紫藤萝瀑布教学设计一等奖
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册，具体内容为《紫藤萝瀑布》。
本文是一篇状物抒情的散文，通过描绘紫藤萝花的美丽，表达了作者对生命的热爱和对人生哲理的思考。
教学内容主要包括：分析文章结构，品味语言，体会作者情感，学习借物抒情的手法。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文章结构，学会借物抒情的写作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析文章结构，品味语言，学习借物抒情的手法。
难点：理解作者情感，体会文章的哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示一组紫藤萝花的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
4. 例题讲解：教师选取课文中的经典句子，分析其修辞手法和表达效果，引导学生品味语言。
5. 随堂练习：学生选取自己喜欢的句子进行仿写，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）选取课文中的经典句子进行仿写；（2）结合自己的生活体验，以“身边的美好”为题，写一篇状物抒情的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他状物抒情的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章结构，品味语言，学会借物抒情的手法，并能够将其运用到自己的写作中。
同时，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
重点和难点解析1. 文章结构分析2. 借物抒情手法的掌握3. 作者情感的理解4. 课堂讨论与随堂练习的设计5. 作业设计与答案解析6. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、文章结构分析文章结构的分析是理解课文的基础。
在本节课中，教师应引导学生把握文章的起承转合，理解作者如何从描绘紫藤萝花的外貌逐步过渡到表达对生命的感慨。
紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)
紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级上册第五单元第二课《紫藤萝瀑布》。
文章描绘了作者宗璞在香山游览时意外发现一挂巨大的紫藤萝瀑布，由此引发对生命意义的思考。
文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
二、教学目标1. 通过学习本文，让学生理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
2. 提高学生的朗读、感悟、表达能力，培养他们积极向上的人生态度。
3. 学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
三、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
难点：学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生欣赏紫藤萝的图片，引导学生说出对紫藤萝的印象，从而激发学生对课文的兴趣。
2. 自读：学生自读课文，理解文章大意，体会作者情感。
3. 讲解：教师引导学生分析文章结构，讲解生字词，解释象征手法，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。
6. 练习：学生根据课文内容，运用象征手法写一段话，教师批改并给予评价。
7. 拓展：学生举例说明生活中运用象征手法的事例，分享自己的感悟。
六、板书设计板书设计如下：紫藤萝瀑布象征手法生命意义热爱生活七、作业设计1. 熟读课文，抄写生字词。
2. 根据课文内容，运用象征手法写一段话，表达自己对生命的感悟。
3. 搜集其他运用象征手法的文章，与同学交流分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的象征手法，体会生活的美好。
可以组织一次以“生活中的象征”为主题的作文比赛，让学生运用所学知识，表达自己的观点和感悟。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
紫藤萝瀑布获奖教案最新5篇
紫藤萝瀑布获奖教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，通过揣摩文本，欣赏藤萝之美。
2.理解作者的感情变化，体会托物言志写作手法的效果。
3.感悟文章主旨，激发热爱大自然、从自然中汲取力量的情感。
二、教学重点有感情地朗读课文，通过揣摩文本，欣赏藤萝之美。
三、教学难点感悟文章主旨，激发热爱大自然、从自然中汲取力量的情感。
四、教学过程（一）导入1.“今人不见古时月，今月曾经照古人”，天地万物往往能给人以思考和启迪，今天就让我们来学习一篇写景状物的散文。
2.展示紫藤萝的图片，大致了解这种植物。
3. 了解背景1）宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
她创作翻译并举，小说散文俱佳，是当代女作家中屈指可数的学者型作家。
家人在“文革”中深受迫害。
2）在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒后来索性染上肺结核休学在家经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的"。
（宗璞《花朝节的纪念》）3）（弟弟）肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死﹣怎么能让这致命东西在他身体里长到这样大！那一段悲痛的焦虑的日子，我不忍写，也不能写。
每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。
（宗璞《哭小弟》）4.检测预习，纠正生字词。
①迸（bèng ）溅②琼（qióng ）浆③忍俊不禁（j īn）④仙露琼（qióng）浆⑤伫（zhù）立⑥酒酿（niàng ）⑦伶仃（dīng ）⑧盘虬（qiú）发端：开始，开端。
终极：终点。
迸bèng溅：向四处飞溅。
