人教新课标版小学语文五年级下册第四组14《再见了,亲人》教学设计教案
人教新课标版小学语文五年级下册第四组14《再见了，亲人》教学设计14 再见了，亲人教材简析：《再见了,亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》。
这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。
作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头。
中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。
同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。
课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
设计理念：语文课堂是情感的课堂，本案以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动”中让学生体会重点语句及反官方网站：问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。
教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重点：有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学难点：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
课时安排：2课时课前准备：开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。
教学过程：第一课时官方网站：一、揭题激发兴趣1．每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。
2．我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的《再见了，亲人》。
（板书课题，齐读课题）3．学生简介时代背景，教师作适当补充。
二、初读感知大意1．提出初读要求：（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。
（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？2．学生初读课文，教师巡视，适时指导。
3．反馈、交流（1）教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“谊（ｙǐ）”、“耗”（h ào）等生字读音，注意“噩”、“嫂”的写法。
官方网站：（2）学生汇报：课文中的“亲人”有——大娘、小金花、大嫂用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。
三、品读感悟亲情1．是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。
2．学生交流，抓重点词句感情亲情：（一）“志愿军与大娘”之情：（1）句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，……这真是雪中送炭哪!A．引导学生抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。
B．抓住“雪中送炭”这个成语来体会，先理解字面意思，再理解成语的含义，接着联系句子具体谈谈这个成语“雪”、“炭”分别指什么，最后想象“雪”——志愿军当时的困境及困境会给他们带来的后果，从而进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为他们而将自己生命置之度外的品质。
官方网站：C．感情朗读：朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命，给了志愿军及时的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人，能不算“亲人”吗？读出你的感动吧！（2）句子：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养……您为了我们失去了惟一的亲人。
A．引导学生抓住“惟一”、“丢”、“背”等词来体会，先理解“惟一”的意思，再谈谈“惟一的亲人”对大娘意味着什么，接着体会大娘这一“丢”丢下的是什么，“背”起的又是什么，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。
B．感情朗读：朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙，这能不算“亲人”吗？［这两句教学不一定按以上顺序，根据学情而定。
学生还可能谈到大娘洗补衣服几夜不眠、大娘八年来像慈母般地关心战士们等情节让人感动，老师都要予以肯定。
］（3）朗读比较，体会反问句的表达效果：师引：大娘为志愿军所做的一切，怎么能不感人呢？难怪志愿军对大娘说一一“这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”（出示句子）官方网站：A．请学生改成陈述句。
B．比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？C．情境引读：师：在五次战役的时候，是大娘带着全村的妇女送打糕，所以——生接读师：在敌机来的时候，大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙，所以——生接读［设计理念：比较反问和陈述的语气，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句，体会反问句在表达情感上的作用。
