现代服饰
现代汉服的种类及介绍
现代汉服的种类及介绍
汉服，又称“汉装”、“中式服装”，是历史悠久的中国传统服饰，它可以追溯到宋*,元*明*各朝代。
汉服形制大致包括长袍、旗袍、卦袍、小西服、少女服，等等。
下面介绍一下中国现代汉服的种类及介绍：
一、长袍：
长袍是一种中国传统服饰，由大致相同的前后两部分由缝制而成。
一般以单色淡色为主，长袍的款式大都有一定的规律，如两个口袋，衣领夹指，两侧有一定宽度的袖口；穿袍子时，上身出衣领，裤袋出指，而且要让袍子很大很富丽，把穿着者的形象放大，但又保持优雅，是中国传统文化的特色之一。
二、旗袍：
旗袍，又称“中国服”，是中国特有的传统服装，据说起源于晚清，以居家服装闻名于世。
旗袍既是时尚又是古典，有自己独特的风格，它给人以柔美、典雅的视觉，同时又体现出一种华贵、端庄的风范。
旗袍的版型有改良式有古典式，有非常宽大的袖子，又有比较紧身的袖子，它可以根据佩戴者的身形来量身定做，让佩戴者轻松穿出优雅又知性的气质。
三、小西服：
小西服，又称“中式西装”，是新中式汉服中的一种，它是传统
西装与汉服的结合结果。
小西服简洁大方但又不失传统的感觉，衣领可以是西装式的翻领，也可以是汉服式的立领，下摆也有西装的细节，
可以是披肩式，更显高级。
四、少女服：
少女服是汉服中的一种，它结合了中国传统服装的特色和现代女装的元素，让佩戴者既显得清新又能展示出优雅的风度。
一般情况下，少女服都是超短款，剪裁更加贴身，衬衫的领口是圆形的，袖口有折角，非常少女的风格，搭配上腰带，显得更加精致可爱。
中国近现代史服装发展史
男童装：
新中国成立的中国人民解放军军服在具体形制上尽量避免欧美军服 的影响，侧重于苏联军服风格，军官戴大壳帽，士兵戴船形帽，军服领 式。武装带系扎等明显接近苏联军服款式。海军则是标准的国际型，因 为水兵服特别好看，于是童装中曾长时间模仿，并泛称位“海军服”。 其它陆、空军服基本上百姓不穿。三步曲
鸦片战争后旗袍
清早期旗袍
2019/12/22
民国后旗袍
旗袍走向世界
2019/12/22
第53届世界小姐大赛决赛
经 济 现 象 ？
2019/12/22
中山装的流行
1912年，民国政府 进行服制改革，把中山装 定为男子礼服之一，再加 上又亲自带头在各种场合 穿着，举国崇尚，蔚为风 尚。
服饰文化渗透在人们的 生活之中。一定时代的 服饰文化显示着一定时代物质生产和科学技 术的水准，并在一定程度上影响着时代的社 会意识形态乃至整个社会风貌。真所谓“管 中窥豹”，从一个特定时代的服饰发展状况， 就能够看出这一时代的文明程度。
寻求人类服饰艺术发展既保持民族特色又相互影 响与相互融合的演变规律，由此更加有效地 推动人类文明又好又快地向前发展。
关于二十世纪七十年代的电影——青松岭
2019/12/22
青松岭讲述北方某山区青松岭生产大队，年轻姑娘 “秀梅”和几个年轻人热心学习赶车但遭遇重重困难， 并在大生产当中维护群众利益，反对投机倒把的故事。
但同时，这部电影也带着那个时代特有的偏见，比如 2019/12/22 犯罪分子是属于逃亡的富农分子
到了上世纪80年代，随着布料的 花色品种增多，“的确良”的缺点 也被越来越多的人认识到：如透气 性差、化纤品对人皮肤有刺激性等。 特别是随着现在一些彩棉布料、纳 米布料的出现，“的确良”更是渐 渐淡出了人们的生活。
现代服饰
朋克风格
早期朋克的典型装扮是用发胶胶起头发，穿着别在腰间的walkman, 耳朵里听着朋克音乐。进入上世纪90年代以 后，时装界出现了后朋克风潮，它的主要指 标是鲜艳、破烂、简洁、金属。
OL风格
OL是英文office lady的缩写，通常指上班 族女性，ol 时装一般来说多数是指套裙，很适合办公室 穿着的。
欧美风格
主张大气、简洁，面料自然， 比较随意，比较简约搭配感和设计感强。
学院风格
1.甜美风格的连身裙 2.不规则设计的T恤 3.休闲风格的衬衫 4.休闲的长款衬衫
通勤风格
