策略探究幼儿早期的阅读对于他们日后的学习和发展有着至关重要的作用。
家长和教师们在幼儿的成长过程中需要制定合适的阅读指导策略，帮助他们培养良好的阅读习惯和阅读能力。
本文将探讨幼儿早期阅读的指导策略，并提出一些可行的方法和建议。
一、营造良好的阅读环境幼儿的学习和发展离不开一个温馨、和谐的家庭环境。
在家里，父母可以为孩子准备一些适合年龄的图画书、益智书籍等，营造一个鼓励阅读的氛围。
在幼儿园或托儿所，老师也可以布置一些阅读角，为孩子提供一个安静、舒适的阅读场所。
二、选择适合的阅读材料家长和老师需要选择适合幼儿阅读的材料，一方面要符合幼儿的认知水平和兴趣，另一方面要有益于幼儿的语言表达和思维发展。
图画书是幼儿喜欢的阅读材料，它可以激发幼儿的好奇心和想象力，帮助他们建立对文字的兴趣和认识。
三、进行亲子阅读亲子阅读是幼儿早期阅读指导的重要环节。
家长可以选择一些合适的图画书，与孩子一起阅读，讲述故事，引导孩子观察图画，让他们参与故事情节中。
通过亲子阅读，不仅可以提高孩子的阅读兴趣和能力，还能增强亲子之间的情感交流。
四、引导幼儿进行自主阅读在适当的时候，家长和教师可以鼓励幼儿进行自主阅读。
他们可以选择一些简单的图书，自己独立地阅读，并且可以通过绘画、手工等方式表达对书中内容的理解和感悟。
这样不仅可以培养幼儿的独立意识和创造力，还能增强他们对阅读的喜爱。
五、注重阅读体验和情感交流在进行幼儿早期阅读指导时，家长和老师需要注重营造良好的阅读体验和情感交流。
他们可以通过讲故事、观察图画等方式，让孩子感受到阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣和热情。
家长和老师还可以倾听孩子的阅读感受和想法，与他们进行交流和互动，促进情感沟通。
希望这些指导策略能对您有所帮助。
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浅议0～3岁婴幼儿早期阅读指导策略【内容摘要】0～3岁是培养儿童阅读兴趣的关键阶段，许多研究发现，早期语言环境对儿童的影响是终生的。
我们的孩子至今还有很多人由于阅读能力弱，导致产生学习的困扰。
以今日学校的教育方法，要培养孩子快乐地阅读教科书的阅读能力是不可能的，唯有在婴幼儿期就培养孩子的阅读能力，才能真正解决上面的问题。
早期阅读是指0～3岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。
早期阅读包括图画阅读和文字阅读。
婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。
【关键词】婴幼儿家庭教育早期阅读策略人生之路，婴儿起步。
0～3岁是个体出生的头三年，从呱呱坠地到牙牙学语，从蹒跚学步到能说会道，小小的孩子身上有着无穷的潜力，心理学家和教育学家的研究表明，早期的体验对婴幼儿一生的发展将产生重要的影响，而听故事和阅读图书正是他们探知外部世界的两扇重要窗口。
今天，我就结合自身的例子来谈谈0～3岁婴幼儿早期亲子阅读指导中的几个问题。
一、早期亲子阅读的价值吉姆崔丽斯的《朗读手册》上有这样一段话：“你或许有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。
”由此可见，亲子阅读对于婴幼儿来说有着特别重要的意义。
1.亲子之间情感的沟通在亲子感情的发展上，阅读扮演着很重要的角色。
它是孩子感受爱、享受爱的过程。
父母用各种图书对宝宝说故事，唱歌、抚摸、摇一摇、拍一拍，这些行为对宝宝的心理和生理及成长来说是一个很大的动力。
阅读成为孩子和父母甜蜜的享受，也把亲子感情建立得非常紧密牢固。
2.给予宝宝脑部良性的刺激阅读能促进宝宝脑部的发展，有研究表明，当宝宝眼睛看到文字或影像时可以转变成一连串的脉冲，传达到大脑，由大脑重组解读，并建立起大量图文的资料库，这样可以刺激宝宝脑部神经突触的联系，进而提高宝宝的阅读及理解文字的能力。
当宝宝年纪逐渐长大，脑部发育越来越成熟，这种方法的成效便会渐渐降低。
3.帮助宝宝养成独立思考的习惯父母与宝宝在一起看书时，引导宝宝用他们自己的眼睛去观察去发现。
比如：“小熊今天为什么戴上帽子和围巾了？”“地上怎么会有这么多的树叶呀？”然后，耐心地等待宝宝反复观察画面。
宝宝经过判断、推理，会由表面化的现象，得出“秋天来了、树叶被风刮掉了，天气变凉了……”的结论。
以这种方式，逐渐培养起宝宝独立思考的习惯。
