电子教案 利用经纬网定位
【提问】经纬网定位的原理是什么，怎样在经纬网地图上进行经纬定位？（学生会思考或者看书找答案）
自学思考：下面请同学们自学教材P9有关图文资料思考：
A、什么是经纬网？
【练习巩固】1、写出下列个点的经纬度坐标
2、在下列四幅图中，P点既位于北半球、东半球，又位于中纬度地区的是( )
【承转】经纬网定位在我们日常生活中还有什么作用呢？
师生合作归纳总结
3、经纬网定位的实际运用：
A、利用经纬网导航
B、利用经纬网在航海、军事、航空、交通以及气
象观测等方面独有广泛用途
课堂练习：《实践与探究》P2——6,；P3——10；
P4——2
课堂小结：
依据板书，总结、构建本课时的知识结构
板书设计
经纬网的概念
利
用（1）确定纬度经
纬如何确定某一点的经纬度位置
网
定（2）确定经度位经纬网定位的实际运用
教学反思
经纬网知识对于学生来说较难，容易把经线纬线搞混淆，东西经度、南北纬度混淆。
通过图片把经线纬线叠加形成经纬网很直观，同学们容易理解，但是实际做题的时候，很多同学还是有点困难，经纬度方向不会标定，这部分内容就必须多做题多练习，加强巩固。
学生联系实际及教材总结归纳。
地球和地球仪 教案
地球和地球仪教案讲授新课：一、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的）展示挂图：教材图J(经纬网)，在图上选出经纬网的交点A、B、C，点。
（让学生读出A、B、C点的经纬度数。
及时纠正，辅导。
)引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。
)引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，而及时地救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数（学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的。
)在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
A.俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。
B.台风“桑美”的中心位置已经移至280°N、125.3°E。
强化训练：•组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
经纬度数判断东西半球判断南北半球30°E、20°N 东半球北半球120°W、30°S 西半球北半球10°W、87°N 东半球北半球160°E、45°S 东西半球交界南半球•在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。
（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。
）总结全课：概括本节主要内容。
布置作业：教材第10页“复习题”3。
板书设计：三、运用经纬网确定地球上某点位置教学反思：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________七年级地理地球和地球仪教案《地球和地球仪》--□陈国平/江苏省张家港市沙洲中学教学目的：1.使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。
(完整word版)《利用经纬网定位》教学设计
“国培计划（2018）”讷河市宋教下乡培训项目第二轮地理学科研课磨课教学设计《利用经纬网定位》老莱镇中心学校王祥学习目标：知识与能力：1、能在经纬网上确定某点的经纬度位置，并能在经纬网上根据经纬度找到某点。
2、能在经纬网上判别某点所处的半球位置、高中低纬度地区以及任意两点之间的相互方向。
过程与方法：1、通过PPT演示、设计有趣的课堂活动进一步培养学生的读图识图和探究能力。
2、问题引领，学案导学，讲练考结合。
情感态度价值观：通过对经纬网知识的学习，让学生认识到我国社会主义制度的无比优越性。
教学过程：一、温故知新(引发新知)1、前节回顾PPT出示前节教材中的重点插图，学生看图回忆重要知识点。
2、预习检测（学生独立完成预习案）（1）定位：地球表面任意一点的位置都可以用经过该点的和的度数来表示。
（2）定向：经线指示方向，纬线指示方向。
（3）其他：经纬网在、、、以及等方面有着广泛的用途。
3、明确目标，引出课题，板书课题。
二、自主学习（感受新知）教师引领学生带以下问题读书、思考，完成“自主学习”导学案内容。
1、什么是经纬网？2、理解经纬网的用途。
3、如何利用经纬网定位？4、如何利用经纬网定向？三、活动探究（探索新知）小组合作完成“活动探究”导学案内容。
活动探究1：1、写出A、B两点的地理坐标：A 。
B 。
2、A点位于南北半球中的半球。
东西半球中的半球。
3、B点位于A点的方向。
4、按高､中､低纬度的划分,B点处在____纬度地区｡活动探究2：1、写出A、B、C三点的地理坐标：A 。