通勤与OL最大的区别是通勤更具有休闲风 格。是时尚白领的半休闲主义服装。休闲已 成为这个时代不可忽视的主题。它不仅是度 假时的装束，而且会出现在职场和派对上。 人们宽容地接纳了平底鞋、宽松长裤、针织 套衫，因为这些服饰品让穿着者看上去温和， 更加贴近自然，做工精致，重点在于打造干 练、简洁、清爽的形象。
百搭风格
顾名思义，当然就是什么都能与其搭配
淑女风格
自然清新、优雅宜人是淑女风格的概括。 蕾丝与褶边是柔美新淑女风格的两大时尚标 志。
民族风格
。服装以绣花、蓝印花、蜡染、扎染为主要 工艺，面料一般为棉和麻，款式上具有民族 特征，或者在细节上带有民族风格。目前流 行的经典唐装、旗袍、改良民族服装等是主 要款式，当然还包括尼泊尔、印度等民族服 装。
现代服饰
现代穿衣风格
现代服饰的风格分类
瑞丽、嘻皮、百搭、淑女、韩版、民族、 欧美、学院、通勤、中性、嘻哈、田园、 朋克、OL、洛丽塔、街头、简约、波西 米亚等18种。
瑞丽风格
受众群是女学生;“伊人风尚”主要受众群是 年轻白领；而“服饰美容”大家都可以看。 但总体说来，瑞丽的主要风格还是以甜美 优雅深入人心。看它们的专属模特 桥本丽香就是最好的诠释。
服饰美学与搭配艺术之现当代中西方服饰审美差异
现代服饰搭配：以现代服饰为例，如休 闲装、运动装等，搭配现代配饰，如墨
镜、帽子等，展现现代时尚美。
混搭风格：将东方和西方服饰搭配元素 融合，如旗袍搭配西装，展现中西方文
化交融的美感。
中西方服饰审美融合
融合趋势
传统与现代的融合： 中西方服饰在传统 与现代元素上的融 合，形成独特的审 美风格
审美观念
01
东方服饰审美： 注重和谐、含
蓄、内敛
02
西方服饰审美： 注重个性、张
扬、外露
03
东方服饰色彩： 以黑白灰为主，
色彩淡雅
04
西方服饰色彩： 色彩丰富，对
比强烈
05
东方服饰图案： 以传统图案为 主，寓意吉祥
06
西方服饰图案： 以抽象图案为 主，强调个性
07
东方服饰款式： 注重传统，款
式经典
03
面料：西方服饰面料多样，注重质感；中国服饰面料天然，注重舒适
04
装饰：西方服饰装饰华丽，注重细节；中国服饰装饰简洁，注重整体
中西方服饰搭配艺术
搭配原则
色彩搭配：中西方服饰色彩搭配各有特点，如中国传统服 饰以红色为主，西方服饰则以黑色、白色为主。
款式搭配：中西方服饰款式搭配各有特点，如中国传统服 饰以宽松、飘逸为主，西方服饰则以紧身、修身为主。
02 汉服与牛仔：汉服的飘逸 与牛仔的休闲相结合，展 现出中西方服饰的融合之 美。
03 唐装与晚礼服：唐装的华 04 民族服饰与现代服饰：民
丽与晚礼服的优雅相结合，
族服饰的独特与现代服饰
展现出中西方服饰的融合
的时尚相结合，展现出中
之美。
西方服饰的融合之美。
现代服饰的特点
现代服饰的特点现代服饰的特点一、剪裁简洁1. 展示简约时尚：在现代服装设计中，剪裁简约，色彩简单上乘；细节到位，打破传统固有的设计图案，从中诠释出现代时尚的风格和趣味。
2. 划分清晰：现代服装设计剪裁自然，大改传统复杂弯曲的线条；清晰划分前后左右；让装扮更加时尚大方。
3. 大小合适：现代服装选材时，要求版型大小要恰当，大到拉伸身形，小到营造张力；避免既不过于宽松，也不过于紧绷的尴尬状态。
二、色调醒目1. 热力十足：现代服装设计风格，可以用明亮的、多元的颜色、色彩搭配特技来制作衣服，一改传统的淡淡的色调，热力十足，给人比较时尚的感觉。
2. 色彩显观：现代服装设计更注重搭配的色彩，而且更强调色彩的对比度，显观。
示例，红色和白色、黑色等颜色当成前景，配上一些浅色，营造出深浅明暗的对比，让服装整体看起来更加醒目。
3. 极致现代感：现代服装设计善于运用最地道的流行色，搭配最新的设计概念，保留细节的简约特点，令服装极具现代感，显得独具风格。
三、多种元素交融1. 新材料：现代服装设计更注重搭配，使用新材料或创新材料，结合运动时尚风格，调和拉伸服装，完美融合。
2. 交叠将元素：现代服装设计在造型和颜色方面勇于拓展，使不同元素相互交叠，将传统、维多利亚、硬式、宫廷、复古、洛可可、受物质文化影响的各种元素融为一体，形成复杂多变的现代风格。