二、不可缺少的早期儿童读物——绘本我国当代著名作家曹文轩曾经说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。
”对于小宝宝来说，绘本正是他们童年时期不可缺少的好书。
”1.根据0～3岁婴幼儿年龄的特点进行选择，年龄不同，选择的书也会不同。
0～3个月宝宝对鲜艳的色彩、强烈的黑白对比感兴趣。
此时可以选择颜色亮丽、图画简单的书来刺激宝宝的视觉发育。
4～6个月宝宝善于用手、脚、嘴巴等感官来探索世界，喜欢用手撕扯东西或用嘴咬。
此时应选择布制或硬纸板等其他较结实材料制成的书。
7～9个月这时宝宝的手指已能灵活地运动，也会翻书了。
可以选择硬纸板书，最好一物一页，形象要大，色彩要鲜艳，如家人、房子、蔬菜、水果等。
10～12个月宝宝基本可以理解书中的内容。
这时候就可以选择故事情节简单、画面简洁的图书。
书中的儿歌故事最好是词意简短，节奏明快。
2岁宝宝能够分辨出不同的形状，分清人物的表情，是宝宝学习词汇的重要时期。
选择与宝宝日常生活有关，选择的图书应画面清晰、色彩明朗，造型大方简单，内容最好与日常生活贴近，题材最好可引起亲子间的对话。
3岁此阶段宝宝的语言已较为丰富，并对儿歌，韵文、小图画等充满兴趣。
这时应为幼儿选择连贯多幅，形象丰富，画面变化多样的图画书。
儿歌要朗朗上口，故事内容要生动有趣，积极向上，语句简短便于幼儿讲述。
同时还可以选择合适的电视节目，录像和VCD，来扩展幼儿阅读的范围。
2. 宝宝最爱的三类绘本主题（1）小动物的主题。
有关动物的绘本都画的非常可爱，如鼠小弟系列、小熊系列、恐龙系列等，其中小鼠、小熊、狐狸、老虎、恐龙的形象栩栩如生，小动物们的名字也充满趣味，这些宝宝非常喜欢。
有的书中还常常有隐藏的小机关，比如小转盘、小乌龟、小猫头鹰等等，吸引宝宝动手翻看。
（2）小朋友互动的主题。
如《你好》中小猪和小老鼠会和大家打招呼，自然就吸引了小伙伴一起玩耍，而小鳄鱼爱恶作剧，拿虫子吓唬大家，大家都被吓跑了，没人和小鳄鱼一起玩，最后他只好一个人哭泣。
第二天他知道了要好好的和大家打招呼，这才重新赢得了小伙伴。
这类绘本故事情节简单，生动活泼，贴近宝宝的生活，非常受宝宝的欢迎。
（3）亲子互动的主题。
这类主题对宝宝具有较强的感染力和吸引力。
宝宝通过阅读知道世间的爱，而这爱不远，就在宝宝身边。
妈妈爱他，爸爸爱他，世间充满光明和美好。
像《我妈妈》《我爸爸》《猜猜我有多爱你》等，这些都让宝宝对父母的爱有了更深的理解和认识。
总之，要为婴幼儿选择合适的，让孩子喜欢快乐，要与实物和现实生活相近，内容丰富且积极向上，能陶冶情操的阅读材料。
三、早期阅读的几个误区和困惑1.三大误区误区1：早期阅读就等于看图识字早期阅读的目的不在于让宝宝大量地识字，也不在于他在阅读中能学到多少知识，而是通过与阅读有关的活动让孩子掌握相关的技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的良好习惯，进而帮助宝宝更好地学习口头语言，使他们的语言与认知、阅读经验与生活经验协调一致地发展，培养自主阅读能力。
误区2：婴儿不会看书常常听到老人家们说：“宝宝这么小，字都不认得，怎么会看得懂书？”其实不然，只要选择的故事内容能适合宝宝的月龄特点，宝宝的接受能力将远远超出你的预期。
不会识字不等于看不懂，相反，宝宝非但能够看得懂，而且会在开口说话之后逐渐把所听到的故事用自己的语言“还给你”。
科学研究表明，从人类大脑皮层的发育顺序来看，阅读中枢在说话中枢之前发育成熟。
因此婴儿2个月大时，就可以对他进行适宜的阅读训练了。
误区3：绘本配套的光盘发音标准、活泼有趣，比大人讲述效果好虽然录音及影像资料播放有诸多优点，但对于宝宝来说，最有吸引力的声音还是爸爸妈妈，特别是妈妈的声音。
而且，讲故事时的温馨气氛绝对是冰冷的电子媒介难以取代的。
2.四点困惑困惑1：乱翻书谈到阅读，很多父母脑海里浮现的可能就是让宝宝捧上一本书，声情并茂地读下来。
可现实生活中，当爸爸妈妈拿起一本书准备开始读的时候，宝宝却夺过书开始乱翻起来。
其实宝宝翻书与看书都是一种学习，翻书的动作还可以训练宝宝两手的协调性。
让宝宝听听书页翻动的声音，闻闻书的香气，宝宝就会把阅读当作一种非常有趣的游戏。
随着婴幼儿手部精细动作的发展，其翻阅书本的能力也在逐渐提高，为其独立阅读提供生理发展的基础。
困惑2：喜欢撕书刚刚出生几个月的宝宝已经能够模仿成人拿着书“看”，可大人们会发现孩子看书的方式很独特，他们常常爱咬、用手撕扯等。
其实，这个时期的宝宝并不能正确区分食物、玩具和书。
他们咬书、撕书并不是故意地破坏书，而是他们幼小肌肉发展的需要，口唇探索的需要。