］（二）“志愿军与小金花”之情：（1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是……小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？A．引导学生抓住“把脚一跺”、“嘴角抽动两下”、“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。
B．感情朗读，演读。
C．“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？D．再读句子。
官方网站：（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。
（三）“志愿军与大嫂”之情：（1）句子：我们清楚地记得，那是1952年的春天，……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。
A．可抓住三个“挖”来理解它们的不同背景，再想像这三个“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。
B．感情朗读（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。
3．朗读体会惜别深情（1）师引：现在志愿军就要同她们分别了，此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情呢？从课文中找出有关语句来读一读，想想怎样读出句子中的感情。
（生自由读）（2）评读。
（注意体会与大娘告别的不舍，对小金花的疼爱，对大嫂的不忍心。
）4．感情朗读1－3自然段，升华情感（1）选择自己体会最深的一个自然段朗读，注意表达出志愿军的思想感情。
（2）激情配乐朗读：官方网站：A．在这分别的日子，当我们想到大娘为我们洗补衣服几夜没合眼，想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘为我们失去了唯一的亲人时，我们再也忍不住了，动情地对大娘说――（配乐齐读第一自然段）B．当我们看到泪流满面的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住对小金花说：――（配乐齐读第二自然段）C．当我们面对拄着双拐，背着孩子，走过崎岖的山路，送了我们几十里的大嫂，想到她为了给我们挖野菜而倒在血泊里的情景时，我们再也忍不住了，深情地对大嫂说――（配乐齐读第三自然段）四、抒情赞颂亲人1．前来送行的人只有三个吗？课文为什么只写这三个人呢？2．这三个人代表着千千万万的朝鲜人民。
光她们三个就为志愿军战士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价，怎么不令人感动呢？说出你们的感动，说出心中的赞扬，最好能合适地选用反问句。
［设计意图：情感喷涌时，让学生适时地抒发，并尝试用反问句来表达情感，既能让学生抒发自己对朝鲜人民的赞美之情，又加强学生对反问句表达效果的认识。
］板书设计：官方网站：第二课时一、有感情地朗读第1－3自然段二、课内链接课外，仿写段落1．为了志愿军，朝鲜大娘、小金花、大嫂可以超越国籍，不顾惜自己的身体，不顾惜亲人的生命。
她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢？能结合课文内容谈谈吗？［设计意图：通过再次读课文，体会无数志愿军战士也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血，中朝人民的友谊是用两国人民的鲜血凝成的。
］2．你还知道哪些有关中国人民志愿军的故事？3．读《谁是最可爱的人》中的片断（节选志愿军战士感人的故事），读后谈感想。
4．师引：想一想，在依依惜别的时候，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人为角色，以她们的口吻，写一个片断，题目也是《再见了，亲人》，同样可以按“劝慰――叙事――抒情”的结构，用第二人称来写。
5．交流评析。
（评析可重点引导学生从事例描写是否感人，反问句运用是否恰当等方面展开）三、学习最后三个自然段官方网站：１．战士即将启程，列车就要开动，两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！请同学们有感情地朗读最后三个自然段，体会怎样才能读出这份感情。
（学生个人练习朗读）2．指名朗读，学生评读。
（从理解“再”入手，理解句中表现的眷恋、依恋、留恋之情。
“再看一眼”、“再停留片刻”，似乎列车再停留片刻，让我们再看一眼朝鲜亲人，也可以慰藉我们充满离愁的心。
）3．创设情境引读。
（1）师：战士们登上了列车，望着这些可敬可爱的亲人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里发出了喊声――生：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！（2）师：列车开始启动，紧紧拉着的手松开了，列车前行，亲人向后退去。
战士们多想再看他们一眼呀！于是，他们只好请求隆隆前进的列车――生：列车呀，请开得慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
（3）师：然而，列车飞快地向前驶去，亲人离我们越来越远了。
战士们只好挥手，大声呼喊着――生：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
官方网站：（4）告别的情景感人至深，现在你就是志愿军战士中的一位，让我们一起深情地向朝鲜亲人挥手告别――生齐读4－6自然段。
四、小结列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。
正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。
”五、布置作业1．有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．推荐阅读《谁是最可爱的人》。
板书设计：练习设计：1．读一读，写一写。
战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊2．选择课文中的词语填空：（1）他是我们班（）一位能跳拉丁舞的同学。
