浅谈民办高校“90后”大学生思想政治教育
浅析如何做好民办高校大学生思想政治教育工作
知识文库 第19期242浅析如何做好民办高校大学生思想政治教育工作姜 帆民办高校诞生于我国高校教育改革，思想教育政治工作作为民办高校的重要工作部分不容忽视。
笔者希望通过了解民办高校大学生的特点，分析当前民办高校思想政治工作存在的问题，提出几点关于解决民办高校思想政治工作的方法，为当今我国民办高校思想政治工作尽绵薄之力。
民办高校大学生普遍存在基础知识差、自制力差、个人主义等特点，所以为了解决民办高校的思想政治工作问题，还需要从教育方法、现代科技、学生素质等方面做突破，努力做好民办高校大学生的思想政治教育工作，帮助大学生健康良好的成长和发展，维护学校的和谐与稳定。
1 民办高校大学生的特点 1.1思想活跃，但自制力差民办高校的大学生一般非常具有才华，在音乐、舞蹈、美术等方面优于普通高校的大学生，因此他们思想比较活泛，容易奇思妙想，天生喜欢自由不喜欢束缚，当然这也暴露出有些学生存在自制力差的缺点。
在学习上，由于从小没有养成良好的学习习惯，缺乏自觉性，行动跟不上决心的脚步，往往发生行百里半九十和三天打渔两天晒网的情况。
对于学校的管理规定，一些学生经常无视和违反，这不利于学校良好学风的建设。
1.2个人主义明显，缺乏集体观念当代大学生很多都是独生子女，养成了以自我为中心的习惯和意识，做事很少考虑周围人的感受，在与人相处的过程中很容易发生矛盾。
对于班级活动往往不够热心，喜欢自我表现却不愿意为集体争取荣誉，将自己利益放在集体利益之上，在争取利益时十分上心却在付出劳动时不愿意努力。
因此培养集体观念已经成为当代大学生急需补习的必修课。
1.3基础知识薄弱，自信心不足因为民办高校对学生的学习成绩要求不高，录取的大学生大多基础知识较弱，在进入大学之后往往跟不上学习进度，挫败感导致了学生开始产生厌烦学习的情绪，进一步打击了学生的自信心和自尊心。
很多学生在大学里可以通过刻苦的努力取得好的成绩最终在毕业时找到一份好的工作，但是仍然有学生选择自暴自弃，最终无法找到顺心的工作。
加强民办高校“90后”大学生思想政治教育建设论文
浅谈加强民办高校“90后”大学生思想政治教育建设【摘要】当前，“90后”大学生已然成为民办高校学生的主体，“90后”大学生的特点使思想政治教育工作面临着新的挑战。
文章从民办高校“90后”大学生的特点分析入手，提出了对他们进行思想政治教育的措施，为民办高校“90后”大学生思想政治教育工作提供一定的参考。
【关键词】民办高校“90后”大学生思想政治教育一、民办高校90后大学生的特点分析“90 后”大学生，即指出生于20 世纪90 年代的大学生。
他们的成长历程正值中国经济迅猛发展的阶段。
绝大多数民办高校的“90后”大学生自小生活在条件优越、物质富足的环境中，没有经历过多少挫折，从而形成了这一代青年学生共同的时代烙印。
（一）、道德价值观方面在民办高校里，绝大部分“90后”大学生因其自小生活在较高的社会地位和较好的生活环境中，其道德价值观主要有以下几个方面的特点：1、在思想政治方面，民办高校的“90后”大学生拥护中国共产党的领导，大多数学生关心国家大事，政治思想稳定，对国家的发展和政治前途具有积极的评价。
但是他们认知相对更感性，容易受外部不良思想的煽动和蛊惑，更容易发生过激的行为。
2、民办高校部分“90后”大学生缺乏远大的理想抱负，对职业生涯缺少规划，部分学生依赖于父母关系的庇护、甚至“啃老”。
大部分学生把眼前的利益看得很重，习惯用金钱的多少来衡量事情的利弊。
有相当部分的学生不愿意承担社会工作，不愿为班级、为集体服务。
3、民办高校“90后”大学生大部分都具有正确的道德观念，具有较高的诚信意识和社会责任感。
但道德认知与道德行为却表现矛盾。
他们在校期间的生活水平、消费观念等方面普遍偏高，甚至部分对贫穷的同学存在歧视心理。
在诚信问题上，绝大多数人都认为人与人之间应该讲诚信，但在日常学习生活中却表现出缺乏诚信的行为。