在阅读的时候，妈妈可以给宝宝选择“撕不烂”的书，比如布书、纸板书等。
困惑3：看倒书这种情况很正常。
因为宝宝也有探索的愿望，他们也想转变一个视角看看会有什么结果。
就好像当我们弯下腰来看看倒立的世界，就会惊奇自己所看到的另一个世界。
培养宝宝的阅读兴趣并非要一步登天似地培养宝宝循规蹈矩地阅读图书，而是要更多地注重培养宝宝对图书的兴趣。
困惑4：只看一本或者几本图书宝宝喜欢重复地看一本书，一定有他的原因。
或许是因为第一次读这本书时父母说得特别精彩，也可能是喜欢里面的绘图或小故事，还可能是对书里的小动物等特别感兴趣……对于那些和自己的情感产生共鸣的故事书，宝宝总是百看不厌。
这不是单调的重复，而是每次都有新发现呢！等过一段时间，宝宝发现再不能从这个故事中找到新感觉时，自然会把兴趣转向新的故事啦！四、早期阅读的指导方法根据0～3岁婴幼儿身心发展特点以及我自身的实践，我总结了一些早期亲子阅读的方法。
1.哼唱儿歌法。
儿歌可以是图片或图画书本身配有的，也可以是父母根据情景自编的。
家长可以抑扬顿挫、饶有兴致地朗读给孩子听，关键在于读出儿歌的韵味，给予孩子一种节奏感。
这种方法能集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，比较适合月龄小的孩子，帮助孩子感知语言的韵律美。
2.讲述提问法。
在阅读活动中，家长与孩子拥坐在一起，采用家长讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导孩子阅读理解材料。
这样能促进亲子之间的情感交融，激发孩子对阅读活动的兴趣。
提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助孩子掌握有序翻阅等基本阅读技能。
需要注意的是，给孩子自由探索的权利，让孩子充分地“玩”书。
3.角色扮演法。
家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。
如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。
这样可大大增强孩子对阅读活动的兴趣，提高孩子的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于父母与孩子之间建立民主、平等的关系。
4.讲做结合法。
这是家长与孩子一起做书中的手工，或将听过的故事用画画、剪贴等方式表达出来。
这种方法适用于精细动作正在发展的婴幼儿，借助于画画、手工等方式，使孩子的思维有一个形象的载体，再说说做做中增强动手能力，将阅读动态化、多元化。
5.纠错延伸法。
在阅读指导中，家长可以故意把故事情节漏讲或讲错，引导孩子作出反应，更正家长的阅读指导手法。
这种方法能帮助父母与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的自信心，培养孩子观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注意。
6.随机引导法。
家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，通过对话交流、亲子游戏等形式对孩子加以引导。
此过程既是孩子发现问题、提出问题的过程，又是在家长引导下明确问题、解决问题的过程。
这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发孩子求知欲，培养孩子洞察力，促进父母与孩子的交往，具有独到的作用。
此种方法适应于两岁半以上的孩子，孩子要有理解故事内容和再现故事情节的初步能力。
当然，在阅读中还有很多其他的方法，如讲读法、讨论交流法、画画读写法、观察理解法、创编情节法、猜猜认认法、动画阅读法等方法。
而在一次阅读活动中，往往也含有多种方法的综合使用。
总之，早期阅读对人生成长进步有着至关重要的作用，它们是婴幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对婴幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。
再者，生活中处处都有阅读，只要爸爸妈妈不失时机的引导孩子阅读，在和孩子一起阅读时充满一颗“童心”，持之以恒，一定能让婴幼儿养成良好的阅读习惯的。
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