官方网站：（2）今天得到你们的捐赠，这真是（）啊！我永远也不会忘记你们的恩情。
（3）校广播操比赛结束了，同学们都（）地等待成绩的公布。
3．改成陈述句：（1）这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？4．按课文内容填空：为了志愿军，大娘（），为了志愿军，小金花（），为了志愿军，大嫂（），为了志愿军，朝鲜人民( )；为了朝鲜人民，志愿军（ )。
《再见了,亲人》教学设计优秀8篇
《再见了，亲人》教学设计优秀8篇篇一：课时篇一学习内容：1、转换角色，学习写作。
2、课文第4—6自然段学习目标：能仿1—3自然段，以朝鲜人民的身份进行有关内容的写作；用感悟自解4—6自然段。
学习方法：多媒体辅助，创设情景，以写促学。
理论依据：《新课标》要求综合活动理论情景教学理论具体步骤：篇二：再见了亲人教学设计篇二《14、再见了，亲人》是人教版义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第四单元的一篇课文。
本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。
课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，追述了许多难忘的往事，赞颂了中朝两国人民比山高比海还深的情谊。
从内容上看，课文共分两部分：第一部分（前三个自然段）各段结构基本相同：开头讲述送别的情景，以请求的语气开头，而后回忆几个人或几件事，以回忆的形式进行叙述，最后抒发感情，以反问的语句结尾。
充分说明了志愿军为什么称朝鲜人民为“亲人”，在送别时志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的眷恋之情。
第二部分（最后三个自然段）以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
学生情况分析学生已经初步具备了一定的语文阅读能力。
联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达感情方面的作用。
在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
本课所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特殊环境下的事件，由于学生对历史知识了解的局限，对于理解文中所表达的中朝人民之间的深厚情谊会有困难。
针对这种情况，我在教学时注意对背景的介绍，以及使用信息技术手段为学生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会文章所表达的情感。
五年级下语文教案14再见了,亲人_人教新课标
第十四课再见了，亲人教案【教学目标】1.知识与技能学会认读8个生字，书写12个生字。
理解课文内容，体会含义深刻的句子。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
【教学重点】学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
【教学难点】理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，体会强烈的爱国主义精神和国际主义精神。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，听听这是一首什么歌？（播放视频）师：刚才大家听到的这首歌，是《中国人民志愿军战歌》师：1950年10月，为抵抗美国的侵略，中国人民志愿军浩浩荡荡地跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。
我国先后出兵130万余人，有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，这其中就有邱少云、黄继光等，经过八年的浴血奋战，赢得了胜利。
师：在1958年10月25号最后的一批志愿军要回国了，分手的时候，他们握着手说—火车缓缓启动了，他们仍呼喊着——再见了，亲人。
2. 板书课题《再见了，亲人》。
师：什么是亲人？我们通常把什么样的人称为亲人呢？师：亲人是我们至亲至爱的人，永远不能忘记的人。
课文写到了哪些“亲人”？让我们一起走进课文吧。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：女——妮、肖——硝、宜——谊、朵——跺、夸——挎、监——篮。
教师指导学生书写课后田字格中的字：“耗”左右结构。
左小右大，右边是“毛”。
“嫂”左右结构。
左小右大，注意右边的笔顺，笔画要紧凑。
“噩”独体字，笔顺是：横、竖、竖、横折、横、竖、横折、横、横、竖、横折、横、竖、横折、横、横、。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。
五年级语文下册《再见了亲人》教案、教学设计
6.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现，给予及时反馈，激发学生的学习兴趣。
b.终结性评价：通过写作练习、课后作业等，评估学生对本节课知识的掌握程度，为后续教学提供依据。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。同时，教师应注重培养学生的语文素养，提高他们的思维品质和表达能力，使学生在学习过程中感受到语文的魅力，真正实现“以人为本，以学生发展为本”的教育理念。
5.提高学生对语文知识的综合运用能力，培养良好的语文素养。
（二）过程与方法
1.预习课文，查找生字词，了解课文背景。
2.课堂讲解，引导学生理解课文内容，分析课文中的修辞手法。
3.小组讨论，让学生互相交流对课文的理解，培养学生的合作意识。
4.课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习，提高学生的写作能力。