3. 把握规律：现代服装设计者们发现市场上出现的新款服装，由各种元素组成，只有把握规律，才能使各种元素完美融合，而不会出现失配或繁杂的现象。
四、特殊元素出新1. 小装饰：现代服装中的小装饰有着诸多的变化，既有来自潮流文化的各种印花设计、也有来自古老文化的手工小花等等，所以现代服装的装饰结构通常有着独特的特点。
2. 抹茶图案：现代服装中采取大量抹茶图案，这种图案比较时尚又不失精致，对于服装的整体效果大有裨益。
3. 合户服饰：现代服装设计更加改变时代，引入各种新颖的思想，改变服装的穿着形式，包括衣衫等厚重服饰也凸显出现代人灵活机动的特点。
精华资料中国近现代服装发展史
中国近现代服饰发展史（1912年以来）近代辛亥革命结束了2000多年的封建君主专制，中华民族的服饰进入了新时代。
在此之前，改良主义者康有为于1894年、外交大臣伍廷芳于宣统初年，曾上书改革服制和服式；中国留学生也改穿西装。
随着中外交流的加强，五彩纷呈的服装终于冲垮了衣冠等级制度。
传统的袍、衫、袄、裤、裙越来越多地接受西方服饰影响，并被许多新品种新款式取而代之。
民国初年出现西装革履与长袍马褂并行不悖的局面。
穿着中西装都戴礼帽，被认为是最庄重的服饰。
孙中山提出自己的主张，他认为：“礼服在所必更，常赐听民自便。
”希望能有一种“适于卫生，便于动作，宜于经济，壮于观瞻”的服装式样。
于是，孙中山决心自己设制服装。
他经过缜密思考，精心设计，并征求意见，终于创制了一套具有我国民族特点的简便服装一一中山装。
20年代前后出现中山装，逐渐在城市普及。
孙中山设计的中山装，兼具中西装之所长。
它是以广东便服为基样，在直领上加一翻领，如同将西装内衬衣的硬领“移植”过来。
这样使上衣就兼具了西装上衣、衬农和硬领的功用，穿起来显得很硬挺。
同时，又将便服或一般西装的三个暗袋改为四个明袋，如此“双双”、“对对”，颇具均衡对称之感，很符合中国人的审美观点。
又在上下左右四个衣袋上加上软盖，并各订扭扣一枚，既美观又安全，可防袋内物品遗失。
下面的两个明袋采用能缩涨自如，颇具弹性的“琴袋”式样，旨在便于放置书本、笔记本等必需品之用。
如此一小事，也足以证明一代伟人好学心切，随时不忘读书的美德。
孙中山开始设计上衣的钮扣有七个扣子后来为了方便起见，改成了五个。
这就是小翻领、四袋、五扣的中山装上衣。
孙中山还参照西装裤的式样亲自设计了中山装裤子：前面开缝，一律用暗扣；左右两侧各置一大暗袋；右前部分设一小暗袋，俗称表袋，也可藏用。
这种裤子穿起来很方便，裤袋也可放置随身携带的必需品。
此外，裤袋的腰部打褶，裤管翻脚也有异于其他服装，成为中山装的特色之一。
孙中山亲自设制了新服装，又亲自带头在各种场合穿着。
中国近现代服饰的变迁
三民主义： 民主、民 权、民生
民
清 代
国 时 期
旗 袍
改 良 的
旗
袍
五 十 年 代 列 宁 装 、 布 吉 拉
60年代的流行：绿军装
1.第一阶段——鸦片战争后到新中国成立 男装：长袍马褂——西装——中山装 特征：中西合璧, 新旧羼杂
女装：旗袍的改良
2.第二阶段——新中国建立后到十一届三中全会
清代男子服装主要有袍服、褂、袄、衫、裤等。袍褂是最主要的礼服。图为 清末的一张人物合影，照片中的服饰国的理念
耻
共和理念： 平等、自 由、博爱
廉
胸前五颗纽扣代 表行政、立法、 司法、考试、监
察五权分立。
义
袋盖为倒 笔架 寓意 以文治国
列宁装 绿军装
特征：政治性,保守性,朴素单一
3.第三阶段——改革开放后
特征：款式新颖，层出不穷，与国际接轨
①鸦片战争打开中国大门，中国社会结构变化， 西方文化和西方生活方式传入中国
②西方民主思想的传播,中国人开始追 求个性解放
中国近现代服饰变迁
背带式工装裤
• 背带式，胸前有一口袋。与之 相配的，一般是圆顶有前檐工 作帽、胶底布鞋、布鞋多为手 工制作。另外，前后挂胶、以 草绿色帆布为面，橡胶为底的 “胶鞋”，因为中国人民解放 军穿用而得名“解放鞋”，成 为这一时期城镇民众广为使用 和喜欢的鞋型 。