B 。
C 。
2、A点位于南北半球中的半球。
3、C点位于东西半球中的半球。
4、A点位于B点的方向。
四、归纳总结（巩固新知）PPT出示：学生以小组为单位讨论，并归纳总结。
1、如何区分东经还是西经？2、如何区分北纬还是南纬？3、如何判别南、北半球？4、如何判别东、西半球？五、反馈拓展（运用新知）学以致用：（生生合作、师生合作完成反馈拓展导学案）1、某一地点，其北侧是低纬度，南侧是中纬度，东侧是东半球，西侧是西半球，该地点是（）2、2018年12月16日,以“新时代、新供给、大健康、大发展”为主题博鳌健康产业发展论坛在中国海南博鳌（19°31′N，110°18′E）召开。
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。
本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。
经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。
通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。
但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。
三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。
2.学会使用经纬网进行定位。
3.能够解释一些与经纬网相关的现象。
四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。
2.经纬网在定位中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。
六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。
2.准备相关的实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。
2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。
通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。
每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。
4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。
引导学生运用经纬网知识解释这些现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。
9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。
2.1.3利用经纬网定位(教学设计)七年级地理上册(晋教版2024)
设计意图
个性补充
教师活动
学生活动
【情景导入】
地球仪上的经线和纬线相互交织，形成了经纬网。利用经纬网可以确定地球表面任何一点的地理位置。
学生积极思考问题。
培养学生观察能力和积极思考的问题。
【探究新知】
一、北半球划分
我们如何确定地球表面任何一点的地理位置。我们一般从南北半球、东西半球、纬度带的角度去确定地理位置。
2.东半球主要有哪些大洲？西半球主要有哪些大洲？
学生阅读图片和资料，回答问题：
1.东、西半球的分界线是西经20°和东经160°。
2.东半球主要的大洲有：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；西半球主要的大洲有：北美洲、南美洲。
培养学生自主学习能力。
三、低中高纬度划分
1.阅读地图，观察一下，说出低中高纬度的范围？
3.标出低、中、高纬度的分界线——0°、30°、60°。
课后反思
1.低纬度范围：0°—30°；中纬度范围：30°—60°；低纬度范围：60°—90°。
【小结】
作业布置
1.练习册《主题二模拟地球运动》利用经纬网定位
2.【实践】制作一个地球仪模型。
要求：用不同颜色的笔标出重要的分界线。
1.标出南、北半球的分界线——赤道；
2.标出南、北半球的分界线——西经20°和东经160°；
授课年级
七年级
授课时间
课型
讲授
课题
主题二模拟地球运动
2.1.3利用经纬网定位
主备人
课程标准
1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
第4课时 《利用经纬网定位》
实验中学课时教学设计模板
（20200906）
任务二经纬网构
造
能区别不同类型的经
纬网上的经线和纬线
出示球状、弧状、方格状、
放射状经纬网，让学生认
识不同类型经纬网
目标二任务一
利用经纬
网定位
在地球仪上能确定某
点的经纬度，书写正
确。
1.设置情境---经纬网，
写出四个点的经纬度，
了解如何定位
2.判断方向
3.了解经纬网在生活中