2.学生在课堂上完成写作练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识，如生字词、课文内容、人物描写等。
2.教师强调课文主题“告别亲人”，让学生明白亲情的重要性，懂得珍惜和表达对亲人的爱。
3.教师对本节课学生的学习表现进行评价，给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣。
c.你在现实生活中是如何表达对亲人的爱的？
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和感受。教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予及时的反馈和指导。
（四）课堂练习，500字
1.写作练习：教师布置以下写作任务：
a.描述一次与亲人告别的场景，注意运用本课学到的描写方法。
b.写一篇关于亲情的作文，表达自己对亲人的感情。
人教版五年级下册语文《再见了亲人》教案
人教版五年级下册语文《再见了,亲人》教案下面是整理的人教版五年级下册语文《再见了,亲人》教案，盼望能对你的教学工作有所帮忙和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】五年级下册语文《再见了,亲人》教案(一)教学目标1.学会本课12个生字，熟悉4个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文的内容，懂得中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
4.了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点1.从课文内容中体会中朝两国人民的宏大友情。
2.有感情的朗读课文。
课时安排两课时第一课时一、预习探究(一)引入课题1.我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关怀你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关怀爱惜你的?2.出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，响亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。
1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友情。
出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最终一批志愿军成功返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告辞，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人(不打标点)3.读课题①指名读课题：再见了亲人②加标点(板书：，)再读：再见了，亲人③体会：哪一句的感情更剧烈些?(齐读)4.提问：①”亲人”一般指哪些人?②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的?板书：志愿军③课文中的“亲人”指的是哪些人?板书：朝鲜人民④他们是亲人吗?不是。
板书：不是亲人T：可是…… (出示课题：再见了，亲人)(二)、介绍背景，导入新课1.诗配乐朗读，激起学生学习乐观性。
那是一个现在看来特别长远的年月……有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有安静的生活，无情的战斗让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子……安静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消逝在滔滔江水边……2.同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么?(学生沟通课前搜集的资料)二、合作沟通1.是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜爱的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动?为什么?能用朗读来表达你的情感吗?可以和同桌或学习小组的同学沟通争论一下，不明白的地方提出来。
人教版五年级下册语文第14课《再见亲人》教案3篇
人教版五年级下册语文第14课《再见亲人》教案3篇Lesson 14 "goodbye to relatives" lesson 14人教版五年级下册语文第14课《再见亲人》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：再见亲人模板(通用版)2、篇章2：再见亲人例文通用版3、篇章3：再见亲人模板(通用版)篇章1:再见亲人模板(通用版)教学目标：知识与技能：基础知识是学好语文的“硬件”，任何年级都不可忽略它。
本课应在理解的基础上重点体会“雪中送炭”、“同归于尽”等词语。
要学会理解文章内容，了解重点语句对表达情感的作用。
过程与方法：本课要通过第一段的教学，让学生掌握学习的方法，自己学习理解第二、三段课文的内容。
要在练习有感情地朗读课文的过程中，感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特殊作用，体会作者是怎样表达思想情感的。
情感态度价值观：《语文课程标准》要求落实语文科工具性与人文性相统一。
这篇课文是进行国际主义教育的好教材，应该让学生在学习中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
教学重点、难点：1、通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。
2、学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一张照片（多媒体出示照片）看了照片，你有什么想问的?（生质疑）师讲述：这张照片的男士就是我国的政协委员贾庆林;这位女士，她来自于朝鲜，她是朝鲜民主女性同盟中央委员会委员长朴顺姬。
