关于90后大学生思想与行为的研究特点及方法

2012年第12期
吉林省教育学院学报
No.12，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总312期）
Total No .312
收稿日期：2012—08—18
作者简介：马德义（1972—），男，黑龙江哈尔滨人。

黑龙江大学历史文化旅游学院，副教授，博士，研究方向：东北亚国际关系史。

关于“90后”大学生思想与行为的研究特点及方法
马德义
（黑龙江大学历史文化旅游学院，黑龙江哈尔滨150080）
摘要：我国目前在“90后”大学生思想与行为问题的研究方面已形成大量研究成果，涵盖范围较大，内容庞杂，宏观研究成果比重较大，国外研究则绝大部分侧重于具体问题的研究。

人的思想变化与行动之间存在一种辩证关系，掌握其变化规律可有效地提高教育教学效果。

按照合理的步骤及运用科学的方法会有效地达到既定研究目标。

关键词：“90后”大学生；思想与行动；研究特点；研究方法中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）12—0029—02
一、我国对该问题的研究涉及面广，内容庞杂且较为宏观
我国非常重视大学生思想教育工作，新世纪伊
始中央就下发了
“关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见”
（中发（2004）16号），这对于指导高等院校加强大学生的思想教育发挥了重要的指
导作用。

同时，在国内也出现了一些关于“90后”大学生思想状况及行为特征的研究，并且形成一批具有代表性的成果。

总体看，其成果颇丰。

刘倩的《“90后”大学生思想观念与行为特征研究及对策》
和田广和的《“90后”大学生的思想及行为特征》两文从“思想”与“行动”两个方面针对“90后”大学生
做了比较直观的论述，其内容比较易于理解。

田杰在《“90后”女大学生思想行为特点及教育对策研
究》中论及“思想特点”和“教育对策”之间的关系，提出若干解决问题的办法。

对于“90后”大学生教育管理方面也有论述，如叶志清在
《柔性管理：“90后”大学生教育管理的范式》中对这种管理的具体形式加以说明。

根据大学生思想行为特点指导其提高政治思想觉悟也是促使“90后”大学生提高政治觉悟的有效手段，湛红艳的《“90后”大学生思想行为特点与思想政治教育工作的新途径》在这方面做出了尝试，其“新途径”有一些创新点。

同类研究还有姚伟龙的《“90后”大
学生思想行为特征分析—
——基于思想行为学视角》，作者针对“90后”大学生的思想行为进行分析，并对我国高校当前的思想政治教育工作提出相
关建议。

刘会和孙祥广的《“90后”大学生思想行为特征的科学审视》
一文针对“90后”大学生的个性化思想变化指出，要走出当前存在的“标签化”评价误区，正确认识大学生思想的独立性、多变性及差异性等特点，为制定有效的思想政治教育计划提供理论依据。

另外，对本文所提出问题的分析与研究
离不开“调查法”这种有效的方法，对这方面的研究已小有成绩，金斐的《“90后”大学生与行为特征的调查研究》在这方面做出了有益尝试。

以上仅是粗略的列举，我国对该问题的研究成果数量庞大且涉及面广，在诸多方面都体现出上述特点。

比如，在中国知网上可以搜集到以“‘90后’大学生”为关键词的论文2700多篇。

诸位作者见仁见智，从不同视角针对某些问题提出了自己的看法。

笔者认为，在这些研究成果的基础上，进一步深入考查“90后”大学生的“思想变化”与“实践活动”的关系问题仍十分必要。

二、国外研究体现出具体而细化的特点国外与本课题相关的研究成果较多，其突出特点是研究对象非常具体化，多就大学生思想变化的某一个方面展开论述，这与国内研究明显不同。

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如，《中国大学生的饮酒行为与文化导向问题》一文以五个章节的内容对这个专题进行了论述，非常全面而具体。