的应用
4.综合练习
任务二
利用经纬
网确定方
向
能准确在经纬网上进
行方向的判断。
小结经纬网可以确定地球表面任意一个点的地理位置。
检测反馈综合检测
板书设计
学历案的设计
教学反思上完课后，我自己的第一感觉便是课堂气氛有些沉闷。
课堂是师生互动的场所，教与学重在学。
可以说是深受传统教学方式影响的缘故，我在课堂上总是不敢放手把时间给学生，总怕学生把课堂弄砸，从而使得课堂是我在唱独角戏。
说到底是自己的教学方式要转变，教学能力有待提高。
本来这节课难度就大，比较抽象，再加上自我的因素，主要内容虽然是讲完了，但心里却一直没底，不够踏实。
深感要想取得自身的进步与发展，自己教学能力仍须提高。
初中利用经纬定位教案
初中利用经纬定位教案课程目标：1. 了解经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 学会使用经纬度进行地理位置的定位；3. 掌握利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学重点：1. 经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 使用经纬度进行地理位置定位的方法；3. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学难点：1. 经纬度的计算和转换；2. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学准备：1. 地球仪或地球模型；2. 经纬度计算器或相关软件；3. 地图或地图集。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生介绍地球的基本形状和经纬度的概念；2. 引导学生观察地球仪上的经纬线，让学生了解经纬度的分布和特点。
二、经纬度的概念及其计算（10分钟）1. 向学生解释经度和纬度的定义，让学生了解经度和纬度的计量单位；2. 引导学生学习经度和纬度的计算方法，如经度以本初子午线为基准，向东向西分别计算，纬度以赤道为基准，向北向南分别计算；3. 让学生通过地球仪或地图，找出几个特定的地点，并计算出它们的经纬度。
三、利用经纬度进行地理位置定位（10分钟）1. 向学生介绍如何使用经纬度进行地理位置定位，如通过经纬度计算器或相关软件输入经纬度，获取地理位置信息；2. 让学生分组进行实践活动，每组选择几个地点，利用经纬度计算器或相关软件，输入经纬度，并获取地理位置信息；3. 各组汇报实践活动结果，互相交流分享。
四、利用经纬度查询地理位置信息（10分钟）1. 向学生介绍如何利用经纬度查询地理位置信息，如通过地图或地图集查找经纬度对应的地点；2. 让学生利用地图或地图集，查找几个特定的地点，并标注出它们的经纬度；3. 学生互相交流分享查询结果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结经纬度的概念、计算方法和应用；2. 引导学生思考经纬度在实际生活中的作用和意义，如在旅行、导航等方面的应用；3. 教师进行课堂小结，强调经纬度在地理学习和生活中的重要性。
利用经纬网定位优秀教案
意图
1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。
2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既可以取长补短，快速得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。
3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样可以集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生自信。
（1）经纬网虽然没学过，但你知道它是干什么用的，有什么意义吗？（生说，课件展示）
（2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明，也可以打比方。
（3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的判读方法，并在此基础上引导学生自己总结出判读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置了。
经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球或南半球的弧形经纬网的认读。
（4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。
①以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，进行反复强化。
②给出三、四个点的位置，学生分组设计经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说出各点的半球位置。