（二）、受社会不良因素，尤其是网络的影响严重据调查，民办高校学生的65%来自城镇，自小生活水平较高，生活地位偏高，进入民办高校后，虽远离父母，但经济上相对自由，大学宽松的管理模式使他们很容易受到外界境的诱惑，比如：经常出入酒吧、歌厅、酒店等高消费场所，加上自己又不能有效地自我控制，养成了酗酒、抽烟、过高消费、攀比等恶习。
浅谈90后大学生的思想政治教育工作
浅谈90后大学生的思想政治教育工作随着极具特色的90后大学生进入高校，高校思想政治教育工作各个方面都面临着新的挑战。
本文从新时代全球化的背景出发，认真分析了90后大学生新的思想者特征，并在此基础上，结合思想政治教育学科的相关知识，针对新问题，提出加强90后大学生思想政治教育工作的具体措施，引导90后大学生的健康成长。
一、90后大学生思想特征分析(一) 关注社会主流思潮，价值观更趋现实化、功利化随着市场经济的快速发展和信息资源的不断开放，90后大学生对社会的认知更加丰富和趋于理性：在复杂的社会环境的影响下，他们关心国家前途和命运，关注社会现实问题的解决；他们了解中国社会的主流思想和价值取向，也更关注影响自身前途命运和生活的具体事务，更加懂得成人世界的规则；重视物质生活质量，表现出较强的功利性，注重现实中所获得的实际收益。
如有部分90后大学生把有利于就业和个人前途当作人党的目的，积极考取各种证书，反映出部分9O 后大学生在政治信仰上的实用化、功利化，理想信念的淡漠与缺失。
(二) 以自我为中心，团队意识合作精神较差90后大学生大都是独生子女，处于“6+1”的家庭生活模式中，深受父母和长辈的宠爱，形成了以自我为中心，从家庭和社会索取的习惯，而缺少给予和分享。
他们更加强调主观感受和个体意识，对生活的质量和品位有更高的标准。
这种“以自我为中心”的价值观念，会导致他们过分关注个性的张扬，而忽略他人的感受，进而导致他们在团队活动中，为追求自我表现和自我心理忽视团队其他成员的利益和情感，甚至会因为自己的种种不舒适的心理感觉而放弃自己在团队中的角色，表现出团队忠诚度和合作精神的相对欠缺。
(三) 追求独立自主，但实际仍对他人依赖很大在网络时代成长起来的90后，信息接收量大，思想早熟，智力发达。
他们对与自身有关的事物往往体察得细致入微，并积极在其中表达自己的意愿，根据自己的喜好进行判断和选择，且得到不断的满足，形成了自己做主和自信的一面。
90后民办高校大学生思政教育问题的对策探讨共6页word资料
90后民办高校大学生思政教育问题的对策探讨民办高校大学生作为时代的骄子，和公办高校一样肩负着对祖国未来建设和发展的重要使命。
如何在民办高校与新时期大学生表现出的新特点中寻求契机。
这不仅是民办高校的一项极为紧迫的重要任务，也是促进新时期民办高校大学生全面和谐健康的发展，更是建设社会主义和谐社会的必然要求。
一、存在的问题1.从高校范围来看思政教育的内容不能适应90后学生的心理特征据调查“90后”的新生一代较之于“70后”、“80后”有着其自身鲜明的时代特征。
他们具有较强自尊心和上进心，他们在进入大学校园的时候，有很多自己的想法，也给自己的大学四年制定了很完美的规划。
但是，真正融入到大学生活后才发现理想与现实之间的差距，他们变得茫然、不知所措。
与80后不同的是，他们在遇到困难的时候很多人会放纵自己，找很多借口让自己停下来。
也许是因为一直处在优越的生活环境中、呵护赞扬中成长起来，所以他们缺少了“70后”“80后”的坚忍斗志和对生活的不屈意识，经常表现为心理较为脆弱，很多人只要稍遇到困难就会灰心丧气，甚至悲观厌世。
这样就难以调动学生的积极性和主动性，思政教育工作也难以实施开来。
2.思政教育形式比较单一传统的思政教育单纯地采用知识传授形式，一些民办学校没有针对90后大学生的行为特征采取师生间平等、民主等新颖的教育模式，依旧采用的是几十年来一直沿用的理论灌输、“填鸭式”、老师讲授的形式，学生思维没有得到真正的启发，学习效果可想而知。
俗话说“实践出真知”，如今一些民办高校在思政教育上实践是最缺失的一点。