［1］类似研究还有《大学生与酗酒问题》、［2］《校园吸烟嗜好》［3］等。

随着网络化时代的到来，世界每个角落都离不开网络的影响。

大学生思想活跃，善于接受新鲜事物，对于互联网“情有独钟”，而互联网所传递的信息必然会对他们的思想产生极大影响。

“互联网进入大学”以较大篇幅论述了现阶段大学生受到互联网方方面面的影响，其中论及互联网对大学生思想变化的巨大影响。

［4］学生很容易受到网络游戏、网络电影的影响。

爱荷华大学的安德森和布什曼对这个问题做了较为细致的论述。

［5］关于大学生在校生活的各种统计数据能在很大程度上反映出学生的思想变化情况，通过这些展现大学生的内心世界，并提出非常有效的解决措施。

这些方面的内容可以在《大学生通往生命成功之路》［6］这篇文章里管窥一二。

我们常说“教学相长”，教学实践是一个“双边”的活动过程，我们了解学生对于大学教育的种种看法是了解其内心世界、激发其学习兴趣的必要步骤。

《中美学生对大学教育观念之比较》［7］提出许多在我国重视程度不够的一些重要问题。

马里兰大学教授罗恩·利普斯曼在《21世纪的大学生》［8］一文中提出了自己对该问题的一些看法，尤其指出了大学教育与政府管理体制之间关系的问题。

同时作者还指出现代教育体制中其他一些弊端，这些弊端对学生的思想产生了消极作用并因而极大地影响了大学生的学习兴趣。

国外对大学生思想变化与其行动之间关系问题的研究比较活跃，多就问题的一两个方面进行深入探讨。

微观研究多于宏观研究的情况既在各专业学科研究领域中存在，也同时存在于教育教学研究领域中。

三、研究该问题的有效步骤及方法
具体而言，主要有三个步骤：其一，“90后”大学生思想状况调查研究，主要对“学生思想状况”进行调查；其二，“90后”大学生思想变化的动因分析，并在此基础上总结其特点及发展规律；其三，“90后”大学生思想变化在何种程度上影响其实践活动，对于存在的问题提出解决办法。

切实完成以上基本任务后，我们就可以有效地观察和分析“90后”大学生的思想变化与其行为特征的内在联系，更深入的研究在于发现这种“思想变化”在何种程度上影响到“行为特征”的出现，后者对于前者有什么样的反作用。

通过分析“90后”大学生在生活和学习过程中的种种行为表现，重点研究其思想意识发展变化的基本规律及其在何种程度上影响了他们的实践活动，即“90后”大学生的思想与实践活动之间的相互作用问题。

了解人的思想变化的方式有很多，其中谈话法和问卷调查法是两种比较传统而且十分有效的方法，它可以使作为研究主体的教育工作者更加直接地认识和了解被调查和被研究对象的思想发展过程。

对于通过上述方法所获取的信息和资料加以科学的分析和归纳，利用心理学和统计学知识进行分析得出结论或提出解决问题的办法。

在此基础之上，对调查结果进行统计分类，再归纳，然后从科学认识论出发逐渐提炼出“90后”大学生思想变化的深层诱因及其在何种程度上影响了他们的行为，并进而提出科学合理的解决办法。

我们所要研究的对象为“90后”大学生，这正是适龄在校大学生比较集中的年龄段，因此，对该问题的研究具有可操作性和较大的适用性，教学受益面十分广泛。

对于本文所提到的研究对象，我们在研究过程中应该注意运用多种研究方法，尤其是将生活在新时代的“90后”大学生的思想状况的发展、变化与心理学有关原理相结合，并与在调查研究过程中的统计学方法相结合，突出强调哲学上的思想意识与实践活动的辩证关系这一理论在本课题研究中的重要指导作用。

［参考文献］
［1］Shiyuan Wang．Cultural Orientation and Drinking Behaviors a-mong Chinese University Students［R］．University of Nebraska，2011．［2］Lindsay S．Ham，Debra A．Hope，College Students and Prob-lematic Drinking：A Review of the Literature［J］．Clinical Psychology Re-view，2003（23）．
［3］Big Tobacco on Campus Ending the Addition［R］．American Lung Association，2008．
［4］Steve Jones．The Internet Goes to College［R］．Pew Internet＆American Life Project，September15，2002．
［5］Craig A．Anderson and Brad J．Bushman．Effects of Violent Video Games on Aggressive Behavior［J］．Psychological Science，2001（9）．
［6］Arizona Pathways to Life Success for University Students［Z］．U-niversity of Arizona，2009（4）．
［7］Hongjiang Xu．Students’Perceptions of University Education –USA vs．China［R］．Butler University，2000．
［8］21st Century University Students［EB/OL］．http：//www．in-tellectualconservative．com/2010/12/31/21st－century－university－students/2010，12，31．
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