五年级下语文教案-14再见了,亲人∣人教新课标
《再见了，亲人》教案一、教学目标：知识与技能：（1）认识本课8个生字，会写13个生字，能用“唯一、深情厚谊”等词语造句。
（2）.学习默读课文，知道课文的大意。
过程与方法：通过交流讨论，让学生深入理解课文。
情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生能够体会中朝两国人民的深厚友谊。
二、教材分析这是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇课文，这一单元是围绕“感动”这一主题选编的课文，课文感情真挚，叙述和抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。
作者以志愿军对前来送别的朝鲜人民对话的口气写的，前3自然段写法大致相同，都是用的祈使句开头，中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成，抒发了志愿军的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
三、教学重点认识本课的生字新词，并能有感情的朗读课文。
四、教学难点通过本课的学习，让学生能够体会中朝两国人民的深厚友谊。
五、教学准备：课件、图片、本、笔六、教学过程（一）新课导入：师：播放图片，介绍图片内容这幅图片是中国志愿军入朝战争的图片，1950年10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，入朝参战。
出示（课件2）师：下面我们再来看这幅图片，这是朝鲜人民在祭奠毛岸英烈士。
出示（课件3）师：抗美援朝的资料。
1950年25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，中国人民响应毛主席的号召，于10月25日开赴朝鲜前线，抗击美国侵略军。
出示（课件4）通过我们观看以上资料，同学们已经猜出今天我们要学习的内容了吧。
生：我们要学习的是关于朝鲜战争的文章吧？师：是的，下面我们就来学习第十四课，再见了，亲人。
（二）检查预习，理清课文条理。
1、自由读课文。
检查生字生词的认读情况。
要求读准字音，读通句子。
（1）、认读生字Suǒzàn gāo zǔ封锁暂时打糕阻击战（2）、学习新词雪中送炭同归于尽深情厚谊（出示课件5）师：下面我们就来学习这一课吧！（三）初读课文1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。
五年级语文教案设计 再见了亲人
五年级语文教案设计《再见了亲人》教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受亲人之间的亲情，学会珍惜亲情，培养学生的感恩之心。
教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
教学难点：体会亲人之间的情感，学会感恩。
教学准备：课文课件、生字词卡片、学习任务单教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入学习状态。
2. 学生分享自己对亲人的理解和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《再见了亲人》，注意生字词的读音和书写。
2. 学生完成学习任务单，对课文内容进行思考。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，重点讲解生字词的含义和用法。
2. 教师引导学生分析课文结构，理解亲人之间的情感。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对亲人的情感和感受。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生进行评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
2. 学生分享自己的学习收获，对亲人表达感恩之情。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，掌握生字词。
在课堂讨论环节，学生能够积极参与，分享自己的感受，对亲人表达感恩之情。
但在自主学习环节，部分学生对生字词的掌握仍有困难，需要在课后进行针对性的辅导。
六、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，要求学生当场完成。
2. 学生练习书写生字词，巩固所学知识。
七、课后作业（家庭作业）1. 学生回家后，向家人表达感恩之情，并记录下来。
2. 学生完成课后练习题，巩固课文内容。
八、评价与反馈（课堂评价）1. 教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 学生互评，评价他人的表现。
九、拓展活动（课后延伸）1. 学生邀请家人参与，举行一个感恩主题活动，如制作感恩卡片、分享感恩故事等。
人教版五年级语文下册《再见了亲人》优质教学设计三篇
14.《再见了，亲人》（九年义务教育实验教科书人教版五年级下册第三单元第十四课：《再见了，亲人》优质课教案）一、教材分析：《再见了，亲人》一文，作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事，表现了朝鲜人民对志愿军比山高，比海深的情谊。
阅读本篇课文，我们不仅要体会朝鲜人民对志愿军战士付出的代价，对志愿军的亲情、真情、深情，而且还应该深刻的体会到我志愿军为帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋战、流血牺牲等崇高的国际主义精神。
这伟大的精神是永运值得讴歌的！（2课时）二、教学目标：1、通过教学，使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从而培养学生无产阶级国际主义精神。