3.民办高校90后大学生思政教育手段相对落后与公办高校相比，民办高校都是企业或社会集资办学，资金有限，学校也很难把大部分资金投入到思政教育以及相关的硬件设施上面来，学校更多的是将资金投到了看的见效果的校园硬件建设或者是专业建设上。
在思政教育的方式方法上，还只能停留在那种传统的说死板教形式，虽然一些老师能够通过自身的人格魅力或者是文化底蕴来吸引学生，但是这种说教模式已经远远赶不上科学技术现代化的步伐了，与信息时代已经脱轨。
浅析民办高校如何开展思想政治教育工作
浅析民办高校如何开展思想政治教育工作摘要：目前，民办高校在国家政策的大力支持下快速发展，与此同时高校也面临诸多挑战。
大力加强民办高校思想政治教育工作, 具有重要的现实意义和深远影响，本文通过指出民办高校思想政治教育工作中的问题，并分析其原因，提出开展思想政治教育工作的策略。
关键词：民办高校思想政治教育工作教育强则国家强，人才兴则国家兴。
近几年来，民办高校随着国家政策大力发展，但由于民办高校建立时间较短、积累不够，思想政治教育工作难免会出现问题，如何开展好思想政治教育工作成为了一个不可避免的话题。
一、民办高校思想政治教育工作中的问题(一)大学生本身存在的问题民办高校的学生思想认知水平不高。
民办高校的学生来自五湖四海，有着不同的价值理念，而且大多数学生都以自我为中心，他们的思想认识水平往往还停留在个人层面, 对国家、社会的认识比较片面, 对国家的社会经济文化的认同度也较低, 当他们面临挫折的时候, 可能会对国家和社会产生埋怨, 这是目前民办高校学生思想中最为严重的问题。
民办高校学生的学习压力大，自我控制能力较差，容易产生心理问题。
大学之后竞争压力较大，在大部分同学心中自己并不是最优秀的，总喜欢与优秀的人去对比，往往会产生一些自卑的心理，为了去超过他们甚至在考试作弊，犯下严重的错误。
同时，上大学之后很多学生没有明确的人生目标，没有前进的动力，这往往是因为没有良好的学习习惯和自我控制能力，有些学生就出现了怠慢学习的行为, 他们也不能充分地利用课余时间充实自己, 每天都处在迷茫的情绪当中, 甚至会产生厌学心理。
（二）教育团队作用不大辅导员的数量较少, 缺乏对学生的有力管理。
民办高校的办学规模不断扩大, 但辅导员的建设规模却没有跟上。
民办高校的辅导员数量少, 相应的他们每个人管理的学生数量就会很多, 辅导员根本没有办法顾及每一位学生, 也无法发现一些学生的心理问题。
民办高校的思想政治老师素质参差不齐, 专业素养不达标。
民办高校学生思想政治教育工作研究及对策
民办高校学生思想政治教育工作研究及对策民办高校是我国高等教育的重要组成部分，其中大量的学生需要接受思想政治教育。
然而，民办高校存在着很多不同于公办高校的问题和挑战，对民办高校学生思想政治教育提出了新的需求和要求。
本文将就这一话题进行探讨，分析民办高校学生思想政治教育的问题和挑战，并提出相应的对策。
一、民办高校学生思想政治教育存在的问题和挑战1.制度不健全公办高校的思想政治教育制度比较健全，存在着很多正规的课程安排和官方机构。
然而，民办高校的思想政治教育制度并不健全，存在课程安排混乱、缺乏统一规定、资金支援不足等问题。
一些民办高校为了追求发展、吸引学生，往往忽视了对思想政治教育的关注和支持。
这种现象使得民办高校思想政治教育难以得到有效的保障。
2.教师队伍薄弱公办高校的教师队伍相对而言更为稳定和优秀，很多教师具有深厚的学术造诣和丰富的教学经验，可为学生提供较为完善的思想政治教育。
然而，民办高校的教师队伍薄弱，很多教师是临时聘用或兼职，缺乏思想政治教育方面的专业知识和理论素养。
这种情况导致民办高校学生思想政治教育水平参差不齐，严重影响了教育质量。
3.学生自主意识弱民办高校学生学习的自主意识相对较弱，常常缺乏针对性和自我激励的能力。
这种现象往往会导致学生对思想政治教育的重视程度不高，容易漠视道德规范和社会价值观。
这些问题的根源在于思想政治教育工作未能有效地激发学生的自我认知和思考能力，也未能引导学生认识自身的使命和社会责任。