初中地理导学案
第一章（课）第一节利用经纬网定位
句容市第二中学初一（8）班执教者梁霞
教案三维目标
知识与技能
1、能够说出什么是经纬网。
“利用经纬网定位”教学设计
“利用经纬网定位”教学设计【教材版本】七年级《地理》（人教版·上册）第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》“利用经纬网定位”。
【课标要求】在地球仪上确定某点的经纬度；在地图上判读经纬度。
【教材分析】第一节内容包括“地球的形状和大小”、“地球的模型——地球仪”、“纬线和纬度”、“经线和经度”和“利用经纬网定位”五目。
学生在熟悉经、纬线和经、纬度的基础上学习“利用经纬网定位”，既有利于完善知识结构，将经、纬线和经、纬度的相关知识进一步巩固、整合，也符合“学习对生活有用的地理”的课程理念，使学生体会到经纬网定位在生活中的广泛应用。
教材通过文字以及球面、平面两种形式的经纬网示意图，简要说明了利用经纬网定位的方法及其在生产生活中的广泛应用，最后通过活动查找学生感兴趣的地名或事件的发生地点，引导学生从不同角度练习，初步掌握利用经纬网定位的技能。
【学情分析】虽然学生已经学习了经、纬线和经、纬度的相关知识，但是学生刚升入初一，学习经纬网所需的空间想象和空间定位能力仍较为薄弱，因此，本部分内容对学生来说依旧是一个难点。
这就要求教学设计在内容上要联系生活实际，激发学生的学习兴趣，在问题设计的难度上要循序渐进，降低学生对本部分内容的畏难心理。
【教学目标】知识与技能：了解经纬网的概念；掌握经纬度位置的书写规则；能根据经纬度位置在经纬网地图上确定某点的位置；能在经纬网地图上确定某点的经纬度；了解利用经纬网定位在生产生活中的应用。
过程与方法：通过类比在电影院找座位的生活体验，理解经纬网定位的方法；运用所学的经、纬线和经纬度的相关知识，归纳、总结判读经纬度的方法；通过小组合作学习，表达、交流学习成果。
情感、态度价值观：通过在经纬网地图中查找当前热门地点的位置，感受经纬网定位在生产生活中的广泛应用，体会地理的生活性、实用性，提高学习地理的兴趣。
【教学重点】1、经纬度位置的书写规则；2、在经纬网地图上判读某点的经纬度；3、根据经纬度位置在地图上确定某点的位置。
利用经纬网定位学案
利用经纬网定位（学案）
学习目标：
通过对经线和纬线、经度和纬度的划分及其特点的分析讨论，学会利用经纬度确定地球表面任何地点的位置，以及半球的划分和方向的判定。
学习过程：
活动一：纬线和经线，纬度和经度
活动二：经纬网定位1、读图描述位置
罗马莫斯科北京曼谷
2、图上定位
309015015090
30°
60°
巩固练习
1、读下图完成练习
（1）写出下列各点的经纬度
A
B
C
（2）ABC三点中，位于北半球的有
位于东半球的有
2.读图：回答下列问题。
（1）康定的经纬度：经度、纬度；
万源的经纬度：经度、纬度；
康定位于万源的方向。
（2）已知成都的经纬度大约为北纬31度、东经103度，
请在图上标出成都市的位置。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案经纬网定位置
这节课我们学会了如何用经纬网定位置，而实际生活中并没有这些经纬线，是我们为 了研究假想上去的，正是由于这些假想的现的存在，给我们的生活提供了许多的便利。经 纬网的应用十分广泛，例如：航海、航空、军事已经气象观测方面。 【设计意图】：经纬网定位对学生今后的学习、生活都有十分重要的指导意义，甚至会影响 学生终身运用地图的能力。因此，联系生活中的实际问题和时事热点，激发学生探究的热 情，以达到良好的课堂学习效果，联系生活实际更体现了学生对学生终身发展有用的地理 这一课程概念。
课堂练习 （难点巩
固）
任意一点位置
纬度 （先度数，在字母）
经度 （先度数，在字母）
经纬度位置
小结
同学们，地理课堂中的经纬网，看似与我们生活无关，其实它就在我们身边，它正在 影响着我们的生活。学习地理，服务生活，现代科技进步是飞速的，它的发展正在改变着 我们的生活。“科技可以使生活更美的”，要想使自己的生活更美好，必须掌握现代科技。 同学们，“敢问路在何方，路在脚下”，祝福同学们的明天更美好。
1、介绍经纬网 在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成了经纬网。地球表面任一地点的经纬度位置，
就是某条经线和某条纬线的纬交度点（。南纬或北纬） 2、如何判断经纬度位置
经度（东经或西经）
知识讲解 （难点突
破）
①方格状的经纬网：一纬一经定一点，找到零度好判断。 ②无 0 度线的经纬网：没有零度也不怕，度数规律找答案。 ③曲形经纬网：形变质不变，按照规律定位置 ④俯视经纬网 【设计意图】：教是为了不教，凡是学生能自己做到的，教师应该放手让他们自己完成。教 师讲解确定经纬度位置的一般方法，让学生尝试不同类型的经纬网。本环节让学生通过实 物到图的反复转换练习，借助多媒体直观刺激视觉，学生能够学会写出经纬网的地理坐标。 3、经纬网——一张神奇的网