繁密：多而密。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
依傍：依靠。
伶仃：文中指孤独，没有依靠。
仙露琼浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。
盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
忍俊不禁：忍不住笑。
察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。
（二）任务一：朗读，看花寻美1.自由朗读课文、听范文朗读；2.小组内分享课前在书本上批注的含修辞的句子以及赏析。
《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计逐字稿
《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计逐字稿《紫藤萝瀑布》教学设计逐字稿一、教学目标1.熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。
2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。
3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。
二、教学重难点教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。
教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。
三、教学方法朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。
一、导入新课师：“密叶隐歌鸟，香风留美人。
"在浪漫的诗仙李白眼里，紫藤树下定有美人流连。
今天，我们便随着宗璞的笔触，在紫藤下品一品她一停一行的脚步间那漫长的心路。
二、预习交流师：学习一篇文质兼美的散文，同学们预习时一定积累了很多漂亮的词汇，我们一起分享一下吧。
生：我积累了“盘虬卧龙”，它用比喻形象地写出了紫藤萝根茎盘旋的姿态，虬龙还展现出了藤萝的苍劲有力。
生：我积累了“蜂围蝶阵"。
师：朱自清的《春》中有对这个词的描写与阐释：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”本文却用成语概述表达，能说说为什么吗？生：因为这里没有蜂围蝶阵，所以无需细描。
师：是的，表达的目的是语言选择的唯一标准。
生：我还积累了“挑逗”，这个动词赋予了藤萝花人的情态，很生动。
师：一个词将原本静态的花幻化出了动态的美感，确实很有表现力。
现在，我们可以试着将这些有表现力的词归类积累。
比如：（屏显。
生圈画积累。
）一组专称花树的雅致量词：一树藤萝一穗（suì）花一串花一朵花一组极具生命活力的动词：迸（bèng）溅挑（tiǎo）逗嚷嚷（rāng rang）一组极富韵味的四字词：仙露琼（qióng）浆蜂围蝶阵盘虬（qiú）卧龙三、体物：一盛一衰，赏物析法（屏显三幅紫藤萝照片。
生观察并表达。
）活动一：配哪幅图？问题一：这三幅紫藤萝照片，从形、色、态等角度来说，哪一幅更符合宗璞所见？生：我觉得第二幅符合，因为它体现了紫藤萝的繁盛和浓密，有瀑布之感。
紫藤萝瀑布获奖的教案（通用10篇）
紫藤萝瀑布获奖的教案紫藤萝瀑布获奖的教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的紫藤萝瀑布获奖的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖的教案篇1一、说教材本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤罗瀑布》就是本单元的第五篇课文。
它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏;人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
二、说学情学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。
我的教学对象是八年级的学生，大部分学生的语文基础较好。
而且大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说，兴趣是最好的老师。
教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：1.有感情地诵读课文，理解内容。
2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3.学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想象力。
4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
四、说重难点根据学情及本课的内容，我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列
18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列18《紫藤萝瀑布》教学设计【学习目标】1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。
【学习任务】1.初读课文，整体感知2.细读探究，感悟花语3.深入体会，把握情感【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课一花一世界，一叶一菩提。
那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花，无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。
在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。
今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。
认识作者：【宗璞】当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文选自《铁箫人语》。
背景链接：（具体见配套学习任务单）二、任务开展任务一：初读课文，整体感知1.有感情地朗读全文。
朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。
2.全文围绕“花"抒发感情，可分为几部分？预设：分三部分第一部分：（1-6）观花。
花瀑——花穗——花朵第二部分：（7-9）忆花。
赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机第三部分：（10-11）悟花。
生命的长河是无止境的——振奋精神3.本文思路清晰，结构完整。
文章的开头和结尾有哪些特点？预设：开头——凝思(设置悬念，出奇制胜)结尾——彻悟(呼应开头，引人深思)任务二：细读探究，感悟花语1.看到题目，你会想到什么景物？朗读课文，说说作者眼前的紫藤萝是什么样子的？预设：从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计.pptx
（不是，十几年前我家门前那株紫藤萝消亡了，我感到伤感，殊不知十几年后，在原来的地方，又绽开了如此 繁盛而辉煌的紫藤萝。）我为这一株的亡而伤，殊不知还有另一株的盛，生命是永恒的,我们何必为一株紫藤萝的消 亡而伤感呢？所以，如果我们能从个人的生死中超脱出来，站在宇宙生命永恒的角度看待生命，所有个体生命的消 亡都不会让我们悲伤。
——宗璞《哭小弟》 （1）思考不幸有几层？（个人之不幸、亲人之不幸、友人之不幸） （2）设想：如果你处在作者的境遇之中，你会有怎样的感情？（生死的疑惑、疾病的痛楚、无常、渺小）
（3）可作者看到如此辉煌灿烂的紫藤萝后，情感发生了怎样的转变？请大家从第七段中找。（精神的宁静、生 的喜悦）
四、哲理探究
1、这是因为悟到了“生命的长河是无止境的”。作者经历了不幸，她的灵魂在生命的无常、疑惑和痛楚之中死去 ，而悟到“生命的长河是无止境的”之后，她有了生的欲望，知晓了生的意义。请结合两种境遇中的紫藤萝来谈“生命 的长河是无止境的"这句话。
3、而站在永恒的宇宙观上看待个人的生死的伟大思考，在我国文学史上有一个经典绝唱：那就是苏东波的《赤 壁赋》。
客曰：“寄蜉螭于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可 乎骤得，托遗响于悲
风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则 天地曾Zeng不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”
五、结束语
愿你们永远向死而生。最后，我想用这样一段文字来结束我们今天的课：个体的生命或残或缺，但宇宙的生命 却是永恒，不必为一时一己的得失而伤悲，应为宇宙的永恒而绽放美丽。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意 ，漫随天外云卷云舒。
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紫藤萝瀑布教学设计
教学目标：
1、品味文章含蓄隽永的语言，感受紫藤萝花的美。
2、学习文章中比喻、拟人、对比的修辞手法。
3、理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。
教学重点：品味语言的美，学习比喻、拟人的手法。
教学难点：理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。
教学方法：诵读、观察、联想
教学手段：多媒体
教学流程：
一、导语：大千世界，花草树木繁多，有人喜欢“出淤泥而不染”的荷花，有人喜欢“凌寒独自开”的梅花，也有人喜欢“花开时节东京城”的牡丹花，而女作家宗璞钟情的却是紫藤萝花，今天我们一起来品读她的作品《紫藤萝瀑布》。
齐读题目，紫藤萝瀑布是写花还是写瀑布，瀑布是啥意思？你想象一下，用贴切的词语形容一下紫藤萝花。
二、赏花品美
1、同学们朗读全文。
2、再次浏览课文，思考课文按什么顺序描写紫藤萝花？描写的角度有什么变化？圈点勾画出相关的语句。
3、问题：我喜欢的句子是，因为。
要求：可以从用词、描写角度、修辞等角度谈喜欢的理由。
4、小结：优美的语句组成了精美的画面。
作者按照由花瀑到花穗到花朵的顺序，从颜色、形态的角度和比喻、拟人的修辞，浓墨重彩，反复渲染，让我们充分感受到了这是一树拥有旺盛生命力的紫藤萝。
（过渡）这树紫藤萝一直是这样旺盛吗？
（不是，十年前的紫藤萝稀落伶仃。
）
为什么要写十年前的紫藤萝稀落伶仃，十年后的紫藤萝花开如瀑？（二者形成鲜明的对比，让我们又感受到了这还是一树具有顽强精神的紫藤萝）。
三、深读体悟
过渡语：这树生命力旺盛、美好而又顽强的紫藤萝究竟给了作者怎样的触动和影响？
（再读课文，找一找花对人的影响的句子及作者的感悟）
1、“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
”
（教师解释生死的疑惑，疾病的痛楚指的是什么？出示背景）
2、“伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”表明了作者的心与花融为一体，达到了物我两忘的境地。
3、“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
” 一个“浸”字，也能看出作者内心的宁静与喜悦。
4、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”
小组讨论：花的不幸和人的不幸各是什么，为什么说生命的长河是无止境的？
学生发表自己的理解，齐读第10段。
小结：这里的生命不是一个个个体，而是一个种族，整个人类，个人的不幸只是生命长河中的一块暗礁，只能激起小小的波澜，并不会阻止生命长河的滚滚向前。
面对生命长河的流淌，每一个人都没有理由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命，热爱生活，以积极乐观的态度汇入生命的长河，做出最大贡献，人类生命的长河才会生生不息，灿烂辉煌！
四、托物言志的表现手法：
作者写紫藤萝花不只是简单地表现了紫藤萝的美丽，更是寄托了作者的情思，于是紫藤萝成为作者志趣的寄托。
这是托物言志的手法。
其实是想告诉我们人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。
五、小结：一树平常的紫藤萝就这样深流进了你我的心田，流进了我们每一个人的心田。
大家那些充满真情的话语更像献给我们普天下所有人的心灵烛火，帮助我们驱散黑暗，迎来光明。
希望我们每一个同学都能向紫藤萝花一样珍惜生命，热爱生活！（下课！）
六、板书设计：
赏花————生机勃勃，旺盛繁密
忆花——---历经不幸顽强再开
悟花————生命永恒如花绽放。