4.课程内容单一很多民办高校在思想政治教育课程的设计上比较简单，往往只关注一些理论课程的传授，没有给予更多的实践机会和体验性的课程。
这种单一的课程设计容易导致学生对思想政治教育的兴趣降低，对于锻炼学生的实践能力和创新精神也没有太大的帮助。
1.构建健全的思想政治教育制度民办高校应该依托自己的优势，建立起完整的思想政治教育体系，设立专门的办公室和主管机构，明确岗位职责和工作任务，并建立健全的考核机制和奖励机制。
民办高校学生思想政治教育工作研究及对策
民办高校学生思想政治教育工作研究及对策随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，高等教育已成为人才培养的重要领域。
民办高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养人才、促进社会发展的重要使命。
在这个过程中，思想政治教育工作成为民办高校教育工作中的一项重要任务。
如何加强民办高校学生思想政治教育工作，提高学生的思想政治素质，是当前亟待解决的问题。
本文旨在对民办高校学生思想政治教育工作进行研究，并提出可行的对策。
1.学生的思想政治素质较低。
随着经济社会的发展，民办高校的学生数量不断增加，但由于学校的规模较小，师资力量相对薄弱，学生的思想政治素质较低成为一个普遍的问题。
一些学生缺乏政治敏感性和社会责任感，对国家的政治制度和发展方向缺乏了解，甚至存在一些不正确的思想倾向，这对学生的全面发展和社会的稳定与和谐都构成了一定的隐患。
2.班级管理不严格。
由于民办高校的规模相对较小，加之师资力量相对薄弱，导致班级管理不严格，一些学生存在违纪现象。
这对学生的思想政治教育工作造成了一定的干扰和困难。
3.教育资源不足。
相对于公办高校而言，民办高校的教育资源相对匮乏。
学校没有完善的思想政治教育体系和教育资源，这对学生的思想政治素质提高构成了一定的制约。
1.加强师资队伍建设。
民办高校应通过各种途径加强师资队伍建设，提高教师的思想政治教育水平，确保教师思想政治素质的提高。
民办高校可以通过聘请政治理论专家、举办教师培训班等方式，提高师资队伍的整体素质，为学生的思想政治教育工作提供坚实的保障。
2.建立健全思想政治教育体系。
民办高校应建立健全的思想政治教育体系，明确思想政治教育的目标和任务，并结合学校实际情况，制定出科学合理的教育计划和教育活动，全面提高学生的思想政治素质。
3.加强班级管理。
民办高校应加强班级管理，完善学生管理制度，建立健全的学生管理体系，严格执行学生管理规定。
学校可以通过设立班主任岗位，加强班级管理，及时发现和解决学生思想问题，保证学生的思想政治教育工作的顺利进行。
民办高校学生思想政治教育工作研究及对策
民办高校学生思想政治教育工作研究及对策随着教育事业的不断发展和国家对高等教育的重视，我国民办高校的发展也越来越迅速。
如今，民办高校已成为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养人才、推动教育创新和社会发展的重要任务。
在民办高校中，学生思想政治教育工作一直是一个备受关注的问题。
本文将对民办高校学生思想政治教育工作进行研究，并提出相应的对策。
1. 教育资源不足相比公办高校，民办高校的教育资源相对匮乏。
在思想政治教育方面，很多民办高校缺少专职思想政治教育教师，课程设置也相对不完善。
这导致学生在思想政治教育方面的学习和实践相对薄弱，难以获得系统的思想政治教育。
2. 学生心理素质薄弱由于普遍的教育资源不足和社会环境的影响，民办高校学生的心理素质相对薄弱。
他们可能缺乏自信、自尊，对社会和政治制度的了解也相对不足。
这对于学生的思想政治教育工作提出了更高的要求。
3. 学生思想观念多元化随着社会的发展和信息的普及，学生的思想观念也变得多元化。
他们接触到的信息和思想观念更加广泛，对于传统的思想政治教育也持有不同的看法。