西
翻起，冬用黑色毛呢，夏用白色丝葛，成为与中、西服皆
服
可配套的庄重首服——青年或从事洋务者的装束
、
革
履
、
礼
帽
长袍、西裤、 礼帽、皮鞋
长袍、西裤、礼帽、
学
皮鞋，是20世纪三四十
生
年代和40年代时较为时
装
兴的一种装束，也是中
西结合非常成功的一套
服饰，是这时期很有代
表性的男子服饰形象
中西合璧——中山装
• 1990年，卡地亚以“拓荒者”身份率先进入中国市场。1992年， 路易·威登进驻中国，那时如果你不知道“LV”这个名字，只能说 明你跟时尚无缘。随后，“巴宝莉”、“香奈儿”、“古姿”、 “爱玛仕”、“乔治·阿玛尼”、“范思哲”纷至沓来，成为国人 追求时尚潮流的风向标。百姓衣着服饰一改过去“从众”和“趋 同”的心理，变得色彩斑斓，令人目不暇接。吊带衫、迷你裙、 松糕鞋、透明装、露背装、露脐装、乞丐服……人们的服饰日益 多样，穿着日益优雅，表情日益生动，显示出一种开放的精神与 心态。一位来中国访问的波兰记者撰文写道：“几年或十几年前， 北京是一个灰色的城市，有人甚至称它为‘世界的农村’，人们 的穿着既单调又一律……如今大街上到处可见穿着入时、欧式打 扮的姑娘，使北京有一种令人应接不暇的特殊美感。”
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教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发学生的创造热情，通过实践与探索，让学生在活动中学习，在学习中活动，在学习活动中体验提升，体现新的教学观。创设人与环境的自然和谐情境，激发学生热爱生活、热爱学校的情感以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。
学情分析
高中阶段的学生正是青春花样年华，比较注重自己的外在形象，从发型、鞋帽就能明显的看得出来，最大的表现就是经常有同学借口不穿校服。设计本课的依据就是让成长中的他（她）们如何“认识自我”，树立正确的审美观点，形成比较清晰的自我整体形象。
教学目标
情感、态度、价值观目标
让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服饰的乐趣。
播放视频，让学生感受时尚生活的美。
提问：同学们看了有什么感觉？
欣赏视频
回答：很有视觉冲击力。
模特的身材非常好。
他们的衣服很漂亮。
……
三、讲授新课
“服饰，是人体的又一层“皮肤”，是流动着的“软”雕塑，是对人的气质、个性、情调、风格的展示，是对人自身外在美的一种设计”，那么，到底什么是服饰？服饰的内涵和外延究竟如何界定呢？
四、练习
(一)服饰的起源及其作用的起源于人类对性别概念的认识
(二)中国古代服饰欣赏
服装是物质生活的重要组成部分，也是文化生活的一部分；它还表现一个民族，一个社会，一个时代的风貌，反映人们的物质文明、科学技术、审美习惯等。
(三)少数民族服饰欣赏
素有"衣冠王国"之称的中华民族的服饰，有着极其光辉灿烂的文化传统，体现了各族人民的聪明才智和审美观念，表现着人民的创造力和对世界服饰的贡献。
概念：服饰，是衣服和装饰的总称，也就是除穿着的上衣下裳外，还包括首饰、鞋帽、腰带、提包等等
提问：什么是服饰？
板书：谈谈对服装的认识
播放幻灯片
提问：学校为什么要求学生穿校服？
回答：衣服、饰品……
欣赏幻灯片
讨论：学生穿校服的原因
小结
一、自我约束；二、平等意识；三、勤俭节约；四、规范行为；五、远离庸俗；六、避免伤害；七、健康需要；八、美的需要；九、便于学生的安全活动；十、节约时间的需要。
所带的工具进行设计练习
五、课堂总结