2、理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容和中心，并学习文章通过具体事例来表达中心的写做方法。
3、学会本课生字、新词。
会用“暂时、雪中送炭”造句。
4、有感情地朗读课文。
按要求背诵课文。
三、教学重点、难点：重点：通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。
难点：学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。
四、教学方法：情景教学，以读为主，读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：多媒体课件七、教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。
1.导语：亲爱的同学们，无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。
尽管他们中的有些人，连名字都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。
让我们重温历史的感动瞬间聆听那特殊年代那震撼人心的动人故事。
这节课，老师给同学们带来两幅具有历史意义的图片: （多媒体依次出示课文两幅插图：第2张第3张幻灯片），请同学带认真观察，注意人物的衣着、神态、动作、用一句话描述图意。
2.师讲述：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。
五下语文再见了,亲人教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文。
（3）学会从文中提取信息，并进行简单的推理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的关爱和感恩之情。
（2）培养学生珍惜亲情，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文的朗读和理解。
3. 学生通过关键词、句子来理解课文。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文的深层理解和推理。
3. 学生对亲情的理解和感悟。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 采用情境教学法，让学生在实际情景中学习生字词。
3. 采用情感教学法，引导学生理解和感悟亲情。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生朗读课文，感受文章的语气和情感。
2. 学习生字词，让学生通过朗读、讨论等方式来理解和掌握生字词。
3. 理解课文，让学生通过抓关键词、句子来理解课文的大意。
4. 深入分析课文，引导学生从文中提取信息，并进行简单的推理。
5. 总结课文，引导学生理解亲情的珍贵，懂得珍惜和感恩。
6. 布置作业，让学生通过写作、朗读等方式来巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过朗读和回答问题，评估学生对课文的理解程度。
2. 通过生字词的默写和运用，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 通过小组讨论和回答问题，评估学生的思考和表达能力。
七、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲人的感悟和感恩之情。
2. 组织一次亲情活动，让学生更加深刻地体验亲情的温暖。
八、教学资源：1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
九、教学建议：1. 在教学过程中，要注重培养学生的语感和表达能力，鼓励学生积极发言。
2. 对于理解有困难的学生，可以适当给予提示和引导，帮助他们理解和感悟课文。
五年级语文《再见了,亲人》教案
五年级语文《再见了，亲人》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解课文内容，掌握文中出现的重点词汇和句型。
-学生能够了解抗美援朝战争的历史背景。
能力目标：-学生能够通过阅读和分析课文，提升阅读理解能力。
-学生能够运用所学知识，进行口头和书面表达，提升语言表达能力。
情感态度价值观目标：-学生能够体会中朝两国人民的深厚情谊，培养国际友谊的情感。
-学生能够感悟到“亲人”这一概念在不同文化背景下的深层含义。
2. 教学内容具体内容：-课文《再见了，亲人》的全文讲解。
-抗美援朝战争的历史背景介绍。
-重点词汇和句型的讲解与练习。
重点与难点：-重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
-难点：体会文中表达的中朝两国人民的深厚情谊，理解“亲人”的深层含义。
3. 教学方法-讲授法：用于课文内容的讲解和历史背景的介绍。
-讨论法：组织学生就课文中的情感表达和“亲人”概念进行讨论。
-多媒体教学法：利用多媒体展示历史图片和视频，帮助学生更好地理解历史背景。
4. 教学资源-教材：《语文》五年级下册。
-多媒体资源：抗美援朝战争相关图片、视频。
-教具：投影仪、电脑。
5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，确保每个小组都有明确的任务和分工。
-维持课堂纪律，对违反纪律的学生进行及时提醒和引导。
-激励学生积极参与课堂讨论，对学生的表现给予积极反馈。
7. 评价与反馈-课堂小测验：用于检验学生对重点词汇和句型的掌握情况。
-课后作业：布置与课文相关的写作任务，检验学生的理解和表达能力。
-期末考试：在期末考试中设置与本课相关的题目，检验学生的长期记忆和理解。
-反馈策略：及时批改作业和测验，给予学生具体反馈，指导其改进。
8. 教学反思-课后对本节课的教学过程进行反思，记录学生的反应和学习效果。
-分析教学中出现的问题，如学生理解难点、课堂参与度等。
-根据反思结果，及时调整教学方案，优化教学方法和策略，提高教学质量。