这对民办高校的思想政治教育工作提出了更大的挑战。
1. 完善思想政治课程设置针对民办高校教育资源不足的问题，可以通过完善课程设置来提升思想政治教育工作的质量。
通过设立专门的思想政治教育课程和实践活动，提升学生对思想政治教育的理解和实践能力。
可以增加思想政治教育教师的数量和质量，保障思想政治教育工作的落实。
2. 增加心理健康教育课程针对学生心理素质薄弱的问题，可以增加心理健康教育课程来提升学生的心理素质。
通过情感管理、压力释放等相关课程，帮助学生树立健康的心理观念，增强心理调适的能力。
针对学生思想观念多元化的现状，可以采取引导的方式来增加学生对思想政治教育的认同感。
通过开展思想政治教育主题活动、组织学生讨论等方式，引导学生了解和思考不同的思想观念，增加对思想政治教育的重视和支持。
4. 加强学校文化建设学校文化是学校教育的灵魂。
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浅谈民办高校“90后”大学生思想政治教育
民办高校要充分认识对“90后”大学生进行思想政治教育的重要性，针对存在的问题，与时俱进，全面掌握““90后””学生思想特点；创新思想政治教育新思路，采用“以鼓励引导为主，硬性管理为辅”的方式，鼓励学生积极参与社会实践活动，坚定信念，锤炼品质，培养开拓精神。
标签：民办高校；“90后”大学生；思想政治教育；必要性；存在问题；对策思路
不同时代的青年都具有相应时代的特色，赋有同时代的生活、社会气息。
“90后”大学生作为高校新生的力量，使我国高校充满了生机。
随着改革开放以来，我国民办教育事业取得了显著成就，民办高校“90后”大学生思想政治教育问题的研究，已成为一个新的研究方向。
做好思想政治教育工作是培养优秀社会主义接班人和建设者的基石。
因此，研究目前我国民办高校“90后”大学生思想政治教育之现状与问题，分析、探讨原因，开拓创新民办高校“90后”大学生思想政治教育思路与方法具有重要的现实意义
一、加强民办高校“90后”大学生思想政治教育的必要性
1、大学生素质教育具有其时代性与特殊性
民办高校“90后”的大学生思想政治教育赋有鲜明的时代特色。
“90后”高校大学生面临着严峻的就业压力，尤其是民办高校其自身的特殊性，其大学生就业形势会异常严峻。
部分大学生认为自己的未来由自己掌握，需要勤奋努力，不断提高自身素质与能力，而部分大学生认为找工作需要靠人脉与关系，并且将其置于首位。
经调查分析显示，与“80后”大学生相比，“90后”更加注重前一种观点，注重自我能力的不断提升，显示出对生活较强的自信心与较高的期望值。
民办高校“90后”大学生综合素质具有其自身特点。
在与公办院校的比较中，其教学质量、学生数量、师资力量，国家对于其支持力度等明显的处于劣势地位，存在差距。
虽然自改革开放以来，民办院校的规模不断发展壮大，学生数量也迅速增长，但与公办院校相比仍然存在较大差距。
其师资教师力量来自于专职教师和聘任教师的结合，无论是人数还是各项制度保障都远不及公办院校。
实践中，因为其教学质量、资金保障、师资力量等多方面的因素，人们对民办高校的认可度较低，社会声誉和地位也不是很高。
民办高校作为我国社会主义市场经济不断改革与发展的产物，是一种特殊的企业形式。
民办高校应充分利用其自主经营的特性，与时俱进、创新思维，使得民办高校办学灵活多样化、科学化，培养出高水平的应用型人才。
[1]
2、思想政治教育是改善民办高校办学环境关键因素
在经济发展全球化、科学技术日新月异的今天，科学技术成为了第一生产力。
国与国之间的竞争是综合国力的竞争，人才的竞争。
社会环境要求我们为了适应市场经济的发展，必须创新高校大学生素质教育方式，使思想政治教育科学化与合理化。
培养民办院校“90后”大学生正确的人生观、世界观、价值观，需要改善民办高校的办学环境，为我国社会主义现代化事业提供智力支持。
二、民办高校对““90后””大学生进行思想政治教育中存在的问题
1、思想政治教育内容相对陈旧