美的服饰是以舒适得体为标准，色彩、款式、面料是服饰欣赏的三个要素。着装必须考虑时间地点和场合。掌握一定的美学知识。但是我们要知道，人的美包括两个方面，外在美和内在美。一件合适的服饰能显现出一个人的气质、风度、品格、修养与个性。使我们外在美更加出众。但是，他绝不是孤立的，内在美作为人的美的主导的决定性的方面，必然会对人的外在美产生影响。内在美虽属于精神范畴，但可以通过其外在形态使人能够觉察到、感受到。一个人的思想、品德、气质、情操、志趣的不同，必然会从穿着、打扮等外在形态上表现出来。理智的着装者，不是有意地去掩饰自己的缺陷，而是善于利用服装和饰品，去体现自己美的方面，扬长避短。充分显示自己的外在美和气质美。因而外在美与内在美总是统一。
6、装饰要适合大众心理，要符合社会大多数的审美情趣，让大众认可才是真正的时尚美。
自定主题，两人为一小组，设计一套服饰
播放幻灯片
板书：服装的起源及作用
提问：屏幕上的图片是哪几个朝代服饰的？
这几个朝代各自的服饰特点
展示几个大族和服饰文化比较有特色的民族
不同场合的着装有什么基本规律呢？
展示图片：1、西服2、礼服3、工作服4、演出盛装5、校服6、休闲服装7、运动服
(四)现代服饰艺术欣赏
随着人们物质生活和精神生活的提高，服装已经不仅仅是为了遮身护体和保暖，随着人们审美需求的不断提高和变化，还要求美化生活和外在形象，并当作艺术展示在生活的T台上。
着装于生活密切相关。特定的生活环境需要特定的着装。
(五)青少年学生如何着装
1.服装尺寸要合体。根据本人的体材比例、体形的胖瘦、高矮；不宜过大或过小。
2、服装款式要大方。选用适合青少年学生的仪态、环境、性格；
3、服装配色要协调。远看颜色近看花；配色不宜过分鲜艳、杂乱，考虑服装与皮肤的颜色和头发的颜色。
4、装着要适时。要适合时尚、适合流行趋势、适合季节变化、适合不同场合。
5、装饰要适度。服装上的装饰及配件，要掌握分寸，以增加服饰美感，起着画龙点睛的作用。
教学方法
教法
多媒体教学法、讲授法、合作探究法。
学法
自主学习法、观察法、讨论法。
教学准备
相关资料的搜集，制作多媒体教学课件。
教学流程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、组织教学
师生问好，安定课堂秩序。
检查学生有无缺席情况
班长报告请假情况
二、导入新课
我们先来看一段视频。
人们常说，衣食父母。这说明吃和穿对人类是多么的重要。穿甚至还放在吃的前面。它可以显现出一个人的气质、风度、品格、修养与个性。古代的劳动人民就总结出很多关于服饰的讲法，象“佛靠金装，人靠衣裳”还有“人靠衣裳马靠鞍”，都充分的体现了服饰的重要性。这节课我们就来了解一下穿的艺术。
知识目标
让学生初步了解服饰的相关理论知识和设计的基本常识，培养学生对服饰设计的兴趣及对“美”的感悟。
能力目标
通过学习开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对服饰艺术的欣赏能力。
教学重点
让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
教学难点
培养学生的创新精神和实践能力。引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
展示图片
板书：青少年应该如何着装？
到底什么样的服饰才是真正的美呢？
树立学生正确的审美观
要求：设计新颖、美观、大方。学生利用
选取几幅作品进行评价
欣赏幻灯片
回答：汉代唐代元代清代
汉代和唐代袖子很大，元代有点像少数民族的服装，清代旗袍。
指出其中不同之处
讨论上述服装各在什么场合使用
观看图片
思考自己应该如何着装
现代服饰艺术——时尚的美教学设计
课题
《现代服饰艺术》
课型
公开课、优质课
教师
李宗丫
学校
盘县第七中学
班级
高二（10）班
时间
2014年3月20日
教材分析
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。本课主要培养学生的审美能力，引导学生懂得服饰的的基本知识和服饰美的主要原则，欣赏优秀服装设计以帮助学生更好的着装，提高学生在服饰文化上的素养。