高校大学生思想政治教育是其树立科学人生观、价值观的基础，是我国高等教育的重要组成部分。
因此，其内容应不断更新，在不同时代注入新的元素，符合“90后”大学生思想行为的特征，从而提升我国民办高校思想政治教育的实效性。
然而，当今民办高校大学生思想政治教育内容存在明显的滞后性。
[2]
（1）内容不能适应学生的心理特征。
“90后”出生于我国经济高速发展的新时期，其与“80后”相比具有鲜明的时代特点。
“90后”大学生具有很强的自尊心和进取心，同时又喜欢张扬个性，展示自己的独特性。
在刚刚步入大学时，他们怀着梦想，胸怀大志，给自己制定了完美的人生计划。
但到了经过一段时间后，才感觉到理想与现实之间存在一定的差距，因此有了挫败感。
不同的学生有不同的人生经历，各个学生的个性、特征各有所异。
现实生活中，当他们在遇到困难时很多人会放纵自己，寻找借口停止前进的脚步，有时甚至会怨天尤人。
分析原因，主要是“90后”大学生一般生活在优越的家庭，缺乏对于生活的历练以及同时代青年身上坚韧、顽强的斗志，心理素质较低。
而目前民办高校的思想政治教育工作未能及时全面的考虑这一特点，具体问题具体分析。
（2）单纯采用知识传授形式。
实践中，针对“90后”大学生求知的强烈欲望，民办高校仍然采用的是理论灌输的陈旧授课方式，学生的思维未得到充分开发。
思想政治教育作为一门实践性较强的学科，培育大学生知行合一的行为习惯和开拓创新的素质能力是其追求的重要目标。
时代的不同，社会对于人才的需求亦产生了不同的标准和要求，以往的人才培养模式远不能适应今天的高等教育。
而民办高校对于“90后”大学生的教育方式大多仍是为了完成自己的教学任务而照本宣科，缺乏与学生的沟通与交流，互动与了解。
因此，学生的心声、对于课堂知识的掌握情况均不能及时反馈给老师，导致了教学思想不能及时改进，思想政治教育也未结合学生实际，应材施教，严重影响了思想政治教育工作的实效性。
2、民办高校思想政治教育教师队伍需要进一步强化
民办高校的教师队伍由专职教师和聘任教师两部分组成。
根据高教委对于办民搞笑的一项调查显示，拥有兼职教师的民办高校多达百分之九十七以上。
兼职教师一般源于退休或公办高校聘请的教授、专家老师。
这些老师授课经验丰富、学术水平较高，以其独特的授课风格取得了良好的授课效果。
但这些老师毕竟有
自己专业的工作任务，其接受聘任的目的是赚取额外收入，往往不会对教学计划、教学内容进行精心、系统的完善与改进，使得民办高校对于大学生的思想政治教育与教学产生了不良影响。
三、提高民办高校思想政治教育实效的对策
1、与时俱进，全面掌握““90后””学生思想特点
结合民办高校“90后”大学生的新特点，分析社会、家庭环境对于学生的影响，坚持以人为本，以学生为出发点，做好““90后””大学生的思想教育工作。
要通过引导、教育确立大学生的主体地位，强化其自我教育的理念。
民办高校要为学生提供充分的自由发展的空间，激发学生自主教育的要求，使思想政治教育变为学生自动自觉的行为。
[3]
2、全面了解“90后”大学生有别于其他时期学生的特点
如他们具有较强的功利性，心理素质不强，承受挫折、失败的能力不强；但是综合素质较强，大多都有自己的特长与爱好、接受的资源与文化呈现多元化趋势，往往喜欢追求民主。
民办高校针对“90后”大学生，要做到具体问题具体分析，应材施教，以人为本，充分挖掘学生的潜能，培养其科学、先进的人生观、世界观与价值观，通过实践教育不断增强综合素质。
3、创新民办高校“90后”大学生思想政治教育的新思路
因为民办高校产生发展的历史原因，其在教学、师资力量、学校基础设施等方面与公办院校存在一定差距，给思想政治教育工作带来了一定不利因素。
面对民办高校“90后”大学生素质层次不齐，学校学生管理方式过于死板的问题，民办高校应该创新思路。
采用“以鼓励引导为主，硬性管理为辅”的方式，鼓励学生积极参与社会实践活动，同时树立坚韧不拔、自信自强的信念；吃苦耐劳，勤奋执着的优秀品质；培养起勇于探索，开拓创新的精神。